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大班音乐活动——欣赏《瑶族舞曲》•相关推荐大班音乐活动——欣赏《瑶族舞曲》大班音乐活动——欣赏《瑶族舞曲》1教学目标：1、学唱歌曲，尝试创编歌曲的新唱法，体验其乐趣。
2、学会有效的控制自己的音量。
重点难点：学唱歌曲，尝试创编歌曲的新唱法，体验其乐趣教学准备：音乐录音带教学过程：一、学歌词。
教师带领幼儿按歌曲节奏说歌词。
二、听歌曲。
播放歌曲录音，幼儿欣赏。
三、游戏"点兵点将"。
玩法：幼儿手拉手站成圆圈，教师在圆内沿圆圈逆时针行走，边走边唱歌曲，同时和着节奏用手逐一轻拍幼儿肩膀，当唱完最后一句，手拍在谁的肩上，谁就学两声小狗叫。
在游戏过程中，教师鼓励幼儿跟唱。
四、游戏"录音机"。
玩法：幼儿做录音机，教师做开录音机的人。
大班音乐活动——欣赏《瑶族舞曲》2教学内容：从头唱到脚教学目标：1.认识身体的各个部位；2.有兴趣地演唱歌曲，学会仿编歌词。
教学准备：牵线娃娃一个。
教学过程：一、从头说到脚1.我们身上都有什么呀？让我们从头到脚来说说看好吗？幼儿边拍手边有节奏，有顺序从上到下说说。
2.请幼儿两两对坐，互相边说边怕对方身体部位。
二、从头动到脚1.我们身体那些地方可以动？（头、手、脚、腰……）出示“开心娃娃”，让我们和它一起来动动自己的身体。
2.学会说“动动我的头呀”、“动动我的肩”。
三、从头唱到脚1.教师示范唱。
2.请幼儿烁烁听到了什么？3.教师唱，幼儿哼唱，并学念歌词。
4.学唱，一边动身体，一边唱歌。
5.幼儿模仿编歌词，并配上动作表演。
大班音乐活动——欣赏《瑶族舞曲》3活动目标：1、让幼儿感受三拍子音乐宁静、柔和的气氛，让幼儿在听听、跳跳、画画中熟悉歌词。
2、引导幼儿创编动作，边跟唱边游戏，培养幼儿相互合作的能力。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：1、活动前熟悉乐曲的旋律节奏。
欣赏瑶族舞曲《锦鸡出山》- 鲁教五四学制版五年级音乐下册教案前言瑶族舞曲《锦鸡出山》是中国民族音乐文化的珍品之一，其舞曲所表达的瑶族音乐与文化给人们带来了无限的魅力。
本文将带领读者了解这首舞曲的历史背景、乐器演奏、曲调特点以及舞蹈表现形式，通过欣赏和学习，让读者更加深入了解瑶族音乐和文化。
正文1.历史背景《锦鸡出山》是瑶族舞曲中最为经典的一首，早在明清时期就已经有记载。
据传，这首舞曲原本是瑶族祭祀用的乐曲，后来发展成为婚礼、节日等庆祝活动中必不可少的曲目。
在瑶族传统文化中，《锦鸡出山》代表着吉祥、美好和繁荣。
2.乐器演奏《锦鸡出山》的乐器演奏主要包括长笛、唢呐、二胡、三弦、马头琴、锣鼓等乐器。
长笛用于引导节奏和主旋律，唢呐则主要演奏和弦音。
二胡和三弦负责演奏旋律，马头琴则增加音乐的层次感。
锣鼓的节奏则为整个演奏氛围增加力量和热烈感。
3.曲调特点《锦鸡出山》乐曲属于瑶族音乐中的乡村流派。
其曲调特点为轻盈、欢快，旋律简洁而优美，具有浓郁的山歌风格。
曲调中也蕴含了瑶族文化的元素，旋律起伏跌宕，一会快一会慢，配合独特的节奏和韵律，让人听起来异常流畅悦耳，让人有一种愉悦和欣慰的感觉。
4.舞蹈表现形式《锦鸡出山》的舞蹈表现形式有多种，其中最经典的是“大秧歌舞蹈形式”。
在表演时，演员时而高兴，时而沉郁，象征着农民的生活与心情。
整个舞蹈动作大气磅礴，富有地方特色和瑶族文化内涵，大自然的元素被融入到了舞蹈中，让人感受到瑶族文化之美。
总结《锦鸡出山》是中国瑶族音乐文化的代表之一，它的优美曲调、多种乐器演奏、舞蹈表演形式等纷至沓来都吸引着众多爱好者的关注。
观赏和学习瑶族音乐不仅能培养良好的审美情趣，也能加深对中国传统文化的认识和了解。
这里也推荐大家多去了解、欣赏、学习这样美好的音乐与文化。
《瑶族舞曲》欣赏教案-《瑶族舞曲》欣赏教案福建省厦门市鼓浪屿笔山小学蔡亚珊题：欣赏《瑶族舞曲》年级：四年级重难点：在欣赏中引导学生感受民族器乐曲丰富的表现力，使学生对我国的民族音乐产生学习兴趣。
教学过程：一、引入教学：1复习学过的几种速度标记；2让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；3引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？二、初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；三、复听，出示挂图，提出问题：1瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；2复听后，请同学回答老师提出的问题；四、细听三个主题引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：1第一部分之第一主题1)先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2第一部分之第二主题1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
《瑶族舞曲》欣赏教案一、教学目标：1. 让学生了解瑶族舞曲的起源、发展和特点，增进对瑶族文化的认识。
2. 通过欣赏《瑶族舞曲》，培养学生对民族音乐的兴趣和热爱，提高音乐审美能力。
3. 学会欣赏和分析《瑶族舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧，提高音乐鉴赏能力。
二、教学内容：1. 瑶族舞曲的起源和发展2. 《瑶族舞曲》的曲调特点3. 《瑶族舞曲》的演奏形式和技巧4. 欣赏《瑶族舞曲》的名家演奏5. 分析《瑶族舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧三、教学重点与难点：1. 教学重点：了解瑶族舞曲的起源、发展和特点，学会欣赏和分析《瑶族舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧。
2. 教学难点：对《瑶族舞曲》的演奏技巧和音乐符号的理解与运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解瑶族舞曲的起源、发展和特点。
2. 示范法：播放《瑶族舞曲》的名家演奏，让学生直观感受音乐的美妙。
3. 分析法：引导学生欣赏和分析《瑶族舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧。
4. 实践法：让学生动手尝试演奏《瑶族舞曲》简易片段，提高学生的实践能力。
五、教学准备：1. 教学课件：瑶族舞曲的图片、音乐片段等。
2. 教学视频：瑶族舞曲的名家演奏。
3. 乐器：瑶族乐器（如笛子、琵琶等），供学生实践使用。
4. 乐谱：《瑶族舞曲》的简易版谱，供学生练习使用。
六、教学过程：1. 导入：通过展示瑶族舞曲的图片和播放简易版瑶族舞曲，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 讲解：讲解瑶族舞曲的起源、发展和特点，让学生对瑶族舞曲有一个初步的认识。
3. 欣赏：播放《瑶族舞曲》的名家演奏，让学生直观感受瑶族舞曲的美妙。
4. 分析：引导学生欣赏和分析《瑶族舞曲》的旋律、节奏和演奏技巧，提高学生的音乐鉴赏能力。
5. 实践：让学生动手尝试演奏《瑶族舞曲》简易片段，培养学生的实践能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和兴趣。
2. 作业完成情况：检查学生完成的瑶族舞曲练习。
3. 学生互评：让学生互相评价，提高学生的评价能力。
《瑶族舞曲》欣赏教案一、教学目标1. 让学生了解瑶族舞曲的背景、特点和艺术价值。
2. 通过欣赏瑶族舞曲，提高学生的音乐审美能力和综合素质。
3. 培养学生对我国民族音乐的热爱和传承意识。
二、教学内容1. 瑶族舞曲的起源和发展历程。
2. 瑶族舞曲的音乐特点，如节奏、旋律、曲式等。
3. 瑶族舞曲的代表作品及艺术价值。
4. 欣赏瑶族舞曲的方法和技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：瑶族舞曲的背景、特点和代表作品。
2. 教学难点：欣赏瑶族舞曲的方法和技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解瑶族舞曲的背景、特点和代表作品。
2. 示范法：播放瑶族舞曲，让学生感受音乐的魅力。
3. 互动法：引导学生参与讨论，分享欣赏瑶族舞曲的心得。
4. 实践法：组织学生进行瑶族舞曲的表演和创作。
五、教学过程1. 导入：简要介绍瑶族舞曲的背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解瑶族舞曲的特点和代表作品，引导学生了解民族音乐的魅力。
3. 欣赏：播放瑶族舞曲，让学生感受音乐的美妙。
4. 讨论：引导学生讨论欣赏瑶族舞曲的心得，分享自己的感受。
5. 实践：组织学生进行瑶族舞曲的表演和创作，提高学生的实践能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调瑶族舞曲的艺术价值和文化意义。
六、教学评价1. 学生能简要描述瑶族舞曲的起源和发展历程。
2. 学生能识别瑶族舞曲的音乐特点，如节奏、旋律、曲式等。
3. 学生能欣赏并分析瑶族舞曲的代表作品。
4. 学生能运用欣赏瑶族舞曲的方法和技巧，提高音乐审美能力。
七、教学资源1. 瑶族舞曲相关书籍和资料。
2. 瑶族舞曲的音乐作品，如CD、视频等。
3. 教学课件和多媒体设备。
4. 瑶族舞曲的表演道具和服饰。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍瑶族舞曲的背景、特点和代表作品。
2. 第二课时：欣赏瑶族舞曲，引导学生参与讨论和分享。
3. 第三课时：组织学生进行瑶族舞曲的表演和创作。
4. 第四课时：总结本单元的内容，进行教学评价。
瑶族舞曲赏析瑶族，位于中国南方云南、贵州省一带，是中国边疆少数民族中的一支，其历史悠久，文化灿烂，舞蹈丰富多彩。
舞蹈在瑶族民间生活中无处不在，是他们表达自己情感、传达自己信仰和生活经验的重要媒介，它不仅仅呈现了瑶族传统文化的精髓，更是一种丰富多彩的艺术表现形式。
瑶族舞曲相传可追溯至汉朝，在古老的历史长河中拥有着悠久的历史。
在瑶族的民间传说中，有一种以神灵为原型的高兴皮影戏，它的初衷就是追溯神灵始祖的故事，表达人类普遍关怀的良知和价值观。
17世纪，大多数彩瑶族的舞蹈都源于这种皮影戏，由此延伸出众多不同的舞蹈形式。
瑶族舞曲多以贴近自然生活为主线，告诉大家采摘茶叶、摘果子、树上探珠等各种新鲜、有趣的故事，从而把日常生活中美好的事物传达给后人。
除了一些贴近自然生活的传统瑶族舞曲，还有一些表现瑶族妇女对婚姻、对爱情的不舍、对失恋的悲伤的抒情舞曲，把人们时常会有的心情倾诉出来，以舞蹈的方式表达出来，令人动容。
瑶族舞曲的节奏、停顿以及形式多种多样，表现出一种轻快而又热情的气氛，更加彰显了瑶族文化的神韵。
从手舞足蹈、舞蹈结构以及真正的节奏到以节拍节奏的敲棒、吹管等乐器演奏，多种元素交织形成一支完美的舞曲，令人身临其境，倍加赏心悦目。
瑶族舞曲既是瑶族民间艺术文化的缩影，又是一种营造民族特色的艺术表现形式。
它丰富多彩、节拍简洁明快，不仅可以感受到瑶族文化的艺术魅力，更能让人体会到一种独特的节日气氛，让人产生一种强烈的情绪宣泄，令人流连忘返。
瑶族舞曲有趣、活泼、抒情，节拍特别，充满天然热情，有着温暖而犹如诗一般的抒情特色，它不仅充满了活力，更蕴藏着深厚的文化底蕴，是一种文化表达形式，也是一种充满浓郁情感的艺术表现。
这种传统文化传承的重要方式，在现代社会中仍然受到广大民众的广泛赞赏，而它的神韵也将在历史长河中流传下去。
艺术领域：音乐欣赏《瑶族舞曲》年龄班：大班目标：1、感受瑶族舞曲ABA的三段体结构特点及优美、欢快的情绪。
2、喜欢参加音乐欣赏活动，能大胆表现自己的感受。
形式：分组重点：感受瑶族舞曲ABA的三段体结构特点及优美、欢快的情绪难点：能用语言、动作大胆的表现乐曲的三段体结构。
准备：1、物质准备：幻灯片；《瑶族舞曲》音乐、《花儿与少年》的音乐。
2、经验准备：幼儿提前学会进场的小律动。
3、环境准备：座位摆成半圆形。
过程：一、听音乐欢快的进入活动室。
我们一起听着好听的音乐，一边做动作，注意听，音乐会有变化的。
二、欣赏《瑶族舞曲》，用听、说、看、做等方式引导幼儿感受瑶族舞曲ABA 的三段体结构特点及优美、欢快的情绪。
1、欣赏《瑶族舞曲》音乐，通过教师提问及课件，引导幼儿感受瑶族舞曲ABA的三段体结构特点①第一遍欣赏乐曲，引导幼儿仔细倾听。
●今天，刘老师给你们带来了一首好听的曲子，叫《瑶族舞曲》。
叫什么？（幼儿一起大声重复一边）仔细听，一会儿听完了要请你们说一说，听完这首曲子，你有什么感受？咱们一起来听一听吧。
●听完了这首曲子，你有什么感受？教师总结：就像小朋友说的那样，这首曲子让我们听起来既优美、舒缓又欢快活泼。
这首曲子表现的是瑶族人们在工作了一天后，聚在月光下跳舞的场景。
●那你们知道这首曲子一共有几段啊？② 再次欣赏乐曲并播放课件，引导幼儿感受乐曲的三段体结构。
根绝孩子回答的情况（都说三段、说的不一样），那咱们来听一听、看一看，这首曲子到底是几段？这首曲子有几段啊？这三段你们听起来一样吗？哪不一样？第一段是快是慢？第二段呢？第三段呢？第三段是慢的，第一段也是慢的，那第三段和第一段一样吗？③引导幼儿用动作表现乐曲的三段体结构第一段、第三段、是（慢的）（引导幼儿回答），如果请你用动作来表现，你想做什么动作？第二段、是（快的）（引导幼儿回答），如果请你用动作来表现，你想做什么动作？（引导幼儿讨论，达到共识）2、通过教师及幼儿自己表演瑶族舞蹈，引导幼儿体验乐曲ABA的三段体结构特点及优美、欢快的情绪。
第1课时教学要求通过欣赏《瑶族舞曲》，初步学会分析、体会乐曲所表现的内容与场景，感受欢快与抒情两种不同的音乐情绪。
教材重点难点一、重点：感受欢快与抒情两种不同的音乐情绪二、难点：分析、体会乐曲所表现的内容与场景教具录音机教学方法欣赏法教学过程一、师生问好师：１２３４┃５－‖生：ⅰ５．┃6 ５．┃５４３２┃１－‖。
二、综合训练1、两人为一组，念熟第一条乐句谱子，唱一唱。
2、（教师带领学生分析乐句旋律特点。
）学生讨论：这条乐句旋律上有什么特点？（注意观察每一个音符）结论：骨干音是“do”、“mi”、“sol”，第一乐句落在属音sol上，有半终止感，这条乐句结尾应该落在do上。
3、两人一组，讨论创作旋律。
跟教师的琴声唱一唱，看谁连接的流畅、通顺。
4、（第二乐句处理办法同第一乐句。
）第二乐句骨干音是“la”、“do”、“mi”，该句为五声羽调式，结束音应该落在la上。
１、介绍：《瑶族舞曲》曾是我国作曲家刘铁山、茅沅以我国西南地区的少数民族瑶族的民间音乐为素材创作的一首管弦乐曲。
它生动形象地描绘了瑶族人民载歌载舞欢庆节日的动人场面，表达了瑶族人民在社会主义大家庭中的幸福生活和无比欢乐的心情。
指挥家彭修文将这首乐曲改编为民族管弦乐曲后，突出了多种民族乐器的音色特点，使音乐更富浓郁的民族风格和地方特色。
全曲共分为三大部分。
２、初听：体会和理解乐曲所表现的内容、场景气氛及情绪。
３、分段欣赏，跟琴视唱，熟悉各主题旋律。
４、展开讨论：旋律、节拍、节奏、速度、力度、音色的变化与音乐的发展，各段间的反复与对比。
５、完整地复听。
三、口琴练习《瑶族舞曲》感谢您的阅读，祝您生活愉快。
音乐教案－《瑶族舞曲》欣赏（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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（瑶族舞曲）观赏课听课感想音乐对学生的美育作用是潜移默化的，其中蕴涵着道德哲理和丰富的感情体验。
因而在观赏教学中，通过让学生认真地聆听乐曲，张开想象的翅膀，在广泛的时间、空间里游览，用心去感受、体验音乐的美。
一般来说，音乐有打动自己，感激别人的作用，这主要表达在音乐的内涵上。
在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的时机，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。
我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以感情感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极致辞的兴趣和欲望。
一、重放开式，轻关闭式。
在这里的“放开〞，本人诠释为问题的答案范围宽；而“关闭〞则是局限在某个具体的小范围问题去思考。
在音乐观赏课堂中，应依据学生的具体情况去偏重放开式地提问题，让学生通过多方面、多层次的思考与感受发表自己个性化见解，从而到达激发学生学习的兴趣和提高学生感受音乐的能力。
反之，则要尽可能地避开关闭式地提问题。
学生是教学最有用而广泛的资源，我们应从多方面去开发他、塑造他，如果把学生引入一种思维或关在一个“峡谷〞，以我个人的实践来看，会出现三种结果：1、不适应或这种思维较弱的学生对课堂产生厌感，甚至恐惧感；2、就算是合适某位同学的强项思维，如果继续开展下去，也会成为定向思维，出现智力偏向；3、整个课堂会很冷清，因为它不是面向全体学生，不注重四面鲜花齐放的创设。
据此，我做了以下的教学尝试：在观赏课（瑶族舞曲）中，进行到观赏第二局部主题时，我第—次是这样设计问题：请同学们认真感受第二局部的主题，完成以下三个问题：拍子〔3/4〕；速度〔中速〕；力度〔较弱〕。
学生听后，老师按顺序逐个引导答复。
实践后，教学任务根本完成，但由于受到关闭式问题的局限，学生的表现为两种：一是依据提问都不会的学生干脆不说；二是了解个别答案但顺序不对的也静止不动。
音乐教案－《瑶族舞曲》欣赏
教学过程：
一、引入教学：
1.复习学过的几种速度标记；
2.让学生听辨三个音乐片段的速度（采用《瑶族舞曲》里的三个主题旋律）；
3.引入并提出问题：刚才欣赏的三个音乐片段是我们今天准备欣赏的民族管弦乐合奏《瑶族舞曲》里的三个音乐主题，同学们是否能在乐曲中听到这三个主题并分别用手势指出它是我们刚才听辨的第几个音乐片段呢？
二. 初听，学生在听的过程中，边用手势回答老师的问题；
三、复听，出示挂图，提出问题：
1. 瑶族是我国西南部的一个少数民族，这首由作曲家彭修文改编的描写瑶族人民生活的民族管弦乐曲《瑶族舞曲》就是以瑶族的民间歌曲为素材的，现在，让我们闭上眼睛倾听音乐并想象一下，乐曲描绘的是一个什么样的场面（唱歌跳舞）？表达瑶族人民怎样的心情（幸福欢乐）？你是从乐曲的哪些特点中得到这样的感知的（节奏感强、旋律欢快……）？听完后，同学们可以和旁边的同学讨论一下，再回答老师的问题；
2.复听后，请同学回答老师提出的问题；
四. 细听三个主题
引入：刚才，我们已经初步地感受了三个主题旋律，接下来，我们进一步来欣赏这三段美妙的旋律：
1.第一部分之第一主题
1) 先听一听第一部分的第一主题，请同学们注意一下，第一主题出现了几次（3次）？每次出现时在什么方面（乐器的音色和力度）有变化？如果把第一主题的第一次出现表现的是一位美丽姑娘的翩翩舞姿，那么，再次出现时多种乐器的齐奏和力度的渐强，又表现了什么情景呢（越来越多的姑娘加入了舞蹈的行列）？
2)播放第一部分第一主题，让学生跟着哼唱旋律。
2.第一部分之第二主题
1)接下来，我们听一听第一部分的第二主题，请同学们注意一下，这个主题共出现了三次，三次在音调的高低上有什么变化（一次比一次高）？速度和乐曲（快速、粗犷豪放）的情绪和第一主题比较有什么不同？如果第一主题表现的是姑娘们在跳舞，那么，第二主题表现的又是什么呢（小伙子们双手猛击着长鼓，加入了舞蹈的行列，尽情欢舞）？
2)播放第一部分第二主题，让学生跟着哼唱旋律。
3.第二部分主题
1)第二部分的主题在拍子（三拍子）和速度（中速）、力度（较弱）等方面都有明显的变化，请同学们认真感受它都有怎样的变化并说一说。
第二部分相对于第一部分的热烈欢快，旋律变得比较（平稳），就象人们在亲切地交谈。
2)播放二部分主题，让学生跟着哼唱旋律。
五、再次复听全曲
刚才，我们更深入地了解了乐曲的三个主题，这首乐曲是由三个部分组成的，乐曲的第三部分基本上重复了第一部分，下面，让我们完整地再次复听全曲，并听听乐曲的哪个部分最优美抒情（第二部分），高潮是出在哪一部分（第三部分）？在本次欣赏中可提示学生乐曲中渐快、渐慢的地方。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，是一个多民族的国家，我国各民族都有自己独特的乐器（像瑶族的长鼓、蒙古族的马头琴等），人们借助这些民族乐器和民族器乐曲（像我们今天欣赏的《瑶族舞曲》）来表现各族人民在社会主义大家庭里的幸福生活。
这些民族乐器和它们的各种表演形式有着丰富的表现力，在表现我国各民族人民的生活、劳动和丰富多彩的民族音乐文化中能起到其他乐器所不能达到的效果.。
