初中物理“温度计”课堂实录

初中物理-八年级实验：用温度计测水的温度教案本课教学目标：1.了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

2.掌握测量水的温度的实验操作步骤和实验技巧。

3.培养学生准确观察和记录实验现象的能力，提高实验数据的准确性。

4.培养学生团队合作和分工合作的意识。

教学重点：1.温度计的结构和原理。

2.测量水的温度的实验步骤和实验技巧。

3.实验数据的准确记录。

教学难点：1.温度计测量温度的方法。

2.学生团队合作和分工的意识培养。

教学过程：一、导入（5分钟）教师介绍温度计的结构和原理，利用示意图介绍温度计的结构，让学生了解温度计的基本原理。

二、实验操作（35分钟）实验材料：温度计、水、水杯、计时器实验步骤：1.将水杯中的自来水倒掉，倒入25度左右的水。

2.将温度计插入水杯中，保证温度计的刻度面向刻度尺。

3.慢慢晃动水杯，待温度计指示恒定时，读出温度（保留一位小数）。

4.将温度记录在实验记录表上。

5.重复以上步骤，每次改变水的温度，最少测量三组数据。

6.完成实验记录，并将数据汇总、整理。

三、实验分析（10分钟）1.请学生对实验数据进行分析。

2.指导学生根据实验数据判断测量的准确性，并分析出可能存在的误差。

四、实验总结（5分钟）1.请学生总结今天的实验内容，重点归纳温度计的使用方法以及测量温度时需要注意的事项。

2.进行实验总结小结。

教学反思：本课程旨在让学生了解温度计的结构和原理，掌握温度计测量温度的方法。

通过实验让学生能够独立测量水的温度，提高学生观察能力和数据分析能力，培养学生团队合作和分工合作的意识。

但在实验中，学生测量温度时有的未按规定时间测量；有的未正确读数；有的未注意温度计的放置等操作问题，导致实验数据出现较大误差。

因此在今后的教学中，需要引导学生仔细认真地操作，提高学生实验操作技能和观察能力，保证实验的准确性和有效性。

年级八年级课题 4.1 温度计课型新授知识1、理解温度计的工作原理2、认识并记着一些生活环境中常有的温度值教技术3、会用温度计丈量温度学过程1、经过察看和实验认识温度计的结构及工作原理目方法2、经过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法标感情态度经过教课活动激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲念，使学生乐于探与价值观索自然现象和平时生活中的物理学道理教课要点实验室温度计的使用方法教课难点体温计、实验室用温度计和寒暑表在结构、量程、分度值和使用方法上的差别教课器具自制温度计实验室用温度计寒暑表体温计烧杯热水冷水教学过程设计教课内容及教师活动学生活动创建情形引入新课学生体验：活动：让学生体验水的冷热先把两只手分别放入冷水和热水中，而后先把左手放入温水中，再把右手放入温水中，两只手对温问：只凭感觉判断物体的冷热靠谱吗？水的感觉同样吗？合作研究一、温度计我们把物体的冷热程度叫做温度，要正确地判断和丈量温度，就要选择丈量工具------ 温度计。

出示自制温度计学生思虑、回答问：可否用这只小瓶分辨出哪杯水温度高，哪杯水察看实验现象，议论水柱温度低？高低变化的原由，得出它师演示，将小瓶先后放入热水中和冷水中利用了液体热胀冷缩的性质问：如何用小瓶测出温度值？学生回答：刻上刻度便可以发放实验室用温度计，让学生察看温度计的基本构造学生察看温度计的基本总结：温度计是依据液体热胀冷缩的规律制成的，结构（玻璃外壳、液泡、液体温度计里的液体，有的用水银（比方，体温计），毛细管、温度计内的液有的用酒精，有的用煤油（实验室用的常用温度计）体，刻度和符号）过渡：温度计上的符号 C 或℃表示该温度计采纳的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，我们来研究摄氏温度。

设计企图让学生经历体验过程，激发学习兴趣使学生经过察看认识液体温度计的原理培养学生的察看能力和表述能力教课内容及教师活动学生活动设计企图二、摄氏温度学生阅读课本内容培养学生自主指导学生阅读课本 76 页至 77 页摄氏温度部分思虑回答下列问题学习的能力和问：摄氏温度是如何规定的？认识小资猜中自然界的获得信息的能25℃怎么读？一些温度经过议论将空力-12.5 ℃怎么读？白填上三、温度计的使用出示三种常有温度计察看寒暑表、体温计和实验室用温度计的量程和比较三种温度分度值计的结构和量思虑： 1、为何这样设程、分度值的区计它们的量程和分度别，分别难点值？ 2、假如所测的温度过高或过低，高出温度计所能丈量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？问：如何正确使用实验室用温度计测出水的温度？学生议论实验室用温度培养学生的实总结出正确使用实验室用温度计的方法：计的使用方法验着手能力及1、温度计的玻璃泡所有浸入被测的液体中，不要碰剖析概括能力到容器底或容器壁。

温度计的课堂实录八年级物理教案温度计”课堂实录山东省____ （省、市、区、县）信阳一中唐勇一、创设情境，引入课题（一）播放录象通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态：固态、液态、气态，当温度变化时这三种状态是可以相互转化的，在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象，从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。

点击播放多媒体出示并板书课题：第四章:物态变化（二）合作学习，共同探究多媒体出示：实验学生分组实验，实验时教师巡回指导，主要让学生亲自体验温度的不同和用手判断温度不准确。

实验完毕后小组推选代表发言，其他小组对结论进行评价。

教师总结：三杯水冷热程度不一样，我们把物体的冷热程度叫温度，同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的，这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的, 要准确地判断和测量温度，就要选择科学的测量工具一度计（thermometer）。

多媒体出示并板书：第一节温度计二、进行新课（一）温度计（多媒体出示并板书）共同探究：我们用桌上的东西自制一个温度计。

在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管，把细玻璃管封闭的一端加热，使玻璃管内的空气跑出一些，迅速用橡皮塞塞住瓶口。

大家做完了以后，将广口瓶放入热水里，仔细观察细管中水柱的位置，再放入冷水里，观察水柱位置，得出结论。

学生分组实验，教师巡回指导，实验完毕后小组推选代表发言：生1:放入热水里，细管中水柱上升。

生2:放入冷水里，细管中水柱下降。

生3:这可能是由于液体热胀冷缩的缘故吧。

教师总结：是的，家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，还有的用水银。

现在我们看几个常用的温度计。

多媒体出示图片：教师介绍：投影片上，甲是实验室用的温度计，乙是寒暑表，丙是体温计根据图片共同讨论温度计的基本结构，完毕后小组代表发言。

学生总结：温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管（内径很细，粗细均匀）、刻度。

教案：初中物理温度计教学目标：1. 了解温度表示物体的冷热程度。

2. 掌握液体温度计的构造和原理以及常用的实验用温度计、体温计、寒暑表。

3. 熟悉摄氏温度的规定。

4. 了解热力学温度与摄氏温度的关系。

5. 培养学生的观察能力和实验操作能力。

教学重点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

教学难点：液体温度计的原理和摄氏温度的规定。

教学准备：1. 教具：演示用温度计、烧杯、冷水、温水、热水、家庭用寒暑表、体温计。

2. 学生实验室用温度计（每人1支）。

教学过程：一、引入新课1. 热现象是指跟物体的冷热程度有关的物理现象。

例如物体的热胀冷缩就属于热现象。

2. 我们在生活中用冷、热、温、凉、烫等有限的词来形容物体的冷热程度。

但是这样的形容非常粗糙。

3. 为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念。

二、教学过程设计1. 温度的概念1.1 温度是表示物体冷热程度的物理量。

1.2 温度的计量单位是摄氏度（℃）。

2. 温度计的作用2.1 温度计是用来测量温度的工具。

2.2 温度计的种类很多，如实验用温度计、体温计、寒暑表等。

3. 液体温度计的原理3.1 液体温度计是根据液体的热胀冷缩性质制成的。

3.2 液体温度计的构造：玻璃管、玻璃泡、刻度盘等。

4. 摄氏温度的规定4.1 标准大气压下，冰水混合物的温度为0℃。

4.2 标准大气压下，沸水的温度为100℃。

4.3 将0℃到100℃之间等分为100等份，每份为1℃。

5. 热力学温度与摄氏温度的关系5.1 热力学温度是以绝对零度（-273.15℃）为基准的温度计量单位，单位为开尔文（K）。

5.2 摄氏温度与热力学温度的转换公式：T（K）=t（℃）+273.15。

三、实验操作1. 学生分组实验，使用温度计测量不同液体的温度。

2. 学生观察温度计的示数变化，并记录数据。

3. 学生根据实验数据，分析液体温度计的准确性。

四、课堂小结1. 温度是表示物体冷热程度的物理量。

八年级物理教案实验：用温度计测水的温度9篇实验：用温度计测水的温度 1教学目标1. 练习正确使用温度计；2. 练习正确记录实验现象和数据；3. 培养学生的观察能力和实验能力；4. 培养学生实事求是的科学态度.教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计.尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视.实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入开水到杯内水的温度将至室温，水温是连续变化的.因此实验过程中测个环节的温度时，读数要快，否则，温度就要下降.（2）温度计的玻璃壳易碎，初中学生活波好动，如果组织不好，易损坏仪器.教法建议1.实验的组织课前要编好实验小组，每组以2~3人为宜.如果仪器不够，可以考虑分批进行，要让每一个学生都亲自参与，受到教育，得到锻炼，有所提高.2.实验过程（1）准备阶段.让学生观察温度计，注意它的量程和分度值.量程就是温度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值.教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范.（2）测温过程.先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室气温：手指的感觉估计温度℃实测温度℃（每1分钟记录一次温度值）烫热温按如1图所示，把温度计悬挂在铁架台上，将被测的热水随烧杯放在下面.不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大.接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录教室气温，然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上.每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止.由于学生生活经验不足，估计温度和实测温度可能有较大差别.因此，本实验不能提出具体的误差要求，也不要批评.要保证学生实事求是地填写数据.3. 处理数据建立一个平面直角坐标系，横轴代表时间，单位为min(分钟)；纵轴为温度，单位为℃.按照记录描点，然后用平滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化.教学设计方案【课题】【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降），就是开水的温度。

初中物理温度测定教案教学目标：1. 了解温度测量的基本原理和方法。

2. 学会使用温度计进行温度测量。

3. 能够正确读取和记录温度测量结果。

4. 理解温度在生活中的应用和重要性。

教学重点：1. 温度测量的基本原理和方法。

2. 温度计的使用和读取。

教学难点：1. 温度计的精确使用和读取。

教学准备：1. 实验室用温度计。

2. 温度计使用说明书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：温度是日常生活中经常提到的概念，那么温度是如何测量的呢？2. 学生分享：让学生分享他们对于温度测量的了解和经验。

二、温度测量的基本原理（10分钟）1. 介绍温度测量的基本原理：温度是物体内部分子运动的激烈程度的一种表现，可以通过测量物体的热量来间接测量温度。

2. 讲解热量和温度的关系：热量是一种能量形式，温度高表示物体内部分子运动激烈，热量多。

三、温度计的使用和读取（10分钟）1. 介绍实验室用温度计的结构和功能：温度计由玻璃管、液体和刻度盘组成，通过液体的膨胀和收缩来测量温度。

2. 演示温度计的使用方法：如何正确放置温度计、如何读取温度计的刻度值等。

3. 学生练习：让学生亲自操作温度计，进行温度测量，并正确读取刻度值。

四、温度测量的实际操作（10分钟）1. 分组实验：学生分组进行温度测量实验，使用温度计测量不同物体的温度。

2. 记录数据：学生将测量到的温度数据记录在实验表格中。

五、温度在生活中的应用和重要性（5分钟）1. 介绍温度在生活中的应用：如天气预报、医疗、食品加工等。

2. 强调温度测量的重要性：温度测量在科学研究和日常生活中都有着重要的作用。

六、总结和反思（5分钟）1. 学生总结：让学生总结本节课所学的温度测量的基本原理和方法。

2. 教师反思：教师对学生的表现进行评价和指导，指出需要改进的地方。

教学延伸：1. 进行温度测量的拓展实验，如测量不同物质的沸点和凝固点。

2. 学习其他温度测量工具的使用，如温度传感器和热像仪。