第五单元 步入近代

第五单元步入近代
第13课西欧经济和社会的发展
内容要点：西欧手工工场和租地农场、富裕农民和市民阶层重点：租地农场的建立手工工场
知识要点
1.11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，土地面积逐渐扩大；西欧庄园逐渐衰落和瓦解，农民获得对自己剩余产品的支配权。

2.土地关系变化：
14世纪中叶后，领主出租直领地，靠租金生活，一些富裕的农民靠承租和购买领主的土地，或者转租和购买佃户的土地，将土地集中起来，建立租地农场。

3.农产品的经营：
农产品的富裕加上城市需求的增加，农产品和畜产品得以进入市场，并且成为远程贸易的主要产品。

4.手工业的经营：
13世纪，小型手工作坊得到发展，农村出现了手工工场。

后来分散的手工工场逐渐转向集中的手工工场。

商人提供原料和生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者。

形成了彻底的雇佣关系。

雇工分工合作，进一步提高了生产效率。

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第五单元步入近代【单元解读】14、15世纪，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲开始酝酿一场重大的变革。

文艺复兴是资本主义经济发展在精神文化领域的反映，极大地促进了人们的思想解放，推动了资本主义经济和政治的发展。

手工工场和租地农场的出现，促进了西欧经济和社会的发展。

新航路的开辟以及欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，促进了资本主义的发展，打破了世界各地区相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要的条件。

(1)经济的变化：出现了租地农场和手工工场。

土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化。

(2)社会的变化：富裕农民和市民阶层成为富有生气的阶级力量。

考点2 文艺复兴（1）14---16世纪人类的两大发现，人的发现指文艺复兴，地理大发现指新航路的开辟。

人类的两大发现促进了欧洲封建社会解体，向资本主义社会过渡。

（2）文艺复兴：①时间：14世纪②地点：从意大利开始，后扩展到欧洲其他地方③核心：人文主义思潮；④性质：是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

⑤代表人物：先驱是但丁，意大利人，代表作是《神曲》；他与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰”。

达·芬奇，意大利人，代表作《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》，他与拉斐尔、米开朗基罗并称文艺复兴“美术三杰”。

莎士比亚，英国人，代表作《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》集中体现了人文主义精神。

⑥影响：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

考点3 探寻新航路（1）目的：为了开拓市场，掠夺财富（2）原因：①经济根源：欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现（根本原因）②社会根源：《马可·波罗行纪》掀起了欧洲人到东方的“寻金热”益密切，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进资本主义的产生和发展（世界的贸易中心由地中海转移到大西洋沿岸）。

世界开始联成一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来；B、消极方面：西欧国家走上了殖民扩张道路，造成亚非拉美国家和地区的贫穷和落后。

九年级历史第五单元知识点一、步入近代。

1. 西欧经济和社会的发展。

- 租地农场。

- 11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化。

各地纷纷开展垦殖运动，土地面积逐渐扩大。

垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。

- 庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，于是，在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，土地集中成为一种趋势。

- 14世纪中叶以后，出租领主直营地达到一个高潮，领主也因此依靠土地租金生活，不再参与生产管理。

一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃农的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。

- 租地农场主采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

- 手工工场。

- 这一时期，手工业也不断发展。

一方面，手工业者逐渐脱离农业生产；另一方面，他们更多地为市场而生产。

- 13世纪，随着分工细化，小型手工作坊得到发展。

为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场。

- 商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。

由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。

- 土地关系的变化和手工业的发展，推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

2. 文艺复兴运动。

- 兴起的背景。

- 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

- 形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；他们提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。

- 核心思想。

- 人文主义。

人文主义思潮的核心是要求以“人”为中心，而不是以“神”为中心，提倡发扬人的个性，追求人在现实生活中的幸福。

第五单元步入近代第13课西欧经济和社会的发展一、新的生产和经营方式1．生产方式变化(1)垦殖运动：11世纪以后，欧洲农村纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。

垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。

(2)庄园瓦解：农奴可以用货币购买劳役豁免权，不再为领主提供劳役，以此获得对自己劳动力的自由支配；也可以通过缴纳迁徙税，获得离开庄园、摆脱领主人身束缚的机会。

(3)出租土地：领主将土地集中在一起进行出租，依靠土地租金生活，不再参与生产管理。

一些富裕农民建立租地农场，他们采用新的生产方式进行经营，雇佣少地或无地的农民耕种，并将产品推向市场。

2．经营方式变化(1)远程贸易：农产品和畜产品得以进入市场，一些商人将在乡村市场收购农民的产品运到港口或更远的地方。

(2)手工工场①出现：为了适应市场而生产，手工业者开办作坊。

为了缴纳封建赋税，农民也在家里用自己的生产工具从事手工生产。

商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具，工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。

②含义：由于生产工具统一配备，因而工人常常需要在共同的地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。

③作用：体现了资本主义生产关系。

雇工分工合作，进一步提高了劳动生产率。

3．影响：土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

二、富裕农民和市民阶层1．富裕农民：富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地，以新的经营方式掌握了生产、交换等环节，还控制了乡村行政事务，成为农村中富有生气的阶级力量。

2．市民阶层(1)形成：城市中，手工业者、商人成为城市居民。

(2)地位：享有新的契约关系赋予的权利，取得了特殊的法律地位。

第14课文艺复兴运动一、文艺复兴——“人的发现”1．原因(1)14 世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了资本主义萌芽。

第五单元步入近代【思维导图】第13课西欧经济和社会的发展【课程标准】讲述租地农场、手工工场等生产组织的确立。

初步理解近代早期西欧经济社会的重要变化。

1.新的生产和经营方式(1)背景:在农业方面,11世纪以后,欧洲农村各地纷纷开展垦殖运动; 庄园逐渐衰落和瓦解; 土地集中成为一种趋势。

在手工业方面,手工业者逐渐脱离农业生产,更多地为市场而生产;农村出现了分散的手工工场,后逐渐转向集中的手工工场。

(2)表现:建立租地农场,并将产品推向市场;雇佣劳动者与雇主形成彻底的雇佣关系,形成了集中的手工工场。

(3)影响:土地关系的变化和手工业的发展,推动了农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。

2.富裕农民和市民阶层(1)富裕农民: 富裕农民、骑士、乡绅通过各种手段不断集中土地,以新的经营方式管理,还控制了乡村行政事务,成为农村中富有生气的阶级力量。

(2)市民阶层:通过与贵族联姻,或成为官员,抬高自己的身份,政治权利也不断扩大,成为强化王权所需要的政治力量。

第14课文艺复兴运动【课程标准】知道但丁、达·芬奇、莎士比亚的代表作品。

理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

1.原因:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制,要求建立一种以人为中心的生活哲学。

2.实质:一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。

3.评价:涌现出了许多文学家、思想家和艺术家,他们推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。

4.代表(1)但丁:文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。

代表作是《神曲》。

(2)莎士比亚:著名的文学艺术家,代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》。

(3)达·芬奇:与拉斐尔、米开朗琪罗并称“美术三杰”。

代表作有《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。

第15课探寻新航路【课程标准】讲述哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行的相关史实。

部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第13课西欧经济和社会发展》主要讲述了从14世纪至17世纪西欧国家在经济、政治、文化、科技等方面的发展。

本节课的重点内容有：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等。

通过本节课的学习，使学生了解西欧国家步入近代化的历程，认识西欧在这个时期所取得的成就，从而培养学生对历史的认识和理解。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于西欧历史中的一些重要事件有所了解。

但学生在分析历史问题时，往往只能从表象上理解，不能深入挖掘历史事件背后的原因。

此外，学生对于历史时期的划分和阶段特征的把握还不够准确。

因此，在教学过程中，需要帮助学生梳理清楚西欧历史的发展脉络，引导学生从多角度分析历史问题，提高学生的史学研究能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的状况，掌握文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件的时间、地点、人物、过程及其影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。

3.情感态度与价值观：认识西欧在这个时期所取得的成就，培养学生的民族自豪感，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：西欧封建社会的状况、文艺复兴运动、新航路的开辟、早期殖民扩张等历史事件。

2.难点：西欧经济和社会发展的原因、过程及其意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析历史问题，提高学生的团队协作能力。

4.对比分析法：通过比较西欧各国在同一时期的发展状况，帮助学生更好地理解历史事件。

六. 教学准备1.教师准备：提前查阅相关历史资料，制作课件，准备教学用具。

九年级历史上册全书核心知识归纳专题一：上古文明专题二 世界三大宗教 名称 创立时间 发源地 相关人物 主张 佛教 公元前6世纪 古代印度 释迦牟尼 众生平等、忍耐顺从 基督教 1世纪 巴勒斯坦 耶稣 忍受苦难，可以升入天堂 伊斯兰教 7世纪初 阿拉伯半岛 穆罕默德 独尊安拉专题三 亚欧封建国家欧洲封建国家法兰克王国 481年克洛维建立，8世纪形成封君封臣制 查理曼帝国 843年分为德意志、法兰西和意大利三国的雏形拜占庭帝国 《罗马民法大全》，奠定欧洲民法基础1453年，被奥斯曼帝国所灭亡（固步自封）文化东西方兼收并蓄，保留了大量古希腊罗马文化 亚洲封建国家 日本646年，孝德天皇大化改新，成为中央集权制度国家源赖朝，镰仓幕府开启长达700年的幕府统治 阿拉伯帝国7世纪初，穆罕默德创立伊斯兰教，促进阿拉伯半岛统一阿拉伯帝国文化，阿拉伯数字、《天方夜谭》等专题四 世界近代史上的思想解放运动名称项目文艺复兴 启蒙运动起止时间 14—17世纪 17—18世纪 中心 意大利 法国 代表人物 但丁、达芬奇、莎士比亚 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭 核心思想 人文主义 理性主义 斗争矛头 天主教会的神学 封建专制、天主教会 思想主张 提倡“人性”，反对“神性” 宣传自由民主和平等影响 推动了欧洲思想文化领域的繁荣和近代自然科学的诞生，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础为美国独立战争和法国大革命做了重要的理论准备性质 资产阶级的思想解放运动类别国家 时间 发源地 成果 大河文明 古埃及 约公元前3500年 尼罗河流域 金字塔、象形文字、太阳历古巴比伦 约公元前3500年 两河流域 《汉谟拉比法典》、楔形文字 古印度 约公元前1500年 印度河流域 种姓制度、佛教、阿拉伯数字 古中国 约公元前2070年 黄河、长江流域 甲骨文等海洋文明 古希腊 爱琴海地区 民主政治、《荷马史诗》 等古罗马 台伯河畔 大竞技场、《十二铜表法》、儒略历等专题五 探寻新航路及早期殖民掠夺新航路开辟原因欧洲商品经济发达，需要开拓新的市场；欧洲人对东方的向往和对东方商品的喜爱；奥斯曼帝国控制了东西方陆上商路；传播基督教条件 地圆学说流行；指南针的应用；造船、绘图技术提高；王室的财力支持；概况葡萄牙：迪亚士到达非洲好望角，打开了非洲南端通往东方的航路葡萄牙：达伽马到达印度西海岸西班牙：1492年哥伦布发现美洲新大陆西班牙：1522年麦哲伦船队完成首次全球航行影响积极：促进了欧洲资本主义的发展，打破了世界各地相互隔绝的状态，世界开始连为一个整体，世界市场初步形成；消极：带来了殖民掠夺和扩张。