方寸之间说课材料(一)

方寸之间教案一、教案概述本教案以“方寸之间”为主题，着重培养学生对空间感知的能力。

通过使用各种活动和教学资源，帮助学生理解和发展他们的方位感、空间关系和方向感。

本教案适用于小学低年级的学生，通过亲身体验和互动学习，使学生对方寸之间的概念和实际应用有更深入的理解。

二、教学目标1. 帮助学生理解方位词汇，如上、下、前、后、左、右等。

2. 培养学生的方向感知能力，能够准确辨别东、南、西、北四个方向。

3. 发展学生的空间关系感知能力，能够辨别相对位置关系，如在、外、近、远等。

4. 提高学生的观察力和判断力，能够准确描述和分析对象的位置和移动。

三、教学准备1. 教师准备：准备带有不同方向指示的卡片，如上、下、前、后、左、右以及表示东、南、西、北的指南针卡片。

2. 学生准备：准备纸和笔，以及在教室中进行活动的空间。

四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1. 教师出示表示上、下、前、后、左、右的卡片，让学生猜测卡片上表示的方向。

2. 教师向学生解释并演示卡片上的方向词汇，确保学生理解。

步骤二：方位识别（20分钟）1. 教师展示指南针卡片，解释并演示东、南、西、北四个方向。

2. 学生分组进行活动，在教室中找到四个方向的位置并进行标记。

3. 学生带着指南针卡片，通过观察周围的环境，判断自己的朝向。

步骤三：空间关系感知（30分钟）1. 教师出示一些示意图，让学生描述其中的相对位置关系，如在、外、近、远等。

2. 学生分组进行活动，利用纸和笔画出教室中一些物体的位置，描述它们之间的空间关系。

3. 学生互相交换纸上的示意图，根据图中的描述和标记，判断并描绘他们所看到的物体位置。

步骤四：位置描述和移动分析（30分钟）1. 教师进行角色扮演，模拟在教室中的位置变化并描述。

2. 学生观察教师的位置变化，通过描绘和分析教师的移动路径，找出规律。

3. 学生自己进行位置变化的角色扮演，并向同伴描述他们的位置和移动路径。

五、课堂讨论（10分钟）教师引导学生进行课堂讨论，回顾和总结所学的方位词汇、方向感知能力和空间关系。

第一课方寸之间一、教学目标1、能够初步篆刻工具的基本使用技能。

2、了解篆刻的章法并用其变化法则进行印稿设计。

二、教学重点与难点：1、重点：篆刻工具使用的提性及篆面形式美感的处理方法。

2、难点：篆面文字处理及篆刻技巧。

三、教具与学具：1 ．教具：多媒体教学课件、教师学生作品若干。

2 ．学具：2*2、3*3青田石一块，大号篆刻刀一把，透明的白纸，自己姓名的篆文字，钢笔、铅笔、橡皮等等。

四、教学手段多媒体辅助五、教学过程第一课时授课日期：2015年3月2日一．欣赏导入（ppt课件）提问：有谁知道中国传统金石艺术篆刻….？篆刻在我国有几千年的历史，早期的印章大多采用篆书，先写后刻故称为篆刻。

篆刻融书法、章法、刀法为一体，在较小的面积内利用汉字优美的造型，对笔法加以虚实变化，进行丰厚的艺术表现，形成我国特有的艺术形式。

二、基础知识介绍1、篆刻的表现形式：印面（一般为篆书正文）、边款（对印面正文的解析或记载的某些心情、想法文字，可以是其他书写体式）。

2、印面文字的表现：分为朱文和白文两种。

3、印章的品类及作用：名章—（姓名图章）一般加盖在落款签名的正下方。

闲章—（闲适的字词或者短句）一般加盖在名章的下方或作为压角章压盖在作品的某一个角上其构图的作用。

肖形章—动物图形，可以加盖在作品任意地方，起活跃作品形式美的效果。

3、篆刻工具材料：石头—青田石、玉石、鸡血石….篆刻刀—平口刀（大、中、小）、斜口刀。

印泥三、浅谈章法1、平正端倪：印面文字结构及笔画繁简适度、粗细合宜、排列有序、间隙停匀，力求端正大方。

2、虚实相间：生动有趣取决于对比的效果，把握好线条实体和空白间隙的疏密关系是章法的关键。

3、刚柔巧拙：刚与粗、挺、拙等关联；柔则与纤、曲、巧等关联。

刚强过头容易狂、燥、乱；纤柔过头则容易媚、俗、薄。

所以刚柔相济巧拙相生才是合度。

4穿插离合：使文字间互相交错延伸，打破范围界限，或者把整体的单字扯开与临近的字粘合，有意的造成朱白相间的不同效果。

方寸之间教案小学一、教学目标：1. 了解「方寸之间」的含义并能够正确使用。

2. 能够用适当的方式保持自己的「方寸之间」。

3. 培养学生的注意力和集中力。

二、教学资源：1. 教学用具：黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 教材：教材中相关的课文、文章等。

三、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：你们是否听说过「方寸之间」这个词？它的意思是什么呢？请大家谈一谈。

引导学生思考并回答问题，然后简要解释「方寸之间」的含义：方寸之间是指心态、思维和情感上的高度集中和专注，不受外界因素干扰的状态。

也可以理解为保持一种自我控制和自律的能力。

2. 概念讲解（15分钟）通过教学PPT或黑板板书的方式，对「方寸之间」的概念进行详细讲解和阐述。

首先，介绍可以导致我们失去「方寸之间」的因素，如：电视、手机、游戏等等。

解释这些因素如何影响我们的集中力和注意力。

然后，介绍保持「方寸之间」的方法和技巧，如：制定学习计划、合理规划时间、远离干扰源等等。

让学生理解这些方法的重要性和实用性。

最后，强调「方寸之间」的重要性，它可以帮助我们更好地学习、工作和生活，使我们在各个方面都能够取得更好的成绩和进步。

3. 学习案例（20分钟）给学生提供几个案例或故事，让他们分析和思考这些人在面对困难和挑战时是怎样保持自己的「方寸之间」的。

可以让学生分组讨论，并向全班分享他们的分析和结论。

例如：李雷在高考前一个月，面临很多的课业压力和考试复习，但他能够保持冷静和稳定的心态，用合理的学习计划和时间规划来应对这些挑战。

通过学习案例，让学生明白任何时候都可以选择保持自己的「方寸之间」，用正确的心态和方法来面对各种困难。

4. 游戏和训练（20分钟）以游戏和训练的形式，帮助学生进一步锻炼和培养自己的「方寸之间」。

可以进行一些注意力集中的小游戏，如：数独、记忆游戏、拼图等等。

通过这些游戏，让学生体会到练习和锻炼「方寸之间」的乐趣和重要性。

也可以利用一些练习和训练的工具，例如：冥想、默写、阅读等等，帮助学生更全面地提升自己的「方寸之间」。

《方寸之间》说课稿今天讲的这节课题目是《方寸之间》，本课内容出自湘版八年级美术教材第3课，本节课我通过对教材分析、学情分析、设计教学思路、教学过程、小结拓展这几个方面来完成本节课的教学。

一、教材分析：本课教材《方寸之间》从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法和章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，《方寸之间》目的是使学生对篆刻有一个基本的认识和了解，在欣赏学习和动手尝试中感受中国民族传统艺术文化的特殊魅力。

二、学情分析：篆刻艺术博大精深，初二年级学生之前接触篆刻的学生微乎其微，加之所准备工具材料较多，比如说：石料，刻刀、印泥、书法字典等，在40分钟内完成教学目标，连讲带练，教学的环节设置和教学思路提出了较高的要求。

在课堂教学中实施完成的难度较大。

在实际课堂教学中，在理解活动设置目的的基础上，可以采取降低难度的处理，根据学情分析我确定教学目标和重难点为：1、教学目标：A、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步掌握篆刻工具的基本使用方法。

B、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的态度C、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，增强民族自豪感。

2、教学重点与难点：重点：篆刻的治印步骤及方法难点：篆刻的章法布局和刻印时如何把握运刀的方向、角度与力度3、教具准备：多媒体课件、刻刀、章料（橡皮）4、课时：二课时三、教学思路本节课教学活动是围绕尝试治印的技能学习展开的，安排两个课时，通过动手实践加深学生对篆刻艺术的体验和了解。

本课时的教学引入首先可从引起学生的动手体验入手，让学生在动手篆刻过程中体验篆刻的魅力，提高学生继续深入学习的兴趣。

为了降低学习难度，第一课时，以讲为主首，附加小小课堂练习，从肖形印的刻制入手是一种积极可行的教学选择。

因为肖形印对比文字印而言，不必过于在乎形的整齐与规范，更不必借助文字工具书去查找那些对中学生来讲比较艰深的篆刻文字，而且生肖图形比起文字而言，更加易于激起学生的好奇心。

第一学期《方寸之间》教学计划【课题】方寸之间(第1课时)【教学内容】篆刻【课型】综合课【教材分析】教材从篆刻的基本样式、写刻印的基本步骤、基本技法与章法等方面介绍了篆刻这门传统艺术，使学生对篆刻艺术有一个基本的认识和了解。

在学习和动手实践中感受我国传统艺术的特殊魅力。

【教学目标】1、初步了解掌握篆刻工具的基本使用技能及治印步骤。

2、体验篆刻乐趣，体会我国传统艺术的魅力，增强民族自豪感，激发爱国主义情感。

3、强调安全、卫生，培养学生良好的学习习惯。

【教学重点】篆刻工具的基本使用技能。

【教学难点】学会刻制肖形章。

【教学准备】教具准备：篆刻工具材料、篆刻示范作品、书签（奖励学生用）、多媒体课件、实物投影仪。

学具准备：篆刻工具材料。

【教学思路】教学活动是围绕尝试治印的技能展开的，主要是通过实践加深学生对篆刻艺术的感受和体验，从中体会我国传统艺术的魅力，潜移默化爱国主义情感。

但由于篆刻学习的难度较大，所以本课时首先从肖形章的刻制及篆刻的基础知识入手，把文字章及章法的学习放在第二课时，因为肖形章不必过于强调形体的规范，更不必涉及艰深的篆书，比起文字章而言则更容易掌握。

难度降低了，有利于学生体验篆刻工具的使用，也容易引发学生的学习兴趣。

试想，让学生自己刻制一枚自己生肖的印章会有怎样的一种成就感呢！在学习治印步骤时，由教师通过实物投影仪当场示范及观看专家讲课录像相结合，这样能使学生较直观地理解掌握。

在印稿上石这个步骤中，采用直接反写，因为肖形章没有正反的明显区别。

在镌刻方式上提倡使用切刀法，切刀法比较容易掌握，而且更具有安全性。

在教学中，范例主要使用教师自己刻制的印章，通过实物投影仪展示，能给学生更为直观的感受，比起单纯使用教材中的范例更受学生的欢迎。

教师在课前先刻制了一枚肖形章，在课堂上当场盖在事先制作好的精美书签上面，奖励给表现好的同学。

相信能大大地调动学生的学习兴趣及积极性，使课堂的气氛更加热烈。

【教学过程】一、建立教学情景：在多媒体教室侯课时，在大屏幕上展示着各种印章，并播放中国古乐《高山流水》。

方寸之间教案第一篇：方寸之间教案【课题】方寸之间【课型】综合课【课时】2课时(第一课时)【教具】课本、多媒体课件【学具】刻刀、章料（石料）【教学目标】1、认知目标:通过学习使学生了解篆刻的基本知识,初步感受篆刻独特的美。

掌握篆刻工具的基本使用方法。

2、能力目标:增强学生的动手能力,培养做事细心的好习惯。

3、情感目标:通过从篆刻的学习和实践中感受民族传统艺术文化的特殊魅力，体会篆刻乐趣，增强民族自豪感。

【教学重点】感受篆刻独特的美，篆刻的治印步骤及基本用刀方法。

【教学难点】篆刻的治印过程布局和刻刀使用。

教学内容【组织教学】检查学生用具，组织听讲情绪。

【引入新课】1、学生进行小表演导入。

2、师：刚才两位同学表演很出色，大家很开心。

从他们的台词和动作中，大家看到了那些中国的传统艺术呢？（生：国画、诗词、书法、篆刻），在一幅传统的中国画中，都把诗、书、画、印结合起来。

把几种艺术融为一体，给人以更多的审美享受。

因此，古代文人墨客将诗、书、画、印并称四绝。

诗、书、画、印融于一体，是中国绘画独有的表现方式。

在诗书画印这四绝当中，你不太熟悉的是那一种。

（生：印章，我在街上见过电脑刻章的那种。

）师，我们大多数人对印章了解就是街上的刻章店，今天，让我们从一方印章的小小方寸之间，对篆刻这门独特的艺术做个初步了解。

板书课题: 方寸之间【讲授新课】1、师：早期的印章大都采用篆书，先写后刻，故称为篆刻。

2、出示作品：古代的书画家大都以印章来标记自己的作品，经过两千多年的积累和发展，篆刻逐渐成为一门独特的艺术，刚刚我们看到的表演中，古代文人的印章给自己的作品作标记，版权独有，如假包换，还能协调作品的画面构图，还有“抬色”的作用。

怎样欣赏篆刻作品呢？它究竟有哪些独特的美？让我们体会篆刻之美。

3、欣赏：篆刻之美（多媒体）章法之美：字的安排，大小，笔划疏密，形成绘画构图一般的形式美。

书法之美：篆刻不是用刀描字，如写书法，意在笔先。

方寸之间教案教案：方寸之间教学目标：1. 了解“方寸之间”的意思和含义。

2. 学习如何将自己的思想和情感融入写作中。

3. 提高写作技巧，使文章更具有个人特色和创意。

教学步骤：Step 1：导入介绍“方寸之间”的意思和来历，引导学生思考自己的思想和情感在生活中的作用。

Step 2：探讨与学生一起探讨如何将自己的思想和情感融入写作中，以及如何使文章更富有个人特色和创意。

鼓励学生分享自己的经验和观点。

Step 3：练习给学生一些写作练习，让他们尝试在文章中表达自己的思想和情感。

可以给予一些话题或观点，让学生发表自己的见解，并用自己独特的方式来表达。

Step 4：讨论让学生互相交流和讨论彼此的作品，分享彼此的创作经验和方法。

鼓励学生给予彼此建议和反馈，帮助彼此提高写作水平。

Step 5：展示邀请学生选取自己最喜欢的作品，在班级或学校的展示中展示出来，与他人分享自己的思想和情感。

Step 6：总结总结本节课的学习内容和收获，巩固学生对“方寸之间”的理解和应用。

扩展练习：1. 请写一篇文章，描述你内心最真实的感受和思考。

2. 选择一个生活中的场景，用自己的眼睛来描述，将自己的情感融入其中。

3. 选择一个话题或观点，用自己独特的方式来表达，展现自己的思想和创意。

教学反思：在教授“方寸之间”这一主题时，需要注重学生的自由发挥和个性化表达。

可以提供一些启示性的话题来引导学生，但更重要的是要鼓励他们用自己的方式来表达自己的思想和情感。

通过展示和讨论，可以促进学生之间的互动和交流，进一步提高他们的写作水平和创造力。

2024《方寸之间》说课稿范文《方寸之间》是2024教材中的一节课内容，属于小学五年级上册的第三单元。

本课主要讲解的是面积的概念和计算方法，帮助学生理解面积的含义以及运用面积进行问题求解。

教学目标：1. 认知目标：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。

2. 能力目标：培养学生运用面积进行计算和问题求解的能力。

3. 情感目标：让学生发现数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣。

教学重难点：1. 重点：理解面积的概念，掌握计算面积的方法。

2. 难点：能够灵活运用面积进行计算和问题求解。

教法学法：本节课采用启发式教学法和合作学习法，通过引导学生探究面积的概念和计算方法，培养学生的自主学习和合作交流能力。

教学准备：为了提高教学效果，我准备了课件、图片、图形展示材料，以直观形象地呈现给学生面积的概念和计算方法。

教学过程：1. 引入新课：我会通过展示一幅图片或物体，让学生猜测其面积，并通过提问引导学生思考面积的概念。

2. 探究新知：我会让学生观察不同形状的图形，通过引导学生讨论和比较，总结出计算面积的方法。

3. 巩固运用：我设计了一些练习题，让学生运用所学的面积计算方法进行练习和问题求解。

4. 展示总结：在课程的最后，我会让学生展示他们的答案并进行总结，再次强调面积的概念和计算方法。

板书设计：面积的概念计算面积的方法1. 长方形：长× 宽2. 正方形：边长× 边长3. 三角形：底× 高÷ 24. 圆形：半径× 半径× π通过以上的教学过程和教学准备，我相信学生可以更好地理解和掌握面积的概念，运用面积进行计算和问题求解。

同时，通过引导学生探究和合作学习，培养学生的自主学习和合作交流能力，提高他们的数学学习兴趣和能力。

五年级下册美术说课稿-第8课方寸之间｜辽海版教学目标
本节课主要通过学习中国传统绘画的方寸之间的表现方法，了解方寸之间的特点和艺术价值。

让学生学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物，提升他们的绘画技能和创造力，同时更好地了解中国传统绘画文化。

教学重点
1.了解方寸之间的概念和特点；
2.学会用方寸之间的方法画出自然风景或人物。

教学难点
1.让学生掌握方寸之间的表现方法；
2.通过绘画实践，让学生更加深入了解方寸之间的艺术价值。

教学过程
1. 导入与呈现
通过图片展示，向学生介绍中国传统绘画中的方寸之间，解释其内容与特点。

激发学生对古代绘画技术的好奇心和兴趣。

2. 拓展与引导
学生通过观察和对比，自行分析和总结出方寸之间的特点和表现方法。

教师通过引导，让学生能更加深入地理解并掌握方寸之间的表现技巧。

3. 练习与操作
通过练习的方式，让学生运用方寸之间的方法，画出自然风景或人物。

并指出每幅画的不同之处，使学生能够体会和领悟方寸之间在艺术中的重要性和实用性。

4. 评价与反思
教师与学生一起对学生的绘画作品进行评价和反思，让学生有所成长和进步。

同时也加强了学生对方寸之间的理解和使用。

设计意图
本节课主要通过学习中国传统绘画中的方寸之间，引导学生了解方寸之间的表现方法及艺术价值。

并且通过练习与操作，让学生掌握方寸之间的表现技巧，并可运用此方法画出自然风景或人物。

最终目的是提升学生的绘画技能和创造力，同时更好地了解和传承中国传统绘画文化。