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国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见中国是一个教育大国，义务教育在中国教育体系中占据着重要地位。
为了提高我国义务教育的质量，国务院发布了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
本文将从教育教学改革的背景、改革目标、重点任务和实施措施等方面进行探讨。
一、背景近年来，我国义务教育取得了显著的进步。
全国义务教育巩固率达到了99.9%，九年义务教育基本普及。
然而，质量不均衡、差距较大的问题仍然存在。
因此，加强教育教学改革成为当前亟待解决的任务。
二、改革目标《意见》明确了深化教育教学改革的目标，即全面提高义务教育质量，实现“以人为本、全面发展”的教育目标。
具体而言，要全面提高学生的综合素质和能力，加强学校的育人功能，促进教育公平，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、重点任务为了实现上述目标，《意见》提出了一系列重点任务。
首先，要优化课程设置，提高学科整体素质。
加强课程改革，减轻学生过重的课业负担，提高学生的学习兴趣和动机，培养学生的创新思维和实践能力。
其次，要加强教师队伍建设，提升教师的教学水平和专业素养。
加强师德师风建设，加强教师培训，提高教师教学能力，推动教育教学质量不断提高。
同时，要加强学校管理，建立科学的评价体系，提高学校的办学水平和管理效能。
此外，要加强家校合作，形成齐抓共管、共同育人的良好局面。
四、实施措施实施深化教育教学改革的具体措施有以下几点。
首先，加大政策支持力度。
加大财政投入，提高义务教育经费保障水平，完善财政转移支付制度。
其次，加强团队建设。
建立多层次的教研团队，提高教师的教学能力和教学质量。
再次，加强家庭教育指导。
加大对家长的培训力度，提高家长的教育意识和教育能力。
最后，加强教育信息化建设。
推进校园网络建设，开展在线教育，提高学生信息素养和科技创新能力。
五、展望未来实施教育教学改革是一项系统工程，涉及到政府部门、学校、教师、家长等各方面的力量。
提高义务教育质量的意见
为了提高义务教育质量，我们应该采取以下措施：
一、优化教育资源配置
1.加大对农村和贫困地区教育的投入，确保教育资源的均衡分配。
2.鼓励优秀教师到农村和贫困地区任教，提高教育水平和教学质量。
3.加强学校和社会资源的合作，建立学校与企业、社区、家庭等多方合作机制，丰富学生的学习资源。
二、完善教育教学体系
1.强化素质教育，注重学生的综合素质培养，尤其是学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
2.加强教育教学科研，推进教育教学改革和创新，提高教师的教学能力和教学水平。
3.改革评价体系，建立科学的评价标准和方法，注重学生的个性化评价，鼓励学生多元化发展。
三、提高家校协作水平
1.加强家庭教育和家长参与教育的意识，建立有效的家校沟通机制和互动平台，实现家校协同育人。
2.建立家长志愿者服务制度，推进家长参与学校管理和服务工作，共同打造良好的教育环境。
以上是提高义务教育质量的一些意见，希望能对我国的教育事业做出贡献。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见一、在教育教学改革中，需要全面提高义务教育质量的关键举措是：1. 提高教师队伍素质：加强教师培训，提高他们的专业能力和教学水平。
建立激励机制，鼓励优秀教师在基层学校工作。
加强师德教育，培养教师的职业道德和责任意识。
2. 优化课程设置：根据学生兴趣和能力的多样性，制定多样化的课程。
鼓励学校开展特色教育，培养学生的综合素质和实践能力。
3. 加强家校合作：建立沟通机制，促进学校和家庭之间的有效沟通和合作。
家长要积极参与学生的学习和生活，与学校共同努力提高教育质量。
4. 推进信息技术在教育中的应用：加强教育信息化建设，提供多样化的学习资源和教学工具。
培养学生的信息素养，适应信息社会的发展要求。
5. 完善评价体系：建立科学、全面、多样化的评价体系，综合评价学生的综合素质和能力发展。
鼓励教师开展形式多样的评价方法，促进教学改革。
二、深化教育教学改革需要进一步扩充和深入讨论以下几个方面：1. 教育资源的均衡分配：加大对薄弱地区的支持力度，保障其教育资源的平衡发展。
提高农村地区教师的待遇和工作条件，吸引优秀人才去支教。
2. 推动学校管理的现代化：建立现代化的学校管理体系，提高学校的组织效率和工作质量。
引入科学管理手段，加强对学校的监督和评估。
3. 增加育人环境的投入：加大对学校设施和教育资源的投入力度，提供良好的学习环境和条件。
建设美丽校园，创建良好的育人氛围。
4. 加强学生思想政治教育：加强学生思想教育，培养学生正确的价值观和人生观。
进行爱国主义教育，加强学生的社会责任感和团队合作精神。
5. 加强对教育教学改革的研究和探索：鼓励教育界和学者深入研究教育教学改革的最新理论和经验。
推广成功的改革案例，促进教育教学改革的不断深入。
三、关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见需要遵循的实际文档格式如下：意见文件标题：正文部分：一、关键举措：1. 提高教师队伍素质：...2. 优化课程设置：...3. 加强家校合作：...4. 推进信息技术在教育中的应用：...5. 完善评价体系：...二、扩充和深入讨论：1. 教育资源的均衡分配：...2. 推动学校管理的现代化：...3. 增加育人环境的投入：...4. 加强学生思想政治教育：...5. 加强对教育教学改革的研究和探索：...四、结语：总结以上关键举措和深入讨论的重点，强调深化教育教学改革全面提高义务教育质量的重要性和迫切性。
推进我县义务教育均衡发展的意见和建议近年来各级各部门高度重视义务教育均衡发展状况，但由于方方面面的原因，我县义务教育发展状况还不尽如人意，结合我校实际提出如下建议：一、政府高度重视要高度重视义务教育均衡发展，确定全县义务教育均衡发展的目标、任务和落实的时间表，启动义务教育均衡发展督导评估。
完善义务教育经费保障机制，继续积极推进学校标准化建设，落实教师管理体制，关爱农村留守学生，为我县义务教育均衡发展提供组织和制度保证。
结合我县义务教育阶段学校还存在校际、城乡和区域差距，城区学校“择校”和“大班额”还没得到根本缓解，农村学校办学条件薄弱，生源大量流失，教育教学质量不高等现实，要进一步推进义务教育均衡发展，大力促进教育公平，合理配置教育资源，扶持困难群体，保障所有适龄儿童少年接受公平而有质量的义务教育。
二、健全优质教育资源共享机制。
实行“师资互派、资源共享”，鼓励探索通过优质学校派教师到薄弱学校送教、支教；薄弱学校派老师到优质学校学习、取经等多种形式的交流活动促进教育资源的合理配置。
以求整体提升学我县学校管理水平和教育质量，扩大优质教育资源覆盖面，有效缓解城里及优质学校“择校热”、薄弱学校生源大量流入城区、优质学校的现象。
发挥城区优质教育资源对农村学校的带动和辐射作用，尽快提高农村薄弱学校办学水平。
推动办学水平高的学校和优秀教师通过共同研讨备课、研修培训、学术交流、开设公开课等方式，实现区域内教师专业发展和教学质量的同步提升。
三、改善教师资源的初次配置，采取各种有效措施提高薄弱学校的工作及生活条件，吸引优秀高校毕业生到农村学校或薄弱学校任教，并且做到引进的来、挽留的住、成长的快。
四、提高农村义务教育学校教师中、高级岗位结构比例，在工资待遇、职称评聘、评先表彰等方面向农村教师倾斜，提高农村教师职业的吸引力。
教育行政部门在编制总量和核定的岗位结构比例内，负责统筹配置中小学教职工编制和岗位职数，逐步缩小城乡之间、校际之间师资配置差距。
教育部门要会同有关部门为深化教育教学改革、提高义务教育质量提供保障条件，切实管好学校。
组织部门要加强对党政领导班子及有关领导干部履行教育职责的考核，按照干部管理权限做好教育部门和单位领导干部选拔任用工作，指导学校做好党建工作。
宣传部门要抓好正面宣传和舆论引导工作，营造教书育人良好氛围。
机构编制部门要做好学校编制核定工作。
发展改革部门要将义务教育发展纳入国民经济和社会发展规划。
自然资源、住房城乡建设部门要配合做好学校布局规划，统筹做好土地供给和学校建设工作。
财政部门要加大财政投入，优化支出结构，确保义务教育经费落实到位。
人力资源社会保障部门要依法落实教师待遇，为学校招聘教师提供支持。
民政部门要牵头做好农村留守儿童关爱保护工作。
网信、文化和旅游部门要推动提供更多儿童优秀文化产品，净化网络文化环境。
党委政法委要协调公安、司法行政等政法机关和有关部门，加强校园及周边综合治理，维护校园正常秩序和师生合法权益。
市场监督管理部门要做好校外培训机构登记、收费、广告、反垄断等监管工作。
共青团组织要积极开展思想政治引领和价值引领。
妇联要加强社区家庭教育指导服务，少先队等群团组织和关心下一代工作委员会要做好少年儿童有关教育引导和关爱保护工作。
——
—摘自《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》。
关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见一、背景介绍教育是国家建设和社会发展的基础，义务教育是每个国家的基础教育阶段，对培养全面发展的公民起着重要的作用。
然而，我们也必须面对义务教育领域存在的一些问题，例如教学质量参差不齐、教师教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等等。
为了提高义务教育质量，我们需要深化教育教学改革，推进教育现代化进程。
二、产生质量问题的原因1. 教育教学理念陈旧，教师和学生缺乏创新精神；2. 教学资源不足，教育经费投入不足；3. 学校管理薄弱，师资培养不够充分；4. 教育评价体系不健全，对学生发展的全面评价不足。
三、深化教育教学改革的重要性深化教育教学改革是提高义务教育质量的必由之路。
通过改革，可以推动教育教学理念的创新，加强教师和学生的创新能力培养；提供充足的教育资源和良好的教育环境，为学生提供更好的学习条件；加强学校管理和师资队伍建设，提高教师的教学水平和素质；建立健全的教育评价体系，全面评价学生的发展。
四、具体改革举措1. 推动教育教学理念的创新- 加强教师专业发展培训，培养教师的创新精神和教育教学能力；- 鼓励学校设置创新教学实验班，探索符合学生需求的教学模式；- 引导学生参与课程设置和教学活动，增强学生自主学习的能力。
2. 提供充足的教育资源和良好的教育环境- 增加教育经费投入，保障教育资源的公平分配；- 优化校园设施建设，提供良好的学习和生活环境；- 加强学校与社区、家长的合作，建立家校互动平台。
3. 加强学校管理和师资队伍建设- 完善学校管理体制，推进校长和教师的职业化培养；- 加强教师队伍建设，提高师资水平和培养质量；- 加强教育科研和教育教学改革研究，促进教育理论与实践的创新。
4. 建立健全的教育评价体系- 推广多元化的评价方式，包括考试、作业、课堂表现等多方面的评价；- 强调学生全面发展的评价，不仅关注知识技能的掌握，还注重学生的创新能力、社会责任感等素质的培养；- 提高教育评价的透明度和公正性，保证公平的评价结果。
建瓯市教育局文件瓯教[2007]79号关于进一步加强义务教育阶段教学质量监控的意见各中学、中心小学,教师进修学校：为了全面推进新课程实验，进一步加强教学质量的全程管理，促进教学质量稳步提高，积极构建规范化、科学化、制度化的教学质量监测体系。
现将进一步加强我市义务教育阶段教学质量监控工作提出如下意见：1、充分认识教学质量监控的意义。
义务教育阶段教学质量监控有利于促进城乡教育的均衡发展，提高薄弱校帮扶工作的针对性；有利于促进教师教学效果的考评，提高教师教学的有效性；有利于促进各学科教学目标的共同完成，提高学生主动学习、和谐发展的积极性。
加强义务教育阶段教学质量的监控是学校办学的重要机制，必须摆上学校重要议事日程，抓实、抓细、抓到位。
2、加强小学阶段教学质量监控。
建立小学主要学科质量抽检制度，小学阶段主要针对语文、数学、英语（中、高年级）三科进行质量抽检。
抽检的试卷由市教师进修学校小学教研室统一命题，抽检的科目、年级、人数由教育局基础教育股具体安排。
每个学年度第一学期的考试、评卷、质量分析由校际教研片负责，并上报给教师进修学校小学教研室（片区划分为五个校际教研片：1、实验小学、第一小学； 2、城区四所中心小学；3、东河片五所中心小学；4、南河片四所中心小学；5、西北片五所中心小学）。
第二学期抽检毕业班语文、数学（抽检的人数另行通知），试卷评改和质量分析由教师进修学校小学教研室负责。
市教育局在一定的场合通报抽检情况。
非毕业班考试、评卷、质量分析由校际教研片负责，并将结果上报给教师进修学校小学教研室。
为了加强村级小学教学质量的监控，每个乡镇中心小学要按照教育局临时指定的一所村级小学进行抽检，评卷、质量分析由校际教研片负责。
3、加强初中阶段教学质量监控。
初中非毕业班每学期和毕业班的第一学期均按校际教研片对各个学科进行考试，试卷由市教师进修学校中学教研室负责制作，各教研片负责组织评改试卷、质量分析，并将结果上报教师进修学校中学教研室。
提高义务教育阶段教育教学质量的对策与措施义务教育阶段的教育教学质量是提高国民素质和实现教育公平的关键。
为了改善教学质量，我们可以采取以下对策和措施：1.提高教师素质：加强教师培训和发展，提高他们的学科知识和教学技巧。
建立有效的教师评估机制，激励优秀教师留在教育一线。
2.优化课程设置：合理安排课程，注重培养学生的综合素质。
加强实践教学和实验实训环节，提高学生的动手能力和实际应用能力。
3.改进教学方法：引入多元化教学方法，例如合作学习、项目学习和探究式学习等。
激发学生的学习兴趣，促进他们主动参与和探索。
4.加强学校管理：建立科学的学校管理体制，明确责任和权力。
加强学校的自我评估和质量监控，及时发现并解决教学问题。
加强家校合作，形成教育育人的合力。
5.落实教育资源均衡：加大对农村和贫困地区的教育投入，改善教育资源不足的问题。
推动教育公平，确保每个孩子都能获得平等的接受教育的机会。
6.构建终身学习体系：加强课外教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
加强职业教育与专业技能培训，为学生未来的就业和发展做好准备。
7.积极应用信息技术：推动教育信息化，提高教学效果和效率。
利用互联网和电子教育资源，丰富教学内容，加强学习与交流。
8.加强教育评估与研究：建立科学的教育评估体系，对教学质量进行定期评估和监测。
开展教育研究，总结教学经验，探索教育的路径和方法。
总之，提高义务教育阶段的教育教学质量需要全社会的共同努力。
教育部门应加大对教育的支持和投入，学校应加强管理和教育实践，教师要提高自身素质，学生要积极参与学习。
只有通过多方面的合力，义务教育阶段的教学质量才能真正提高，为学生的全面发展和未来发展奠定基础。
关于进一步推进义务教育均衡发展的意见近年来，中国义务教育发展取得了巨大的成就，普及率不断提高，教育资源得到了合理配置。
然而，义务教育均衡问题依然存在，一些地区的教育发展水平相对滞后，一些学校的教育资源紧缺。
为了进一步推进义务教育均衡发展，提高农村地区和贫困地区的教育质量，我提出以下几点意见：首先，加大财政投入，保障义务教育发展的可持续性。
政府应该加大财政投入，特别是向农村地区和贫困地区倾斜，确保这些地区能够获得足够的教育资源。
同时，要加强财政资金使用的监督，防止资金浪费和滥用。
其次，加强师资队伍建设，提高教育质量。
教师是教育质量提升的关键，因此，要加强师资队伍建设，提高教师素质。
鼓励优秀的教师到农村地区和贫困地区任教，提高这些地区的教育水平。
同时，要加强教师培训，提高他们的专业知识和教育教学能力。
第三，建立统一的义务教育标准，确保教育质量均衡。
当前，不同地区对义务教育的标准存在差异，导致教育不公平。
因此，要建立统一的义务教育标准，确保教育质量的均衡。
同时，要加强对学校的监管，推动学校规范化建设，提高学校的教育质量。
第四，加强农村地区和贫困地区的教育基础设施建设。
农村地区和贫困地区的教育基础设施相对薄弱，很多学校缺乏良好的学习条件。
政府应该加大对这些地区的教育基础设施建设投入，改善学校的硬件条件，为学生提供良好的学习环境。
第五，加强家庭教育和社会教育的引导。
家庭教育和社会教育是义务教育的重要组成部分，对学生的发展至关重要。
因此，要加强对家庭教育和社会教育的引导，提高家长和社会的教育意识。
同时，要加强对家长的教育培训，提高他们对子女教育的重视程度。
最后，促进城乡教育资源的均衡配置。
当前，城市地区的教育资源相对丰富，而农村地区和贫困地区的教育资源相对紧缺。
为了推进义务教育均衡发展，要加强城乡教育资源的配置，通过政策引导，吸引优秀的教育资源向农村地区和贫困地区倾斜。
总之，要进一步推进义务教育均衡发展，我们需要加大财政投入，加强师资队伍建设，建立统一的义务教育标准，加强教育基础设施建设，加强家庭教育和社会教育的引导，促进城乡教育资源的均衡配置。
中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见义务教育质量事关亿万少年儿童健康成长，事关国家发展，事关民族未来。
为深入贯彻党的十九大精神和全国教育大会部署，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，现就深化教育教学改革、全面提高义务教育质量提出如下意见。
一、坚持立德树人，着力培养担当民族复兴大任的时代新人1.指导思想。
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，强化教师队伍基础作用，围绕凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民的工作目标，发展素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.基本要求。
树立科学的教育质量观，深化改革，构建德智体美劳全面培养的教育体系，健全立德树人落实机制，着力在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫。
坚持德育为先，教育引导学生爱党爱国爱人民爱社会主义；坚持全面发展，为学生终身发展奠基；坚持面向全体，办好每所学校、教好每名学生；坚持知行合一，让学生成为生活和学习的主人。
二、坚持“五育”并举，全面发展素质教育3.突出德育实效。
完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。
大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育。
加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导少年儿童听党话、跟党走。
加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。
打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，向学生免费或优惠开放。
广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。
健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品；强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。
关于印发《进一步提高义务教育阶段教育教学质量的意见》的通知经研究决定，市局由教研室牵头，制定了《进一步提高义务教育阶段教育教学质量的意见(试行)》，现印发给你们，请认真组织学习，贯彻执行，紧紧抓住教育教学质量这一中心，促进教学水平的持续提高和教育工作的跨越式发展。
进一步提高义务教育阶段教育教学质量的意见(试行)为加强和改进我市义务教育阶段教学工作的管理，促进教学工作的科学化和规范化，提高教育教学质量，结合《山东省义务教育条例》、《山东省中小学教学工作常规》及省、地教育主管部门相关文件精神，特制订本意见。
一、校长职责第一条一个好校长就是一所好学校。
校长要加强对学校教育思想的领导，引领全体教职员工，更新观念、提高意识，聚精会神抓质量，一心一意谋发展。
第二条树立科学的质量意识。
要认真学习先进的教育教学理论，掌握科学的教学方法，树立正确的育人观，按照教育规律办事，用是否有利于促进学生身心健康发展的标准来衡量教学行为。
第三条强化领导责任意识。
校长要切实承担起提高学校教学质量的重任，要有目标、有规划、有措施；要拓宽工作思路，提高工作实效性。
学校其他部门领导也要树立以教学为中心的思想，自觉围绕促进教学质量的提升来开展本部门工作。
第四条长期深入教学第一线。
校长和其他领导要亲自听课、评课，参加教研活动。
校长每周听课数不得少于2节，以利于长期有效地指导学校教学工作。
要通过参与教学活动，引领教师重视校本教研并指导教师改进教学工作，提高教学效率。
第五条规范课程设置，开发课程资源。
各校要坚决保证国家、地方和学校课程的开设，不得随意调整课程或者增加、减少课时；不得挤占体育、艺术、实验、综合实践活动课时。
要通过认真研究课程标准，不断提高课程开发和课程资源整合的能力，在开好学科课程的同时，结合学生实际和教学条件，开设一定数量的校本课程。
第六条完善教学质量监测制度。
引领学校、教师、家庭、社会树立正确的考试观、质量观、人才观，促进学生勤奋学习、快乐成长、全面发展。
第七条确立科研兴校的办学理念。
要充分挖掘校内教育资源，整合各年级、各教研组的教研力量，营造浓厚的教科研氛围；要建立教科研激励机制，保障教师参加教科研所必需的投入，为教师的课题实施创造条件。
各校要因校而宜，敢于创新。
要促进教研组之间、教师之间的交流活动，探索出有自己特色的教研教改新思路。
同时应加强学校之间的联谊，扬长补短，共同进步。
素质教育示范学校每学年至少要举行一次面向全市的教学开放周活动。
二、教师发展第八条教师是办好学校的基础，是关键、是根本。
新形势下，教师要向“学习型、研究型、专家型”教师转变。
市级骨干教师每学期至少举行两次面向本单位的公开课展示活动。
第九条加强师德修养。
教师要坚持正确的政治方向，树立以学生为本、以育人为中心的教育理念，深入研究教育规律和学生的成长规律。
真正做到以身作则，爱岗敬业，乐于奉献，以师德师风带动教风学风。
第十条转变教育教学理念。
教师要树立全面、和谐、发展的教学观念，积极参与课程建设，创造性的实施新课程，加强教学内容与社会生活的结合。
要面向全体学生，注重知识、技能和学生实践能力的培养。
第十一条加强学习，进一步提高业务水平。
要通过学习不断更新观念，拓宽知识面，提高知识水平，提升专业技能，促进自己教学事业的飞跃与发展。
第十二条养成良好的读书习惯。
积极参与“构建学习型组织，促进教师专业成长”读书工程，形成良好的读书习惯，做到读后有感受，读后写感受，读后常交流，每学期的读书笔记不少于5000字。
第十三条加强自我反思。
结合教育教学中的实际问题开展有效的思考、学习与讨论，要善于总结归纳，能及时将反思与收获形成书面材料发表于各级各类刊物上。
第十四条树立“问题就是课题、反思就是研究”的教育科研新理念。
教师要积极从事科研与学术交流，在学术活动中充实自己。
在起步阶段，可按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，开展一些小课题研究，即以一学期或一学年为周期，初期根据自己的教学实践确定问题，申报立项；中期组织实施，积极探索，解决难题；末期整理成果，形成结题鉴定。
小课题研究要源于教学，要体现内容具体、方式灵活、周期短的特点，把科研与教研、教改、培训有机结合起来，促进教学工作向科研型转变。
每位市级骨干教师都要有自己的研究课题。
三、课堂教学第十五条课堂教学是实施素质教育的主渠道。
教师应努力提高课堂效益，创设促进学生主动参与的学习环境。
要注重师生互动，引导学生独立思考、自主探究和合作交流，使所有的学生都处于最佳的学习状态，从而有效地提高学习效率。
第十六条将教学流程重心前移，重视课前准备。
要重视加强备课环节，把握课标、钻研教材、分析学情，强化个人备课，建立集体备课制度。
第十七条个人备课要做到：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。
在充分考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的基础上研究教学目标。
第十八条集体备课每周不少于一次。
集体备课要做到“四定四统一”即定时间、定地点、定内容、定主备人；统一教材分析、统一教材重难点及突破重难点的方法、统一教学进度、统一作业的分层次设计。
第十九条提升教学基本功。
教师的语言要清晰生动，富有启发性；教态要自然亲切，尊重和关心每一位学生；板书要工整、规范、条理，具有概括性；能正确熟练的使用教学仪器和设备，科学合理的运用现代教育技术手段，激发学生主动学习。
第二十条规范教学行为。
要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课过程中随便出入教室；不在课堂上使用手机等通讯工具；不迟到，不拖堂，不早退；尊重学生的人格，不体罚和变相体罚学生。
第二十一条提高课堂效率。
课堂教学要从学生的实际出发，低起点，严要求，稳步走。
要做到多学、精讲、巧练。
多学是在教师的组织和指导下，学生进行充分预习、自学与合作探究，实现自主学习，最终理解知识、掌握技能，形成进一步学习的能力。
精讲以调整学生思维走向、破除学生思维障碍为重点，要讲重点、讲难点、讲关键点，要讲学习方法，讲知识体系。
巧练的基本要求是充分地练，抓住基本地练，既要保证练的时间，又必须紧扣本节课的基础知识，要根据练的效果，及时发现问题，第一时间采取补救措施，做到当堂清。
第二十二条注重学生学习习惯的养成教育。
良好的学习习惯能为学生全面、可持续发展打下坚实的基础，要注重培养学生预习、听讲、合作学习、质疑、写字、说话、阅读、计算等各种学习习惯。
教师要从教研、备课、上课、辅导等各个教学环节进行学生学习习惯的培养。
学校要注重营造氛围，创设环境，让学生在校园里随时随处得到熏陶和浸染。
第二十三条课堂教学要处理好以下关系：教法与学法的关系。
教师在研究教法的同时，应注重学法指导，唤醒学生的主体意识，做到巧分析、巧设计、巧安排，使不同层次的学生都能形成自己科学的学习方法，爱学习、会学习。
理解与运用的关系。
教是为了让学生明白理解，进而会用。
教学过程中要相信学生，能让学生观察的要让学生观察，能让学生思考的让学生思考，能让学生表述的让学生表述，能让学生实践操作的让学生动手实验。
能力与方法的关系。
要把课堂的时间和空间还给学生，把提问和评价的权利还给学生，把学习、认知和习得的过程还给学生。
要让学生运用科学的研究方法获得和掌握知识，发展能力，引导学生体验知识产生的过程，使学生在新思路、新内容、新方法、新特点、新信息中汲取养料，获得丰富知识，最终达到“教是为了不教”的目的。
第二十四条进行“班班通”背景下“和谐高效思维对话”型课堂建设的研究。
要积极主动地参与到学科与现代教育技术整合的研究中去，改进教学方式和教学方法，提高课堂教学效益。
四、作业改革第二十五条作业是学生巩固知识、形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据和手段。
各校应本着“控制总量，降低难度，优化设计，提高效度”的总体思路，继续推进作业改革，切实减轻学生过重的课业负担，提高作业效率，进而提高学习效率，提高教育教学的质量。
第二十六条严格控制学生的作业量。
小学一、二年级不留书面家庭作业，三至五年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学书面作业总量每天不超过1小时，小学英语可适当布置口语汇报性作业。
初中学生每天各科作业总量不得超过1.5小时。
作业的布置要着眼于学生的发展，关注学生的差异，体现开放性与选择性原则。
各学校要严格控制作业总量及时间，决不允许超出规定时间。
第二十七条合理设置家庭作业。
教师要通过认真研究教材，设置巩固性、探究性、拓展性等作业，杜绝大量无效、机械、重复性的作业，坚决杜绝惩罚性作业；作业布置不能搞“一刀切”，必须体现出层次性，要分必做、选做，给学生选择的范围，充分调动学生的学习积极性；作业设计要能够培养学生良好的学习习惯，有助于学生健康和谐地发展。
第二十八条重视作业批改的及时性和准确性。
要使用明确、实用的批改符号，保证批改的正确率。
根据作业性质及学生实际，灵活使用各种批改形式，做到有作必改，有改必评，引导学生养成良好的作业习惯。
要分析学生作业错误的原因，以分析结果为依据改进教学行为。
第二十九条注重评语的鼓励性。
教师评语要有激情，要多一些关怀，让学生通过评语看到老师关注的目光，让鼓励成为学生认真完成作业的动力。
第三十条及时反馈作业批阅结果。
对学生作业中出现的问题要进行记录、分析，共性问题及时在课堂上讲评，个别问题单独交流。
要引导学生从作业中分析学习得失的原因，以便学生更好地开展后续学习。
第三十一条作业评价不能只关注结果的呈现，应注重从作业结果看学生作业过程的展示，不仅让学生明白错在哪，更应该让学生明白为什么错，在学习方法上得到更多启示。
第三十二条建立定期检查与随机抽查相结合的作业检查制度。
各学校要对教师的作业布置、批改和分析等进行检查和指导，每次检查作好记录。
要及时反馈检查结果，对存在严重问题的，要及时指出问题所在，并限期改正。
检查内容包括作业数量是否适当，学生作业是否符合规范，教师批阅作业是否及时认真，学生是否及时认真订正，教师是否及时复批，有无惩罚性作业等。
五、学生辅导第三十三条面向全体，因材施教，加强对各类学生的辅导。
学生由于多方面的原因，存在着成绩上的差异，教师要树立正确的教育观、学生观、质量观，对所有学生都要有爱心、有信心、有耐心。
第三十四条建立健全辅导制度。
对学生的分类辅导，各学校、各年级、各班级要统筹安排，从思想上高度重视，从行动上坚决落实。
做到解难释疑，查漏补缺；发展个性，培养特长；打稳基础，讲求实效。
第三十五条贯彻因材施教的原则。
要充分利用各种形式，使各类学生都能得到提升和发展，要根据学生的个性、特长和差异，采取恰当的辅导方式，要尽可能顾及每一个学生，尤其不能忽视学困生，要使每个学生都有与老师面对面交流的机会，使他们树立学习的信心，把他们的潜力充分挖掘出来。
第三十六条注重课外辅导。
