16 孤独之旅(经典)

九年级上册《孤独之旅》《中国人失掉自信力了吗》课文字词+批注九年级上——16 孤独之旅文｜曹文轩［批注］可分析题目，抓住“孤独”与“旅”，引导学生理解“孤独”在旅程环境变化中的变化。

油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

［批注］刚刚出发时：环境描写表现的人物心理——不舍无助。

杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。

他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲儿赶向前方。

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。

它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

船首是一片均匀的、永恒的水声。

杜雍和现在只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点儿觅食或嬉闹的可能。

仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

前行是纯粹的。

熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。

终于已经不可能再有回头的念头了。

杜雍和这才将船慢慢停下。

已经是陌生的天空和陌生的水面。

偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和跟杜小康从未见过的面孔了。

鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。

它们开始觅食。

觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。

没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既让人觉得寂寞，又使人感到振奋。

杜小康已不可能再去想他的油麻地了。

现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。

《孤独之旅》优秀读后感《孤独之旅》是一部令人难以忘怀的小说，讲述了一个人孤身旅行的故事。

作者以细腻的笔触描绘了主人公的内心世界，展现出了孤独和迷茫所带来的痛苦，同时也表达了对于自由和探索的渴望。

小说以一个中年男子的视角展开，他决定放下一切，独自出发去探索世界。

他断开了与家人和朋友的联系，离开了繁忙的城市生活，选择了一种与世隔绝的旅行方式。

在旅途中，他遇到了各种各样的人和事物，有的让他感动，有的让他悲伤，有的让他疑惑。

主人公的孤独感贯穿整个故事，他经历了一段非常寂寞的旅程。

他与周围的人保持着距离，很少与他人交流，甚至连自己的名字都不愿透露。

这种孤独让他感到无尽的痛苦，但同时也给予了他思考人生的机会。

通过与自然的接触，他重新审视了自己的生活，并意识到自己曾经追求的是虚幻的东西。

他渐渐发现，人真正需要的是内心的平静和与自然的连接。

在他的旅途中，主人公结识了很多有趣的人。

有一位年轻的摄影师，他在寻找自己独特的视角；有一位隐居山中的老人，他过着与尘世脱离的生活；还有一位年轻女孩，她在寻找自己的信仰。

这些人和他的相遇，让他反思了很多。

他们每个人都有自己的故事和追求，他们的存在让主人公感到安慰和鼓舞。

尽管他们彼此短暂相聚，但他们的经历和思想对主人公产生了重大的影响。

在小说最后，主人公返回了家乡。

尽管他短暂的旅行结束了，但他的心灵得到了极大的解放。

他明白了人生的真正价值，并决心去追寻自己内心的需要。

他决定放下过去的束缚，迎接未来的挑战。

通过阅读《孤独之旅》，我深深被主人公的勇气和决心所打动。

他敢于踏出自己的舒适区，去经历未知的世界。

他通过旅行来寻找自己的内心，找到了真正的自由和快乐。

他的经历让我反思了自己的生活，也激发了我对于自由和探索的渴望。

小说描绘了美丽而细腻的自然景色，通过主人公的眼睛，读者仿佛置身于大自然之中。

作者用精心的描写和细致的情节展示了人与自然的共生关系。

自然给予了主人公力量和启发，帮助他找到了内心的力量。

人教部编版九年级语文上册第16课《孤独之旅》课文赏析、知识点梳理及阅读练习题《孤独之旅》课文译文赏析、知识点梳理及阅读练习题课文题解小说标题“孤独之旅”的含义不仅仅指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，还有杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强，自己努力奋斗的人生之旅。

作者简介曹文轩，汉族，男，1954年1月生于江苏省盐城市农村。

1974年入北京大学中文系读书，中国作协全国委员会委员,现为北京大学中文系教授和现当代文学博士生导师。

北京作家协会副主席，当代文学教研室主任，儿童文学委员会委员，中国作家协会鲁迅文学院客座教授。

代表作有《草房子》《红瓦》《天瓢》等；曾获国际安徒生奖提名奖、宋庆龄儿童文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖等四十多种奖项。

中国少年写作的积极倡导者、推动者。

主要作品有文学作品集《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。

长篇小说:《埋在雪下的小屋》《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《天瓢》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《大王书》等。

主要学术性著作《中国80年代文学现象研究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、《20世纪末中国文学现象研究》、《小说门》等。

2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。

作品大量被译介到国外，《红瓦黑瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。

获省部级以上学术奖、文学奖30余种。

其中有宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖、中国台湾《中国时报》年度开卷奖、“好书大家读”年度最佳小说奖等奖项。

2004年获得国际安徒生奖提名奖。

多次在各地进行演讲。

2012年4月27日受邀前往云南省昆明市五华区春城实验小学进行“推开写作之门”主题讲座；2011年10月在重庆市南岸区珊瑚实验小学进行主题讲座；2012年10月16日受邀前往重庆外国语实验学院和红光中学进行讲座。

《孤独之旅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《孤独之旅》。

《孤独之旅》是曹文轩先生的一部经典作品，被选入了中学语文教材。

这篇文章通过细腻的描写，展现了少年杜小康在成长过程中所经历的孤独与挑战。

一、说教材这篇课文在教材中的地位举足轻重。

它不仅能够让学生感受到文学的魅力，还能引导学生思考成长的意义和价值。

从语文能力培养的角度来看，文章的语言优美生动，有助于提升学生的阅读理解和写作能力。

教材中的这篇文章具有以下几个特点：首先，情节引人入胜。

杜小康跟随父亲放鸭的经历充满了波折，能够吸引学生的阅读兴趣。

其次，人物形象鲜明。

杜小康从一个幼稚、脆弱的少年逐渐成长为坚强、勇敢的男子汉，他的变化令人印象深刻。

再者，主题深刻。

文中所探讨的孤独与成长的话题，对于正处于青春期的学生们来说，具有很强的启发性。

二、说学情我们所面对的学生正处于成长的关键时期，他们对于孤独和成长有着自己独特的感受和困惑。

在这个阶段，引导他们正确理解孤独，勇敢面对成长中的挑战，是非常重要的。

大部分学生具备一定的阅读和理解能力，但对于文中深刻的主题和细腻的情感可能还需要进一步的引导和启发。

而且，学生们的生活经历相对有限，可能对杜小康的遭遇难以产生完全的共鸣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我设定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解并掌握文中的生字词。

学生能够分析文章的情节、人物形象和主题。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论等方式，培养学生的自主学习和合作探究能力。

引导学生品味文中的语言，学习作者的写作技巧。

3、情感态度与价值观目标让学生体会到杜小康在孤独中成长的坚强意志，从而激发学生勇敢面对生活中的困难和挫折。

四、说教学重难点1、教学重点分析杜小康的人物形象，理解他的成长历程。

品味文中富有表现力的语言，体会环境描写对表现主题的作用。

2、教学难点深刻理解孤独的内涵，以及孤独与成长之间的关系。

五、说教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，让学生仿佛置身于杜小康的孤独之旅中，增强他们的情感体验。

部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案导读：本文部编版九年级上册语文第16课《孤独之旅》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

小木船赶着鸭子，不知行驶了多久，当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”他站在船上，向后眺望，除了朦朦胧胧的树烟，就什么也没有了。

杜雍和沉着脸，绝不回头去看一眼。

他对杜小康带着哭腔的请求，置之不理，只是不停地撑着船，将鸭子一个劲赶向前方。

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。

每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。

它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。

无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。

船首是一片均匀的、永恒的水声。

杜雍和只是要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给他们一点觅食或嬉闹的机会。

仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

前行是纯粹的。

熟悉的树木、村庄、桥梁……都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。

终于已经不可能再有回头的念头了。

杜雍和这才将船慢慢停下。

已经是陌生的天空和陌生的水面。

偶然行过去一只船，那船上的人已是杜雍和杜小康从未见过的面孔了。

鸭们不管，它们只要有水就行，水就是它们永远的故乡。

它们开始觅食。

觅食之后，忽然有了兴致，就朝着这片天空叫上几声。

没有其他声音，天地又如此空旷，因此，这叫声既显得寂寞，又使人感到振奋。

杜小康已不可能再去想他的油麻地。

占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。

未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。

他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。

四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

我讲曹文轩的《孤独之旅》——一次令人难忘的备课经历这是非得书写的一个故事。

2012年8月18～20日，第六届“人教杯”语文教师与作家同行──文学作品解读与教学观摩研讨会在江西九江召开。

地点在九江市的星子县。

此次会议由人民教育出版社主办，九江市旅游局、九江市教育局、星子县人民政府承办。

会议邀请了包括舒婷、曹文轩、梁衡、赵丽宏、王充闾、刘慈欣、杜卫东等在内的十多位全国知名作家参会。

他们的作品都曾入选过人教版中学语文教科书或配套读物，有些已经成为语文教材中的经典。

来自全国各地的近500名一线语文教师和语文教研员参加了会议。

著名作家舒婷、赵丽宏、叶廷芳等参加了此次研讨会早在2012年6月份，我就接到了人教社的电话，请我在这次活动上讲授著名作家冯骥才先生的《泥人张》。

又过了半个月，人教社王本华老师打电话来，说冯骥才先生因为忙而不能参会，请我讲著名作家曹文轩的《孤独之旅》。

这是一篇小说的节选的课文，篇幅很长，约4000字。

暑假中，在一个陌生的小县，面对来自全国各地的语文同仁，代表人教社，甚至代表中学语文界，讲一位特别有名的作家的作品，作家本人就在近在咫尺的地方听课，然后他还要评课；讲课时还要面对许多到会作家的睽睽众目，特别还有梁衡先生、舒婷女士、赵丽宏先生在场，还有华东师范大学教授、博士生导师巢宗祺先生到会；且我又将是第一个登台讲课，——这个压力，不知道有多大了。

我开始研读课文，开始收集资料。

开始了我的极为精细、广博的备课历程。

我编写了课文的“细读指南”：《孤独之旅》：文学的美感，内容的美感，章法的美感，手法的美感。

从小说的技法的审美来看，有如下方面的表达技法需要欣赏。

第一类：背景设置(环境描写) 场景安排(环境描写) 视角运用情节设置第二类：悬念伏笔照应线索穿插第三类：反差波澜渲染衬托或映衬节奏详略慢速与快速第四类：象征鸭的描写象征着主人公不同时间阶段中的经历与心情的变化。

第五类：诗意小段画面描绘我阅读了曹文轩的大量作品：《草房子》、《小说门》、《青铜葵花》、《根鸟》、《红瓦》、《天瓢》。

部编版九年级语文上册第四单元第16课《孤独之旅》同步练习题及答案一、基础闯关练习1．阅读下面的一段话，按要求回答问题。

《孤独之旅》这篇文章通过描写杜小康随父亲放鸭所经历的一系列事件和情感历程，刻画了一个少年心理成长，揭示了挫折能促使人迅速地成熟这一道理小说标题“孤独之旅”的含义________指杜小康跟随父亲放鸭过程中产生的孤独、寂寞、恐慌之感，________指杜小康心灵的变化过程，即从孤独、寂寞、恐慌到坚强、自己努力奋斗的人生之旅。

（1）给加点的字注音。

挫．折（）寂寞．（）（2）文中有一个句子有语病，请找出来并改正。

答：__________________________________________________________ （3）从语言连贯得体的角度考虑，在文中的横线上填上合适的关联词。

2．下列各组词语中没有错别字的一项是（）A．空旷寂寞撩逗乖巧漂游B．搀杂驱除窝棚肥硕眺望C．撅断旋风篷松胆怯纯粹D．稠密捡起恐荒戳破疲软3．下列句子中，加点词语的解释有误的一项是（）A．油麻地家底最厚实．．的一户人家，就是杜小康家。

（厚实：形容人的长相很耐看）B．他望着父亲，眼中露出了一个孩子的胆怯．．。

（胆怯胆小，缺少勇气）C．就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应．．。

（回应：回答，应答）D．未知的东西，似乎更能撩逗．．一个少年的心思。

（撩逗：挑逗，招惹）4．将“忽然”“居然”“茫然”“突然”“显然”选填到横线上。

（1）但它竟在一天早上，_______一落千丈，跌落到另一番境地里。

（2）仿佛只要稍微慢下一点儿来，他也会像他的儿子一样_______地对前方感到_______和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意。

（3）当杜小康回头一看，已经不见油麻地时，他_______对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家。

（4）父亲________也是慌张的。

二、能力提升练习1．对本文题目“孤独之旅”理解错误的一项是（）A．现实社会中的青少年尝不到孤独的滋味，以此作为题目，文学意味浓郁，能引起读者的阅读兴趣。

《孤独之旅》教案：挖掘学生的内心世界一、导言电影《孤独之旅》是一部极具内涵、情感深刻的经典电影，它向我们展示了一个50多岁的退休教师Wang（王）在历经重重磨难后，终于找到自己的精神和灵魂寄托的过程。

教师应该在教学中引导学生去思考自我与社会的关系、自我发展与成长，如何面对挫折和困难。

本篇教案将通过解析电影《孤独之旅》来挖掘学生的内心世界，帮助学生寻找自我，尊重自我，以及培养健康的心理生态。

二、电影剧情梗概故事发生在重庆市的渝中区，一名退休教师Wang（王）突然失去了妻子和上了大学的女儿，陷入了极度的孤独和失落中。

在女儿与朋友闲谈之间，Wang知道了一家海外养老机构的存在，蓦然产生了去海外旅游的念头。

经过各种困难和考验，Wang终于踏上了他的“孤独之旅”。

在旅途中他与一名年轻的女子Ling（凌）相遇，一路上二人互相扶持、共同经历了战争、生命、爱情等各种情感层面的考验，在这个过程中，Wang渐渐找到了自己的精神和灵魂寄托，最终完成了自己的“孤独之旅”。

三、学习目标1.帮助学生了解电影《孤独之旅》的情节，感悟电影背后所蕴含的深层意义和价值。

2.通过对电影人物的分析，让学生相互交流，互动探讨，开阔视野，提高人文素养。

3.通过对Wang的心理状态的观察，让学生反思自我心理状态的形成和成长，培养健康的心理生态。

4.通过对Ling的塑造和角色的表现，让学生多角度思考人物的形象和内心，拓宽视野，提高文艺修养。

四、教学准备1.教师需要提前观看电影《孤独之旅》，并针对教学内容进行准备。

2.学生需要准备好笔记本，进入课堂时需要自备笔记本电脑或者PAD等工具。

3.教师需要准备好演示文稿和PPT等教学资料。

五、教学内容与流程1.电影背景及简介2.电影人物塑造及角色关系3.剧情分析及细节剖析4.文化内涵及思考题六、教学评估通过学生对教学内容的回顾和总结来进行教学效果的评估。

同时，可以让学生在课后提交一份有关电影《孤独之旅》的读后感，评估学生的思维深度和自我认知能力。

《孤独之旅》的课文原文《孤独之旅》节选自曹文轩的长篇小说《草房子》，选入九年级上册课本（人教版）油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。

日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。

一早上，天就阴沉下来。

天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。

杜小康甚至觉得风也是黑的。

临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会儿，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世界已到了末日。

四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。

鸭栏忽然被风吹开了，等父子俩一起扑上去，企图修复它时，一阵旋风，几乎将鸭栏卷到了天上。

杜雍和大叫了一声“我的鸭子”，几乎晕倒在地上。

因为他看到，鸭群被分成了无数股，一下子就在他眼前消失了。

杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。

这股鸭子大概有六七十只。

它们在轰隆隆的雷声中，仓皇逃窜着。

他紧紧地跟随着它们。

他不停地用手拨着眼前的芦苇。

即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。

他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去察看一下。

他知道，这是头年的芦苇旧茬儿戳破了他的脚。

他一边追，一边呼唤着他的鸭子。

然而这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱窜。

到暴风雨将歇时，还有十几只鸭没被找回来。

杜雍和望着儿子一脸的伤痕和冻得发紫的双唇，说：“你进窝棚里歇一会儿，我去找。

”杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。

”说完，就又走了。

天黑了。

空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康，他就大声叫起来。

但杜小康并没有回应。

他赶紧朝四周的芦苇荡里去找，杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。

杜雍和找到他时，他已经昏迷不醒。

杜雍和把杜小康背了回来，让他躺在窝棚里，然后去给杜小康找吃的。

杜小康喝了一大碗粥，才渐渐地醒了过来。

九年级语文孤独之旅教学设计写在前面：一样是小说。

所以最根本的，还是把握情节中孕育的另一个故事。

而且和《故乡》相反的是，这个故事发生在人物的内在。

对于景物描写的理解，也就该当建立在这个全体把握的基础上。

从中，仿佛能听到一个孩子精神滋繁殖长的声响。

初读：划出刺你眼的词语（凭感觉，不需求理由）一、旅程读课题。

尝试各种语气。

谈谈对课题孤独之旅的理解引导1：既是旅程，就有它的起点和起点，分别是甚么？从油麻地到芦苇地；从小鸭培养到下蛋；从曾经失学到复学有望；从脆弱敏感到勇敢坚强……而在这个过程中，一直有孤独相伴。

引导2：交流所划的词语，想必写人物内心的词语较多：回家、永久、前方、茫然、恐惧、回头、陌生、寂寞、振奋、未知、撩逗、茫茫、漂游者、依托、反复、害怕、绿色的浪潮、万严重山、逃不走、胆怯、慌张、安静、清香、家、孤独、单调、干巴巴、注满了的孤独、想家、迫切、大哭、哭、没有哭……（重新理解课文标题）交流勾画的心得所可勾画的词语越来越少。

任凭外在的世界如何狂风暴虐，我们也看不到他内心的波澜。

分析与小结：杜小康的精神世界在发生着一种变化。

越来越坚强。

孤独感呢？……最初的那种心潮起伏、情绪波动呢？……找到更多的句子验证这一点（坚强的证据）：读思39-41段人物描写和环境描写，和就、又。

读思第44-48段杜小康的哭与没有哭。

哭幸福的泪奔；幸福有两种；即将凯旋的小英雄。

骄傲地读课题。

（他的伤痕就是他的勋章；极至的疲累和困倦提示着他的幸福与荣耀）没有哭对比之前杜小康梦醒时分的痛哭；类似的情境，不一样的反应。

构成对旅程的两重理解：是杜小康精神成长的过程；而这个过程，是孤独的。

但孤独也在变化着；孤独之旅，是属于孤独的旅程。

二、孤独孤独感这样的来去，缘起缘落，难道不值得揣摩吗！甚么是孤独？人到底为甚么孤独？说说本人的理解。

(结合这个故事)孤独是怎样出现的，又是怎样消逝的对这个成绩的讨论，很可能触及它的本质。

引出预习时先生的两个成绩：1、既然鸭群是最亲密的伙伴（教材语），那为甚么他还孤独呢？2、既然和父亲之间的对话越来越单调、干巴，为甚么不可以谈心？（注：文中已说，聊天已有意义；但是谈心，是说单方心里想要的）（先生该当还记得，《故乡》中我为甚么视那番说话为闲天）引导2：读课文中写父亲的段落第3段、第5段、第22段……（留意内容上的共同点；留意也字的反复出现）父亲由本人的慌张完全可以推知孩子的慌张、孤独，而且试图缓解这类情绪：他告诉杜小康，芦苇丛中有芦雁的窝……第29段、第30第32段……所以，当文中写到父子之间的对话越来越单调、越来越干巴巴的时分，我们该当考虑，他们之间真的没甚么可说了吗？杜雍和真的不知道甚么才是孩子想要的、想听的吗？（当然不是；就像闰土与我一样，知道，但不能说；除了用大手去安抚儿子的头，也别无他法）由此，我们可以认识孤独的意义：心灵的丰富、情感的强烈，却没法表达。