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匆匆第二课时教学设计《匆匆》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。
2、深入理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨，懂得珍惜时间的道理。
3、学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法，并能进行仿写。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。
（2）感受语言美，领悟作者的表达方法。
2、教学难点体会作者对时光匆匆的无奈和惋惜，能仿照课文的写法进行仿写。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、仿写训练法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》，初步了解了课文的主要内容。
谁来说说这篇课文主要写了什么？（引导学生回顾上节课所学，概括课文主要内容）2、那作者是怎样表达时间匆匆流逝的呢？这节课我们继续走进《匆匆》，去感受作者的情感，学习作者的表达方法。
（二）精读课文，体会情感1、请同学们默读课文，找出文中让你感受最深的句子，多读几遍，在旁边简单地写下自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己的感受。
3、全班交流，教师相机指导。
（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”①指名读，说说自己的感受。
②引导学生抓住“去了——再来”“枯了——再青”“谢了——再开”与“日子一去不复返”进行对比，体会时间的一去不复返。
③指导朗读，读出作者对时间流逝的无奈和惋惜。
（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”①引导学生理解“八千多日子”大约是22 年，联系自己的生活经历，感受时间的漫长和流逝的迅速。
②让学生说说“针尖上一滴水滴在大海里”这个比喻的妙处，体会作者把自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地写出了日子的渺小和时间的浩瀚。
课时教案 2.《匆匆》课时：共2课时，第2课时【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）有较强的独立识字能力。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
（4）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据内容表达的需要，分段表述。
学写读书笔记，学写常见应用文。
2.教材分析第一组课文是以“人生感悟”为专题，共5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。
本文《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文，文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表现了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
本组课文的学习重点是要引导学生从学习的内容展开联想。
阅读的时候，先读通读懂，理解课文的思想内容；还要想开去，想到与课文有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流。
借以活跃思想，激发学生的创造力。
3.学情分析六年级的学生，他们已经积累了很多有关时间的名言，但他们并能感受到时间每天都在我们身边流逝，作者把看不见、摸不着的时间形象生动地用语言来表现出来，表达了对时光流逝的无奈与惋惜，学生理解起来有难度，要唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝【学习目标】1.体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
2.感受语言美，领悟表达方法【评价任务】1.通过理解文章中的关键词句，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间。
2.反复朗读课文，感受语言美，领悟表达方法附：板书设计2 匆匆比喻拟人时光匆匆流逝排比设问对时光流逝感到无奈和惋惜首尾呼应【教学反思】。
匆匆第二课时评课记录及建议《匆匆》第二课时评课记录及建议（一）哎呀，咱们今天来聊聊这节《匆匆》的第二课时哈！我觉得老师这节课一开始就特别吸引人，直接带着同学们回顾了上节课的重点，那叫一个干脆利落！而且在讲解课文的时候，那表情、那语气，真的是把那种时光匆匆的感觉给传递出来了，我在下面听着都觉得时间好像真的在飞逝呢！还有哦，老师引导同学们去理解那些优美的语句，比如说“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
”这一句，通过让大家想象针尖上的水滴，去感受时间的渺小和无声无息，这方法太棒啦！同学们一下子就明白了。
另外呀，要是能在课堂上增加一些小活动，比如小组讨论或者角色扮演，让同学们更加身临其境地感受时光的匆匆，那就更好啦！这样课堂气氛也会更活跃，大家的学习积极性也会更高哟！总的来说，这节课已经很棒啦，老师继续加油哦！《匆匆》第二课时评课记录及建议（二）嘿，朋友们！咱们来聊聊这堂精彩的《匆匆》第二课时。
老师一上课就把大家的注意力抓住了，那声音，清脆又有感染力，就像磁铁一样把我们都吸进去啦！在分析课文的时候，那细致劲儿，每一个字、每一个词都不放过，让我们对文章的理解更深了一层。
特别是讲到作者对时间流逝的无奈和惋惜时，老师的表情和语调都变得沉重起来，把我们也带入到那种情绪当中，让我们真切地感受到了作者的心情。
而且还通过好多例子，让我们明白了时间的宝贵，这可太重要啦！但是呢，我也想说两句。
我觉得可以多鼓励同学们自己去发现问题、提出问题，培养他们的自主学习能力。
还有哦，在朗读这一块，可以多一些指导，让同学们读出那种情感的变化，把匆匆的感觉读得更到位。
还有个小想法，要是能把课堂拓展得再广一点，比如让同学们联系自己的生活实际，谈谈如何珍惜时间，然后再布置一些有趣的小作业，像写一篇关于珍惜时间的小短文，或者制作一个时间计划表，这样就能让大家把学到的知识运用到生活中去啦！好啦，这就是我对这节课的看法，老师真的很棒，期待下一次更精彩的课堂！。
《匆匆》教学设计六年级下册《匆匆》教学设计(第二课时)一、教学目标知识与技能：1.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情。
2.熟练地、入情入境地朗读课文，感受课文的语言美，领悟作者的表达方法。
过程与方法：1.通过朗读，培养学生的语感，体会作者表达的思想感情。
2.读说写结合，培养学生感受美，欣赏美的能力。
情感、态度与价值观：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
二、教学重难点抓住重点词句，领悟表达方法，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
三、教学准备1.教师准备：PPT课件、爱学堂视频、学乐云教学平台。
2.学生准备：搜集有关朱自清的资料。
四、教学过程：(一)谈话导入，引出“匆匆”在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋、笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病、宁可饿死，也不领美国的救济粮。
毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。
你们知道他是谁吗？今天我们就来学习关于朱自清的一篇散文《匆匆》。
学生齐读课题。
（二）走进作者师：关于作者，课下大家都搜集了关于朱自清的哪些资料？每个学生搜集的可能都不太一样，请学生给大家分享交流。
师：同学们可真会学习，想必课下一定下了不少功夫，老师为你们点赞，搜集资料是一种非常好的学习方法！老师请来了朱自清先生最小的女儿朱蓉隽女士来为大家介绍他的父亲，我们一起来听一听。
(播放爱学堂视频)（三）初读美文，感知“匆匆”师：看完了视频，了解了作者，现在请同学们打开语文课本第42页，注意听清老师的要求：1、自由地大声地朗读课文，注意读准字音、读通句子，把难读的句子多读几遍。
2、在朗读的过程中，思考：你有哪些不明白的地方或者说你最想提出什么样的问题呢？问题可能为：为什么我们的日子一去不复返呢?为什么会头涔涔、泪潸潸？为什么偏要白白走这一遭啊？……师：同学们非常爱动脑筋，提出了这么多问题，会提问题的孩子一定是会学习的孩子。
《匆匆》教学设计第二课时【教学目标】1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.抓住重点句段，体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。
3.引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言。
【教学重难点】１.重点：体会作者用他细腻而独特的笔触，表达了对时间流逝的无奈和不甘心虚度年华的思想感情。
品味、积累语言。
２.难点：作者怎么至于为时间的流逝“头涔涔而泪潸潸呢？”【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习导入。
上节课同学提出了这样的一个问题“作者为什么头涔涔而泪潸潸呢？”那我们就从这个问题开始我们的品读。
看看把这个问题解决了，其他的问题能不能迎刃而解。
二、细读课文，品味词句，体会感情1. “头涔涔”“泪潸潸”什么意思？你怎么理解这一句话呢？2.为时间的流逝着急到流汗，流泪的地步，至于吗？同学们，要真正读懂这一句话中蕴涵着的感情，仅就这一句孤立地理解，是远远不够的，咱们要联系上下文，一边读，一边用心去感受，去与作者，与文章对话，你才能真正读懂作者为什么会因时间的流逝而“头涔涔”“泪潸潸”了。
3.现在，请同学们认真读一读课文的１～３自然段，把你认为含义深刻的句子或者你很喜欢的句子，圈一圈，划一划，作作批注，如果你觉得有必要，就与小伙伴交流交流，探究探究。
（师巡视，参与合作学习）4.全班交流。
预设：生：我喜欢的是第一自然段中的排比句：“燕子去了，有再来的时候……”（生情不自禁读了起来）师：你能注意到作者的语言表达，这是学习语文很重要的方法。
作者写这句话的目的是什么?大家接着读读，看看你又会有什么样的体会？生：作者是为了说“我们的日子为什么一去不复返呢？”师：是呀，写这个排比句是为了更加鲜明的对比出作者对时间一去不复返的苦恼与沮丧。
把这种鲜明的对比读出来吧！生：读句子“但是，聪明的……不复返呢？”（男女同学分别读出这两个层次。
