培智学校启智教育人教版生活语文《春雨》名校名师优质公开课课件

首先，我们不能够以狭窄的眼光看待“门当户对”这个词，“门当户对”随着时代的发展将有新的内涵，否则倒不如就将它看成原本建筑学专业的名词了。

我方陈词就已经强调我们今天所讲的“门当户对”已经随着时代的发展被赋予了新的内涵，也就是说“门当户对”不仅仅局限在经济收入相当还包括价值观、世界观、人生观的相符。

就好比两个人在文化上的“门当户对”是一种双方欣赏、理解、接纳、适应的过程，是指双方有相似的文化素质、家庭背景、社会背景，从而形成一种对等、平衡的关系。

人是社会关系的总和。

显然，“门当户对”包含了很多对社会关系的考虑。

人们在认真地面对婚恋时，是离不开对社会关系的思考的，对方同学说我爱他就够了，却是对社会关系考虑的缺失，比较片面。

我方一辩也已经给出数据，半数年轻人都认可门当户对的观念，这说明它并不是过时的。

其次对方同学举出了很多“门当户对”被理解狭义的人错误运用的地方，但是这不能说明“门当户对”这种婚姻价值观是过时的。

这只是在说“门当户对”的婚姻价值观存在被大众片面理解的可能性，许多人的思想观念还留有封建社会的思想糟粕成分。

这与我们讨论现代人的婚姻与“门当户对”的关系是偏离的。

进一步说，这恰恰彰显“门当户对”对于婚姻是不过时的。

举个例子，我们说一次性塑料袋对环境有危害，难道我们就能够说一次性塑料袋过时了嘛？人们乱丢废弃塑料袋也算是塑料袋本身的错吗？同样，有些人借着“门当户对”的名头实则做着包办婚姻的事难道也是“门当户对”的错吗？显然按照对方同学这个逻辑难以成立。

所以说，判断一种价值观是否过时更重要的依据是取决于在现代社会制度中，人们有没有采用这种价值观。

很显然，在现代社会中往往是兴趣相同又或者价值观相似的人走到一起。

最后“门当户对”这种价值观有利于保护我们的婚姻长长久久。

在门当户对的婚姻中，由于夫妻双方思想道德观，价值观比较接近，学识素养生活习惯也比较一致，差距相距较小，可以使彼此更加了解，包容彼此，夫妻在今后的生活矛盾相应也大大降低。

2024年《春雨》幼儿园大班诗歌课件一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班语文教材第三单元《春天来了》，具体内容为诗歌《春雨》。

通过学习本诗，让幼儿感受春雨的美妙，了解春天的特点。

二、教学目标1. 能正确朗读诗歌《春雨》，理解诗歌的意境和情感。

2. 了解春雨的特点，感受春天的美好。

3. 培养幼儿的观察力和想象力，激发对自然的热爱。

三、教学难点与重点重点：诗歌《春雨》的正确朗读和情感体验。

难点：理解诗歌中的形象比喻和抽象概念。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、春雨音频、图片等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀等。

五、教学过程1. 导入：播放春雨音频，让幼儿闭上眼睛，感受春雨的声音。

引导幼儿分享自己的感受。

2. 新课导入：出示PPT课件，展示春雨的图片，引导幼儿观察春雨的特点。

邀请幼儿用自己的话描述图片。

3. 诗歌学习：教师带领幼儿朗读诗歌《春雨》，注意停顿和节奏。

讲解诗歌中的生词和难句，帮助幼儿理解诗歌内容。

4. 例题讲解：选取诗歌中的比喻句，如“春雨像细丝”，引导幼儿观察图片，理解比喻的含义。

5. 随堂练习：让幼儿用彩笔和画纸，画出春雨的景象。

教师巡回指导，给予鼓励和表扬。

六、板书设计1. 诗歌春雨2. 重点词语：细丝、滋润、生机勃勃3. 春雨图片七、作业设计1. 作业题目：画一幅春雨的画，并用诗句描述画面。

答案示例：春雨如丝细细长，滋润大地绿油油。

花儿笑迎春雨降，生机勃勃乐陶陶。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂上的参与程度，关注对诗歌情感的理解，及时调整教学方法。

2. 拓展延伸：鼓励幼儿在生活中观察春天的变化，用诗句记录下来，与家人分享。

开展“春天里的美好”主题活动，让幼儿在活动中感受春天的美好。

重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的具体制定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解的深度与广度6. 作业设计的针对性与实用性7. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的选取与组织教学内容应紧密结合幼儿的认知发展水平和兴趣点。

培智人教版生活语文优质公开课教案全文共5篇示例，供读者参考培智人教版生活语文优质公开课教案篇1教学目标：1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。

3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：识字，写字。

教学难点：能根据谜面猜出谜底。

教学课时：1课时。

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：一、谈话激趣，引入新课。

师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”二、初读课文，整体感知。

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。

2、自读课文，学习生字。

(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。

2、写字。

(1)出示我会写的7个生字：“字、左、右、红、时、动、万”，指名认读、领读。

(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、(一)学习第一则谜语。

1、教师出示谜面，学生自由朗读。

2、教师指导朗读第一句。

师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?3、指导朗读最后两句。

师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。

5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。

6、背诵谜语。

(二)学习第二则谜语。

1、复习汉字：请、情、晴、清。

精、睛。

2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。

目录•春雨背景与作者简介•文本解读与赏析•艺术手法与审美价值•知识拓展：古代文学中的春雨意象目录•跨文化对比：东西方文学中的春雨观念•思考与实践：如何将《春雨》融入现实生活春雨背景与作者简介01杜甫（712-770），字子美，唐代伟大的现实主义诗人02生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦03杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”诗人杜甫生平及时代背景主题思想诗歌以春雨为切入点，通过对春雨的细腻描绘，抒发了诗人对时局的感慨和对民生的关怀，体现了诗人深沉的爱国情怀。

创作背景唐朝中期，社会动荡不安，百姓生活困苦。

杜甫在蜀中寓居时，感受到春雨带来的生机与希望，借景抒情，表达了对时局的担忧和对民生的关切。

《春雨》创作背景及主题思想杜甫其他代表作品欣赏01《春望》国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

02《茅屋为秋风所破歌》安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！03《兵车行》车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。

文本解读与赏析《春雨》篇章结构和写作特点01篇章结构开篇点题，总领全文，通过细腻入微的描写逐渐展开对春雨的描绘。

02写作特点运用拟人、比喻等修辞手法，生动形象地表现了春雨的特点和作者的感受。

诗中描绘的自然景象及其象征意义自然景象细雨如丝，草木萌发，燕子翻飞，构成一幅生机盎然的春景图。

象征意义春雨象征着希望和生机，预示着丰收和幸福生活的到来。

杜甫对春雨的情感表达和人文关怀情感表达通过对春雨的细腻描绘，表达了作者对春天的热爱和对生活的美好向往。

人文关怀关注民生疾苦，体现了作者忧国忧民的思想和对劳动人民的深厚感情。

艺术手法与审美价值运用修辞手法展现诗意美感比喻01通过比喻手法，将春雨比作细丝、牛毛等，形象生动地表现出春雨的细腻和柔和。

拟人02运用拟人手法，赋予春雨以人的情感和动作，如“随风潜入夜，润物细无声”，使春雨更具生命力和诗意。