几分之一说课稿

三年级上《几分之一》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢三年级上册《几分之一》说课稿一、说教材各位评委老师大家好！今天我说课的内容是“分数的初步认识”《几分之一》。

根据《课标》的要求和学生的年龄特点，我确定本课的教学目标为：1、使学生认识、读写几分之一的数，会比较大小。

2、通过独立思考、合作交流，培养学生合作意识和语言表达能力。

3、体会数学与生活的紧密联系。

其中我把“认识、读写、比较大小”确定为本课的重点。

把“理解含义”确定为本课的难点。

二、关于教法、学法教学中，我采用“问题解决式”的教学方法，力求知识让学生自己学会。

同时利用、图形等辅助教学。

下面，我就把这节课的教学过程展示给大家。

三、教学流程（一）第一个环节：复习导入，计划2分钟完成。

首先我以学生熟悉的生活情境---中秋节吃月饼导入复习。

我是这样导入的：中秋节的时候你们吃月饼了吗？今天啊，老师也带来了一些月饼，想和大家一起分享，你们愿意吗？（出示复习题）①把4块月饼平均分给2个人，每人分（）块？②把2块月饼平均分给2个人，每人分（）块？③把1块月饼平均分给2个人，每人分（）块？从而引出课题：这半块月饼用我们以前学过的数应该怎样表示呢？这节课我们就一起来学习“几分之一”。

（板书、齐读课题）【从学生熟悉的情境切入，既激发了兴趣，又调动了学习的积极性。

】（二）第二个环节探究新知，计划用20分钟完成。

1、第一个步骤自主探究。

我出示自学指导：①把一块月饼平均分成2份，每份是它的（）分之一，写作（）。

②把一块月饼平均分成四份，每份是它的（）分之一，写作（）。

③把一个圆平均分成三份，每份是它的（）分之一，写作（）④先自己看书自学，想一想，填一填，再和同桌说一说。

（时间3分钟）【自学指导的设计，能够更加明确地引导学生自学。

】学生自学过程中，我要深入其中，了解学情督促自学，为汇报作准备。

2、第二个步骤汇报交流，①我组织学生逐题汇报，并借助帮助学生理解1/2的含义：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一，写作1/2。

三年级下册数学说课稿-8.1 几分之一 | 冀教版一、活动设计1. 教学目标•学习什么是几分之一•掌握几分之一的读法及写法•能够将一个图形、物品、人数等按照几分之一的比例分割2. 教学重点和难点•教学重点：几分之一的概念、读法及写法•教学难点：将物品按照几分之一的比例分割3. 教学准备•冀教版三年级下册数学教材•几个小熊的图片•数学作业本、素描纸、彩笔4. 教学过程（1）前期准备•利用幼儿园的一副显示屏幕，将一个小熊的图片放大（2）导入新知识•T: 同学们，今天我们要学习的是什么？•S: 学习几分之一•T: 对啊，什么是几分之一呢？•S: 把几个同样的东西分成相等的几份，每一份就是它的几分之一。

•T: 那么分成多少份呢？•S: 可以分成两份、三份，甚至更多份。

•T: 那么如果我们把一个苹果分成两份，每一份是苹果的几分之一呢？（3）新知呈现•利用幼儿园的一副显示屏幕，找出一个装有很多小熊的图片，告诉孩子今天我们要用这些小熊来学习几分之一。

•T: 大家看这些小熊，我们把它们分成几份才能说是几分之一呢？•S: 可以分成两份、三份，甚至更多份。

•T: 好的，我们首先将它分成两份，每个小熊的几分之一是多少呢？•S: 每个小熊的几分之一是二分之一。

•T: 很好，那我们再将它们分成三份，每个小熊的几分之一是多少？•S: 每个小熊的几分之一是三分之一。

•T: 那我们现在将它们分成四份，每个小熊的几分之一是多少？•S: 每个小熊的几分之一是四分之一。

（4）操练新知识•老师将黑板分成5份，让孩子们在其中一份里画一个三角形。

•T: 同学们，这个三角形就是整个图形的几分之一呢？•S: 我们需要把黑板上的图形再分割成多少份才能算出来呢？•T: 那我们现在把图形分成四份，每份颜色不同，每一个小组拿到一份，然后根据题目上的要求用彩笔在图形上填色。

•T: 大家完成了吗？我们现在来比一比，看看你们画的部分是不是都相等的？（5）拓展练习•将上述练习中用到的图形分成更多的份，让孩子们在其中一个部分里画出一个多边形，用同样的方式计算出它代表整个图形的几分之一。

《分数的初步认识-几分之一》说课稿(2019-2020学年第一学期)尊敬的各位领导、老师们，大家好！今天我说课的课题是《认识几分之一》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法等几个方面来进行阐述。

一、说教材《认识几分之一》是人教版三年级上册第八单元《分数的初步认识》的第一课时。

《分数的初步认识》这部分内容是学生在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数，分数与整数有很大的差异，是数概念的一次扩展。

无论在意义上，还是在读写方法上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，本课是《认识几分之一》，它是认识几分之几的基础，是本单元教学内容的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后的学习起着至关重要的作用。

这节课要让学生理解一些简单的分数的具体含义，让学生体会到分数来源于生活，而且是在“平均分”的情况下才产生分数。

数学新课标对这一部分知识的要求是：初步认识分数——几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为以后进一步学习分数和小数打下初步的基础。

二、说教学目标、教学重点难点在教学中不但要注重知识的形成过程，还要留给学生充分的自主探究与交流的空间，为了能有效开展教学，培养学生各方面的能力，我拟定本节课的教学目标为：1. 在具体情境中初步认识分数，体验分数的意义，能正确读、写几分之一。

2. 通过操作、比较、推理、合作、交流等活动，经历几分之一的认识过程，培养学生抽象概括和数学语言表述的能力。

3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点：初步认识几分之一，并能正确读、写几分之一。

教学难点：初步理解几分之一的意义。

教学准备：为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，本节课我准备了多媒体课件、圆纸片、正方形纸、长方形纸等。

三、说教法本节课的授课对象是三年级的学生，他们已具有一定的整数知识，在生活中也常常会遇到一些不能用整数来表示的量，虽然他们在生活中能理解一半和一多半的概念，但只能模糊地来表示某些量。

《几分之一》说课稿今天我说课的内容是人教版数学三年级上册“分数的初步认识”第一课时。

我将从说教材、学情分析、说教学目标、说教学重难点，说教学教法，说教学流程，说板书设计几个方面进行说课。

一、说教材首先说说我对教材的认识。

本课内容是人教版数学三年级上册90页到91页内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识以及倍的认识的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的概念的一次扩展，学生的数学学习将要建立一个新的数学概念，这是对数的认识的一次质的飞跃。

无论是意义，还是读写方法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

学生学习分数的知识具有一定的难度。

因此，教材将分数的教学分为两个阶段。

三年级上册主要是借助操作、直观，从“整体——部分”的角度初步认识分数。

五年级下册则在此基础上是学生从感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义并进一步探索分数的更多应用与知识。

本学段是分数的初步认识，这节课是认识几分之一。

认识几分之一是本单元教学内容的核心，也是整个单元的起始课。

这部分知识的掌握，不仅可以使学生简单理解分数的含义，建立分数的初步概念，也可以为今后进一步学习分数和小数打下基础。

二、说学情整数到分数对于学生是对数的认识的一次质的飞跃。

在此之前，学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数，但并不理解它的含义。

更多的印象来源于生活实例如10的一半是5,2的一半是1，依然停留在整数阶段。

分数的产生是从等分某个整体的单位开始的，学生生活中也有这样的经验。

例如，妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。

但学生不会用分数来表述。

所以,教学中我特别注意从学生已有的生活经验出发，在丰富的操作活动中主动去获取分数的相关知识。

三、说教学目标基于本课教学内容在本单元地位与作用及教材编排意图，我为这节课制定了以下教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成几份，每份是它的几分之一；能正确读、写分数，知道分数各部分的名称；初步学会联系分数的含义，并借助直观手段比较几分之一的大小。

《几分之一》说课稿尊敬的老师和同学们，下面开始我的说课，我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教学重难点分析、教学方法分析、教学过程分析与板书设计分析等七个方面来阐述我的说课。

一、说教材“几分之一”是人教版小学数学三年级上册第七单元第一课时的内容，这一单元教材是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行的，主要是使学生初步认识分数的含义。

分数概念比较抽象，所以，现行的小学数学教材，分数的教学分两次进行。

第一次是分数的初步认识，第二次才是系统的学习分数知识。

本单元是分数的初步认识，而认识“几分之一”又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对学生的后续学习起着至关重要的作用，对学生以后学习分数、小数等知识以及分数应用是十分重要的。

二、学情分析三年级学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新事物有探索的欲望。

因此本课开始采用情境法，激发学生兴趣的同时导入新课，引导学生运用动手实践、自主探索和合作交流等学习方法进行认识分数的学习。

在建立初步的表象后，让学生动手操作表示出图形的几分之一的活动为主线，让学生在探索交流中理解分数的意义。

三、教学目标1.知识与技能目标：初步认识分数，理解几分之一的含义;会读写几分之一。

2.过程与方法目标：通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体验迁移和类推的方法。

3.情感态度与价值观目标：在动手操作、观察比较重，培养学生勇于探索和主动学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学重难点1.教学重点:初步认识几分之一，掌握几分之一的读写和组成。

2.教学难点:初步理解几分之一的意义。

五、说教学方法情境教学法：小学生思维活跃，但只有在宽松、愉快的环境中，他们的聪明智慧才能充分施展发挥。

针对这一点，我以学生熟悉的月饼为主线，创设教学情境，唤起学生的情感体验，大大有利于学生对所学内容进行积极地意义建构。

六、说教学过程根据本节课的四个教学目标,我设计了四个教学环节情境导，探索新知、巩固练习以及课堂小结。

《认识几分之一》说课稿教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。

学生情况分析：小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标：《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

说教学流程游戏引入：良好的开端是成功的一半，以分月饼游戏导入，先分四个月饼给两位同学，再分两个月饼给两位同学，最后一个月饼分给两位同学引出没人一半，也就是1/2。

接着让学生读一读，说说1/2可以表示什么？让学生初步感知1/2。

虽然学生第一次接触分数，但学生不是一张白纸，他们有这方面的体验和感受。

因此我让学生说说1/2可以表示什么，让学生说出自己对1/2的理解。

探究新知：1、深入认识1/2。

组织学生利用正方形动手折一折、涂一涂、说一说，形成1/2的表象。

小学数学三年级下册《认识几分之一》一等奖说课稿《小学数学三年级下册《认识几分之一》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学数学三年级下册《认识几分之一》一等奖说课稿一、说教材1、“认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。

这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。

2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。

理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。

教材中的例题和“想一想”，通过具体情境，使学生感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。

3、根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。

②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思维能力。

③通过用分数解决实际问题发开放练习，使学生感受“认识分数”的生活价值和数学价值，体悟和感受数学学习的快乐。

4、本课的教学重点是探索和发现把一些东西平均分，其中的一份可以用分数几分之一来表示的思想方法，认识几分之一，能正确表示出一些东西的几分之一。

苏教版三年级数学上《认识几分之一》说课稿一. 教材分析苏教版三年级数学上《认识几分之一》这一章节，是在学生已经掌握了分数的概念和基本运算的基础上进行讲解的。

本节课的主要内容是让学生了解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个数的一部分，以及如何进行简单的分数运算。

教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生逐步理解和掌握分数的概念和运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有所了解。

但是，对于几分之一的概念，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。

此外，学生的数学思维能力和逻辑表达能力还在发展中，需要教师通过引导和启发，帮助学生理解和表达。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个数的一部分，以及如何进行简单的分数运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解几分之一的概念，学会如何用分数表示一个数的一部分，以及如何进行简单的分数运算。

2.教学难点：学生对几分之一的概念的理解，以及如何进行分数的运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究和思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、纸牌等教具，以及小组讨论、游戏等活动，帮助学生直观地理解和掌握分数的概念和运算。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的生活实例，如分蛋糕，引导学生思考如何用数学的方式来表示蛋糕的一部分。

2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，探究几分之一的概念，理解分数的表示方法。

3.巩固：学生进行一些分数的运算练习，加深对分数概念的理解。

4.拓展：引导学生思考分数在实际生活中的应用，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

认识几分之一的说课稿（精选3篇）认识几分之一的说课稿（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。

如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的认识几分之一的说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

认识几分之一说课稿1教材分析：本课是义务教育课程标准实验教科书人教版第五册第92~93页的内容。

几分之一这部分内容是分数知识中最为基础的内容，它是在学生掌握了一些整数知识的基础上来认识分数的。

分数和整数无论在意义上，读写方法以及计算方法上，都有很大差异。

认识分数是学生数的概念的一次扩展，学生学好这部分内容，可以为后续学习小数和进一步系统学习分数作铺垫。

认识几分之一是小学数学概念学习中比较抽象的内容，学生开始掌握分数的意义是比较困难的。

学生情况分析小学生从认识整数发展到认识分数，是一次飞跃，学生在生活中听说过二分之一，三分之一，但是他们并不理解。

分数的产生是从等分某个不可分的单位开始的，儿童生活里有这样的经验，但不会以分数来表述。

教学目标《课程标准》对这节教材的要求是这样的：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读简单的分数。

根据教材地位、课程标准的要求和学生的认知特点，确定以下教学目标及重点难点：使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：初步认识分数和理解几分之一的含义。

教学难点：理解分数的含义，形成“几分之一”的表象。

我的想法：1、起点低，目标定位低分数的初步认识这个教学内容本来是安排在四年级第八册，而新教材安排在第五册，因此我教学的起点和目标的定位都比较低。

本节课就是让学生经历分数的产生过程，结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。

《几分之一》说课稿一、说教材分析《分数的初步认识》中几分之一是人教版数学教材三年级上册第八单元第一课时的内容。

这部分内容是学生在掌握了万以内整数知识的基础上初步认识分数。

从整数到分数是数概念的一次重要扩展。

无论在意义上，还是在读写方法及计算上，分数和整数都有很大的差异。

因此教材将分数的知识分段教学，本学段是分数的初步认识，本节课是“认识几分之一”。

新课标对这一部分知识的要求是：初步认识几分之一，会读、写简单分数，初步理解几分之一的含义，能比较几分之一的大小。

二、说学情分析小学生从认识整数到认识分数是关于数概念的一次质的飞跃。

学生在生活中可能接触过21，31等分数，但并不理解它的含义。

分数的产生是从平均分某个不可分的单位开始的，儿童生活中已有这样的经验，但不会用分数来表述。

所以教学中要注意让学生从实际生活经验出发，在丰富的操作活动中主动的去获取分数的相关知识。

三、说教学目标每一节成功的数学课，都必须确立一个明确的目标，并且紧紧围绕这个目标展开教学活动，才可能取得最佳的教学效果。

根据新课标的要求，教材特点和我们班学生实际情况，我从以下三方面来确定本节课的教学目标。

知识与技能：在实际情境中理解平均分的含义，使学生初步认识几分之一，会读写几分之一。

过程与方法：让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察一系列学习活动，能用分数表示图中一份占整体的几分之一。

情感态度与价值观：在动手操作，观察比较中培养学生勇于探索和自主学习精神，体会分数在生活中的价值，培养学生积极探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

四、说教学重难点重点：初步认识几分之一，会读、写几分之一。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

五：说教法与学法：教法：结合这节课具体情况，我主要采用演示、讲授等教学方法学法：这节课我主要采用了自主探索，动手实践，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，使学生真正成为学习的主人。