人教版初中生物：探究实验专题复习(一)教案设计

二、教学目标
1.知识目标
复习探究的一般过程，熟练掌握控制实验变量和设计对照实验。
2.能力目标
培养学生的思维、分析和应对结业考试的综合应用推理能力，提升分析问题的严密性和解决问题的逻辑性、准确性。
3.情感态度价值观目标
在知识复习、梳理的过程中，培养学生严谨的科学态度。
三、教学重难点
1.教学重点：体验探究的一般过程，学习分析判断实验变量和设计对照实验。
《探究实验专题复习课》教学设计
设计教师：刘欣
任教学校：内蒙古乌海市海南区西卓子山学校
设计时间：2017-6
教材版本
人教版
课题
探究实验专题结业复习课
年级
八年级
课时
1
一、教学思路
在初中生物教学中，探究性实验占有重要地位，也是结业考试的重要考点之一。探究性实验教学及考察注重以下几点：探究性实验更加关注学生的学习过程和对结论的解释;探究性实验培养学生科学的学习方法、创新意识以及价值观念;探究性实验内容的选定一般有书内书外两个实验渠道，但是考试更多为以课本介绍的实验为基础的变式实验题;探究性实验展现出师生互动、学生互动的特点,既拓展了学生的思路又能激发学生探究的热情;探究性实验能够使学生尝试到探索的乐趣,激发学生的学习积极性,同时又为学生提供印象深刻的感性知识,使得理性知识变得容易理解和掌握。提升学生的科学实验意识和能力。例如本次复习课中提到的七年级上册实验《探究光对鼠妇生活的影响》主要是让学生回顾探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。本教学设计采用探究式教学，注重培养学生的理解、分析、表达、交流、思维等各方面的能力，让学生能从本专题中总结探究活动的一般过程，学会、掌握和运用探究的方法，掌握解决探究实验问题的基本能力。

人教版初中生物复习课生物实验和探究实验,教案设计教案人教版初中生物复习课——生物实验和探究实验，教案设计1.1 设计意图：通过复习课的形式，帮助学生巩固已学的生物实验和探究实验知识，提高学生的实验技能和探究能力。

1.2 适用年级：八年级1.3 教学时长：2课时二、知识点讲解2.1 生物实验的基本方法：观察法、实验法、调查法、比较法等。

2.2 生物实验的操作步骤：实验准备、实验操作、实验观察、实验总结等。

2.3 探究实验的设计原则：目的明确、方法合理、变量控制、结果可靠等。

三、教学内容3.1 生物实验的基本方法及其应用：观察植物细胞的结构、探究种子呼吸作用、观察动物的神经反射等。

3.2 生物实验的操作步骤及注意事项：如何正确使用显微镜、如何进行植物组织的染色、如何进行实验数据的记录和处理等。

3.3 探究实验的设计及实践：以“植物生长需要阳光吗？”为例，设计一个简单的探究实验。

四、教学目标4.1 知识与技能：学生能够掌握生物实验的基本方法和操作步骤，能够独立设计并完成一个简单的探究实验。

4.2 过程与方法：学生能够通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。

4.3 情感态度价值观：学生能够认识实验在生物学研究中的重要性，培养对科学的热爱和探究精神。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：学生能够理解和运用生物实验的基本方法，独立设计并完成一个探究实验。

5.2 教学重点：学生能够掌握生物实验的操作步骤，培养实验观察和数据分析的能力。

以上是前五个章节的教案设计，后续章节将包括教学过程设计、教学评价、教学反思等内容。

六、教具与学具准备6.1 教具：显微镜、植物样本、动物样本、实验器材等。

6.2 学具：笔记本、笔、实验报告表格、教科书等。

6.3 其他：教学多媒体课件、实验指导书、实验记录表等。

七、教学过程7.1 导入：通过回顾已学的生物实验和探究实验，引导学生思考实验在生物学研究中的重要性。

7.2 基本方法讲解：教师演示显微镜的使用方法，讲解植物样本的观察和分析技巧。

《初中生物学探究实验专题复习》教学设计一、教学目标2019年初中生物学业水平考试对陕西一些地区来说是第一次参与，缺乏很多备考经验，而科学探究是《学考》中第一个主题，并渗透到其他各个主题进行考察，那到底如何对这个主题进行训练呢？下面就这个主题谈谈我的一些复习建议：生物课程标准对“科学探究”目标要求如下：Ⅰ:对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。

Ⅱ:理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。

《学考》对考试能力的要求是：（1）识记能力：再认知识；辨识事实性证据；描述事物特征。

（2）理解能力：举例说明知识；对相关知识进行解释、推断、分类、比较。

（3）实验与探究能力：正确使用显微镜等常用实验仪器和工具，掌握基本的实验操作方法，初步掌握实验探究的一般方法。

（4）信息处理能力：能从图文资料中获取有效信息，并初步进行分析和处理。

（5）应用能力：在具体情境中运用所学知识解决实际问题。

（6）评价能力：能依据一定的标准，对所涉及的事物进行检查与评判。

在平时教学中，发现广大学生存在以下问题：实践经验不足、实验原理没有掌握、缺乏方法性知识、审题能力弱、解读数据能力不足、表达能力不强。

二、教学方法多媒体辅助法、讲授法、合作学习、自主学习。

三、教学过程（一）分析中考对该板块的要求及分数（二）分析学生学习中存在的问题（三）精讲精练探究实验相关考点1、步骤之提出问题、作出假设、制定计划、得出结论（1）提出的问题一般用疑问句来表述，问题要具体、可行，而且可根据已有知识、经验判断是否合理。

（2）作出假设应该是肯定或否定的陈述句表述，而且要与提出的问题相符（如果已知结论的，最好能与结论一致）。

（3）制定计划中要考虑：确定实验变量、设置对照实验、控制单一变量、进行重复实验。

（4）实施计划时要记录观察到的实验现象或数据即实验结果。

（5）得出结论：据实验结果得结论与实验目的相呼应。

公开课教案：（一）科学探究专题复习一、教学目标1.知识与技能：通过练习、小组合作等，让学生了解探究实验的一般步骤，学会设计实验步骤，并能清晰表达出来。

2.方法与过程通过小组讨论，交流合作，培养学生小组团队合作意识。

3.情感态度价值观了解科学探究的过程，树立严谨细致的科学精神，培养生物学科学素养和生物学思维。

二、教学重点1．了解科学探究的基本方法及有关实验，探究实验的一般步骤。

2.知道探究常用的试剂、材料、仪器，了解实验法的原则。

3．掌握探究实验的实验步骤设计。

三、教学难点1、实验法的解题思路和要点。

2、掌握探究实验的实验步骤设计，并预测实验结果。

四、教学准备PPT、《生物中考高分突破》五、教学过程【引入】练习题（见课件：练习1）【练习、交流】1、我们初中学习的科学探究方法有哪些？2、各种探究方法的具是哪些实验？【介绍、总结】考点1、科学探究的基本方法观察法调查法比较法分类法收集和分析资料法实验法【巩固练习】练习2：《生物中考高分突破》P175 1--8考点2、实验法——实验设计的原则【资料讨论】练习3：《探究种子萌发的环境条件》（见课件）1、哪些是对照组、实验组？有哪些变量？2、哪些可以形成对照实验？探究的条件是什么？【总结介绍】探究实验的原则中学阶段的探究实验设计一般要遵循三大原则：对照原则、单一变量原则、重复原则。

【巩固练习】练习4（见课件）【小组讨论1】学生讨论、交流考点3 、科学探究的六大步骤（讨论、交流）练习5、探究二氧化碳是光合作用的原料（如图）（请简述实验操作步骤，并预测实验结果）【小组讨论2】讨论、交流、展示练习6、探究“检测课室中的细菌和真菌”的实验（简述实验步骤，并预测实验结果）【小组讨论3】讨论、交流、展示考点4 、科学探究常用的试剂、材料、仪器（简单介绍）小结：（学生总结）六、布置作业《生物中考高分突破》P235 5、6、7七、教学反思1、通过系统训练，学生对探究实验的设计能有从新的认识和了解，基本能熟练掌握实验设计的要点。

《科学探究——专题复习》教学设计学习目标1、通过复习教材经典科学探究实验，巩固科学探究的方法、过程。

2、通过分析中考说明指导经典题目，归纳科学探究获取新知识解决实际问题的规律。

3、培养学生自主、合作、探究的能力。

学习重点归纳科学探究获取新知识解决实际问题的思路。

学习方法合作学习；自主探究法。

教学步骤1.导语明确课标要求及科学探究的重要性，提示回顾初中生物教材涉及的经典探究实验，明确科学探究的过程和方法。

2.默读或小声阅读七上P10-123.引导提问按探究过程顺序，逐一复习，适时点拨探究成功的前提和关键，明确探究核心：设置对照实验，控制单一变量。

4. 近一步分析绿叶在光下制造淀粉、唾液对淀粉的消化作用和种子萌发的条件实验，明确如何设置对照实验，处理对照组和实验组的实验因素，明确变量的确定和控制等。

5.归纳形成科学探究知识体系6.生物中考说明指导专题六的例1、变式1和变式2，引领学生分析题干，明确研究的实验因素对研究对象的影响，研究的实验因素即我们要控制的变量，而满足研究对象的自然状态所有实验因素的一组即为对照组，题目所涉及的提出问题、作出假设、制定计划和单一变量的控制均围绕这一个变量进行，进而归纳出做题思路，提升探究能力。

7.济宁近几年生物中考真题实练，明确解决探究问题方法，巩固科学探究的方法和过程，升华科学探究创新精神。

学情分析初二下学期，学生将面临地理、生物学业水平测试，第一次面临着系统复习迎接中考的挑战。

他们虽然具备了一定的理解能力、归纳总结能力，但还不够完善，而且每位同学这方面的能力参差不齐。

学生对各章节的知识掌握的基本能够掌握，但各知识点间的内在联系未能形成，同一专题知识的系统整理，题型归纳，解题思路尚未形成，题目的延伸更无从说起。

因此在日常生物学科的复习教学中，引导、帮助学生形成正确复习的学习方法和学习能力势在必行。

生物学科是初中教学中最先接触科学探究的学科，当时学习起来比较抽象，对科学探究的方法和过程只能肤浅了解。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握生物学实验的基本方法和技能；（2）能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释。

2. 过程与方法：（1）通过复习课的形式，巩固已学的生物学实验知识和技能；（2）通过自主学习、合作交流的方式，提高实验操作能力和探究能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对生物学实验的兴趣和好奇心，培养学生的科学探究精神，提高学生的综合素质。

二、教学内容1. 生物学实验的基本方法：观察、实验、调查、收集和分析资料等。

2. 常见生物学实验的操作步骤和注意事项。

3. 生物学实验结果的分析和解释。

三、教学过程1. 导入：通过回顾已学的生物学实验知识和技能，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主复习生物学实验的基本方法和技能，总结实验操作步骤和注意事项。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享彼此的复习成果，互相解答疑问。

4. 实例分析：教师选取典型的生物学实验，引导学生分析实验目的、原理、方法和结果。

5. 实践操作：学生在教师的指导下，进行生物学实验操作，巩固实验技能。

6. 总结提升：教师引导学生总结复习课的内容，强调实验操作的重要性和注意事项。

四、教学评价1. 学生能够熟练掌握生物学实验的基本方法和技能；2. 学生能够独立完成常见的生物学实验，并对实验结果进行分析和解释；3. 学生能够积极参与合作交流，分享彼此的复习成果；4. 学生能够遵守实验纪律，注意实验安全。

五、教学资源1. 教材：人教版初中生物教材；2. 实验器材：显微镜、试管、烧杯、滴管等；3. 课件：教师自制的复习课件；4. 学习资料：生物学实验操作步骤和注意事项的相关资料。

六、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生物学实验的基本方法和技能，引导学生掌握实验知识。

2. 自主学习法：学生通过自主复习，提高实验操作能力和探究能力。

3. 合作交流法：学生分组讨论，分享复习成果，互相解答疑问。

4. 实践操作法：学生在教师指导下进行实验操作，巩固实验技能。

3.指导与引导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发现和解决问题。
4.合作学习：组织学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力和沟通能力。
5.评价与反思：注重过程性评价，引导学生反思实验过程中的优点和不足，不断优化实验方案。
6.教学方法：
a.采用问题驱动法，引导学生主动探究，培养学生的求知欲和自主学习能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握生物学实验的基本原理和方法，提高实验操作技能，培养数据分析与处理能力，以及实验报告的撰写能力。
难点：引导学生运用所学的生物学知识对实验结果进行合理的解释和推理，形成科学严谨的态度力和沟通能力。
难点：在合作学习中，激发学生的主动性和创造性，提高合作效率。
（二）过程与方法
1.通过小组合作的方式进行实验探究，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
2.运用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究，激发学生的求知欲和探究精神。
3.教学过程中注重比较、分析、归纳等思维方法的运用，提高学生的逻辑思维能力和批判性思维。
4.强调实验过程中的反思与评价，鼓励学生从实验中发现问题、解决问题，不断优化实验方案。
（四）课堂练习
课堂练习环节，我将设计一系列与实验相关的练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。这些练习题包括实验操作、数据收集与处理、实验报告撰写等。在练习过程中，我会巡回指导，解答学生疑问，确保每位学生都能掌握实验技能。
（五）总结归纳
在课堂尾声，我将组织学生进行总结归纳。首先，我会邀请学生分享他们在实验过程中的收获和感悟。然后，针对学生在实验中遇到的问题和困难，共同探讨解决方法。最后，我会对本节课的重点知识进行梳理，强调实验探究在生物学学习中的重要性。

初二生物教案课题：实验探究专题的复习●○教材分析：根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究水平目标要求。

其中对科学探究水平的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。

根据《关于印发佛山市初中毕业生学业考试与高中阶段学校招生制度改革方案的通知》（佛教考〔2007〕9号）的精神，生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。

其中实验和探究部分并入相关的知识考查内容，约占20%。

可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。

●○学情分析：初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。

●○教学目标：1、知识与技能：◎掌握对照实验和模拟实验。

◎能使用常用的科学探究方法。

2、过程与方法：◎熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果作出结论等。

◎让学生掌握常用的科学探究方法。

3、情感、态度与价值观：◎培养学生严谨的科学态度。

◎进一步培养学生合作分享的精神。

●○教学重点：掌握对照实验和模拟实验的一般方法；并能使用常用的科学探究方法。

●○教学难点：能针对某一课题选用合适的探究方法，并实行分析和设计。

●○教学方法：归纳法、对比法、收集和分析资料探究法、分组分享教学法。

●○课前准备：学生：收集相关实验探究的信息。

教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何展开收集和整理资料。

●○教学过程：一、分组分享活动一：寒来暑往，春华秋实，生物课的学习就要结束了。

两年的学习中，哪一次实验给你留下了深刻的印象？为什么？你能把我们学过的实验归纳一下吗？请同学们用笔写下来，小组内实行分享。

二、分组分享活动二：投影出相关的实验探究内容，并实行归纳总结让学生对所学知识有总体性理解，方便于学生记忆。

2、能对实验现象进行描述、分析、判断、得出结论。
教学难点
培养学生对图表、模型，图形和文字等多种形式进行分析、推理，进而得出结论的能力。
辅助手段
PPT课件、赢在中考复习用书
教学内容及过程
设计意图
一、命题研究
【题型解读】
试题多以验证性实验和探究性实验为命题背景。
在实验的设计上，主要考查对实验材料的处理和对照组、实验组的设置。
（一）对照试验设置题
（二）实验变量控制题
（三）验证性实验题
二、技法指导
（一）对照试验设置题
此类习题主要考查对照实验的判断或设计。设计对照实验要排除无关变量对实验的影响，减少实验误差。不做任何处理的一组为对照组，施加变量的一组为实验组。解题的关键是变量的判断和控制。
如何区分对照组和实验组
对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了
【考查角度】
（1）考查变量及对照实验的确立。
（2）考查探究方案的设计、实验现象、对实验结果的分析及实验过程等。
（3）考查对问题的提出和假设的作出等。
【解题模板】
①提出问题——确定实验研究主题（实验目的）。
②作出假设——对提出的问题作出可以检测的解释。
③制定计划——控制变量，确定对照；选择材料；设计步骤。
常态，绿叶能正常生活’人为处理
（对照组）（实验组）
【示范题1】
小敏同学想探究“馒头在口腔中的变化”，她进行了三种处理：
Ⅰ.将馒头碎屑与唾液放入①号试管中充分搅拌。
Ⅱ.将馒头碎屑与清水放入②号试管中充分搅拌。
Ⅲ.将馒头块与唾液放入③号试管中不搅拌。
让学生了解实验探究的题型
掌握考试的考点
掌握实验探究的六个步骤

初中生物科学探究复习教案
主题：生物多样性
一、知识点回顾
1. 什么是生物多样性？
2. 为什么生物多样性重要？
3. 生物多样性包括哪些方面？
4. 什么是物种？
5. 什么是基因型和表现型？
6. 什么是近交和远交？
7. 为什么近交容易导致遗传缺陷？
二、实验探究
1. 设计一个实验检测附近不同地区植物的生物多样性。

2. 观察并记录实验结果，分析不同地区生物多样性的原因。

3. 怎样保护和维护生物多样性？
三、思考题
1. 如果某地区的某种动物数量急剧减少，会对该地区造成什么影响？
2. 人类如何影响生物多样性？
3. 如果家庭养殖的狗长期近交，会有哪些可能的问题？
四、练习题
1. 物种是指具有相同___________的生物个体的总称。

2. 远交可以增加遗传的__________性。

3. 生物多样性对地球的生态平衡有着_________的作用。

五、课后作业
1. 结合实际，列举几种保护生物多样性的方式。

2. 回答思考题中的问题。

希望同学们能够认真复习和思考，加深对生物多样性的理解和认识。

同时也要积极行动，为保护生物多样性做出自己的贡献。

祝大家学习进步！。

人教版初中生物实验和探究实验教案一、教学目标1、知识与技能（1）了解生物实验和探究实验的在统考中的地位。

（2）掌握生物实验的考点和应对技能。

（3）掌握探究实验的考点和应对技能。

2、过程与方法（1）通过复习掌握生物实验操作步骤，利用练习题掌握生物实验的考点和答题技巧。

（2）通过复习探究实验的步骤和实验设计原则，结合练习题掌握生物探究实验的考点和答题技巧。

3、情感和态度认同生物实验和探究实验在统考考试中的地位，重视考点准备。

二、教学重难点1、重点：利用练习题掌握生物实验和探究实验的考点和答题技巧。

2、难点：掌握探究实验的答题技巧。

三、教材分析生物是一门建立在实验基础上的学科。

在毕业考试中，这一部分的分数比例较大。

约占10%。

需要进行专门的复习。

初中阶段的生物学习中，生物实验和探究实验具有重要的作用。

其中，生物实验属于传统实验，侧重于学生的实际操作技能和实验现象的学习。

小结初中实验后可以发现，大多数使用都离不开显微镜的使用和临时装片的制作。

因此这两个实验是初中生物实验的基础实验，需要熟练掌握。

在本节课前，已经安排了具体实操的实验技能考核，主要就是针对这两个实验的，因此对于生物实验这一部分，教师领导学生稍微小结一下便可以进行相关练习。

生物探究实验是后来才发展出来的实验。

它侧重于让学生在实验过程中去探究、发现、获得新知识，并且领会实验设计的原理和科学原则，初步学会设计一个实验，是对学生科学方法的培养，是培养学生创新能力的重要途径。

通过探究实验的学习，最终达到提高学生生物素养的目的。

这一部分，领会原理比实践操作来得重要。

因此，本节课对这一部分的复习是以实验步骤为线，进行各个步骤的原理分析和复习，以期望达到较好的复习效果。

课堂形式上，准备采用小组合作的形式。

学生先完成课堂的真题练习，然后进行同组间的讨论，进行思想火花碰撞，让懂的学生通过讲解题目，巩固知识；让落后的学生得到其他的同学的帮助和指导，相辅相成，互相促进。

2019年八年级生物下册主题1 科学探究复习学案新人教版课时： 2课时【学情分析】虽然已经初二下了，但学生对于初一的知识掌握不牢固。

【学习内容分析】本节主要考查实验分析，包含初中生物的基础知识，因涵盖面较广，需要学生在复习的过程中通过理解来加深应用。

【学习目标】1、了解生物及其特征；2、了解科学探究的基本方法和实验法的步骤；3、理解实验法探究问题中应注意的要点。

【重难点预测】1、重点：实验法的基本步骤（提问题、作假设、得结论）和实验过程中变量的确定；2、难点：用实验法探究问题时应注意的要点。

【知识链接】《拓维》P1-3【学习过程】一、课前展示：（时间： 1分钟）科学探究有哪些基本方法？二、教师明确目标、自学指导（时间： 2分钟）教师把本节课的学习目标板书出来，师生共同明确本节课的学习目标：1、认识生物与非生物，说出生物的主要特征2、领悟科学探究的基本方法（1）科学探究通常包括的基本步骤（2）应用实验法解决问题实例（3）用实验法探究问题应注意的要点3、解题技巧三、学生自学、尝试练习（时间： 15分钟）学生依据黑板上的学习目标自主阅读《拓维》P1-3中的内容，培养学生的自主阅读能力。

四、组内交流讨论（时间： 6分钟）五、组间展示、点评，达成共识（时间： 10分钟）以抽问的形式帮助学生当堂记忆，了解本节课学生的学习效果，针对学生反馈的情况，及时进行补充、纠错、强调。

六、当堂检测，及时反馈：（时间： 10分钟）《方略》P2-3中的选择题【整理学案】：（时间： 1分钟）【教与学反思】：。

探究实验专题复习班别：_______ 姓名：_______ 学号：_______ 一．探究的一般步骤：提出问题、______________、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流二．探究实验设计时要遵循的原则：（1）对照原则（2）等量原则（3）单一变量原则（4）多个参与原则（5）重复性原则三．探究实验题做题方法1、找出探究实验的题目：如“探究。

”2、尝试在探究实验题目中找变量：变量通常在题目中有显示，如“探究光对鼠妇生活的影响”中光是变量。

3、区分实验组和对照组：有变量的为实验组，没有变量的为对照组。

4、结合实验材料设计实验方案，对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体（一般为3个以上）参与实验，往往要做多次重复实验，结果取平均值。

目的是为了减少误差，使实验结果更准确。

5、分析实验数据，得出结论。

四、考题实操【2011年】（7分）实验探究（一）生活中一些人酗酒后，情绪激动，喜怒无常．．．．．．酗酒对人体有危害吗？仕轩同学希望通过探究“酒精对水蚤心率的影响”来寻找答案。

在室温条件下，他选用10只大小一致的成年水蚤做了A、B两组实验，观察水蚤10秒心跳次数。

方法是：① A组：每只水蚤先放在清水中计数，重复3次。

② B组：将A组的水蚤分别移入体积分数为5％的酒精中计数，同样重复3次。

③处理数据：分别计算出A、B两组实验数据的平均值。

请回答以下问题：（1）仕轩同学在实验中所提出的问题是：_______________________________。

（2）A组和B组是对照实验，你认为实验的变量是________________________。

（3）仕轩同学在实验中，用了10只水蚤，并且重复做3次，然后将实验数据取平均值。

他这样做的目的是为了减少 _______________，使实验结果更准确。

（二）为了进一步了解不同体积分数的酒精对水蚤心率的影响，仕轩同学用同样的方法，得到如下数据：（4）将上面表格中的数据转换成曲线图。

人教版八年级生物中考复习主题一《科学探究》教学设计2019年省纲链接：一、知识回顾：1、提出问题：提出的问题是对日常生活中、学习中发现的不能确定的生物现象发出的疑问。

实验中的问题是根据实验的目的提出的，且必须含有实验变量。

例、当你搬开花盆看到鼠妇时，鼠妇很快就爬走了。

以下据此情景提出的几个问题，哪一个不够具体、明确？A．鼠妇为什么会爬走呢？ B．鼠妇爬走是因为环境变明亮了吗？C．鼠妇爬走是因为搬动花盆对它产生了刺激吗？2、作出假设：应用已有知识，对问题的答案，作出可能的假设，陈述回答。

例、已知馒头的主要成分是淀粉，淀粉遇碘会变蓝色。

某同学要设计实验探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，请你帮助完成实验方案。

实验前，根据已有知识，你的假设是_________________。

3、制定计划：制定计划又可以称为设计实验，是整个实验成功的关键。

通常需要满足三个原则：（1）对照性原则：通过设计对照组提高实验结果的可信度。

A：在只有一组对照的实验中，首先通过实验目的确定好实验变量，有变量的一组为实验组，另一组没有实验变量为对照组。

例、某校生物兴趣小组探究“苍蝇搓‘脚’是为了清除‘脚’上的污物”。

他们认为：“苍蝇的‘脚’上有辨别气味的感觉器官，为了能时刻辨别味道，苍蝇必须经常搓掉‘脚’上的污物”。

请根据以上材料回答下列问题：在甲（瓶内无赃物）、乙（瓶内有赃物）两个玻璃瓶中放入数量相同的活苍蝇，进行观察和记录，实验步骤中甲瓶起_______作用。

B：如果一个实验中，含有多个对照组，则满足自然条件（正常状态）的那一组为对照组，其余为实验组。

（2）控制单一变量原则：一组对照中只能有一个变量。

（3）科学性原则：为提高实验结果的准确性，减少实验误差，往往需要做重复实验，实验对象不能太少。

4、实施计划：根据制定的计划，准备好相应的实验材料和用具，按步骤实施计划（做实验），需要注意常用仪器的操作方法，如显微镜的使用等。

例、实施实验：“探究馒头在口腔中的变化”实验中，某同学用量筒先量取2毫升唾液倒入试管中，马上再用同一个量筒量取2毫升清水倒入另一只试管中，以形成对照．这种操作方式不够严谨，请加以改正。

2.操作练习：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，纠正不规范操作。
3.数据处理：学生根据实验结果，运用科学方法进行数据处理和分析。
4.练习评价：教师对学生的实验设计、操作和数据处理进行评价，给予反馈。
（五）总结归纳
在课堂尾声，教师引导学生进行总结归纳，巩固所学知识，提高学生的归纳能力。
1.学生总结：要求学生用自己的话总结本节课所学的内容，分享自己的收获和体会。
2.教师点评：教师针对学生的总结，进行点评和补充，强调重点和难点。
3.归纳提升：教师引导学生从知识、技能、情感态度与价值观等方面，对生物探究实验进行全面的归纳和提升。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的生物探究实验能力，特布置以下作业：
1.完成课后习题：要求学生完成课本中与本节课相关的课后习题，巩固生物探究实验的基本原理和方法。
2.设计实验方案：学生根据课堂所学，设计一个简单的生物探究实验方案，包括实验目的、实验步骤、预期结果等，要求具有可行性和创新性。
3.撰写实验报告：学生根据设计的实验方案，进行实验操作，并将实验结果和数据整理成实验报告，要求报告内容完整、条理清晰、数据准确。
4.小组讨论：各小组成员针对实验报告进行讨论，分享实验过程中的心得体会，互相学习，共同提高。
在生物探究实验专题复习阶段，学生已经掌握了基本的生物学知识，具备了一定的实验操作技能。然而，在实践过程中，学生仍然存在以下问题与需求：
1.部分学生对实验原理的理解不够深入，需要通过实例分析、问题探讨等方式加以巩固。
2.学生在实验操作过程中，可能存在操作不规范、不熟练的现象，需要教师在实践中进行指导与纠正。
3.学生在分析实验结果时，可能缺乏系统性和逻辑性，需要教师引导他们运用科学方法进行数据分析和讨论。

1.教师应以学生为主体，以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的问题解决能力。
2.设计具有挑战性和启发性的问题，激发学生的思维，引导学生深入探讨生物学知识。
3.教师应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生提出不同观点，培养学生的创新精神。
（三）小组合作
1.教师应组织学生进行小组合作，让学生在讨论、交流中取长补短，共同提高。
人教版八年级生物下册专题复习：实验探究课优秀教学案例
一、案例背景
本节优秀教学案例围绕人教版八年级生物下册专题复习展开，旨在通过实验探究课的形式，帮助学生巩固已学知识，提升实践操作能力，培养科学探究精神。课程内容主要包括细胞分裂、光合作用、呼吸作用等生物基本生理过程，以及生物种类的分类和生态系统的组成。
在案例背景中，我国教育部门高度重视生物学教育，强调实验教学在生物学科中的重要地位。为此，教师需遵循课程标准，以学生为主体，教师为主导，充分利用实验资源，引导学生主动探究，提高生物学素养。
针对八年级学生的认知水平，教师应设计具有针对性和实用性的教学活动，注重知识点的衔接与拓展，使学生在复习过程中形成知识体系。同时，教师还需关注学生的个体差异，因材施教，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在实验探究中收获知识，提升能力。
3.教师应关注小组讨论的过程，及时给予指导和反馈，提高学生的合作能力。
（四）总结归纳
1.教师应引导学生进行自我总结，让学生梳理所学知识，形成知识体系。
2.教师应对本节课的教学内容进行归纳，强调重点和难点，帮助学生巩固知识。
3.教师可以设计一些拓展性问题，引导学生进行思考，提高学生的创新能力。
（五）作业小结
3.多样化教学手段的应用：本案例中，教师运用了图片、视频、实物模型等多种教学手段，为学生提供了丰富的学习资源，增强了课堂教学的趣味性和生动性，提高了学生的学习兴趣。