幼儿园大班棋类游戏教案：找位置

幼儿园大班数学教案《找座位》
教学目标
1.让幼儿学习找座位的方法和技巧
2.培养幼儿的观察能力和空间感知能力
3.提高幼儿的合作意识和团队协作能力
教学准备
1.课件
2.座位卡片
3.讲师笔记
教学过程
引入
1.让幼儿们排队，老师开始说：“大家好，今天我们要玩一个游戏叫做
找座位，你们见过这个游戏吗？”
2.根据幼儿们的回答，讲解找座位游戏的规则和要求。

3.把学生分成两组，每组抽取座位卡片，然后找到相应的座位。

主要教学环节
1.指导幼儿们如何使用座位卡片找到自己的座位。

2.通过一些小游戏，帮助幼儿熟悉该游戏的规则和玩法。

3.讲解找座位游戏的一些技巧和方法，比如：先找到座位上的颜色或者
图案，再找到相应的编号。

4.给出一些座位摆放的图片，让幼儿们分组合作，根据图片上的座位编
号把卡片找到相应的座位上。

5.让孩子们互相帮助，让他们交替试图找到座位卡片，然后找到相应的
座位。

结束
教师总结本课的重点和难点，让学生回答有关本课的问题，提高学生对本课内容的理解。

教学评估
教师在教学过程中及时监测幼儿们的学习情况，以便之后进行教学评估。

下面是教师可能采用的一些评估方法：
1.直接观察学生是否能够按照规则和要求完成找座位游戏。

2.对学生的表现进行评测，比如观察他们用正确的号码找到座位的能力以及是否能够熟练地使用座位卡片。

3.当抽到座位卡片的学生找到相应的座位后，根据所占用的时间评估孩子们的速度。

参考资料
无。

大班游戏优秀教案《找位置》教学特点：本游戏旨在锻炼学生的空间感知能力和方向感，培养他们的团队合作精神和互相协作能力。

游戏过程中，通过孩子们互相交流、相互配合，使他们善于团结协作、互相支持，妥善解决困难，培养他们体验成功的愉悦感。

教学目标：1. 帮助学生学习和掌握相关的方向词汇，如前后左右等。

2. 帮助学生发展和提高空间感知能力和方向感。

3. 培养学生的合作精神和共同解决困难的能力。

教学准备：1. 游戏中需要标有不同颜色和方向箭头的卡片，每个学生至少一张。

2. 教师事先准备好游戏规则和注意事项。

教学过程：Step1: 导入游戏（5分钟）老师向学生简要介绍游戏规则和团队合作的重要性。

让学生知道，游戏中每一个人的任务都是非常重要的。

Step2: 游戏规则（10分钟）将准备好的不同颜色的方向卡片发给每个学生，要求他们在多次交换互换后，每个人手中应该有一张不同颜色且标有不同方向箭头的卡片。

现在老师会喊一个颜色和一个方向，例如：“红色向左”，学生们要根据老师的要求各自找到自己手中带有这个方向和颜色的卡片，并聚集到固定的位置上。

如果没有匹配成功，则需要重新重新匹配归类，直到所有学生都到达正确的位置上。

Step3: 游戏迭代（10分钟）在上一轮游戏成功后，加入更多个变量，例如增加多个颜色需要匹配，增加更多的方向等。

这样会增加游戏的难度，让学生们更加锻炼。

Step4: 游戏反思（10分钟）在游戏结束后，让学生们对整个游戏进行反思，不仅让他们有机会展现自己的思维和行动能力，同时让他们更好地理解到团队协作的重要性，也能与他人分享和交流自己的想法和观点。

Step5: 教学总结（5分钟）老师总结游戏过程中的重点与难点，向学生传授正确的方向词汇和空间感知的关键。

鼓励学生在日常生活中加强相关训练，提高他们的空间感知能力和方向感。

教学拓展：老师可以将游戏应用于寻找方向、地图绘制、区域定位等相关课程的教学中。

教学评估：教师可以通过考核学生在游戏中的表现来对学生的空间感知和团队协作能力进行评价。

大班游戏教案：找位置教学目标1.学习位置词汇：上、下、前、后、左、右、中间。

2.增强空间方向的感知和理解能力。

3.通过游戏的形式增强孩子们的团队合作和沟通能力，培养孩子们兴趣和积极性。

教学内容1.位置词汇的介绍。

2.找位置游戏。

教学准备1.教具：地图、各种颜色和形状的标记。

2.准备足够的人数，按组数分成小组。

教学步骤第一步：位置词汇的介绍教师向孩子们介绍空间中常用的位置词汇，让孩子们听去哪，说哪里等，将位置词汇理解成实物的位置。

教师向孩子们展示地图，指着地图上的位置词汇，让孩子们理解。

同时，要让孩子们多运用这些词汇，这样能够让孩子们在交往时更加自如。

第二步：找位置游戏1.将孩子们分成小组，每个小组选出一名指挥员。

2.指挥员首先需要记好教师讲解的位置词汇。

3.筹备阶段：将标记分配到每个小组手中，标记可以是各种颜色和形状的，每个小组随机获得若干种标记，标记数目相同。

4.游戏开始：小组指挥员负责指挥其他组员在教师叫出一个位置词汇后，把自己的标记摆到相应的位置，其中一个位置应该是这个位置的中心点。

比如教师叫出了“右上角”，小组成员将试图找到这个位置，并把标记放在中心点，然后通过讨论，找到其他组员的位置，让大家意识到整个小组中的每个人都能放入一定的位置。

5.评价阶段：小组指挥员需要记录下组员的位置以及自己的位置，将自己的位置与中心点进行比较，通过自己的标记和其他小组的标记的相对位置，就能判断自己的标记是否已被正确放置。

6.讨论阶段：小组指挥员带领组员讨论结果，检查组内成员的理解情况，指出错误的原因及改正方法。

最后进行总结。

教学要点1.位置词汇的介绍，使孩子们能够理解各个位置词汇的含义及应用场景。

2.游戏中孩子需要在短时间内判断并摆放自己所拿到的标记，同时也要了解其他组员在某个位置放置的标记，需要进行团队协作，让孩子们体验团队合作的重要性。

3.游戏过程需要注意孩子们的放松度，孩子们要在愉悦的气氛下完成游戏。

幼儿园大班游戏教案《找位置》含反思一、活动名称：找位置二、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和专注力。

2. 培养幼儿的方向感和空间认知能力。

3. 提高幼儿的合作意识和团队精神。

三、活动准备：1. 教师准备一块空白的棋盘地图。

2. 准备一些可移动的图片卡片，如动物、水果等。

四、活动过程：1. 导入游戏：教师与幼儿们围坐在地上，教师出示一张图片卡片，让幼儿们观察并猜测这个图片属于地图的哪个位置。

2. 游戏规则说明：教师简单介绍游戏规则，告诉幼儿们这是一个找位置的游戏，他们需要根据图片的特征和提示，将图片放置到正确的位置上。

3. 游戏开始：教师将地图放在桌子上，随机选择一张图片卡片，出示给幼儿。

告诉幼儿们该图片应该放在地图的哪个位置上，并给予一些提示，比如“这个动物生活在森林里”或“这个水果生长在树上”。

4. 幼儿操作：幼儿根据教师的提示和自己的判断，选择一个位置将图片放置在地图上。

5. 结果判断：教师和其他幼儿一起观察幼儿的选择，对于放置正确的幼儿给予积极的鼓励和表扬，对于放置错误的幼儿给予正确的指导和建议。

6. 游戏继续：重复以上步骤，让每一个幼儿都有机会参与到游戏中。

五、反思：通过这个游戏，幼儿们不仅在观察和判断中培养了自己的观察力和专注力，也学会了合理运用自身的空间认知能力，寻找正确的位置。

在游戏中，幼儿们互相观察和交流，通过合作来寻找正确的答案，培养了他们的合作意识和团队精神。

然而，在实施过程中，也出现了一些问题。

首先，一些幼儿对于空间概念理解还不够清晰，需要教师进行适当的引导和解释。

其次，有些幼儿在观察和判断时，过于依赖教师的提示，缺乏自主思考的能力。

针对这些问题，我们将采取以下一些改进措施。

首先，我们会在教师的提示时提供更多的信息，既能指导幼儿的放置，又能培养他们自主思考的能力。

比如，我们可以用简单的问题引导幼儿思考，如“这个动物是陆生的还是水生的？”或“这个水果是红色的还是黄色的？”其次，我们会在活动前提前进行一些相关的训练，培养幼儿的空间认知能力。

幼儿园大班棋类游戏教案：找位置一、教学目标1.让幼儿通过棋类游戏，锻炼观察力、逻辑思维能力和手眼协调能力。

2.培养幼儿团队协作精神和规则意识。

3.培养幼儿对棋类游戏的兴趣，激发他们探索未知世界的欲望。

二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿掌握棋类游戏的基本规则，学会寻找棋子的位置。

2.教学难点：引导幼儿运用逻辑思维，准确找到棋子的位置。

三、教学准备1.教具：棋盘、棋子、计时器、奖品等。

2.教学环境：宽敞、明亮、安全的教室。

四、教学过程1.导入师：小朋友们，大家好！今天我们要来玩一个有趣的棋类游戏，名字叫做“找位置”。

你们听说过棋类游戏吗？都有哪些棋类游戏呢？幼儿回答：国际象棋、围棋、中国象棋、五子棋等。

师：对了，这些棋类游戏都需要我们动脑筋、观察和思考。

那么，我们今天就来玩一个简单的棋类游戏，看看谁的反应快，眼睛亮！2.游戏规则讲解师：我要给大家讲解一下游戏规则。

（1）将棋盘放在桌子上，每位幼儿随机抽取一个棋子。

（2）游戏开始后，计时器设置为2分钟，幼儿需要在规定时间内找到自己的棋子。

（3）找到棋子后，将棋子放在对应的格子里，如果放错了位置，可以重新寻找。

（4）在规定时间内，找到自己棋子的幼儿可以获得小奖品。

3.游戏实践师：现在，我们就开始游戏吧！请大家按照规则进行游戏。

（1）教师宣布游戏开始，幼儿开始寻找自己的棋子。

（2）教师观察幼儿寻找棋子的过程，及时给予鼓励和指导。

（3）游戏结束后，教师宣布获奖名单，并为获奖幼儿颁发奖品。

师：好了，我们的游戏结束了。

请大家分享一下自己在游戏中的感受。

幼儿回答：紧张、兴奋、开心、有点难度等。

师：是的，这个游戏既考验了我们的观察力，也锻炼了我们的逻辑思维能力。

在游戏中，我们要遵守规则，团队合作，才能取得胜利。

下面，我们来谈谈在游戏中遇到的问题和解决方法。

幼儿回答：有时候找错了位置，但是通过观察和思考，终于找到了正确的位置。

师：很好！这说明我们在遇到困难时，要学会冷静思考，善于观察，才能找到解决问题的方法。

大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。

教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。

教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。

教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。

介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。

2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。

3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。

卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。

对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。

同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。

4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。

5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。

幼儿园大班数学教案《找座位》教学目标1.让幼儿在找座位过程中了解数学规律；2.提高幼儿观察力和逻辑思维能力；3.培养幼儿合作意识和团队精神。

教学准备1.教师准备卡片，上面写有数字；2.讲桌、黑板、白板等教学用品。

教学过程1. 导入今天我们来玩一下找座位的游戏，大家都喜欢玩游戏吧？找座位要求我们注意好多东西，首先，你要知道你的座位号是多少；其次，你要知道自己的数字和其他数字之间的大小关系。

这听起来好像很难，但当你在这个游戏中时，你会发现这其实很简单。

2. 游戏规则1.教师准备好卡片，每张卡片上写有一个数字；2.首先，每个人都需要拿到一张只有数字的卡片，卡片上的所有数字要求不重复；3.接下来，教师将会在黑板或白板上公布一张座次表，每个人都需要找到属于自己的座位，而且不能找到别人的座位；4.在找座位的过程中，每个人都只能接受一个提示，就是自己的数字比前面或后面的数字大还是小；5.如果所有人都找到自己的座位，那么游戏就结束了。

3. 游戏分析在这个游戏的过程中，每个孩子都需要自己尝试找座位。

孩子们通过自己查找座位和询问别人的数字之后，更容易理解数字之间的大小关系。

通过与其他孩子合作可以使游戏更好玩。

通过细心观察，孩子们能够意识到数字之间的规律，并通过比较和交流来发现规律。

4. 结束这个游戏也许会让你感到有点困难，但是我相信你们一定能很好地完成这个游戏。

现在，请你们回到自己的座位上，把手中的数字交给老师，并且享受你们今天所学到的知识。

总结通过这个游戏，孩子们不仅能够学习到数学知识，更能够培养他们的合作意识和团队精神。

这样的教育对孩子们的成长非常重要。

希望通过这样的教学方式，让孩子们能够更好地理解数学知识，在游戏中学习，更好地成长。

大班数学优秀教案及教学反思《找位置》一、教学目标1.能够根据地图找到指定的位置。

2.能够使用大、小、左、右等方位词语描述位置。

3.能够解决简单的方位问题。

二、教学内容《找位置》三、教学过程1. 导入引导学生观察班级内不同物品的位置，并介绍方向和位置的概念，如：我们能够找到讲台和墙，说明它们有位置，讲台在前方，靠近同学，墙在后方等等。

2. 感知在讲解后，提前准备好速写图，并口头描述其中一个位置的特征，例如：“我们班级最大的学生坐在左前方”，要求学生根据速写图完成任务，认识左右位置，并完成学科网上的习题。

3. 讲解讲解地图的构成以及文字说明的意义，强化方位词汇的认识，例如：上、下、左、右等等，介绍在地图上解决方位问题的方法和技巧。

4. 实践提供给小组图卡，根据大地图上的标识进行相应补充，然后再根据题目中所给出的问题将角色放到相应的位置上，加深学生对方位的理解。

5. 总结总计结合练习的结果和相应的顺序让学生总结地图上的相对位置，这样可以使学生在实践中学会解决方位问题，提取一些易错点，强化方位的解决思路和技巧。

同时对于训练出色的小组和学生进行表扬。

四、教学反思此次教学过程中，由于这是一次大班的课程，所以不能每个学生都有分工，并且特别适合初次接触方位的学生，我们需要做好尽可能详细的讲解，并对于学生练习的难度进行平衡。

结合地图的构造和说明，可以让学生更好地理解方位和位置概念。

同时，多种练习形式的运用，如图卡练习和课堂实验等，吸引学生参与，让学生能够有机会尝试反思问题。

在教学过程中，我们应该帮助学生更加清晰地理解身边周围的位置以及方位概念，使学生更好地掌握方位和位置的技巧，同事也使学生的动手能力及观察能力得到进一步提升。

在教学后，我发现学生对于方位和位置的概念及其运用有了一定的认识，并能够根据图卡和地图进行解题。

在以后的大型考试中，将为学生创造更好的竞争环境。

大班游戏教案：找位置一、教学目标1.帮助幼儿学会找到自己的位置，培养幼儿的观察能力和定位能力；2.培养幼儿合作意识，提高他们的团队合作能力；3.通过游戏活动促进幼儿身体发展，增强身体协调性和平衡性。

二、教学材料1.游戏区域：一间教室或室外场地；2.彩色纸或地垫。

三、教学过程第一步：游戏准备1.在教室或室外场地上，用不同颜色的纸或地垫划定幼儿站立的位置。

2.为每个孩子准备一个名字牌，上面写上他们的名字。

第二步：游戏规则介绍1.组织幼儿坐成一圈，向他们介绍游戏规则。

2.解释游戏的目的是帮助幼儿找到自己的位置，并告诉他们每一轮都会更换位置。

3.强调游戏的合作性质，需要大家齐心协力才能找到自己的位置。

第三步：游戏开始1.让每个幼儿将自己的名字牌放在圈内的一个指定位置。

2.发出指令让幼儿尽快找到自己的位置，并坐下来。

3.每轮游戏开始前，更换位置前先停留片刻，让幼儿观察其他幼儿的位置，然后关上眼睛。

4.教师发出指令后，每个幼儿依靠观察和记忆尽快找到自己的位置，然后坐下。

第四步：游戏进行1.在一轮轮的游戏中，可以增加难度，如减少时间限制、增加站立的位置等。

2.引导幼儿观察自己站在的位置与其他位置的关系，如左右、前后等方位关系，并在游戏中增加相应的指令。

3.对于较大的班级，可以将幼儿分成小组进行比赛，每个小组找到位置后为整个小组得分。

四、教学反思通过这个游戏，幼儿不仅能够提高观察能力和定位能力，还能够培养他们的合作意识和团队合作能力。

同时，通过反复的定位和移动动作，可以锻炼幼儿的身体协调性和平衡性。

在游戏中适度增加难度，可以提高幼儿的思维能力和反应能力。

这个游戏对于大班幼儿的身心发展具有积极的影响，是一种寓教于乐的教学活动。

大班数学《找座位》微教案 (一)
大班数学《找座位》微教案
一、教学目标：
通过本体验，让学生掌握小学数学中的位置关系概念，加深对方位术
语的认识和理解。

理解“左右、前后、上下”等概念，进而排布座位。

二、教学重点：
掌握方位术语
三、教学难点：
应用方位术语，排布座位
四、教学方法：
游戏体验法
五、教学环节：
1.游戏引入（时间：2分钟）
教师请学生找到课室中自己的位置，并描述自己位置的术语。

（前，后，左，右，上，下）
2.游戏体验（时间：10分钟）
（1）教师介绍游戏规则：学生要把自己的名字填写在地图的一个位置，将学生分成4组，每组学生顺序排列，每组之间空一张“椅子”，学
生按照右手原则找到自己的位置，并请对着同桌说出方位术语。

（2）开始游戏，每张地图上分别有4个等级，每个等级都有对应的题目。

学生按照地图上的题目找到对应的座位，并说出相应的方位术语。

（3）难度升级，教师给出更加复杂的方位，让学生根据方位清单找到
对应位置座位。

3.游戏总结（时间：3分钟）
请学生回答如下问题：
（1）这个游戏的目的是什么？
（2）你学到了什么？
（3）值得你继续深入学习吗？
六、教学评价：
通过本次游戏，学生们积极参与，增强了对基本方位概念的掌握，通
过观察和总结方位术语的使用，让学生对方位术语更加熟悉和理解，
加深了对方位术语的记忆。

对学生学习小学数学有很好的启发作用。

《找座位》大班教案3篇
《找座位》是一款非常受欢迎的小游戏，既可以激发孩子们的兴趣，还可以用来帮助孩子们认识班级同学，增进彼此的了解。

下面我
们就来了解一下如何将《找座位》这个游戏引入课堂，并编写相关的
大班教案。

一、教学目标
1、通过小游戏《找座位》，激发学生对课堂学习的热情及积极性；
2、增进学生之间的相互了解，减少课堂上的陌生感；
3、帮助学生更好地融入班级集体，营造和谐的学习环境。

二、教学准备
1、教师需要事先了解《找座位》这个游戏的规则及玩法；
2、准备一张班级座位表，方便游戏的开展；
3、根据班级人数，安排好相应的游戏道具，如木偶、魔方等。

三、教学步骤
1、游戏说明：首先，教师需要向学生介绍《找座位》这个小游
戏的规则，让学生对游戏的玩法有一个整体的概念。

2、游戏分组：将班级按照学生的性别或生日等条件分成两组，
并让两组学生坐在不同的位置上。

3、游戏规则：教师随机抽出一个学生的姓名，并让该学生起立，他可以选择和他旁边的同学交换座位，也可以选择和班级其他同学交
换座位，但是交换后，他必须马上回到自己的座位上，否则就被视为
失败。

4、游戏奖励：如果学生在规定时间内完成任务，那么就可以获
得教师准备的相应奖励，当然，如果学生未能在规定时间内完成任务，那么就需要付出相应的惩罚。

四、教学总结
通过《找座位》这个小游戏，学生们可以更好地认识班级同学，
增进彼此之间的了解，并更好的融入班级集体。

此外，这个小游戏还可以激发学生的学习兴趣和积极性，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。

幼儿园大班教案：找方位【活动目标】1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。

2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。

【活动准备】各种毛绒小动物或头饰。

【活动过程】1、初步辨认以自身为中心的方位：“你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边）2、游戏—找方向：“你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。

我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。

好，我们现在来试试吧。

”教师边拍屁股边说：快到我的后面来。

依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。

边拉耳朵边说：快到我的旁边来。

幼儿根据老师的指令行动。

教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。

“为什么还是拉耳朵，你们要变方向？”师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。

3、游戏—捉迷藏：“动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！”请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。

分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。

轮换进行游戏。

幼儿园大班教案：找方位（2）标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。

2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。

3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。

教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。

2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。

教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。

正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。

- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。

- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。

大班游戏优秀教案《找位置》一、游戏目的通过游戏巩固孩子们掌握的位置概念，提高他们发现、观察事物的能力和记忆、思维和想象力，同时增强孩子们的注意力和配合能力。

二、游戏准备1.小球或其他能滚动的物品。

2.自制的游戏板，可用A4纸或硬纸板制作，按照自己的需求绘制出各种位置图案，例如：球在哪里、球在哪个方向上、球在哪个位置上等。

三、具体规则1.游戏前的热身阶段老师向孩子们讲解球在各种位置上、各种方向上时的特征，并把小球举过头顶，让孩子们预测小球将会滚向何处，老师观察孩子们的表现并提出一些问题。

2.游戏进入阶段a.教师在游戏板上标出两个“出发点”，然后随机抛掷小球（在保证安全的前提下），让孩子们观察小球落在哪个位置上，并说出正确的答案。

b.接下来，让孩子们重新抛掷小球，并让找到小球后的孩子负责从该位置上的“出发点”开始，沿着指定的方向（可以是左、右、前、后、上、下等不同的方向）上找出另一个位置，并说出“出发点”与下一个位置的距离。

c.孩子们可以一组一组练习，教师根据情况进行点拨并趁机引导孩子们提出快捷的方法。

比如说，在确定了起点和方向后，孩子们可以按照“左、右、上、下”的顺序查找相邻的位置。

3.游戏结束阶段教师可以在游戏板上添加或改变位置图案，并让孩子们根据新图案进行游戏，比如：在找位置的同时，还要找到与小球同颜色的图案、找到某一个形状的图案等。

4.游戏后的评价教师为孩子们鼓掌，表扬他们在游戏中的取得的成绩，并让孩子们画出游戏板上的图案以锻炼他们的绘画技能。

四、适用年龄适用于3-6岁的幼儿园大班。

五、游戏扩展1.增加游戏的难度除了增加或改变位置图案外，教师可以让孩子在找位置的同时，记住球落在图案的哪个部分，或者让孩子们在找到下一个位置之前，先自己构思一个新的位置图案。

2.集体PK可以将孩子们分成多组，让各组竞争找位置最快最准确的队伍，增加游戏的趣味性和紧张感。

3.增加游戏的互动性可以将游戏板挂在黑板上，让孩子们观察并相互交流，想出正确的答案，或让孩子们互相抛掷小球、设计图案等，增强他们之间的合作与交流。

大班游戏教案找位置教学目标•认识和掌握空间位置词语。

•能够根据指令找到正确的位置。

•发展团队合作意识。

教学内容•空间位置词语：–上下、前后、左右、内外、里外、远近、高低、左前、右后等。

•游戏规则：–一组孩子（可分若干组）在老师的指导下，在室内或室外的固定空间内（如教室、操场等）进行寻找指定位置的游戏。

教师可以给孩子们发放地图，孩子们根据地图上的提示，在固定时间内找到指定地点。

•游戏流程：1.教师首先向学生介绍空间位置词语，并与学生进行梳理和合理分类。

2.将学生分成若干组，每组人数不宜过多，以便方便管理。

3.给每一组一张地图，并告知学生地点的指示词语。

教师可以对学生适当解释指示词语的具体含义。

4.开始游戏，学生根据地图上的提示，在规定时间内找到指定地点。

5.学生找到指定地点后，记下该点的位置，并找寻下一个地点。

教学方法本教案采用的教学方法主要是游戏化教学。

通过游戏的方式达到教学目的，不仅让学生在玩中学，更能够释放学生的学习兴趣，提高学生的积极性和思维能力。

课堂改进课程重点本课程最需要重点突出的是空间位置词汇的教学。

在教学过程中，应该让学生充分理解这些词汇的含义，并分类总结，让学生对各种位置词汇有个全面清晰的认识。

课程难点本课程的难点在于如何将抽象的空间位置词汇具体化。

在教学的时候，应该做到让学生感性认识和理性认识相结合。

可以通过示范、模拟等方式帮助学生理解这些词汇的具体含义，进而感性认识并加深他们对这些词汇的理解。

课程亮点本课程的亮点在于教学方法的创新。

采用游戏教学的方式，将抽象的知识变得生动有趣，让学生在玩中学习，更加容易接受、理解和掌握知识，而且还可以发展学生的团队合作精神和积极性，激发他们对学习的兴趣和热情。

思考问题在教学过程中，需要注意以下问题：1.学生是否能够理解空间位置词汇的含义？需要通过反复的示范和讲解来帮助学生深刻地理解这些词汇。

2.学生在游戏过程中是否能够发扬团队合作精神？需要注意组织游戏的方式，特别是组织学生之间的合作。

幼儿园大班游戏优秀教案《找位置》含反思
目的：
1.教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2.培养幼儿初步的空间感知力。

准备：
32 枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：
1.将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2.将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组， ;文.章出自屈,老师教.案网]成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3.孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4.孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

活动反思：幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。

结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。

大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。

大班游戏优秀教案《找位置》含反思这篇文章共 1313 字。

大班游戏教案：找位置教案及教学反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------大班游戏教案：找位置目的：1．教孩子学会将象棋子摆在棋盘的固定位置上，认记读象棋上的字。

2．培养幼儿初步的空间感知力。

准备：32枚与棋子一样大的圆形纸板，将原象棋上所有的字，用红绿两色笔分别照抄在圆板纸的一面。

玩法：1．将棋盘铺好，成人用胶水将圆纸板粘在棋盘的正确位置上，露出有字一面。

2．将原棋子倒出，由孩子分为红绿棋两组，成人引导孩子根据棋子上的字在棋盘上对号入座，把棋子摆在棋盘的对应位置上。

3．孩子会摆会，成人和孩子各摆一组，看谁速度快，谁为第一。

4．孩子摆熟后，将圆字板拿走，让孩子试着把棋子直接在棋盘的正确位置上摆好。

尊敬的党组织：今年党中央国务院为进一步促进党员领导干部廉洁从政，根据《中1/ 5国共产党章程》，结合党员领导干部廉洁自律工作实际，制定出台《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》。

这次的《廉政准则》是最新的修订版本，它的出现是及时的，是重要的，《廉政准则》随着新时期党的建设特别是反腐倡廉工作不断深入、不断发展，也进行了相应变化，符合了时代的要求与发展。

新出台的《廉政准则》在规范党员领导干部从政行为的重要基础性的党内法规，它对于保证党员领导干部廉洁从政，形成用制度规范从政行为、按制度办事、靠制度管人的有效机制具有重要的促进作用；对于加强领导干部廉洁自律工作和干部队伍建设，进一步提高管党治党水平和深入推进反腐倡廉建设具有十分重要的意义。

因此，上级领导号召我们要加强和改进新形势下党的建设的高度，充分认识贯彻实施《廉政准则》的重要性，结合贯彻落实科学发展观和党的十七大、十七届四中全会精神，深入学习宣传，认真组织实施。

采取多种形式做好宣传教育工作，为贯彻实施《廉政准则》创造良好氛围和条件。

2023大班游戏找位置教案2023大班游戏找位置教案1活动目标：1、引导幼儿掌握生活中各种事物的联系，学习判断对错，发展思维能力及语言表达能力，训练思维的流畅性和求异性。

2、引导幼儿遵守游戏规则，并迅速对语言信息作出反应。

3、情感目标在出错和纠错的游戏中，培养幼儿的好奇心。

4、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

活动准备：各种动物小卡片、训练用的句子卡片。

活动过程：一、以谈话引出游戏主题，激发幼儿兴趣。

二、教师讲述一句话，请幼儿认真倾听，积极思考，并指出错误。

提问：谁能说说这句话的毛病?这句话说的对吗?为什么?三、向幼儿介绍游戏规则：由X X讲一句话，全体认真倾听，积极思考，并指出错误，知识正确及句子流畅者为胜。

四、教师与幼儿游戏，教师说一句，由幼儿指出错误并加以纠正。

例如：①小狗喜欢爬到树上去玩。

②火车可以在公路上开。

③盐是苦的。

④春天，知了在树上叫。

⑤下雪的时候，荷花开了。

⑥乌龟是六只脚，蚂蚁是四只脚。

⑦晚上下雨的时候，可以看到月亮。

五、幼儿分成二人一组，开展游戏。

说出自己编有矛盾的句子，请另一方纠正。

【活动反思】优点：通过《水的游戏》这一活动，使孩子们通过各种游戏知道了水的特性、用途、怎样节约用水等，在活动过程中，孩子们都能积极参与活动，他们的想象力真的让我大吃一惊，在实验的过程发现了那么多的问题，那么多创新的玩法，而且沉浸在游戏的.探索与乐趣之中，知道小伙伴之间相互合作、共同思考、发现问题并及时创新等，他们在轻松愉快的游戏中，把活动的目标完成的淋漓尽致，效果非常的不错。

缺点：活动场地有点小，孩子们的活动受到限制，并且在游戏玩水的时候，孩子们有点拥挤，有的孩子把水洒在了地上，搞的活动室有点脏。

2023大班游戏找位置教案2活动目标：1.在音乐游戏中体验与不同的伙伴合作舞蹈的乐趣。

2.能够随音乐节奏及歌曲内容变换相应的动作。

3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

找位置游戏教案教案标题：找位置游戏教案教案目标：1. 学生能够学习和掌握基本的方位词，如上、下、左、右、前、后等。

2. 学生能够通过游戏的方式巩固和运用所学的方位词。

3. 学生能够培养观察力、空间意识和团队合作精神。

教学资源：1. 游戏道具：地图、小动物或卡片等。

2. PPT或黑板。

教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回忆和复习已学的方位词，如上、下、左、右、前、后等。

2. 利用PPT或黑板上的图片，让学生通过指认方位词来描述图片中物体的位置。

游戏规则介绍（5分钟）：1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。

2. 给每个小组一张地图，地图上有各种不同的位置和标记点。

3. 将地图上的小动物或卡片随机放置在不同的位置上。

4. 解释游戏规则：学生需要根据老师口头或书面的指令，找到地图上相应的位置，并将相应的小动物或卡片放在正确的位置上。

游戏实施（15分钟）：1. 老师开始口头或书面给出指令，例如：“狗狗在树的左边。

”、“猫咪在房子的后面。

”等等。

2. 学生根据指令找到相应的位置，并将小动物或卡片放在正确的位置上。

3. 老师可以设定时间限制，看哪个小组能够最快完成任务。

游戏总结（5分钟）：1. 让学生总结游戏中遇到的困难和解决方法。

2. 引导学生思考方位词的重要性，并与日常生活中的实际应用联系起来。

3. 鼓励学生分享游戏中的乐趣和收获。

拓展活动：1. 学生可以自行设计地图和指令，与其他小组进行交流和比赛。

2. 学生可以尝试用方位词描述自己所处的位置，并让其他同学根据描述找到自己。

教学评估：1. 观察学生在游戏中的表现，包括对方位词的理解和运用能力。

2. 收集学生在总结环节的回答和分享，评估他们对方位词的理解程度。

教学延伸：1. 教师可以引导学生在日常生活中观察和运用方位词，如描述家中物品的位置、指引他人找到目标位置等。

2. 教师可以设计更复杂的方位词游戏，如在三维空间中找到目标位置等，以提高学生的空间意识和观察力。