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快乐读书吧：很久很久以前教学目标1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
教学准备：相关课件课时安排 1课时教学过程一、揭示课题，导入新课1.同学们，今天请随我走进——快乐读书吧【课件出示】。
你们喜欢提问题吗？都问过什么？有什么收获吗？是啊，学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进。
你们最可贵的是有疑而问，很久很久以前，我们的祖先也一样。
看看我们的祖先问了什么，结果怎样。
2.面对问题，你的想法【课件出示问题】世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？同学们，如果是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？（可以跟身边的爸妈交流一下）3.面对问题，古人的做法【课件出示】我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
因此产生了我们现在特别钟爱的神话故事。
4.你们学过哪些神话故事？看图说故事题目【出示《羿射九日》《女娲补天》《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《嫦娥奔月》图片】，引出《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》。
5.揭示课题：这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受神话永恒的魅力。
【课件出示；很久很久以前——走进神话故事】二、阅读故事，走进中国神话（一）以《神农尝百草》为抓手，感受神奇的想象，归纳阅读方法为了更好地阅读神话故事，老师给大家带来了四个阅读小锦囊。
让我们一起开始今天的“悦读”之旅，一边读故事，一边学方法，感受神话故事的大胆的想象与神奇。
1.【课件出示】看《神农尝百草》题目和插图，猜故事内容。
神农为什么要尝草？尝各种草（植物）中毒了怎么办？结果如何？2.默读故事，验证猜测：讲了一个什么样的故事。
快乐读书吧“很久很久以前”教案设计一、教学目标：1.在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.通过对炎帝的介绍，使学生感受中国神话传说的魅力；通过介绍世界各国著名的神话故事书中的典型故事，扩充阅读空间，广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
二、教学重点：在聊天中感知神话产生的原因，了解神话文体特点以及阅读要求和方法，能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍，在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
三、教学难点：在交流中激发学生阅读神话的兴趣，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：带有课文插图的课件。
学生准备：准备一本自己喜欢的神话故事书。
教学过程一、借助问题，激趣导入1.引发交流：同学们，你们喜欢问“为什么”吗？你都问过什么？结果怎样？2.导学：学贵知疑，大疑则大进，小疑则小进。
疑者，觉悟之基也。
不但你们喜欢问为什么，很久很久以前，我们的祖先也一样。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧——很久很久以前”，看看古人们问了什么，结果怎样。
(板书课文题目)二、交流问题，感知由来1.课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？…………2.讨论交流：(1)若是你，面对这些问题会怎么想，怎么做？(2)猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3.汇报交流。
(1)学生畅谈自己的想法和做法。
(2)学生畅想我们祖先的想法和做法。
(3)教师相机点拨指导：①导学：我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件:在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。
于是夫妇二穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。
他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。
他们很快就要到达阳间了，周围的一片潹黑渐渐变成了灰色。
他高高兴兴地踏入日光之下，然后回头看她。
然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。
他只听见她轻轻地说了一声“别了”。
（2）提问：“冥国”是什么？
（3）提问：谁能给大家朗读这一段？
三、指导制定阅读计划，做好阅读记录
1.（出示课件10）规划阅读进度：接下来我们将阅读这两本书，你打算怎样安排阅读时间，保障阅读进度？
2.（出示课件11）教师出示“阅读计划表”示例，请同学说说自己看懂了什么，这样做的好处是什么，自己的阅读计划又该如何做。
阅读书目《中国神话传说》
阅读时限月日-----月日（共天）
阅读时间阅读页码完成任务的满意度自评
第一天P1--P20
第二天P21--P40
第三天P41--P60
…………
提示：（出示课件12）制定阅读计划表需要根据所选书目的页码，合理规划每天的阅读量，以及对自己每天的阅读情况进行反馈，以便保证自己的阅读进度和阅读质量。
3.讨论交流：如何制定自己的阅读计划？（出示课件13）。
快乐读书吧《很久很久以前》教案一、教学目标：1. 通过阅读《很久很久以前》，激发学生对神话故事和传说的兴趣。
2. 培养学生独立阅读和思考的能力，提高他们的阅读素养。
3. 引导学生理解故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。
4. 通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 书名：《很久很久以前》2. 作者：（请填写作者姓名）3. 故事主题：神话故事和传说4. 故事简介：本故事讲述了一个很久很久以前的传说，主人公经历了一系列的困难和挑战，最终获得了成功。
故事中融入了道德观念和价值观，寓意深刻。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生理解故事情节，激发对神话故事和传说的兴趣。
2. 教学难点：帮助学生理解和领悟故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。
四、教学方法：1. 阅读指导：通过引导学生独立阅读，培养他们的阅读能力。
2. 小组讨论：通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和团队合作精神。
3. 启发式教学：通过提问和思考，激发学生的思维和创造力。
4. 道德教育：通过故事中的寓意，培养学生的道德观念和价值观。
五、教学步骤：1. 导入：向学生介绍故事书《很久很久以前》，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读指导：学生独立阅读故事，教师给予必要的指导和支持。
3. 讨论与分享：学生分组讨论故事情节，分享自己的感受和理解。
4. 寓意讲解：教师引导学生理解和领悟故事中的寓意，培养他们的道德观念和价值观。
5. 总结与反思：学生总结故事的主要内容和收获，反思自己的行为和成长。
六、教学评估：1. 观察学生在阅读过程中的投入程度，了解他们对故事情节的兴趣。
2. 通过小组讨论，评估学生对故事寓意理解和道德观念的掌握情况。
3. 收集学生的阅读感悟和心得体会，分析他们的思考深度和价值观。
4. 关注学生在课堂活动中的参与程度，评估他们的表达能力和团队合作精神。
七、作业布置：3. 鼓励学生进行家庭阅读，与家长共同探讨故事中的道德问题和人生哲理。
《第四单元快乐读书吧：很久很久以前》教案一、教学目标1、引导学生了解神话的特点和阅读方法，激发学生阅读神话故事的兴趣。
2、指导学生阅读《中国古代神话》《希腊神话故事》等相关书籍，培养学生的阅读能力和想象力。
3、通过阅读神话故事，感受古代人民对自然和社会现象的奇妙想象，体会其中蕴含的民族精神和文化内涵。
二、教学重难点1、教学重点（1）让学生了解神话的特点，掌握阅读神话故事的方法。
（2）引导学生阅读经典神话故事，感受神话的魅力。
2、教学难点（1）体会神话故事中蕴含的民族精神和文化内涵。
（2）培养学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中进行思考和拓展。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、多媒体教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段神话故事的视频片段，如《盘古开天地》，引起学生的兴趣。
2、提问学生：你们知道这是什么故事吗？你们还读过哪些神话故事？（二）了解神话1、讲解神话的定义：神话是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式，是对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。
2、介绍神话的特点（1）充满神奇的想象。
比如，神话中的人物往往具有超凡的能力，如盘古能开天辟地，女娲能补天造人。
（2）反映了古代人民对自然和社会现象的探索和认识。
例如，后羿射日反映了人们对炎热天气的解释和战胜自然灾害的愿望。
（3）具有鲜明的人物形象和美好的情感。
神话中的人物通常勇敢、善良、正直，他们的行为和情感能够感染读者。
（三）阅读方法指导1、快速浏览：先快速浏览目录，了解书中大概有哪些神话故事，选择自己感兴趣的先读。
2、精读与略读相结合：对于精彩的段落和情节，可以精读，仔细品味；对于一些简单的叙述部分，可以略读。
3、边读边思考：在阅读过程中，要思考故事中的人物形象、情节发展、主题思想等。
4、做读书笔记：可以记录下自己喜欢的词句、段落，写下自己的感受和体会。
（四）阅读分享1、让学生分组交流自己读过的神话故事，分享自己的感受和体会。
小学语文统编版四年级上册第四单元《快乐读书吧：很久很久以前》教学设计教材分析一、教材分析《快乐读书吧：很久很久以前》是统编版四年级上册第四单元的拓展阅读板块，旨在引导学生走进神话世界，进一步感受神话的魅力。
本单元前面的课文已经让学生接触了一些经典的神话故事，而“快乐读书吧”则是在此基础上，鼓励学生阅读更多的神话作品，拓宽阅读视野，了解不同文化背景下神话的多样性，体会神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质。
教材通过简单的文字介绍、精美的插图等方式，激发学生对神话阅读的兴趣，同时也提供了一些阅读方法的指导，如怎样读懂神话故事、如何感受神话中的神奇想象等，为学生自主阅读神话书籍奠定基础。
学情分析二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，在之前的学习中也接触过不少故事性较强的文本，包括一些神话故事。
他们对神话这种充满奇幻色彩的文学体裁有着浓厚的兴趣，喜欢听故事、读故事。
然而，学生在阅读长篇神话作品时可能会遇到一些困难，比如难以理解一些生僻的词汇和复杂的情节，不能很好地把握神话故事背后所蕴含的文化内涵，缺乏有效的阅读方法来深入理解故事内容等。
因此，在教学过程中需要给予学生充分的阅读指导，帮助他们克服这些困难，提高阅读质量。
教学目标三、教学目标（一）知识与技能目标学生能够认识多种神话书籍，了解不同文化背景下神话的特点和差异。
掌握一些基本的阅读神话故事的方法，如通过想象画面理解情节、借助注释理解难懂词汇等，提高阅读能力。
能在阅读过程中积累好词好句，丰富语言表达。
（二）过程与方法目标通过阅读推荐、小组讨论、分享交流等活动，培养学生的合作交流能力和自主阅读习惯。
引导学生运用所学的阅读方法进行自主阅读实践，在阅读中不断总结经验，提升阅读技巧。
（三）情感态度与价值观目标激发学生对神话阅读的浓厚兴趣，让学生乐于阅读神话作品，享受阅读的乐趣。
感受神话中蕴含的古人的想象、智慧以及精神品质，受到启发和熏陶。
教学重难点四、教学重难点（一）教学重点引导学生认识不同文化背景下的神话书籍，了解其特点和差异，拓宽阅读视野。
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教案一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，抓住关键词，表达清晰。
2.能够用简单的语言描述自己心目中的英雄，并能说出自己的理由。
3.能够用正确的语音语调朗读课文，并能表达出适当的感情。
4.能够理解文章内容，提炼主题，进行适当的发表看法。
二、教学重点和难点重点1.理解并朗读课文内容。
2.描述自己心目中的英雄。
3.朗读课文并表达适当的感情。
难点1.理解文章主题，做出适当的发表看法。
2.掌握正确的语音语调，表达出感情。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧很久很久以前》。
2.课文背诵卡片。
3.活动设计：描述英雄。
4.录音机或视频设备。
四、教学过程1. 课前准备1.介绍课文主题：快乐读书、英雄。
2.复习上节课内容：课文理解，诗歌朗读。
2. 学习新课1.听读课文，让学生理解故事内容。
2.教师呈现重点词汇，帮助学生理解词义。
3.学生朗读课文，注意语音语调和表达感情。
4.分组讨论，描述每个人的心目中的英雄。
3. 活动设计1.学生用课文背诵卡片进行表演。
2.学生展示自己心目中的英雄并进行自我介绍。
3.学生互相评价，选出最受欢迎的英雄。
4. 课堂小结1.回顾本节课内容，总结学习收获。
2.引导学生思考：什么是英雄，英雄应该具备哪些品质。
五、课后作业1.背诵课文。
2.写一篇短文，描述自己的心目中的英雄。
3.准备一段演讲，表达对英雄的敬意。
4.阅读相关故事或文章，积累更多的英雄形象。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在理解课文内容的同时也培养了表达和思考能力，提高了语文素养。
在未来的教学中，可以增加更多与英雄有关的课文和活动，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
以上是本节课的教案，希望能够对教师教学工作有所帮助，提高学生的学习效果。
新2024秋季统编版四年级上册语文《快乐读书吧：很久很久以前》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•初步了解神话故事的特点，能够辨识神话与现实生活的区别。
•通过朗读、讨论，了解不同文化背景下的神话故事，培养学生的跨文化意识。
1.2 过程与方法：•通过合作学习和探究学习，引导学生主动发现、分析和解决问题。
•培养学生的阅读策略，如预测、提问、总结等。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对神话故事的兴趣，培养阅读神话故事的积极态度。
•引导学生尊重不同文化背景下的神话故事，培养开放、包容的文化观念。
教学重点•引导学生理解神话故事的特点和背后的文化价值。
•培养学生的跨文化意识和阅读策略。
教学难点•如何将神话故事与现实生活相联系，引导学生深入理解神话故事的寓意。
教学资源•多媒体课件，包含不同文化背景下的神话故事视频、图片等。
•相关神话故事书籍，供学生课后阅读。
第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习上节课学习的相关内容，如故事的基本要素、故事的情节结构等。
2.创设情境：播放一段关于神话故事的短视频或展示相关图片，如“盘古开天地”、“女娲造人”等，引起学生的兴趣和好奇心。
3.提问引导：你们听说过这些故事吗？它们有什么共同的特点？它们与我们的生活有什么联系？二、初读课文识记生字1.发放课文材料，让学生自主阅读《快乐读书吧：很久很久以前》的课文。
2.教师巡回指导，帮助学生解决生字新词问题，确保学生能够流畅阅读。
3.通过小组合作学习的方式，让学生互相交流识记生字的方法，并抽查学生的识记情况。
三、整体感知理清层次1.教师引导学生再次阅读课文，整体感知神话故事的内容。
2.分段讲解课文，理清故事情节的层次和结构。
•开头部分：介绍神话故事的背景和起源。
•发展部分：讲述神话故事的主要情节和人物形象。
•结尾部分：总结神话故事的寓意和价值。
3.提问引导：这个故事的主要情节是什么？你最喜欢哪个角色？为什么？四、深入探究神话故事的寓意1.小组讨论：让学生分组讨论神话故事背后的寓意和价值，如勇气、智慧、奉献精神等。
人教部编版四年级上册语文《快乐读书吧“很久很久以前” 》教案一. 教材分析《快乐读书吧“很久很久以前” 》是人教部编版四年级上册语文教材中的一课。
本课主要是引导学生通过阅读民间故事，了解民间故事的特点，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教材中提供了两个民间故事《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，通过这两个故事让学生感受民间故事的魅力，激发学生对民间故事的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在阅读民间故事时，可能会遇到一些生词和难句，需要老师在教学中给予引导和帮助。
同时，学生对于民间故事的特点和价值可能没有一个清晰的认识，需要老师通过教学引导学生理解和感悟。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间故事的魅力。
2.通过阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，提高学生的阅读能力和阅读兴趣。
3.培养学生热爱民间故事，传承中华优秀传统文化的意识。
四. 教学重难点1.民间故事的特点和价值。
2.学生阅读能力的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入民间故事的情境中，增强学生的阅读体验。
2.问题驱动法：引导学生通过问题思考，深入理解民间故事的内容和特点。
3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教材《快乐读书吧“很久很久以前” 》2.与民间故事相关的图片、视频等教学资源3.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生进入民间故事的情境中，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师带领学生阅读《牛郎织女》和《孟姜女哭长城》，过程中遇到生词和难句时，引导学生通过上下文理解，适时给予帮助。
3.操练（10分钟）学生分小组，选择一个民间故事进行阅读，并讨论民间故事的特点。
讨论结束后，每个小组派代表进行分享。
4.巩固（10分钟）老师针对学生讨论的结果，进行讲解和总结，帮助学生理解和感悟民间故事的特点和价值。
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教案一. 教材分析《快乐读书吧很久很久以前》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文。
这篇课文通过讲述一个古老的传说，引发学生对阅读的兴趣和热爱。
课文内容丰富，情节生动，充满了想象力和创意。
通过阅读这篇课文，学生可以培养良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于富有想象力和创意的课文内容会比较感兴趣。
然而，部分学生可能对于较长的课文还是会感到困难，需要教师耐心引导和帮助。
此外，学生对于阅读的兴趣和习惯还需要进一步培养和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣和热爱，培养良好的阅读习惯，提高学生的文化素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文的主要内容，把握故事的发展线索，理解角色的情感变化。
2.难点：学生能够通过阅读和讨论，提高阅读理解能力，学会提取关键信息，发展批判性思维。
五. 教学方法1.阅读理解法：通过阅读课文，引导学生理解故事情节，分析角色情感，提取关键信息。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：通过分析课文中的具体案例，引导学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材：《快乐读书吧很久很久以前》课文文本。
2.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
3.教学辅助材料：相关阅读材料、参考书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过引入问题或者情景，激发学生的兴趣和好奇心，引发学生对课文内容的思考。
例如：“你们听说过古老的传说吗？今天我们要学习的课文就是一个古老的传说，你们猜猜会发生什么有趣的故事呢？”2.呈现（10分钟）教师通过投影仪展示课文文本，让学生跟随教师一起朗读课文。
人教版（部编）四年语文上册第四单元《快乐读书吧很久很久以前》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧很久很久以前》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇课文。
课文通过讲述一个很久很久以前的故事，引导学生感受阅读的乐趣，培养学生的阅读兴趣。
课文内容丰富，情节生动有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的了解和兴趣。
他们在阅读过程中能够理解故事的基本情节和寓意，但对于一些生僻词汇和复杂句子仍需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于阅读的兴趣和习惯仍需培养和激发。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能正确朗读和背诵课文。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高阅读理解和分析能力，培养阅读兴趣和习惯。
3.情感态度与价值观：学生能够感受阅读的乐趣，培养对文学作品的欣赏能力，培养良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文情节和寓意的理解。
3.阅读兴趣和习惯的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维和表达能力。
3.启发式教学法：通过提问和思考，引导学生主动探索和理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.阅读材料或书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示课文图片或相关情境，引起学生兴趣，引导学生思考：“很久很久以前，你听过的最有趣的故事是什么？”学生分享自己的故事，教师总结并引出本课《快乐读书吧很久很久以前》。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
同时，教师板书生字词，让学生跟读和记忆。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文情节和寓意的理解。
每个小组选一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充和评价。
快乐读书吧《很久很久以前》教案一、教学目标1. 通过阅读《很久很久以前》，让学生了解和感受神话故事的魅力，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生掌握一定的阅读策略，如预测、推断、分析故事情节等，提高阅读理解能力。
3. 引导学生学会分享自己的阅读体验，培养学生的表达能力及合作意识。
二、教学内容1. 课文：《很久很久以前》2. 教学重点：理解课文内容，感受神话故事的魅力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用讨论法，促进学生之间的交流与合作。
3. 运用案例分析法，分析课文中的具体情节。
四、教学步骤1. 导入：引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文《很久很久以前》，让学生自主思考：课文讲述了哪些神话故事？这些故事有什么特点？3. 分组讨论：让学生围绕自己喜欢的神话故事，进行小组内的分享与讨论，培养学生的合作意识及表达能力。
4. 分析课文：引导学生深入分析课文中的情节，理解神话故事的表现手法及寓意。
5. 总结延伸：让学生谈谈自己对本节课神话故事学习的感受，分享阅读体验。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问及回答问题的积极性等。
2. 阅读理解：通过课后作业、阅读测试等方式检验学生对课文内容的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括分享、倾听、合作等。
4. 学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，提高自我认知。
六、教学准备1. 教材：《很久很久以前》相关章节。
2. 参考资料：关于神话故事的背景知识、分析解读等。
3. 教学工具：投影仪、白板、教学卡片等。
4. 小组讨论指南：准备针对不同神话故事的小组讨论问题。
七、教学资源1. 神话故事音频或视频资料：用于课堂引入或加深学生对神话故事的理解。
2. 神话故事图片：展示不同神话故事的情节，增强学生的视觉体验。
3. 阅读理解练习题：用于课后巩固学生的学习成果。
《很久很久以前》教学设计一、教材分析四单元是神话单元，人文主题与语文要素主要都指主要向“想象”。
本次“快乐读书吧”以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话。
快乐读书吧是本单元的拓展和延伸，旨在让学生更全面深入地了解神话、感受神话的神奇与魅力。
阅读，无章则散，无法则乱。
“快乐读书吧”的意义就在“得法于课内”，然后“得益于课外。
”“快乐读书吧”安排的读书活动主要由学生在课外完成，但课外阅读并不是让学生完全随心所欲，毫无要求地读，教师不能放任自流。
在开展阅读活动之前，要特别激发学生的阅读兴趣，给予一定的指导，明确阅读的方法和要求。
阅读过程中，要适时检查，相机指导；学生读完之后，还要组织学生开展交流活动，并适当引导学生进行更加丰富、深入的阅读实践。
根据以上要求我们可以把快乐读书吧分为三种课型。
阅读之前的导读课，阅读过程中的推进课，阅读完成之后的分享课。
二、学情分析针对本次推荐的神话书籍，结合同学们的实际情况，同学们在阅读过程中可能会遇到以下两个困难。
神话中有很不常见的字，学生不认识。
由于中国神话是较为零散的，所以故事之间大多没什么密切联系，很多都是单篇独立存在的，这样的故事读起来没太大的连贯性，而整本书内容又较多，学生不太能坚持读下去。
三、教学目标1.分享前期阅读成果，感受神话的气魄宏大，进一步产生阅读神话故事的兴趣。
2.通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
3.按单元编排进一步修订完善阅读计划，运用单元组合和人物关联的方法继续阅读《中国神话传说》。
四、教学难点通过阅读同一人物的多个故事，全面感受人物形象，初步学习以人物等方式来组合单元阅读单篇故事合集的方法。
五、教学设计（推进课）1.聚焦同一人物，习得组合方法（1）明确阅读任务①引入新课，齐读课题。
（2）共话人物女娲，探究单元组合①由学生阅读情况调查表引出神话人物女娲并板书“女娲”。
②师生交流女娲相关故事并谈谈女娲形象。
1. 提高学生对神话故事和民间传说的了解。
2. 培养学生热爱阅读、分享和交流的习惯。
3. 引导学生通过阅读，发挥想象，感受神话故事和民间传说中的奇妙世界。
二、教学内容：1. 学习神话故事《盘古开天辟地》和《精卫填海》，了解故事的梗概和意义。
2. 阅读民间传说《嫦娥奔月》和《牛郎织女》，感受故事中的浪漫情怀。
3. 开展阅读分享活动，让学生介绍自己喜欢的神话故事或民间传说。
三、教学重点与难点：1. 重点：引导学生了解神话故事和民间传说的基本特点，培养阅读兴趣。
2. 难点：让学生通过阅读，发挥想象，感受神话故事和民间传说中的奇妙世界。
四、教学方法：1. 采用讲述、讨论、分享等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解故事内容。
3. 创设轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与阅读和交流。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍神话故事和民间传说的概念。
2. 讲述神话故事《盘古开天辟地》和《精卫填海》，引导学生了解故事梗概和意义。
3. 阅读民间传说《嫦娥奔月》和《牛郎织女》，感受故事中的浪漫情怀。
4. 分组讨论，让学生分享自己喜欢的神话故事或民间传说，并简要介绍故事内容。
1. 引导学生了解神话故事和民间传说在世界各地的流传情况，提高学生对文化差异的认识。
2. 推荐学生阅读其他经典神话故事和民间传说，如《山海经》、《希腊神话》等。
七、课堂实践：1. 学生自主选择一篇神话故事或民间传说进行阅读。
2. 学生简要介绍所选故事的内容，分享自己对该故事的感受和理解。
3. 教师引导学生进行讨论，从故事中汲取智慧和启示。
八、作业布置：2. 鼓励学生在家中与家人分享所学的神话故事和民间传说，传承民间文化。
九、课程评价：1. 评价学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、分享等。
2. 评价学生在课后作业中的表现，关注学生的阅读心得和感悟。
3. 综合评价学生的学习兴趣、阅读习惯和文化素养等方面的进步。
一、教学目标1. 通过阅读神话故事，激发学生对神话的兴趣，培养阅读神话故事的爱好。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解神话故事的特点，能简要讲述神话故事的情节。
5. 发挥想象，创造性地复述神话故事。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解神话故事的特点，能简要讲述神话故事的情节。
难点：1. 神话故事的特点及其表现手法。
2. 创造性地复述神话故事。
三、教学准备1. 课文录音带或视频。
2. 生字词卡片。
3. 神话故事书籍。
4. 黑板、投影仪等教学辅助工具。
四、教学过程1. 导入新课a. 引导学生回顾本单元所学神话故事。
b. 提问：你们对神话故事有什么看法？c. 学生分享看法，教师总结。
2. 学习课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
b. 教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
c. 学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3. 理解课文a. 教师提问，引导学生理解课文内容。
b. 学生分享自己的理解，教师点评并总结。
4. 讲述神话故事a. 学生选择一篇自己喜欢的神话故事，简要讲述情节。
b. 学生互相交流，教师点评并指导。
5. 创造性地复述神话故事a. 学生以小组为单位，结合课文内容，创作一个新的神话故事。
b. 学生展示自己的作品，教师点评并鼓励。
五、作业设计1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 选择一篇神话故事，深入了解其背景和情节，下周分享。
3. 结合课文，创作一个神话故事，下节课展示。
六、教学目标1. 通过阅读神话故事，培养学生的想象力和创造力。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解神话故事的主题，从中得到启示。
4. 学会与人交流、分享，培养合作精神。
七、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
一、教学目标：1. 通过阅读神话故事，激发学生对古代神话的兴趣，培养阅读神话故事的爱好。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 了解神话故事的特点，认识神话故事在民间的流传价值。
二、教学内容：1. 课文《盘古开天地》：讲述盘古开天辟地、创造世界的故事。
2. 课文《精卫填海》：讲述精卫鸟填海的故事。
3. 课文《普罗米修斯》：讲述普罗米修斯为人类带来火种的故事。
4. 课外阅读推荐：引导学生阅读其他神话故事，如《女娲造人》、《嫦娥奔月》等。
三、教学重点与难点：1. 重点：正确理解神话故事的内容，体会神话故事的魅力。
2. 难点：学会生字词，能流畅地朗读课文，理解神话故事的意义。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生阅读的氛围。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的阅读心得。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生的理解能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍神话故事的特点，激发学生的阅读兴趣。
2. 课文学习：（1）学习课文《盘古开天地》，理解盘古开天辟地、创造世界的过程。
（2）学习课文《精卫填海》，理解精卫鸟填海的精神。
（3）学习课文《普罗米修斯》，理解普罗米修斯为人类带来火种的伟大事迹。
3. 生字词学习：学习课文中出现的生字词，并能运用到实际情景中。
4. 课外阅读推荐：向学生推荐其他神话故事，鼓励学生进行阅读。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调神话故事的价值和魅力。
六、教学拓展：1. 组织学生进行神话故事的角色扮演，让学生深入体验神话故事的魅力。
2. 开展神话故事知识竞赛，激发学生对神话故事的兴趣。
3. 邀请家长参与神话故事主题的亲子阅读活动，增进家校合作。
七、课后作业：1. 根据课文内容，完成生字词练习。
2. 阅读一篇课外神话故事，并简要写下阅读体会。
八、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
快乐读书吧：很久很久以前【教学目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
3.能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】自主阅读相关作品，了解故事内容，感受神话的神奇；感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；课前，学生自主阅读《中国神话故事》《世界经典神话与传说故事》等。
【教学课时】 3课时第1课时读前指导课【课时目标】1.能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，自主阅读相关作品，了解故事内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇。
【教学过程】板块一回顾课文，导入主题1.小组合作，阅读交流。
（1）人一小组，回顾阅读过的神话故事，填写“文章名或书名”和“主要人物”两栏。
课件出示：（3）根据学生填写的表格，简单归类：哪些是中国古代神话？哪些是世界经典神话？2.了解神话。
（1）教师引导：古人创造了许多神话故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯“盗”取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释；钻木取火就是我国古代人们对火种来源的一种解释。
（2）提问：你阅读的这个故事，是祖先对什么问题的认识？（指名交流）（3）过渡：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？我们的祖先对世界的许多问题都抱有强烈的好奇心，他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传。
有了文字以后，人们又把这些故事记录下来，便有了我们可以阅读的神话。
【设计意图】联系学生读过的课文或整本书，引出阅读主题，激发学生阅读神话的兴趣；根据阅读篇目对神话进行简单分类，了解神话是什么及其流传方式。
板块二阅读文段，激发兴趣1.共读片段，激发兴趣。
（1）出示教材“你读过吗”中的阅读片段。
（2）学生自由朗读，思考：这个片段讲了一个什么故事？哪些地方让你感到神奇？（3）引导交流：①这个片段讲了一个什么故事？（神农尝百草，写出了中国第一部药学著作《本草经》）②神农给你留下了怎样的印象？（有神性，舍己救人，本领高强，医药之神）③故事中的哪些地方让你感到神奇？（神农的身体是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身体里的反应。
《快乐读书吧：很久很久以前》教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是统编教科书的一大特色,其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学,成为语文课程的一个有机组成部分,以引导学生积极自觉开展课外阅读活动,培养阅读的兴趣,扩大阅读量,逐步形成良好的阅读习惯。
2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求,以及教学建议和评价建议,“快乐读书吧”应该打造成与语文综合性学习课型相似的活动体验性质的课,实现让学生能持久开展课外阅读活动为目的的课,从而培养阅读的兴趣和形成阅读习惯的课,并在这个过程中对学生的课外阅读进行评价,而不应该上成课堂指导阅读课。
3.本次“快乐读书吧”的主题是“很久很久以前”,紧贴单元课文的文章体裁,在课外继续进入世界神话宝库,阅读国内外神话故事,感受神话的神奇,感悟神话中人物的形象。
题目的提示语、文章片段和插图,释放了两个信息：（1）要广泛阅读国内外的神话故事,读得越多,收获越多（提示课外阅读内容）；（2）阅读神话故事要发挥想象,感受神奇,感悟人物形象（提示阅读方法）。
4.本册教科书把“快乐读书吧”安排在第四单元,从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考,第一次的“快乐读书吧”活动的准备课宜在《普罗米修斯》教学后进行,在其他课文学习的过程中进行课外阅读活动,在本单元课文学习完进行交流分享课。
第二次“快乐读书吧”活动课的课外阅读和交流分享课可安排在第六单元或第七单元学习过程中进行。
学情分析：1.学生经历了六次的“快乐读书吧”活动,对如何开展“快乐读书吧”活动有了较多的认识和实践,这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。
2.四年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成,这有利于学生课外开展阅读活动,培养阅读兴趣,也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。
教学目标：1.通过“快乐读书吧”的提示,了解神话文体特点以及阅读要求和方法,能根据提示国家或地区的神话故事找到有关书籍,在课外按要求开展阅读神话故事的活动。
2.按照兴趣以某本神话故事书的阅读组成小组（4—6人一个）开展课外阅读活动,形成小组阅读成果,做好个人的阅读记录,进行交流分享。
3.在交流课上,能与同学交流阅读神话故事书的情况：以小组为单位交流汇报,或展示介绍小组制作的手抄报,介绍编撰的有关情况；或展示编撰的神话故事集,介绍编撰的有关情况；或介绍小组开展课外阅读活动的情况。
还可以介绍自己阅读的情况,朗读喜欢的神话故事,讲讲自己读到的神话故事,谈谈对神话故事中神奇的地方和人物形象的看法……分享读书的快乐。
4.能按照活动目标对自己和同组同学本次阅读活动进行评价。
（附神话故事书介绍：《中国神话传说》曹文轩陈先云主编人民教育出版社2019年,《世界经典神话与传说故事》曹文轩陈先云主编人民教育出版社2019年,《中国神话传说》袁珂著世界图书出版公司1983年,《中国古代神话》华夏出版社2013年,《中国神话传说》世界图书出版公司、后浪出版公司2012年,《希腊神话》〔俄〕尼·库恩著朱志顺译上海译文出版社2006年,《罗马神话》〔德〕夏尔克著曹乃云译译林出版社2010年,《埃及神话》民主与建设出版社2018年,《印第安神话故事》北京联合出版社2017年,陕西人民出版社《北欧神话》2010年,《凯尔特神话》2017年,《日本神话》2018年,《印度神话》2015年）教学进度计划：第一阶段：准备课。
利用题目,了解如何阅读神话故事,明确课外阅读活动开展的要求和做法。
课时安排：两课时。
第二阶段：课外阅读。
课外开展阅读活动,准备汇报交流。
时间安排：约一周。
第三阶段：交流分享课。
交流分享阅读的快乐。
课时安排：两课时。
教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
学生答案只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。
）一、准备课教学目标：1.根据题目了解本次课外阅读的内容和要求：了解阅读神话的方法,激发阅读神话故事的兴趣,阅读一本神话故事书中的神话故事。
2.了解本次课外阅读活动的具体要求：（1）选择老师提供的或同学们提供的一本神话故事书进行课外阅读；（2）组成4—6人的小组开展同一本神话故事书的阅读,编撰手抄报或编撰童话小集。
（3）以小组为单位,采用一定的形式,交流分享阅读神话故事书的乐趣。
教学准备：教师：《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》各一本；共工怒触不周山故事和勇斗尼密阿巨狮故事。
学生：自己的神话故事书。
教学过程：第一课时一、激趣导入,明确主要教学目标（一）激趣导入导语：同学们,我们已经开展过六次的“快乐读书吧”活动,进行了童谣儿歌、童话故事、儿童故事和寓言故事的课外阅读活动,了解到如何开展课外读书活动,享受到课外阅读带来的快乐。
现在,就让我们一起再一次走进“快乐读书吧”,继续享受课外阅读的快乐吧。
看看这次我们要开展的是哪个方面的课外读书活动。
1.板书：快乐读书吧很久很久以前2.齐读题目3.提问：读着这个题目,你会想起我们学习的这个单元的哪一篇课文呢？（指名回答。
预设：读着这个题目,我会想起我们学习的这个单元的课文《盘古开天地》。
）那么,根据这个题目,我们要开展的是哪个方面内容的课外读书活动呢？（指名回答。
预设：根据这个题目,我们要开展的是神话故事的课外读书活动。
）4.导语：对了,这次的课外阅读要读的是神话。
那么,这一次阅读神话故事的课外阅读活动有什么要求呢？我们翻开课本了解了解吧。
（二）阅读题目,明确主要教学目标1.出示任务：翻开课本P59,默读“快乐读书吧”,想一想：（1）神话故事一般会讲哪些内容？（2）这次神话故事课外阅读要求读的是哪些国家或地区的神话故事？具体介绍了哪些神话故事中的人物形象呢？（3）怎样阅读神话才能有收获？找出有关的语句做上记号。
个体操作,四人小组交流。
2.反馈指导。
预设：第一问：神话故事一般会讲世界起源、人类产生以及神和英雄的生活这些内容。
有关语句：世界是如何起源的……使其代代相传。
（板书：神话起源产生生活）第二问：这次神话故事课外阅读要求读的是中外神话故事,有我们中国的,有古希腊的,有北欧的,有美洲的。
（追问：你们还读过哪些国家或地区的神话故事呢？指名回答。
）人物形象有：中国的医药之神炎帝；古希腊的大力士赫拉克勒斯,俄尔甫斯；北欧的众神之父奥丁,火神洛基；美洲的辛格比。
有关语句：炎帝尝百草……那永恒的魅力。
世界各地也流传着……赶快开始吧。
（板书：读中外神话故事）第三问：这样阅读神话才能有收获：（1）读的时候要发挥想象,感受其中的神奇；（板书：发挥想象感受神奇）（2）认识了解人物形象。
（板书：人物形象）有关语句：小贴士和“相信你可以读得更多”。
3.小结：这次“快乐读书吧”要求我们课外阅读神话故事。
神话故事一般涉及世界起源、人类产生、神祗和英雄生活等内容,是我们的先祖常使用神话的方式对世界的问题做出解释,依靠口述代代相传,并在严肃的仪式上讲出来的故事。
在阅读的神话故事时,要读懂故事内容,能用自己的话讲讲这个故事；要发挥想象,感受其中的神奇,认识了解形象鲜明的神祗和英雄形象。
二、尝试运用阅读方法,阅读《炎帝尝百草》等中国神话故事。
（一）阅读《炎帝尝百草》。
1.导语：在这个单元里,我们已经读了《盘古开天地》《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥》等中国神话故事,认识了解了盘古、精卫、女娲和嫦娥等人物形象。
现在我们就按照这次“快乐读书吧”的阅读神话故事的方法,再一次阅读中国神话故事。
出示任务：阅读P59的《炎帝尝百草》神话故事,按照下面的要求准备和同学交流汇报：（1）展开想象,用自己的话讲一讲这个故事,做到故事完整,语句通顺连贯。
（2）说一说这个神话故事神奇的地方。
（3）说一说炎帝给你留下什么样的印象,你是根据哪些内容获得这个印象的。
个体操作,四人小组交流汇报。
2.反馈指导。
预设：任务1：能用自己的话讲；做到补充的内容合适,故事完整,意思符合原文,语句通顺连贯,就予以肯定。
任务2：（1）身体透明,可以看到植物在身体内的反应；（2）一天中毒七十次,因为有神性,不至于死亡。
（3）获得一根神奇的鞭子,用鞭子一抽,植物就能显出药性。
任务3：印象：炎帝是一个勇于尝试的神人。
内容：为了治病救人,亲自试吃各种植物。
3.小结：神话故事真神奇。
《本草经》实际是我们的先祖代代口耳相传,在东汉时期集结整理成书的。
作者也不是一个人,成书时间也很长,它是秦汉时期众多医学家搜集、总结、整理当时药物学经验成果的专著,是对中国中医药的第一次系统总结。
（二）阅读《共工怒触不周山》。
1.导语：我们读了神话故事《炎帝尝百草》,让我们再阅读另一个中国神话故事,进一步了解中国神话故事的魅力,好吗？出示任务：阅读中国神话故事《共工怒触不周山》,按照下面的要求准备和同学交流汇报（《共工怒触不周山》故事见设计附后）：（1）展开想象,用自己的话讲一讲这个故事,做到故事完整,语句通顺连贯。
（2）说一说这个神话故事神奇的地方。
个体操作,同桌交流。
2.反馈指导。
预设：任务1：能用自己的话讲；做到补充的内容合适,故事完整,意思符合原文,语句通顺连贯,就予以肯定。
任务2：（1）两股人马从天上厮杀到凡界,再从凡界厮杀到天上,几个来回过去,帝颛顼的部众越杀越多,共工的部众越杀越少。
（2）不周山是一根撑天的巨柱,是帝颛顼维持宇宙统治的主要凭藉之一。
（3）在绝望中,共工发出了愤怒的呐喊,一个狮子甩头,朝不周山拼命撞去。
只听得轰隆隆一阵巨响,不周山被拦腰撞断了。
（4）随着天柱的折断,整个宇宙随之发生了大变化：西北的天穹失去撑持向下倾斜,被拴在北方天顶的太阳、月亮和星星挣脱了束缚,朝低斜的西天滑去,成了现在的日月星辰的运行线路。
悬吊大地东南角的巨绳被剧烈的震动崩断,东南大地塌陷下去,变成了现在的西北高、东南低的地势,和江河东流、百川归海的情景。
3.小结：《共工怒触不周山》也属于我国创世纪神话故事,讲了我们的古代先民对宇宙日月星辰的运行和我国西北高、东南低的地势,和江河东流、百川归海的自然现象的认识和想象。
三、小结：这节课我们了解了这次“快乐读书吧”课外阅读读是中外神话故事,了解了读神话故事的基本方法,阅读了《炎帝尝百草》和《共工怒触不周山》这两个中国神话故事,展开想象用自己的话讲了故事,了解了故事的神奇之处和谈了神话中人物给自己留下的印象,下节课我们继续阅读神话故事,并讨论如何开展这次“快乐读书吧”读神话故事的活动。
板书设计快乐读书吧很久很久以前神话起源产生生活读中外神话故事发挥想象感受神奇人物形象第二课时一、运用阅读方法,阅读《勇斗尼密阿巨狮》,交流阅读国内外神话故事的体验导语：上节课我们了解了这次“快乐读书吧”课外阅读读的是中外神话故事,了解了读神话故事的基本方法,阅读了《炎帝尝百草》和《共工怒触不周山》两个中国神话故事,展开想象用自己的话讲了故事,了解了故事的神奇之处和谈了神话中人物给自己留下的印象,这节课,我们除了要阅读一篇外国的神话故事,还要明确怎样开展这次的“快乐读书吧”的活动。
