《永远住在童话里》《糖果仙子舞曲》

音乐单元作业设计一、单元信息二、单元分析（一）课标要求本章内容是人民教育出版社小学二年级上册第一单元的内容。

按照《义务教育音乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容：1.通过演唱、表演，欣赏童话音乐作品，领略童话故事的魅力，感受这些广为流传的音乐作品，给我们带来的美好情感。

2.能够用自然的声音、准确的节奏和音高有表情地独唱或参与齐唱、合唱。

3.初步听辨音的高低，学会柯尔文手势。

学会演唱歌曲中的附点音符和弱起节奏。

4.能够听辨歌曲的不同情绪，体会其中的情感与情感。

（二）教材分析本单元主题是“我愿住在童话里”。

两首歌唱曲目《大鹿》《小红帽》，是具有童话故事情节的歌曲，通过编创、表演音乐童话剧，培养学生的创新能力与合作精神。

两首欣赏曲目，歌曲《永远住在童话里》，表达了儿童希望人间像童话世界一样美丽、有趣，永远住在童话里的美好愿望；乐曲《糖果仙子舞曲》具有梦幻色彩。

通过欣赏这两首作品，进一步感受童话世界的美好与纯真。

知识“音的高低”。

是音乐的基本要素之一。

将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。

而音的高低对于二年级来讲比较抽象，不易理解。

所以，这个内容的教学有一定的难度。

知识“柯尔文手势”。

是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名，在空间上把所唱音的高低关系体现出来。

是教师与学生之间进行音高、音准交流的一种形式。

帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向、使抽象的音高关系变得直观、形象。

（三）学情分析二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强。

小学二年级学生，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。

在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。

同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。

第一单元我愿住在童话里《大鹿》教学设计教学内容：1．学习歌曲《大鹿》2．创编歌表演3．歌词创编教学目标：1．指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

（跳进音程）2．通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3．通过歌曲的学习，根据不同角色，为歌曲四个乐句设计不同的速度、力度以及音色。

教育学生团结友爱、乐于助人。

教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：钢琴、录音机、教学挂图、学生自制的头饰。

教学过程：一、组织教学1．课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

2．师生问好二、新课导入1．师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。

”（出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。

）2．引出歌名《大鹿》师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习1．播放录音范唱带。

2．按节奏读歌词。

（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧）。

大鹿看见了什么？（林中跑来一只小兔咚咚把门敲）。

小兔边敲门边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。

勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。

（2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3．学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。

（2）难点处理：师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。

“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。

”（由此突破难点，让学生容易掌握）四、可引导学生，在歌曲基础上编创发展故事情节。

课后反思：（教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。

并及时对学生的表现进行评价，以鼓励为主）三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给其他的小朋友吗？同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你们带入到美丽的童话世界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。