六年级语文《理想的风筝》优质教案

《理想的风筝》教案《理想的风筝》教案精选2篇（一）教学目标：1. 培养学生的阅读理解能力，能对文本进行整体理解和细节理解。

2. 提高学生的写作能力，能运用所学的材料写出一篇续写作文。

3. 培养学生的批判思维，能对文本中的价值观进行分析和思考。

教学重点：1. 学习和理解《理想的风筝》这篇文章的主题和内容。

2. 鼓励学生运用自己的想象力，写出自己对于“理想的风筝”的设想。

教学准备：1. 复制教材上的《理想的风筝》一文，每人一份。

2. 准备一些问题，供学生进行讨论和思考。

教学过程：1. 导入（5分钟）教师向学生介绍今天的教学内容——《理想的风筝》，并告诉学生，他们要阅读这篇文章，并回答相关的问题。

2. 阅读和理解（15分钟）学生开始阅读《理想的风筝》这篇文章，然后回答以下问题：1）文章的主题是什么？2）文章主要讲了什么故事？3）为什么作者觉得这是理想的风筝？4）风筝对作者有什么特殊的意义？3. 讨论和思考（15分钟）学生分小组进行讨论，并回答以下问题：1）你有什么理想的风筝？2）你认为什么样的风筝才是理想的风筝？3）为什么你选择这样的风筝？4. 写作练习（15分钟）学生按照老师的要求，写一篇续写作文，描述自己的理想风筝。

要求学生根据讨论的结果来确定自己的写作内容。

5. 分享和讨论（10分钟）学生互相交流自己写的文章，并进行讨论。

学生可以提出不同的观点和建议，对彼此的作文进行评价和改进。

6. 总结和反思（5分钟）教师总结本节课的内容，并让学生思考并回答以下问题：1）你觉得这篇文章告诉了我们什么？2）你觉得理想的风筝对你有什么启示？教学延伸：学生可以用自己的创意来制作一架风筝，并展示给其他同学。

《理想的风筝》教案精选2篇（二）标题：《理想的风筝》评课稿导语：《理想的风筝》是一篇经典的课文，主要讲述了小孩子以风筝为梦想，通过坚持努力和努力不懈的精神最终实现了自己的梦想的故事。

这堂课充满了教育意义，通过调查、讨论和反思引导学生深入理解故事的内涵，并培养他们的自信与勇气，潜移默化地给予他们爱国、成长和坚持的力量。

小学六年级语文《理想的风筝》教案以下是作者整理的小学六年级语文《理想的风筝》精选教案（共含14篇），欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：《理想的风筝》小学六年级语文教案教学目标：1. 正确流利的朗读课文，随文学习生字“筝”“翩”，了解课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.理解重点语句，揣摩文章的表达效果，学习作者是怎样表达文章思想感情的。

教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

教学难点：揣摩文章的表达效果，学习“体会文章表达思想感情”的方法。

教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

教学过程：一、直接导入，板书课题。

1. 今天我们一起来学习26课《理想的风筝》，跟着作者走进他的老师。

老师板课题的时候请同学们看课题，因为在题目里面有一个生字。

(师板课题) 这个筝字是形声字，竹字头是形，写的时候不要写太大。

争是音，写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。

2. 读第六单元的导读——校园创想。

读了单元导语，你发现这个单元的学习重点是什么?这个单元一共有4篇课文，每篇文章都有不同的特点。

26课是我们这个单元中一篇记人的文章。

写人离不开记事。

二、初读文章，理清脉络。

1. 请同学自由快速的浏览课文，自己读课文，要求把字音读准，读通。

想想刘老师是怎样的一个人。

(生自由朗读课文)初读课文之后，你觉得刘老师是一个怎样的人?生1：风趣幽默，身残志坚的人。

(师板书)生2：坚强生3：爱学生(师板书)2. 同学们已经知道了刘老师是这样的人。

这篇文章相对比较长，这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文，快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。

（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生一起学习生字、生词，理解并掌握课文中出现的重点词汇，如“风筝”、“翱翔”、“理想”等。
2.对课文进行逐段分析，讲解作者如何运用比喻、拟人等修辞手法表达对理想的追求，引导学生理解课文的主旨。
3.结合课文内容，讲解风筝与理想的关系，教育学生要有远大的理想，为之努力奋斗。
请同学们根据自己的兴趣和实际情况，选择至少两项作业完成。作业完成后，认真检查，确保书写规范、内容充实。教师将根据作业完成情况进行评价，对优秀作业给予表扬和鼓励。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一首关于理想和风筝的诗歌《风筝的梦想》作为导入，让学生在欣赏诗歌中感受风筝与理想的联系，激发他们对新课的兴趣。
“风筝飞呀飞，梦想追呀追，
翱翔在蓝天，心儿向往之。
理想如风筝，高远却触手可及，
愿你们的风筝，承载着梦想，飞向未来。”
2.邀请学生分享他们对理想的理解和追求，为新课的学习营造轻松、愉快的氛围。
3.提醒学生注意课后复习，巩固所学知识，提高语文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和创造力，特布置以下作业：
1.写一篇以“我的理想”为主题的作文，要求运用本节课学习的修辞手法，如比喻、拟人等，表达自己的理想以及为实现理想所做的努力。字数在300-400字之间。
2.家长参与作业：与家长共同制作一只风筝，并写一篇关于制作过程和放飞风筝体验的短文。通过实践活动，让学生感受风筝与理想的联系，增进亲子关系。
在教学过程中，教师应以关爱学生为出发点，关注每一个学生的成长，引导他们树立正确的价值观，使他们在语文学习中收获知识、技能和美好情感。
二、学情分析
本节课的教学对象为小学六年级学生，他们在语文学习方面已经具备了一定的基础，对文本的理解能力、分析能力以及表达能力都有所提高。但在面对情感丰富、内涵深刻的课文时，仍需进一步引导和启发。此外，六年级学生正处于青春期初期，他们对未来充满好奇和憧憬，但同时也面临着诸多挑战和困惑。因此，在教学过程中，教师应结合学生的年龄特点和心理需求，有的放矢地进行教学设计和引导。

理想的风筝教案理想的风筝教案（精选14篇）作为一位优秀的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的理想的风筝教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

理想的风筝教案篇1这篇课描写了一位残疾教师的形象。

这篇课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝的情景，体现出刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，爱祖国，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇文用结构严谨，典采用倒叙的方法，来逐步展开作者对老师的回忆。

通过对工作态度与生活态度的描写来表现人物态度。

这篇这篇文章也是写人文章典型的范文。

学情分析：这篇课文是略读课文，教学时不宜过细。

教学前应先让学生把课文读熟，通过预习，解决文中生字词。

课上根据“阅读提示”自学，小组交流。

通过对这些问题的探讨，帮助学生了解课文的整体结构，从感性上对刘老师是个什么样的人有个初步的印象。

设计理念：一、教法：自主学习。

二、学法：合作交流。

教学目标：1、体会刘老师对生活顽强执着的追求对工作认真负责的态度。

2、学习本文写人的方法。

3、能有感情地朗读课文。

4、学习生字新词。

教学重难点：了解课文通过作者回忆刘老师上历史课和放风筝两件事表现人物的品质的写法。

体会刘老师对生活的热爱及其对生活顽强执着的追求。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入。

1、同学们，你们知道20xx年8月8日，是什么重要的日子吗？（奥运会开幕）那你们知道20xx年9月6日是什么重要的日子吗？（可能有许多同学不知道）20xx年9月6日，是北京残疾人奥运会开幕日。

这其实也是一个多么重要的日子。

在我们生活的这个世界中，有许许多多的残疾人，而这当中又许多人身残志坚，在与自己的命运搏斗，创造了一个又一个奇迹。

张海迪5岁时高位截瘫，可她凭着自己坚强的意志在病床上自学完成了大学学业；霍金年轻时就身患绝症，可他身残志不残，凭着顽强的精神与命运挑战，最终成了一位伟大的科学家。

《理想的风筝》教学设计《理想的风筝》教学设计（精选18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的《理想的风筝》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《理想的风筝》教学设计篇1教学要求：1、理解课文内容，认识刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，体会作者对老师的深厚感情。

2、了解课文通过几件具体事例，细致描述人物语言、动作神态及作者感受等表达中心思想的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

背诵学生喜欢的段落。

教学重点：抓住人物的语言、神态、动作等，体会人物的内心世界。

教学用具：课件。

教学过程：一、导入：冬去春又来，又是一年春柳绿。

看，蓝天上那一架架风筝在同白云嬉戏，引动许多的人仰望天空。

每逢这个时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想到他放入空中的风筝。

今天，让我们再次走近刘老师，继续学习22课《理想的风筝》。

二、交待学习任务：复习：上节课，我们了解到刘老师是个怎样的人？身残志坚；乐观幽默。

这节课进一步体会刘老师究竟是个怎样的人？这理想的风筝又是什么？三、学习第三件事（表现刘老师热爱、关心学生，与学生心心相印）出示：轻声朗读5—6，抓住刘老师言行神态去体会他是个怎样的人？“极好”（讲课的老师，听课的学生）（男、女、分读）关心学生：（1）他便静静……微仰着头……细细的听。

（学生读句子，然后抓住重点词谈体会或句子，说说为什么这样做）（2）他就吃了一惊的瞪大眼睛，关切……细声“想想，想想，再好好想想”补助点头。

（3）课文从两个角度写了刘老师对同学的提问。

如果你就是其中的一位同学，面对老师的鼓励与关爱，内心会有什么感受，能不能通过你的读使我们更深切的看见这可敬的刘老师。

（4）喜欢哪种情况就读哪种情况。

（5）投影：（老师边说边投影）①这情景，已经过了将近三十年，今天……依旧那么清晰，那么亲切。

《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）《理想的风筝》优秀教案（通用5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的《理想的风筝》优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《理想的风筝》教案1教学目标1、会认本课的生字新词。

2、理解课文内容。

弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

教学重点从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点：学习本文的写作方法。

教学准备：小黑板教学安排：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。

为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。

在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1、品读描绘春天景色的语段。

2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4、理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1、谈谈你学文后有何收获。

（教师引导学生从两方面来谈。

关于理想的风筝教案范文八篇理想的风筝教案篇1一、学习目标：1. 朗读课文，学习生字“筝”“翩”熟知课文的内容。

2. 学习“放飞风筝”这一特写镜头，感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3. 理解重点语句，揣摩__的表达效果，学习作者是怎样表达__思想感情的。

二、教学重点：抓住文本特点，通过放飞风筝这一特写镜头的学习，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

三、教学难点：揣摩__的表达效果，学习“体会__表达思想感情”的方法。

四、教学准备：学生：熟读课文，自学生字词。

教师：自制多媒体课件。

五、教学过程第一课时(一)谈话导入，板书课题。

1.谈话导入。

介绍作者苏叔阳，回忆他的心灵独白。

2.板书课题，指导生字“筝”的读音和写法。

【设计意图：贴近学生生活的谈话，引发学生情感，拉近学生与文本的距离。

教师在田字格中板书规范的“筝”字，感受汉字的美，养成良好的书写习惯。

】(二)把握特点，理清文脉。

1.初读课文，整体感知__特点。

2.梳理__脉络，理清课文中讲了刘老师的哪几件事。

引导概括四件事 (师相机板书)：笑谈残腿、上历史课、倾听发言、放飞风筝3.引导学生根据板书提示概括课文主要内容。

4.出示单元训练重点，明确本节课的学习任务。

【设计意图：依据单元训练重点，引导学生了解文本特点，明确学习任务，为下面的学习做好铺垫。

】(三)体会情感，梳理方法。

1.引言导入，出示自学提示。

(课件出示)2.学生按自学提示自主学习，教师巡视辅导。

3. 抓典型事例中的重点语句，品词析句，梳理“体会__思想感情”的方法。

重点句段一：“他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。

他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。

他喊声：“起!”便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。

他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。

小学六年级语文《理想的风筝》教课设计典范三篇小学六年级《理想的风筝》教课设计典范一教课目的：知识教课点认识本课 5 个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点1、培育学生经过感情朗诵理解课文的能力。

2、培育学生怀疑问难的能力。

德育浸透点经过理解课文，领会刘老师坚强的意志和对生活的爱与追求。

培育学生热爱生活的思想感情。

教课要点：1、题目“理想的风筝”的含义。

2、领会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教课难点：理解双方面案例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是密切联系的，选用了双方面的案例来写人，才能更全面地显现人物的内心世界。

教课方法：议论法，情境教课法。

教课准备：学生课前放一次风筝( 实物 ) 风筝一只教课时间：1课时教课过程：一、创建情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”( 板书：风筝 ) ，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的内心感觉是如何的?请说一说。

2、师小结：听了大家的感觉，仿佛你们都感觉风筝挺好玩，但是作者对风筝却有一种特别的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征 ( 板书： 14理想的风筝 ) 。

为何呢 ?今日，我们一同来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗诵课文，读准生字的字音，读通句子。

不懂的地方做个记号。

2、默读课文，领会课文主要讲了什么事?你读懂了什么 ?有哪些问题 ?3、沟通所得。

三、品读、研究。

1、环绕自己感兴趣的部分，再读推测预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内沟通，如建议不一致，睁开议论，教师深入某些小组中关注学生的学习状况。

3、班上报告。

( 同学之间互作增补、评论，师作适合点拨)(1)为何“我”一看到春季的一些光景，就身不由己地想到刘老师 ?( 由于刘老师爱放风筝，春季里的风筝勾起了作者对刘老师的回想。

)(2)刘老师在课上授课和在课下放风筝的情形之间有什么关系?刘老师在讲堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。

小学六年级语文《理想的风筝》教案范文三篇《理想的风筝》是新入选的一篇文章。

作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

下面就是给大家带来的小学六年级语文《理想的风筝》教案范文，欢送大家阅读!教学目标：知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2、培养学生质疑问难的能力。

德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：1、题目“理想的风筝”的含义。

2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学方法：讨论法，情境教学法。

教学准备：学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么?”(板书：风筝)，同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。

2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征(板书：14理想的风筝)。

为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。

三、品读、探究。

1、围绕自己感兴趣的局部，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3、班上汇报。

(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

《理想的风筝》精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的“理想的风筝”是什么，并能够表达自己的理解和看法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

（2）学会通过课文中的描写来感受作者的情感态度，培养阅读理解能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱生活、追求理想的积极态度。

（2）教育学生学会珍惜亲情和友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，感受作者的情感态度，培养阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）理解课文中“理想的风筝”的象征意义。

（2）如何引导学生从课文中体会到作者对生活的热爱和对理想的追求。

三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示“风筝”，引导学生谈论与风筝相关的知识。

（2）板书课题，引导学生思考“理想的风筝”是什么。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中“理想的风筝”的象征意义。

（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生的疑问。

（2）引导学生从课文中体会到作者对生活的热爱和对理想的追求。

5. 情感体验：（1）学生分享自己对于“理想的风筝”的理解和看法。

（2）教师引导学生从中体会到珍惜亲情和友情的重要性。

四、作业布置1. 抄写生字词。

2. 根据课文内容，写一篇关于“我的理想”的作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的理解和分析能力是否有所提高，以及学生在情感态度价值观方面的收获。

教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

理想的风筝教案3篇理想的风筝教案篇1教学目标：一、知识教学点：认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

二、能力训练点：1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2．培养学生质疑问难的能力。

三、德育渗透点：通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：1．题目“理想的风筝”的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

教学难点：理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。

教学方法：讨论法情境教学法教学准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感受是怎样的？请说一说。

2、师小结：听了大家的感受，似乎你们都觉得风筝挺好玩，然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14__理想的风筝）。

为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

不懂的地方做个记号。

2、默读课文，体会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问题？3、交流所得。

三、品读、探究。

1．围绕自己感兴趣的'部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3．班上汇报。

（同学之间互作补充、评价，师作适当点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。

《理想的风筝》优秀教案设计一、教学目标：1.1 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，发挥想象，进行创意写作。

1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，积极向上的精神风貌。

（2）学会珍惜友情，懂得感恩。

二、教学重点与难点：2.1 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）通过课文学习，培养学生积极向上的情感态度。

2.2 教学难点：（1）理解课文中的深层含义。

（2）如何将课文内容与实际生活相结合。

三、教学方法：3.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

3.2 互动教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力。

3.3 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

四、教学准备：4.1 课文原文。

4.2 生字词卡片。

4.3 教学多媒体设备。

五、教学过程：5.1 导入新课：（1）利用多媒体播放与课文相关的音乐或图片，引导学生进入学习状态。

（2）教师简要介绍课文作者及其背景。

5.2 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。

（2）学生通过课文注释，自主学习生字词。

5.3 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，解答学生疑问。

（2）教师通过设置问题，引导学生深入思考课文内涵。

5.4 互动环节：（1）学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。

（2）教师选取学生代表进行发言，总结讨论成果。

5.5 创意写作：（1）教师给出写作话题，引导学生发挥想象，进行创意写作。

（2）学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。

5.6 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）学生反馈学习收获，提出改进意见。

5.7 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

2023年理想的风筝教案集合6篇理想的风筝教案篇1教学目标：1．结合具体语言加深体悟刘老师的人物形象。

2．进一步体会浓浓的师生情，弄清刘老师对作者的影响。

3．理解“理想的风筝”的深刻含义。

4．学习__选取典型事例表现人物特点的方法。

教学重点：品味典型事例，感悟刘老师的形象。

教学难点：理解“理想的风筝”的深刻含义。

教学媒体：课件设计理念：引导学生自读自悟，让学生成为学习的主人，教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴。

培养学生搜集课外资料的习惯，运用补充的课外资料促进学生对文本的理解。

充分培养学生自能读书的能力。

教学过程：一．复习，设疑，引入。

1．学生齐读课题。

2．师述：上节课同学们提出“理想的风筝”是什么意思？为什么用它作题目？这节课我们走进文本、走进刘老师的内心世界，问题一定会迎刃而解。

（设计理念：由上节课学生的疑问引入，学生学起来会更专注。

）3．文中，作者深情回忆了刘老师的哪三件事？教师引述：一是（谈腿疾），二是（写板书），三是（放风筝）。

这位刘老师到底是一位怎样的人呢？为什么作者会如此深情地思念他呢？让我们深入研读这三件事，走进刘老师的内心深处。

【设计意图：激发学习兴趣，带着疑问去学习。

】二．感悟刘老师形象，理解“理想的风筝”的一层含义。

1．请自由读这几部分的描写，画出最能表现刘老师特点的句子或圈出相关的词语，把你读到的刘老师的特点写在旁边。

【设计意图：让学生边读边思，学会读书】2．说说你从文中读懂的刘老师。

别人发言时要耐心倾听，倾听也是一种学习方式。

有不同收获可以发表。

【设计意图：按新课标的要求引导学生自读自悟，让学生生成为学习的主人，教师只做学生学习道路上的组织者、引导者、合作伙伴，充分培养学生自能读书的能力。

】学生交流过程中相机出示句子，引导进一步体会，练习感情朗读。

（1）只是有一次，他在讲女娲造人的传说时，笑着对我们说：“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。

理想的风筝教案汇总五篇理想的风筝教案篇1一、素质教育目标（一）知识教学点认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。

2．培养学生质疑问难的能力。

（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

二、学法引导（一）教师教法启发谈话、引导、点拨。

（二）学生学法自读感悟，讨论。

三、重点·难点·疑点及解决办法（一）重点、难点1．题目“理想的风筝”的含义。

2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。

（二）疑点结尾句的理解。

（三）解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。

四、师生互动活动设计（一）教师活动设计导入新课，组织学生自读及讨论，在学生交流中点拨、评价、布置作业。

（二）学生活动设计1．课前预习课文。

2．课上自读、提问、讨论、交流。

3．课下阅读相关篇目。

五、教学步骤（一）导入新课同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。

有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。

今天，我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。

板书：14理想的风筝（二）整体感知1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。

2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？3．交流所得。

（三）再读探究1．围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。

2．组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。

3．班上汇报。

（1）为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？（因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。

）（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。

这是靠顽强的毅力给学生上课。

理想的风筝教案汇编八篇理想的风筝教案篇1教材分析：本课六年级下册第7单元中的精读课文。

课文主要记叙了腿有残疾的刘老师课上笑谈残疾、转写板书、课下和学生一起放风筝这三件事，在对刘老师语言、动作、神态的细腻描写之中，在作者叙事后的议论中，表现出了刘老师对生活的热爱与追求，以及挑战自我、超越自我、追求理想的思想品质，同时体现出作者对他深深的思念、钦佩之情。

教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过三个特写镜头的描写，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。

3.揣摩__的表达效果，学习课文夹叙夹议，借景烘托的写作方法。

教学重点：在语言描述中体会人物精神境界。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、春景导入，引发阅读1.出示古诗《村居》，配乐朗读。

2.春天可是一个放风筝的好时节，你喜欢放风筝吗?为什么?(引导学生感受春天放风筝的快乐，唤起学生放风筝的真实体验)3.揭示课题：是啊，放风筝能带给我们快乐，可在著名作家苏叔阳的心中，风筝，不仅带给他许多快乐，还寄托着不尽的思念呢。

课文预习了，你知道他思念的是谁呀?(板书：刘老师)。

那这到底是一位怎样的老师啊，使得作者难以忘怀。

今天，就让我们一起学习这篇在离开刘老师近三十年后写下的__——理想的风筝。

(齐读课题，强调风筝中“筝”的读音，在词语中读轻声，单独时是一声，再读课题。

)二、检查预习，整体感知。

1.先让我们一起来看一下__的生字，词语。

(出示)你能读准它们吗?谁想来试一试?(圆口韵：蜈蚣;多音字：翘)2.生字解决了，那通过预习，你能说一说在作者的思念里，文中回忆了刘老师的哪几件事吗?板书：笑谈腿疾转写板书放、追风筝3.总结课文主要内容：你能根据老师的板书总结一下课文内容吗?指导总结方法：将各部分的内容弄清楚，再将他们连起来，就可以概括__的主要内容。

三、品味细节，感受人物。

(预设一)在笑谈腿疾中初感刘老师。

师：下面让我们走进刘老师的第一个故事——笑谈残腿。

【精华】理想的风筝教案三篇【精华】理想的风筝教案三篇作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的理想的风筝教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

理想的风筝教案篇1教学目标：1、抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

2、体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。

感受作者对刘老师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。

教学难点：理解“理想的风筝”的含义。

教学过程：一、老师配乐朗诵课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1、同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。

2、刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。

(1)笑声和酸涩矛盾吗？(2)尊敬刘老师什么？二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1、找同学读这件事。

2、默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。

”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。

他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。

3、看课件作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的老师，对生活有着那样纯朴﹑强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现并同学有感情朗读，齐读。

老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。

理想的风筝教案实用的理想的风筝教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的理想的风筝教案3篇，希望对大家有所帮助。

理想的风筝教案篇1课前欣赏播放歌曲《又是一年三月三》。

教学过程：一、揭示课题听到这首歌，看到这样的画面，你想到了什么？我们想到的是放飞风筝的快乐，而作家苏叔阳，每当看到天空中放飞的风筝时，不由自主就会想起他敬爱的刘老师，这是为什么呢？让我们一起走进课文――《理想的风筝》。

板书课题。

学生齐读课题。

二、自读质疑（一）回忆略读方法意图：1、树立自学信心。

2、激活知识储备。

过程：这是一篇略读课文，只要同学们运用常用的学习方法，自己就可以读懂课文，说说你都积累了哪些学习课文的方法呢？（学生汇报）师梳理并制定学习这篇课文所运用的方法——“给自己提问题”。

同学们提出的都是读书的好方法，阅读这篇文章，咱们主要运用“给自己提问题”的方法来学习。

课件出示：“阅读方法提示：给自己提问题”（二）初读质疑意图：1、培养快速阅读的能力。

2、继续锻炼提出问题的能力，为快速捕捉文章重点做铺垫。

过程：请同学们快速浏览课文，做到边读边思考，捕捉一些有价值的问题，并做出标记。

（１）速读课文（２）学生汇报。

例：1、刘老师是个怎样的人？2、为什么看到风筝就想起刘老师？3、刘老师的哪些事让学生们难忘呢？4、题目为何是“理想”的风筝呢？5、作者写刘老师上课和放风筝二者有何关系？（３）师梳理问题。

（同学们提出了这么多有价值的问题，这些问题中，只要解决了“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，其它的问题便不攻自破了。

）三、自读探究现在请同学们一起来探讨“刘老师的哪些事给作者留下深刻的印象？”这个问题，要求先认真读文章做批注，然后小组同学讨论交流。

四、品读体验（一）阅读交流意图：抓住重点语句，借助想象，采用多种形式的朗读（自由读、想象画面读、配乐读、师生接读等）体会刘老师热爱工作、生活的完美品质。