13儿童心理发展与教育PPT课件

25.09.2020
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皮亚杰认知发展阶段 理论 在皮亚杰看来，某种思维方式对成人来说十分简
单，但对儿童并不如此。如，如果你问学生美国的南 北战争为什么会发生在1861年，儿童可能会问，1861 年时什么时间。可见他们的时间概念与成人并不一样。 所以你必须在他们懂得你的问题之前，先教会他们时 间概念。
认知发展学说
由心理学家皮亚杰（PIAGET)提出 来的认知发展学说，乃是从“认知” （COGNITION)的角度描述一个人 从出生到青春期前后大发展情况。 所谓认知乃是普通心理学的名词， 指一个个体如何通过其知觉器官去 认识外界，并且进而明了与思索外 界，已达到把握与了解外在世界的 功能。
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例如青蛙由卵孵化、变成蝌蚪，长 脚变成青蛙的发展过程；鸭是由蛋 孵化，有无毛的小鸭长成能跑能游 水、也能飞的大鸭的过程。随着这 些躯体的变化，其生理与心理功能 都有所发展。即由在水里游泳，靠 腮在水里呼吸的蝌蚪，变成在陆上 能生活的青蛙；由刚孵出不太会行 走的 小鸭，到学会跟母鸭到处行走， 寻找事物 ，长大后能找对象交配， 产蛋，孵蛋等功能的大鸭。
少年期（小学生或学龄儿童）（6---11左右）通常是上小 学阶段。
青春期（初中学生）（12---17左右）此乃指青春发育阶 段。相当于初中或高中的学生。
青年期（18---23左右）大致相当于大学生。是快长大成 人前的阶段，随社会情况与生活习惯而有不同的年龄。
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例如，儿童在被白色的小老鼠吓坏了以后， 不仅对小的白鼠害怕，连会动的白色其他 动物如白兔、白猫等也会害怕，严重时连 白色的小毛巾也会害怕
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后遗作用
有些早期受到应激，其影响后果会 马上显现出来，但有的要日后长久 才看得出，是属于迟来的“后遗作 用”。
例如:12岁的女孩放火，从小挨打， 报复心强，在村子里多次放火。
皮亚杰认知发展学说 的特点
儿童的思维不同于成人的思维。这 种不同不仅表现在数量方面，也表 现在质量方面。儿童不仅在信息量 方面不同与成人，而且对于信息加 工的方式也与成人不同。
人的认知发展经历几个特定的阶段， 而且这些阶段按固定次序发生。
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皮亚杰的认知发展阶段
感觉运动阶段 （0—2岁） 开始使用模仿、记忆和思维 ； 开始认识到隐藏起来的物体并没消失（物体永恒性）；从 反射行为向意向行为转移。
前运算阶段 （ 2---7岁）逐渐发展语言和用符号去思维的 能力；能单维通过逻辑去思考和运算；难于理解别人的观 点（表现为自我中心） 具体运算阶段 （ 7---11岁） 能解决一逻辑性时出现的具 体问题；理解守恒的规则，能够分类和排序；理解可逆性。
形式运算阶段 （ 11、12岁以上）能解决逻辑形式的抽象 问题；思维变得更科学；开始关心社会及自我同一性问题。
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发展的基本特性
由幼稚到成熟的单向发展 按先后顺序与阶段，逐步发展。 各种功能不均匀配合发展 正常范围、变异与违常的区别
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பைடு நூலகம்理发展上的一些特 殊现象
“铭印作用”与“关键期” “发展”、“退化”与“固定” “早期创伤”与“后遗作用”
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铭印作用与关键期
所谓铭印作用（imprinting)乃指发展中的 动物个体，在其出生时会把最初所看到的 生活在一起的动物，不管是不是自己同种 的动物，会很快的铭印在脑子里，即作为 自己的“双亲动物”而跟随；长大之后仍 一起生活，并可能选择 这样铭印下来的 动物作为交配的对象。
所谓关键期是指个体在其发育过程当中， 要学习某一特殊技能时，在特定的发育阶 段才较易于学习。有时此关键期很短，功 效很大，错过此一学习阶段，则再也不易 学习。
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发展、退行与固定
退行：根据精神分析学家的观察， 当一个个体受到心理刺激而无法应 付时，有时会一时退化或退行，暂 时放弃以学习到的较高等的适应方 法，改而较幼稚的方式来应付所面 对的困难。等待问题解决之后，再 恢复到较高层次的功能表现。
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固定：从精神分析的病例研究，精神科医 师发觉，有些病人不但常退化到特殊的发 展阶段去，而且常停滞于该发展阶段，好 似“固定”在该阶段似的。。
儿童心理发展与教育
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一、发展的基本概念
所谓发展乃是生物学与心理学上所 使用的名词，其意思是指一个生物 个体在解剖结构及生理与心理功能 上，以一定的程序，由简单、幼稚 、 原本的状态，逐步演化、转变、成 长，变成较复杂、完整与成熟的状 态，进而衰退、老化的整个程序与 现象。
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二、儿童发展阶段的划分
婴儿期（0---1左右）主要靠母亲喂养、保护，难于自行 生存的阶段。
幼儿期（2---3左右）还依靠父母养育，但在行动上较成 熟，能自己活动、吃饭、上厕所，应付基本的生活需求， 比较能生存的阶段。
孩童期（儿童或孩童）（4---5左右）已能自己到处跑， 且可离开父母，上幼儿园的阶段。
例如，有些病人一遇到困难，就躲起来睡 觉，吃喝东西、要人安慰、拥抱、照顾， 好像回到婴儿期。有些病人则是现在孩童 的“性蕾期”，总是跟人缠在三角关系上， 争风吃醋，抢别人的情人，对已婚者发生 特别的兴趣，缠绕不能解决等。
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早期创伤与后遗作用
早期创伤：由发展的眼光来看，在发展早 期的个体较不成熟，对内外刺激或应激常 受不了，对个体产生剧烈的影响，呈现强 烈反应；而且其反应并非是针对所收的刺 激而表现特殊的反映，而经常是广泛化。 在早期遇到的创伤，对日后的影响很大。
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青蛙和鸭的生理与心 理发展过程
生理发展：
青蛙：卵 蝌蚪 长脚变成青蛙
鸭：蛋 无毛小 鸭 长毛的大鸭
心理发展：
青蛙:水里游、靠 腮呼吸 陆地上， 能跳、靠肺呼吸
鸭：不太会行走的 小鸭 跟母鸭到 处行走找食 交配、产蛋、孵蛋 的大鸭
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青蛙和鸭的生理与心 理发展过程