1,朗读-句调

朗诵基本概念：朗诵,指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

朗，即声音的清晰、响亮;诵，即背诵。

朗诵，就是用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

朗诵是口语交际的一种重要形式。

朗诵不仅可以提高阅读能力,增强艺术鉴赏,更为重要的是,通过朗诵，大者可以陶冶性情，开阔胸怀，文明言行，增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力.因此，要想成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵。

常用的朗诵外部技巧有:停连、语速、节奏、重音、句调（语调)。

一.什么是节奏：朗诵时带有规律性的变化，叫节奏。

说话要有节奏,该快的时候快，该慢的时候慢,该起的时候起，这样有起伏有快慢,有轻重,才形成了语言的乐感和悦耳动听，否则话语不感人，不动人.有位意大利的音乐家，他上台不是唱歌,他把数字有节奏的、有变化的从1数到100,结果倾倒了所有的观众，甚至有的感动得流下了眼泪,可见节奏在生活中是多么重要.节奏与语速有关系,但不是一回事，语速只表示说话的快慢，节奏包括起伏、强弱.二.节奏的分类节奏的类型不是单一的，也不是固定不变的，张颂教授（中国播音届泰斗、中国传媒大学博士生导师)根据节奏的声音形式及其精神内涵的特点，把朗读中的节奏划分为六种类型，并总结了它们各自的声音特点：１、轻快型：这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。

多用来描绘欢快、诙谐的情志.例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云.瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊,在草原上撒欢儿跳高.—-《如果我是那片云》２、凝重型：这种节奏语势沉缓，多抑少扬,多重少轻，音强而着力，色彩多浓重，语势较平稳，顿挫较多，且时间较长，语速偏慢.词语密度疏,常用来表现庄重,肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。

例如：灵车队，万众心相随。

朗读课文常见的语调和语气一、感情语调1 ．高升调.高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句，或者是表示愤怒、紧张、警告、号召的句子里使用.朗读时，注意前低后高、语气上扬.2 ．降抑调。

降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿等感情的句子里。

表达沉痛、悲愤的感情，一般也用这种语调。

朗读时,注意调子逐渐由高降低，末字低而短。

3 ．平直调。

平直调一般多用在叙述、说明或表示迟疑、思索、冷淡、追忆、悼念等的句子里。

朗读时始终平直舒缓，没有显著的高低变化。

4 ．曲折调。

曲折调用于表示特殊的感情，如讽刺、讥笑、夸张、强调、双关、特别惊异等句子里。

朗读时由高而低后又高，把句子中某些特殊的音节特别加重加高或拖长，形成一种升降曲折的变化。

二、感情语气喜悦--气满声高。

《观潮》中，在人们久等之后，出现潮由远及近的壮观，这段文字要吸足气，高声朗读,读出人们见到大潮时喜悦、兴奋之情。

悲伤——气缓声沉。

《十里长街送总理》中，写灵车开来的一段文字，朗读时吐气要缓慢，声音低而深沉，这样才会让人感受到失去总理的悲痛之情.赞美—-气平声柔。

《南京长江大桥》中由远及近看大桥的两段文字，朗读时送气要平而匀，声音要柔和，以表达出作者对南京长江大桥的赞美之情。

焦急——气短声促。

《手术台就是阵地》中描写敌机轰炸，环境越来越危急的句段,用气断而不连,声速急促,这样才能反映出人们为白求恩生命安全担忧的焦急心情。

狠毒-—气粗声重。

《"你们想错了”》一课中，敌人在方志敏身上什么都没搜到，气疯了，威吓方志敏的几句话，朗读时送气要粗,声音要重,这样才能把敌人恼羞成怒的神态活现在人们的眼前.愤恨——气足声硬。

《圆明园的毁灭》中写英法联军入侵北京、毁灭圆明园的一段文字朗读时要吸足气，发音铿锵有力,表达出对侵略者的愤恨之情。

陶醉--气舒声平。

《瀑布》中描写瀑布声、色、形的语句,如诗如画，朗读时轻轻送气,声音平稳稍慢，听来使人浮想联篇、陶醉其中。

朗诵技巧之语调朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么朗诵应该怎么读呢?语调是怎么样的呢?今天店铺给大家分享一些朗诵语调的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧之语调一、什么是句调(语调)?在汉语中，字有字调，句有句调。

我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。

而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。

句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。

借助语调，有声语言才有极强的表现力。

同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：①谁是班长?——我。

(语调平稳，句尾稍抑)②你的电话!——我?(语调渐升，句尾稍扬)③谁负得了这个责任?——我!(语调降得既快又低)④你来当班长!——我?!(语调曲折)可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。

二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。

(一) 平调(→)——语调平稳，没有明显的升降变化。

(语句音高变化不明显)。

一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。

1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。

(《一件珍贵的衬衫》)2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。

(刘坚《草地晚餐》)3、愿母亲在地下安息!(朱德《回忆我的母亲》)4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。

(鲁迅《孔乙已》)(二)升调(↑)——语句音高由低逐渐升高(句子开头低，句尾明显升高)。

常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷?”(契诃夫《变色龙》)2、“共产主义是不可战胜的!” (杨沫《坚强的战士》)3、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧! ( 高尔基《海燕》)4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗? (沙叶新《陈毅市长》)(三)降调(↓)——语句音高由高逐渐降低，末了的字低而短。

[朗诵有哪些语调]古典诗文朗诵语调语气朗诵的语调1，升调(↑)，前低后高，语势上升。

一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。

2，降调(↓)，前高后低，语势渐降。

一般用于陈述句、感慨句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情。

3，平调。

(一)，这种调子，语势平稳舒缓，没有明显的升降变化，用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲哀、冷淡等感情。

4，曲调。

全句语调弯曲，或先升后降，或先降后升，往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示挖苦、厌恶、反语、意在言外等语气。

把握朗诵内容的方法①正确、深入的理解朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来，需要透过字里行间，理解作品的内在含义，首先要去除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等的含义，不要囫囵吞枣。

望文生义。

其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调，这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎，甚至歪曲原作的思想内容。

以高尔基的《海燕》为例，扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析。

这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前。

暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜，敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕。

这一“胜利的预言家”的形象。

而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广阔工人和革命群众在革命小组活动时朗诵，被视作传播革命信息，坚决革命理想的战歌。

综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来。

进而，我们又不难把握这部作品的基调应是对革命高潮的向往、企盼。

②深刻、细致的感受有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调，可就是打动不了听众。

如果不是作品本身有缺陷，那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品，而是在那里“挤”情、“造”性。

听众是敏锐的，他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起听众的感情，使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品，进入角色，进入情境。

③丰富、逼真的想象在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象，这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样。

朗诵技巧之语调朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么朗诵应该怎么读呢?语调是怎么样的呢?今天给大家分享一些朗诵语调的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧之语调一、什么是句调(语调)?在汉语中，字有字调，句有句调。

我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。

而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。

句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。

借助语调，有声语言才有极强的表现力。

同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：①谁是班长?;;我。

(语调平稳，句尾稍抑)②你的电话!;;我?(语调渐升，句尾稍扬)③谁负得了这个责任?;;我!(语调降得既快又低)④你来当班长!;;我?!(语调曲折)可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。

二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。

(一) 平调(→);;语调平稳，没有明显的升降变化。

(语句音高变化不明显)。

一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。

1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。

(《一件珍贵的衬衫》)2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。

(刘坚《草地晚餐》)3、愿母亲在地下安息!(朱德《回忆我的母亲》)4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。

(鲁迅《孔乙已》)(二)升调(↑);;语句音高由低逐渐升高(句子开头低，句尾明显升高)。

常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：1、“这儿到底出了什么事?”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么?你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷?”(契诃夫《变色龙》)2、“共产主义是不可战胜的!”(杨沫《坚强的战士》)3、……这是胜利的预言家在叫喊：;;让暴风雨来得更猛烈些吧! ( 高尔基《海燕》)4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗? (沙叶新《陈毅市长》)(三)降调(↓);;语句音高由高逐渐降低，末了的字低而短。

播音朗诵语音语调的三大训练方法语言以声音表达出来的，而语音的表现形式是多变的，主要表现在音量的轻重、音调的高低、语速的快慢、节奏的强弱等方面。

下面是小编为大家整理的播音朗诵语音语调的三大训练方法，欢迎参考~ 句调训练句调又称语调，是指语句的高低升降。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种类型：平直调、高升调、降抑调、曲折调。

口语表达中，句调贯穿于整个句子，只是在句末音节上表现得特别明显。

重音训练重音是指说话时对某些词语刻意念得比较重，给予特别的强调，一般用增加声音的强度来体现。

说话的轻重不同，给人的印象也就不同。

口语交际中，无论是说话者还是听话者，学会重音的运用和听话听音都是非常重要的。

一般而言，重音有语法重音和强调重音两种。

语法重音是指在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，把句子的某些部分重读的方法。

语法重音的位置比较固定，在日常交谈中我们通常不会十分注意它，运用较多的是强调重音。

强调重音是指为了表示某种特殊的感情或强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在于告知听者注意自己所要强调的某个部分。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同。

语速训练语速是指说话或演讲时，每个音节的长短及音节之间连接的松紧度。

一般而言，语速包括两个方面，即说话速度的快与慢以及词句间的停顿与连接。

我们在说话时，要注意语速的快慢变化，语速不能一成不变，否则容易使人感到单调、枯燥、精神疲乏，影响沟通和交流的效果；语速过快，听众不容易听清你的吐字；语速过慢，又会使听众昏昏欲睡。

所以，讲话过程中一定要把握好语速的快慢，讲话中要有快有慢，快慢结合，这样的讲话才有吸引力。

注意事项1、在进行语调训练时，*古代的诗辞歌赋都是非常好的材料。

2、单纯的语音、气息训练效果并不好，需要在实际朗读过程中不断体会、运用。

3、起音的音高一定把握好，要适中，起音不要太高或太低。

一旦不小心出现了起音偏高或偏低则应及时进行调整。

朗读的语调高低技巧语调是指在朗读或演讲中声音的高低变化，它在有效传递信息、引起听众情感共鸣以及增加表达效果方面扮演着重要的角色。

正确运用语调技巧可以使表达更加生动有趣，让听众更容易理解和接受内容。

本文将介绍几种朗读语调的高低技巧，协助提升你的朗读表达能力。

1. 抑扬顿挫朗读时，语音需要抑扬顿挫，使声音有所起伏。

例如，当涉及重要内容或强调时，可以用较高的音调突出关键词，增强表达的重要性。

对于细节或附加信息，可以用较低调的语调进行朗读。

这种抑扬顿挫的技巧帮助听众更好地理解信息，并产生更深刻的印象。

2. 强调语气词在朗读中，适当强调语气词可以突出关键信息，增强表达的效果。

例如，使用“非常”、“绝对”等词语时，可以稍微提高音调，让听众感受到强烈的情感。

同时，对于一些否定或限制性的词语，可以用较低的声调进行朗读，以示重视。

3. 手势配合朗读时，手势的运用也可以帮助传达信息和增强语调的表达效果。

通过合适的手势，可以使听众更好地理解和接受内容。

例如，当强调某个观点时，可以用手指指向前方或做一个肯定的手势；当阐述一个问题或提出反驳时，可以用手掌向外推出或做一个否定的手势。

这些手势可以与音调相辅相成，使表达更加生动有趣。

4. 节奏控制朗读中的节奏控制同样重要。

适当的停顿可以帮助听众更好地理解信息，并将其与下一个观点进行区分。

在表达重要观点时可以稍微停顿一下，以便听众更好地消化并记住这一信息。

此外，在过渡段落或文段之间适当停顿，给听众一些时间思考和吸收。

5. 正确使用音高高低音调的运用也是增强朗读效果的重要技巧。

适当的高音可以传达兴奋、愤怒或紧张等情绪，使观众更容易被激发共鸣。

而较低的音调则适合表达平静、温和或悲伤等情感。

根据不同的情境和内容，合理运用音高可以增强朗读的表现力。

通过合理运用语调的高低技巧，可以使朗读内容更生动，更具表现力。

当然，每个人的朗读风格和习惯不同，因此适应自己的个性和声音特点是非常重要的。

请在日常练习和经验积累中逐步改善和提升自己的朗读技巧，以更好地传达信息和与听众产生共鸣。

第五节朗读基本技巧训练(句调（语调）)一、什么是句调（语调）？在汉语中，字有字调，句有句调。

我们通常称字调为声调，是指音节的高低升降。

而句调是指语句的高低升降，我们也称之为语调。

句调是贯穿整个句干的，只是在句未音节上表现得特别明显。

句调根据表示的语气和感情态度的不同，可分为四种：升调、降调、平调、曲调。

语调是有声语言所特有的，它是句子的语音标志，任何句子都带有一定的语调。

借助语调，有声语言才有极强的表现力。

同样一个“我”字，采用不同的语调可以回答各种不同的问题：①谁是班长？——我。

（语调平稳，句尾稍抑）②你的电话！——我？（语调渐升，句尾稍扬）③谁负得了这个责任？——我！（语调降得既快又低）④你来当班长！——我？！（语调曲折）可见，朗读中的语调是细致而复杂的，它可以表达各种丰富的感情。

二、四种基本的语调语调是千变万化的，它的基本类型只有以下四种。

(一)平调（→）——语调平稳，没有明显的升降变化。

（语句音高变化不明显）。

一般用于不带特殊感情的陈述和说明，以及表示迟疑、深思、冷淡、悼念、追忆、庄严等思想感情的句子。

1、在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。

（《一件珍贵的衬衫》）2、在一个睛朗的下午，总部和党校的同志刚做完宿营准备工作，朱总司令来到了。

（刘坚《草地晚餐》）3、愿母亲在地下安息！（朱德《回忆我的母亲》）4、我到现在终于没有见，大约孔乙已的确死了。

（鲁迅《孔乙已》）(二)升调（↑）——语句音高由低逐渐升高（句子开头低，句尾明显升高）。

常用于表示疑问、反诘、惊异、命令、呼唤、号召的句子：1、“这儿到底出了什么事？”奥楚蔑洛夫挤进人群里去，问道，“你在这儿干什么？你究竟为什么举着那个手指头……谁在嚷？”（契诃夫《变色龙》）2、“共产主义是不可战胜的！”（杨沫《坚强的战士》）3、……这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（高尔基《海燕》）4、如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？（沙叶新《陈毅市长》）(三)降调（↓）——语句音高由高逐渐降低，末了的字低而短。

课文朗读语音语调节奏韵律在学习语文的过程中，课文朗读是非常重要的一部分。

通过朗读课文，我们可以熟悉文字的发音、语调、节奏和韵律等方面，提高自己的语音表达能力。

本文将介绍一些关于课文朗读的技巧，帮助大家更好地学习语文。

一、正确的发音和语调在朗读课文时，首先要注意准确的发音。

每个字的发音都要清晰准确，避免出现模糊不清的情况。

同时，要注意语调的使用。

语调是声音的升降变化，可以通过不同的语调来表达不同的情感和语气。

在朗读中，要根据文意和标点符号来决定要使用的语调，使语音更加生动和有感染力。

二、把握好节奏和韵律除了发音和语调外，节奏和韵律也是朗读课文时需要注意的要素。

节奏是指语句的快慢、紧凑程度。

在朗读中，要根据句子的长短、重心和停顿等来把握节奏感，使句子的表达更加自然流畅。

韵律是指句子中重音和轻音的分布情况。

在朗读中，要抓住每个句子的重音，突出重点，让语义更加明确。

三、注意语境和情感的呈现朗读课文不仅要准确地表达语音语调节奏和韵律，还要考虑到课文的语境和情感。

每篇课文都有自己独特的背景故事和情感表达，我们在朗读时要更好地理解作者的用意，通过声音的抑扬顿挫来体现课文中的情感色彩。

比如在朗读悲伤的课文时，声音可以低沉、缓慢，给人一种悲戚之感；而在朗读欢乐的课文时，声音可以明亮、生动，给人一种喜悦的感觉。

四、反复练习，自我评估要想朗读好课文，需要反复练习和自我评估。

可以选择一篇自己感兴趣或熟悉的课文，通过不断朗读，不断调整发音、语调、节奏和韵律，逐渐熟悉和掌握朗读的技巧。

同时，可以录下自己的朗读内容，再听自己的朗读，对比标准发音，找出不足之处并加以改进。

通过不断的练习和评估，逐渐提高自己的朗读水平。

总之，课文朗读是提高语文能力的重要方法之一。

通过正确的发音和语调、准确的节奏和韵律、恰当的语境和情感呈现，可以使我们的朗读更加生动有力，增强表达能力。

希望大家通过不断的练习和努力，提高自己的朗读水平，更好地理解和吸收课文的内容。

中国高端艺考培训教育品牌播音主持朗读技巧——语调和语音中国地大物博，有56个民族，很多民族都有自己的语言，二在同一语言中，各地也会有自己的方言。

同一种语言，什么是方言之间的差异呢？在这些原因当中，语调和语音占了相当大的比例。

播音主持培训中，令老师头疼的其中一件事就是方言，同学们来自全国各地，方言不同，语调和语音差异很大。

想要让同学们拥有一口流利的普通话，先要教会学生控制自己的语调和语音。

而这并不容易。

一、语调语调即朗读的腔调，它是一句话中语音高低轻重的配置。

语调是一种运调的技巧，学生朗读课文要做到清晰准确、字正腔圆、婉转动听，犹如珠落玉盘，就要熟悉语调和正确恰当地运调。

语调包括重音、停顿和句调。

1.朗读的重音重音在朗读中的直接作用就是强调，朗读时通过对某些词、词组、句子的强调，引起学生的注意，加深学生的印象。

（1）语法重音，即重读一句话中的某些语法成分，例如谓语重读：如“我觉察他去的匆匆了”；宾语重读：如“这算又溜走了一日”；补语重读：如“天河显得很清楚”；状语重读：如“我也茫茫然跟着旋转”；定语重读：如“八千多日子已经从我手中溜去”。

教师在指导学生的朗读时，可根据朗读的主题内容作出不同的语调选择。

语文不好的同学，在播音主持培训课上一定要好好学习语法哦。

（2）逻辑重音。

即根据朗读表情达意的需要，特别加以强调的重音。

例如：①表示对比的：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

”中国高端艺考培训教育品牌②表示递进的：如“我不禁头涔涔而泪潸潸了”；③表示转折的：如“我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。

”④表示夸张的：如“一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。

他说，他有了孩子可以拿它当摇篮”；⑤表示决心的：如“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”⑥表示肯定或否定的对象，如“房子全是老爷们的，有很多马，没有羊”；⑦比喻的喻体词，如“像针尖上一滴水滴在大海里”；⑧排比句相对应的词、词组，如“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

朗读和语调一、朗读朗读要有感情，有条理，从容自然，抑扬顿挫，要顺应作品思想感情的发展；不矫揉造作，装腔作势，不言不由衷，单调呆板。

二、语调说话或者朗读时，句子有停顿，声音有轻重快慢和高低长短的变化，这些总称语调。

（一）停顿停顿指说话或朗读时，段落之间，语句中间、后头出现的间歇。

从意义上的联系来看，词与词可以结合在一起，构成一个意义整体，叫做“意群”。

意群可大可小，在较大的意群中，还可以按照疏密不同的意义关系和结构层次在划成更小一些的意义整体，叫做“节拍群”，诗歌中常把一个节拍群称为一“音步”。

说话和朗读中的停顿，大体都出现在意群或节拍群的后面。

句子内部或句与句之间说话时的间歇。

一段话里面什么地方停顿、停顿是长是短，是由表达的需要来决定的。

句与句之间的停顿一般要大于句子内部的停顿。

有时为了突出某一事物，强调某一观点，表达某种感情，而在句中没有标点符号的地方作适当的停顿，这种停顿叫做逻辑停顿。

例如：中华民族/是一个/有五千年光辉历史的民族。

中华民族/是一个有五千年光辉历史的民族。

中华民族/是一个/有/五千年/光辉历史的/民族。

停顿的改变有时会引起结构和意义的改变。

例如：我看见他笑了。

二加三乘以五我没找着小李小高很着急乒乓球拍卖完了。

发展中国家电的问题急待解决。

诗歌的节奏主要表现在“音步”上。

一般的诗行可以分为二到四拍子，即二到四个音步。

一个音步往往包含着一些音节，音节多的音步，要读得紧凑些；音节少的，要读得舒缓些。

音步一般用停顿表示，也有用轻微的拖腔表示的。

例如：人闲/桂花落//，夜静/春山空///。

月出/惊山鸟//，时鸣/春涧中///。

白日/依山尽//，黄河/入海流///。

欲穷/千里目//，更上/一层楼///。

少小/离家//老大回，乡音/无改//鬓毛衰。

儿童/相见//不相识，笑问/客从//何处来。

月落/乌啼//霜满天//，江枫/渔火//对愁眠///。

姑苏/城外//寒山寺//，夜半/钟声//到客船///。

朗诵技巧如何进行语调训练的方法语调指语句里声音高低升降的变化,其中以结尾的升降变化最为重要,一般是和句子的语气紧密结合的。

下面是小编为大家精心整理的朗诵技巧如何进行语调训练，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。

朗诵技巧如何进行语调训练在具体语句中,由于思想感情不同而形成的不同语气形式,就是我们所讲的语调，语调是朗诵技巧中的一种，需要我们多多练习一下，这样才能掌握的更快。

人的思想感情丰富多彩,语言中的语调也就干变万化,不胜枚举。

当某一句话里具体的思想感情为朗诵者所理解并且又通过具体的语调予以准确表达时,“形”、“神”结合就使朗诵达到了“声情并茂”、“绘声绘色”的境界了。

理论要点语调的运用对情感的表现作用很大,这里特别细致一点:平心静气表示陈述、慰问、教育;高声大气表示强调,鼓励、愤怒、威胁粗声粗气表示不满、怨恨、驳斥;冷声冷气表示蔑视、敌对、挖苦、制止;唉声叹气表示苦、发泄、悲痛;吞声吞气表示恐惧、遗憾紧张、无奈;冷声悲气表示伤感、凄清、哀愁。

“感有万端之异,言有万态之殊。

”朗诵者要巧妙地运用语调,根据主题、情理、逻辑表达出丰富多彩的感情来。

语调的基本类型1.升调。

全句逐渐上扬,至句未达到最高点。

2.降调。

全句语调逐渐下降,声音最高处在句首附近。

用于表达平稳的情绪,坚定沉重的感叹,以及祈使的愿望。

3.平调。

全句语调平缓,无大起大落一般叙述、说明、议论可用此调朗诵。

处于思索、回忆状态,表达淡然或庄重的态度均可用此类语调。

4.曲调。

一句之中语调变化较大,或先升而后降,或先降而后升,起起伏伏。

句中需要突出的词语更是或加强音势或拖长音程或拐弯曲折。

这种语调多用于表达较为复杂的感情,如讽刺、幽默、疑问,故作不知、一语双关故作夸张、意外惊奇等。

曲调运用得好,可提高有声语言的生动性,渲染出丰富的感情色彩,颇有感染力。

变换节奏的技巧节奏与速度有密切的联系，但又不是等同的。

节奏不单是一个速度问题。