《探究功与速度变化的关系》说课稿(省级获奖实验说课案例)

《实验：探究功与速度变化的关系》说课稿人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修2当做功过程对应路径为曲线时，探究力对物体作功与动能变化的关系。

引导学生设定实验情景：什么样的曲线运动？平抛运动或圆周运动在讨论之后确定方案：小球在下落过程中受到拉力T 和重力G 的作用，但只有重力G 对小球做功，即恒力作用下的曲线运动。

探究：如何测得重力做功和物体的速度测量重力做功，需测重物质量、物体下落高度测量物体的速度，需借助光电门利用现成的DIS 数字实验室套件中的机械能守恒演示仪，并稍作调整师：演示实验，通过计算机处理实验数据生：分析数据，讨论得出结论---曲线运动中，上述结论仍然成立。

（相对误差允许的范围之内）实验方案二物体在变力作用下做直线运动变力做功实验的难点是不好定量测定做功值，但教材用当物体位移一定时，所受变力加倍，则变力做功也加倍的关系巧妙地避免了无法求解变力做功的问题，学生也学到了转换思维方式处理问题的方法；如果采用DIS数字实验室系统来进行试验，可以实时测量变力大小，并用计算机辅助求出准确变力做功的值。

问题提出：怎样的变力做功，寻找合适的施力物体答：橡皮筋，橡皮筋的弹力随形变量的变化而变化，形变量直接影响作用点的位移，即弹力随物体的位移变化而变化问：需要那些器材？如何测量变力做功值，如何测量物体速度？实验器材：朗威DISLab 数据采集器、力学传感器、位移传感器、光电门传感器、计算机、橡皮筋、天平、DISLab力学轨道和配套小车等附件实验方案探究：让小车从静止开始，在橡皮筋的拉动下沿光滑轨道做加速运动。

实验之初先探究如何平衡摩擦力。

1、橡皮筋一端连小车，一端连接力传感器，可以测得实时橡皮筋的张力；2、小车上放一位移传感器（发射端），在轨道上的小车释放处固定位移传感器（接收端），小车拉至出发点选择位移传感器通道用数字显示方式调零（接收传感器和发射传感器不需要紧靠）可以通过计算机记录位移变化数据，做出橡皮筋拉力随位移变化关系图。

苹果从树上掉下来
2，提问：这几个例子中，物体的速度变化了吗？
3，提问：物体的速度为什么发生变化
4，提问：分析如何探究功与物体速度变化的关系，请同学们想一想，我们用什么方法来探究？
5，提问：那么请同学们自己设想一下如何用实验来探究？给出你的实验方法
6，指导学生做实验
7，指导学生分析数据，处理数据
8，让学生总结，得出结论
教法设计
1、通过几个实例，来引入新课，让学生看到做功会导致物体速度发生变化
2、引导学生一起探究功与物体速度变化的关系的方法
3、指导学生一起动手做实验，得到数据
4、分析数据，得到功与速度变化的关系
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1，让学生们看几个视频片段
足球运动员大力射门进球
郭靖弯弓射大雕
运动员扔标枪
实验：探究功与物体速度变化的关系
设计思想
本章是探究实验课，特点是学生自己从实验中得到的数据，得到功与速度的关系，是学生自己探索，逐步得到结论的课程，老师只要适当引导就可以，本节课学生有很强的自主性，能够让学生在得到结论后记忆更加深刻。
本节是动能定理的预备节，本节实验探究成功，为学生更好掌握动能定理有很大帮助。
本节主要采用教师引导分析，加上学生自主实验探究的教学方式教授。教学过程中的关键问题是要弄清楚如下三点：
1、橡皮筋做功是变力做功，不需要具体求出功的数值，只要巧妙让功的倍数增加就可以
2、速度的测量，可以配合打点记时器来测量，要注意测量时机
3、摩擦力的影响，可以通过调节木板的倾斜度来平衡
教学目标
知识与技能：领会探究功与物体速度变化的关系实验的设计思路
情感态度与价值观：
培养学生在实验步骤中一丝不苟的态度、细致认真地处理数据的态度、精益求精，尽可能减小误差的态度、不断动手，不断动脑解决问题的能力

实验：探究功与物体速度变化的关系
设计思想
本章是探究实验课，特点是学生自己从实验中得到的数据，得到功与速度的关系，是学生自己探索，逐步得到结论的课程，老师只要适当引导就可以，本节课学生有很强的自主性，能够让学生在得到结论后记忆更加深刻。
本节是动能定理的预备节，本节实验探究成功，为学生更好掌握动能定理有很大帮助。
教法设计
1、通过几个实例，来引入新课，让学生看到做功会导致物体速度发生变化
2、引导学生一起探究功与物体速度变化的关系的方法
3、指导学生一起动手做实验，得到数据
4、分析数据，得到功与速度变化的关系
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
1，让学生们看几个视频片段
足球运动员大力射门进球
郭靖弯弓射大雕
运动员扔标枪
知道用一根橡皮筋所做的功为“单位的功”
理解小车做匀速运动阶段测量速度比较合理
理解通过让木板倾斜来平衡摩擦力的原理
能进行实验操作，会采集实验数据
理解实验数据处理时寻找W与v的关系的方法
过程与方法：通过动手实验，测量计算，探究功与物体速度变化的关系实验设计思路
通过绘制图象，进一步体验用图象寻找物理量之间关系的方法
本节主要采用教师引导分析，加上学生自主实验探究的教学方式教授。教学过程中的关键问题是要弄清楚如下三点：
1、橡皮筋做功是变力做功，不需要具体求出功的数值，只要巧妙让功的倍数增加就可以
2、速度的测量，可以配合打点记时器来测量，要注意测量时机
3、摩擦力的影响，可以通过调节木板的倾斜度来平衡
教学目标
知识与技能：领会探究功与物体速度变化的关系实验的设计思路
情感态度与价值观：
培养学生在实验步骤中一丝不苟的态度、细致认真地处理数据的态度、精益求精，尽可能减小误差的态度、不断动手，不断动脑解决问题的能力

《探究功和速度变化的关系》说课稿一、使用教材人教版高中《物理必修2》第七章第六节。

二、实验器材气垫导轨、气泵、滑块、光电门、光电计时器、力传感器、数据采集器、电脑三、实验创新要求/改进要点（一）实验创新与改进1.平衡摩擦力的改进：本实验将木板和小车改为气垫导轨和滑块，摩擦阻力极小可忽略，无需平衡摩擦力，实验操作简单，易于操作。

2.力的测量改进：采用倾斜气垫导轨装置，用滑块重力沿斜面向下的分力充当合外力，并用力传感器直接测出，避免了课本参考案例一中用悬挂物的重力近似等于拉力带来的近似误差。

3.功的测量改进：直接准确测出力和距离算出功的具体数值，克服了课本参考案例二中用倍增法表示合外力做功给学生带来的理解困难，更加直观、准确、可信。

4.速度的测量改进：用先进的光电门传感器替换原来的打点计时器求速度，提高了速度测量的精度并简化计算。

（二）教学方式创新传统的实验教学是学生根据课本或教辅提供的实验方案、实验步骤按部就班的进行实验操作，对学生的思维训练不到位，本节实验课的设计是基于课本实验方案的基础上，通过教师引导、学生自主讨论、设计并进行实验操作，对学生综合能力的培养有很大帮助。

四、实验原理/实验设计思路本节实验课的设计是在学生已经做了课本参考案例实验的基础上通过抛出问题的方式，引导启发学生对课本教材实验方案进行改进，讨论得出实验方案，并动手实践进行实验操作，既重视课本教材实验，同时注重对学生思维的拓展、创新和提升，培养学生的物理观念、学科思维、科学探究、科学态度与责任的学科核心素养。

五、实验教学目标1.通过对课本提供实验方案的讨论分析，在学校可提供实验器材的基础上，引导学生设计改进实验方案，并动手实践操作，加深对实验的理解，达到训练学生逻辑思维和提高实践动手操作能力的目标。

2.通过引导让学生自己处理实验数据，强化图像法处理数据的方法和思想。

六、实验教学内容1.分析回顾课本70页参考案例一、参考案例二实验方案，启发引导讨论得出改进实验方案。