高一新教材特点及教学建议--吕文彬

浅析高中英语新教材的特点及其有效运用的方法摘要：时代在进步，教育需改革，教材需更新，老师需更进一步研究教材，才能完成教学任务、教育使命，才能培养出跟上时代的教育人才，才能符合教育改革的目标。

关键词：高中英语新教材特点多样性面对高中英语新教材又一次改革，作为一名普通老师不得不去探究适应学生和教材目的方法，同时更要瞄准高考方向。

下面，笔者就对新教材的特点及其使用方法进行简要的分析。

1 新教材的几点特点1.1基础性根据学生的认知能力不断发展的特点，采用从简单到复杂，从低级到高级，从初中到高中有自然过渡，从现象到本质，切合实际，选材丰富、新颖，贴近生活。

1.2综合性全面培养学生的听、说、读和写的能力，同时也培养科学的思维方法，以及达到用英语作为交流工具的功能。

1.3连贯性从教材的单个模块内容看，每一个部分内容都有息息相关，相互紧扣，从教材的各个模块来看，各个模块之间也相互联系。

1.4实践性教材围绕“以学生为主体、以老师为导向”这一原则，创设多种情景，模拟多个训练方案，突出学生的操作能力。

1.5创新性选材具有时代气息和开阔的信息量创新。

教材中渗透了社会科学，自然科学和人文科学等多种创新内容。

1.6系统性既避免了不必要的重复，又对某些最基本和最重要的内容保证分阶段和分层次的循环纲领，避开结构纲要一统天下的单调，枯燥乏味，搭配得体，使学习和娱乐融为一体。

2 有效使用新教材，提高教学效率“教学有法，教无定法”的传统教学方法观点今天仍有现实意义。

天下没有万能的教法。

任何一种教学法的产生与发展都有其时代背景，对当时的社会都有积极的作用。

然而，任何一种教学法都有其优越性和局限性。

使用哪一种方法都必需从学生的需要和教学的实际出发，盲目地依赖一种方法教学是难以取得好的效果的。

教学方法有三个层次：教学途径、方法和技巧。

教学途径是就语言本质和语言的规律而言的，比如有结构主义教学和交际教学。

方法是指在某种途径的基础上制订的整体计划、方法和步骤，例如以结构主义教学思想为基础的情景法、视听法、句型教学法等，以及以交际教学思想为基础的任务型教学等。

高一化学新教材的特点及教学建议第一篇：高一化学新教材的特点及教学建议高一化学新教材的特点及教学建议[摘要]新教材的显著特点是“浅”、“宽”、“新”，执教新教材要转变“3+2”时代形成的教学观念，建立执教新教材的“目的观”、“价值观”。

[关键词]新教材特点;目的观;价值观;研究性学习2001年秋季，全国大部分省市全面启动了全日制普通高级中学(试验修订本·必修)《化学》第一册(以下简称新教材)。

通过参加培训、研读、试教，笔者认为新教材有以下一些特点，并在此基础上提出一些浅显的教学建议，以供将要执教新教材的同行参考。

一、新教材的特点目前，课程教材改革的趋势之一是不过分强调学科知识的全面性、深刻性、系统性，重在体现以学生的发展为本，即教材的“人本主义”思想。

新教材较好地体现了促进人的一般发展的要求。

相对于旧教材(人教社，高中化学读本第一册)，新教材的显著特点是“浅、宽、新”。

1.浅:所谓“浅”是指在基本保持高中化学学科知识结构整体框架不变的前提下，适当地降低具体知识点的教学标高。

总体趋势是由较高能级降为较低能级，甚至不作要求。

如删去了配位键、络合物(选学—无)、卤化氢的性质、HCI的实验室制法(D能级—无);删去了HCI的喷泉实验，还有键能、键长、键角等;核外电子排布的知识也只相当于初中化学水平，删去了两原理一规则以及s、p、d等轨道知识，还有电子自旋等学生接受起来有相当难度的知识点。

硫化氢的性质也由B 能级降为选学，只是简单地介绍了H2S的实验室制法，物理性质和化学性质(不稳定性、可燃性、还原性、弱酸性);氧化还原反应方程式的配平也由C能级降为B能级，只涉及到一些简单的配平，电子转移的方向和数目只限定在双线桥这一层面上等等。

当然这里的“浅”是相对的，新教材充分注意到了每一部分知识结构的严谨性与逻辑性，并非乱删滥降。

比如:碱金属一章，就未作多少删减，知识体系与旧教材相似。

由个别到一般，由点到面的编写顺序就未作大的改动，在教学要求上也没有明显的升降。

浅谈如何使用高中语文新教材－高中语文教材几经修订,呈现出与老教材迥然相异的各个方面的新特点,无不给人以春风拂面的惬意感。

笔者以为，其新主要体现在四个方面:1．强调了工具性与人文性并重;2．凸显了学生自学能力和自我发展意识的培养；３．注重了选文的审美情趣和文化内涵;４．彰显了教师主动性和创造性的发挥。

尤其是文学作品在全套教材高达60%的比重,更是前所未有的。

根据高中语文新教材必须树立新理念，运用新方法，才能充分发挥新教材的作用。

ﻭﻪ一、牢固树立以生为本的新理念是落实新教材的坚实墓础ﻪ转变观念是实施新教材的关键。

教材是本,教法是宝。

使用新教材,必须先树立以人为本的生本新观念,即以学生的发展为本,以鼓励人的自立发展为旨趣,以爱为核心,以理解人、尊重人、信任人为趋向，充分体现新时代的人文精神。

ﻪﻪﻭ长期以来,语文教育有一个致命弊病,即忽视学生主体地位的师本主义,教师只管教，学生只管学,教师在授人以鱼的同时，没有授人以渔。

叶圣陶曾说:最要紧的是看学生,而不是光看教师讲课。

①美国人本主义教育学家罗杰斯在对传统教育进行批判的基础上，对教师提出了更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的促进者，而非传统的只注重教的教师。

教师的作用是教会学生学会思考,学会学习,教是为了达到不教。

苏霍姆林斯基曾认为,如果学生在青少年时期还没有遇到一位明智的脑力劳动指导者，那么他就再也无法学会真正的思考了。

学生的作用在于积极地思考、研究，无论是知识的感知、理解、掌握过程,还是巩固、应用过程，都是在思考活动中、在脑力作用下完成的。

一个学生来学校上学,不仅是为了取得一份知识的行囊，主要的还是要变得更加聪明，因为他的主要智慧努力应该用在思考和研究上。

所以，衡量教学成败的重要标准是学生的发展情况,而不仅仅是唯一的考试成绩。

新教材强调以学生的发展为出发点,强调培养学生的综合能力，尤其是自学能力的培养，切实体现了以人为本的教学观念。

ﻭﻭﻭ当然,在以生为本的基础上,教师还必须树立正确而又崭新的教材观。

高一化学新教材特点及使用建议（经纶教研第六期生化组袁建伟）2000年1月，国家教育部决定扩大普通高中新课程方案的试验范围，北京于2002秋季从高一年级开始使用《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》和经修订的各科教学大纲与教材。

中学化学教师暑期都先期进行了化学新大纲、新教材的培训。

但新教材有何特点，如何使用新教材，是值得参与试验修订本教材试用的化学教师研究与探讨的问题。

现就高一化学教材（试验修订本）的特点及使用略谈一二。

高一化学教材（试验修订本）的特点如果简单地去看高一化学新教材，并高一化学旧教材相比，我们会得出这么几组数据：但如果认真地将新旧教材分析对比，我们会发现新旧教材内在的差别无论如何是不能用这几组数据来加以简单说明的。

具体地说，新教材具有如下特点。

1知识体系上更加合理新教材在知识体系上基本上是按基本概念和基本原理、元素化合物、化学计算、化学实验和化工基础这几大块安排的，保留了物质结构、物质的量、离子反应、氧化还原反应、化学反应与能量变化等基本概念和基本原理内容，调整了碱金属与卤素的顺序，使教学难度梯度更加合理，将旧教材中用于巩固物质结构知识的氮和磷的知识调整到高二年级学习，取而代之的是硫及其化合物，将化工生产中最简单的硅酸盐工业作为本册的最后一章，使各相对独立的知识块内部知识体系更加适合学生的认知特点。

另外，高一新教材还有两个突出的特点：⑴中学化学教学难点——氧化还原反应被分解在高一、高二、高三三个年级的必修和选修课中分别去化解，降低了教学难度；⑵第一章的安排实际上是对初中化学知识的复习与深化，这种安排是与入境易缓的教学原则是完全一致的。

1.2内容安排上有减无增新教材的教学内容不包括绪言部分有七章，看起来比旧教材六章内容多，但新教材只有24节，而旧教材有30节。

高一新教材除了新增了第七章外，另外只增加了三节，即极性分子与非极性分子、物质的量应用于化学方程式的计算、环境保护，其中“物质的量应用于化学方程式的计算”一节其实是物质的量原理的应用，环境保护是从旧教材“硫酸的工业制法”独立出来的内容，诸如新增加的用钢瓶储运氯气、卤化银、碘与人体健康、海水资源及其综合利用、核素的概念、元素的发现及在人体中的富集、臭氧与保护臭氧层、新型无机非金属材料、陶瓷、彩釉和搪瓷C60结构及C60的用途、水泥的标号、二氧化硅粉尘的危害等知识点，只是了解层次或选学的内容，并没有给教学增加多少负担。

浅谈高中语文新教材特点及教学处理随着教育改革的不断深化，新课标实验教材的改革也在不断的深入。

新课标的实施，新教材的使用，目的就是要让学生学会学习，学会做人，学会发展，学会交往，学会合作。

在使用新教材的过程中，课堂教学该如何去达到这一目的要求呢?下面就以人教版高中语文新教材（必修）为例，就语文新教材特点和语文课堂教学处理以陈管见。

一、二00四年版新教材编排特点为了贯彻教育部《基础教育课程改革指导纲要（试行）》《普通高中课程方案（实验）》的精神，落实《普通高中语文课程标准（实验）》提出的课程理念，推进我国普通高中语文课程改革而编写了现行的新教材。

教材还是分必修（5册）和选修（16册）两大部分。

在必修的五册书里，每册书分为阅读鉴赏、表达交流、梳理探究、名著导读四个部分。

阅读鉴赏部分分四个单元，单元前面有学习重点及要求；每个单元4篇文章，所选文章都是名篇和贴近现实生活的文章，4篇文章中又分为精读课文和略读课文；课文后面设有“研讨与练习”，练习分为必做题和选做题；另外还有相关的知识连接，科学有效地训练学生阅读鉴赏。

表达交流部分，分五个单元，每单元训练一个重点，每个训练重点由“话题探讨、写法借鉴、写作练习”等内容组成，正确引导学生写作。

梳理探究部分，设置了三个单元，每个单元一个重点内容，主要是介绍基础知识、文化演变等内容，并设计了课外延伸训练，激发了学生学习探究的热情。

名著导读部分，每册安排两部名著，由“背景介绍、作品导读、思考与探究”等组成，激发了学生的阅读兴趣。

这样的编排，正确地处理好了以下几种关系：一是掌握基础知识、基本技能与培养创新精神、实践能力的关系，二是学科逻辑与社会进步、科技发展、学生经验的关系，三是接受性学习与个性化、自主、合作、探究学习的关系，四是学科的独立性与多元性、关联性的关系，五是农村地区与城市地区、发达地区与偏远欠发达地区的关系，展现了新教材适应实效功能。

目的是使中学语文教育更加适合时代要求和更加适应学生发展需要，全面提高学生的语文素养。

高一新教材特点及教学建议--吕文彬2020年3月20日，___的___在滨州市高一数学教学网络研讨会上发表了题为“材新高考新评价新标准数学地‘学’数学地‘看’数学地‘说’数学地‘想’———2020年高一数学教学建议”的专题发言。

他从四个“新”的角度阐述了对教学的理解。

___首先提到材。

他指出，材的内容与顺序基本与改革前一致，但有些调整。

例如，必修第一册将原版人教A版教材中的必修一、必修四的三角函数与三角恒等变换以及必修五不等式部分合在一起，还将命题、常用逻辑用语原先出自选修的内容合并成第一册的内容。

必修第二册的内容也融合了原先人教A版中的必修四的向量部分、必修二的立体几何初步以及必修三的统计与概率部分，同时还加入了原先在选修出现的复数部分。

选择性必修第一册将有关坐标系以及解析几何相关内容融合在一起，而且这一册的难度和重点为计算，难度相对必修内容，难度有所上升。

选择性必修第二册内容相对少一些，只有两章，所对应的内容是数列与导数的相关知识。

选修最后一册主要内容是计数原理与概率，还有一小部分是线性回归方程。

必修课程包括五个主题，分别是预备知识、函数、几何与代数、概率与统计、数学建模活动与数学探究活动，数学文化融入课程内容。

必修课程共141课时，下表给出了课时分配建议。

其次，___谈到新高考。

他表示，新高考将数学分为两个模块，其中基础模块包括必修一到必修三，选修一到选修三，共计120分；拓展模块包括选修四到选修六，共计60分。

新高考试卷将增加开放性问题，强调探究性、创新性和应用性。

同时，新高考还将采用新的评价方式，包括单元测试、期中考试、期末考试、综合素质评价和高考。

第三，___谈到新评价。

他指出，新评价将强调学生的思维能力和创新能力，注重学生的思维方法和解题思路，强调学生的自主研究和自主思考，注重学生的研究兴趣和研究态度，注重学生的综合素质和个性发展。

最后，___谈到新标准。

他表示，新标准将强调数学思想和数学方法的研究，注重数学知识的应用和拓展，注重数学与现实生活的联系，注重数学文化的融入。

高一教材的分析与评价【高一教材的分析与评价】高一阶段是学生正式进入高中的第一年，教材的选择和使用对于学生的学习效果和学习兴趣有着重要的影响。

在这篇文章中，我将对高一教材进行分析和评价，并提出一些建议。

一、教材内容分析1.学科全面：高一教材应该包含语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治等学科，以满足学生综合学科的学习需求。

2.内容准确性：教材所呈现的知识应该准确、科学，并符合教学大纲的要求，避免出现错误或过时的内容。

3.学科连贯性：各学科之间应有一定的联系和衔接，帮助学生形成知识体系，促进综合思考和学习。

4.思维能力培养：高一教材应注重培养学生的思维能力，如逻辑思维、创新思维和批判性思维等，以提高学生的学习能力和解决问题的能力。

二、教材的评价1.知识广度与深度：教材应该包含广泛的知识面，既包括基础知识的讲解，也涉及到一些深度和拓展的内容，以激发学生的学习兴趣和求知欲望。

2.教材的难易度：教材难度应适中，既要考虑到学生的学习能力，又要适度挑战学生，以帮助他们提高学习水平和解决问题的能力。

3.教材的可读性：教材的语言应简明、清晰，结构层次明确，便于学生理解和掌握。

同时，应利用图表、例题等辅助工具，提高教材的可读性。

4.教材的趣味性：教材内容可以涵盖一些趣味性强的例子、实验或案例分析，以吸引学生的注意力，培养他们对学科的兴趣。

三、教材的建议改进方向1.增加实践性教学：教材可以加入一些实践性教学内容，如实验操作、调研和实地考察等，让学生亲自动手，提高学科知识的应用能力。

2.注重学习方法与技巧：在教材中可以融入一些学习方法和技巧的指导，帮助学生更好地学习和掌握知识，提高学习效果。

3.拓展学科的应用领域：教材可以更多地涉及学科在现实生活中的应用，如物理在工程技术中的应用，化学在环保领域的应用等，激发学生对学科的兴趣和学习动力。

4.加强思维能力的培养：教材可以增加一些思维导图、问题分析和讨论等内容，引导学生进行深入思考、独立思考和批判性思考。

高中新教材的特点分析与评价【按2003年9月，由人民教育出版社出版的全日制普通高级中学教科书（必修）英语第一册（Senior English for china student’s Book Ⅰ，以下简称新教材）正式推出。

本套教材力图在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听说读写的基本技能，培养综合语言应用能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智、情感态度、学习策略、文化意识的发展，形成正确的人生观、世界观、价值观，整体提高人文素养。

那么这套教材有什么特点呢？一线教师怎么评价这套教材呢？】一、内容丰富多彩，贴近现代生活，富有较强的时代气息和时尚性，有利于提高学生的人文素养。

本套教材提供了丰富的真实的生活，拓宽学生的视野，有助于学生树立正确的人生观。

例如，名人、音乐、体育、文学、艺术、语言、文明礼貌、友谊、饮食文化、幽默等题材。

展现在学生面前，反映现代生活，徐徐如生的文字有较强的感染力，符合现代中学生的生理和心里发展的需要，易于学生接受，能迅速激发学生的学习兴趣，由于学生总是觉得文章说的是自己身边的事情，同学们之间对此有很多共同语言，从而促进了合作学习和自主学习，有利于提高课堂教学效果。

教材中许多鲜活的人和事能够引起学生思想情感的共鸣。

例如：Unit 9 Technology的中心话题是“技术”，主要涉及“手机”“发明”“技术与人文”等话题。

现在人们的生活越来越富裕，手机已走进了中学生的生活，而中学生是否应该把手机带进校园已成为众多教育工作者讨论的问题，尽管很多学校禁止学生把手机带进校园，但已形成不可阻挡之势，使用手机的学生越来越多。

阅读材料Life on the go介绍了手机在年轻人当中使用情况，说明了手机的用途以及所产生的问题，分析了年轻人喜欢手机的原因。

当同学们一了解到该文的内容就非常兴奋、亲近，感到文中所述内容好像在写他们自己，再整个学习过程中他们始终兴趣盎然，提高了学习效果。