统编版《烛之武退秦师》优质课件1

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高中语文统编版必修下册2.《烛之武退秦师》(共35张ppt)

问题探究
1.概括本段内容。本段写佚之狐推荐烛之武及烛之武临危受命。这是故事的发展部分。
烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人”。烛之武的“之”，一般认为这是一个语助词，是可以删掉的。
佚之狐－－佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人”。
问题探究
2.烛之武一开始为什么没有答应？
亡：使动，使……灭亡。
陪：增加
第三段
厚，薄：形→动，增加，削减
以为：以之为，把……当作……
东道主：•东方道路上（招待过客）
邻之厚，君之薄也。若舍
的主人。（古今异义）
郑以为东道主，行李之往来，行李：外交使者。（古今异义）
共其乏困，君亦无所害。共：同“供”，供给。
乏困：形→名，缺少的东西。
思考1：晋、秦两国为什么围攻郑国？
1 以其无礼于晋
晋文公逃亡时郑国没有
以应有的礼遇接待他
2 贰于楚
郑从属于晋的同时又从属于楚
思考2
第一段在本文中有何作用？
①大兵压境，郑国危在旦夕，渲染了紧张的气氛，为人物出场提供背景。 ②秦、晋围郑“以其无礼于晋，且贰于楚”，表明战争的主谋是晋国，秦国只是帮凶。说服秦国就有可能迫使晋国退兵。 ③“晋军函陵，秦军氾南”，说明秦、晋两军分兵两地驻扎，为烛之武见秦君、退秦师提供了可能。
第三段
夜：名词作状语，在晚上
夜缒而出，见秦伯，曰：缒：用绳子拴住人（或物）
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。
敢：
从上往下送。冒昧的谦辞
若亡郑而有益于君，敢以
执事：办事的官员
（之）烦执事。越国以鄙远，鄙：边邑，边远的地方。
君知其难也，焉用亡郑以陪
意动，以……为边ห้องสมุดไป่ตู้。

统编版必修下册《烛之武退秦师》优秀课件1

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编年体
你知道吗？
按年代顺序编写的史书体裁。如
《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
国别体分不同的国家编写的史人物传记为中心的史书
体裁。如《史记》、《三国志》等。
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整体感知
四年后，重耳真的回到晋国当了国君，就是历史上有名的晋文公。公元前633年，楚国和晋国的军队在作战时相遇。晋文公为了实现他许下的诺言，下令军队后退九十里，驻扎在城濮。楚军见晋军后退，以为对方害怕了，马上追击。晋军利用楚军骄傲轻敌的弱点，集中兵力，大破楚军，取得了城濮之战的胜利。
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1、佚之狐的话对刻画烛之武的形象有何作用？ “师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
2、烛之武为什么能临危受命？（1）郑伯先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。（2）烛之武腹有良谋，成竹在胸。
而求子，是寡人之过也。过：过错
然郑亡，子亦有不利（烛之武）许之
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焉。”许之。
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翻译
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。

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译文：
句的标志。
烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且比不上别人；现在老了，不能干什么了。”郑文公说：“我不能及早任用您，现在
事情危急才求您帮助，这是我的过错呀。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武才答应了这件事。
断代史：是只记录某一时期或某一朝代的历史。如《汉书》《明史》等。
烛之武：人名，郑国大夫。
题
退：使动用法，使……撤退。
解
师：军队，秦师：秦国军队。
阅读课文，思考
烛
为什么要退秦师？
之武
退秦师者何许人也？
退
秦
如何退秦师？
师
“退”的结果如何？
介绍背景：交代了晋秦围郑原因及驻军情况
晋侯、秦伯围郑，
晋
晋
秦
崤山军
公元前630年
秦氾南
新郑
郑军
佚之狐言于郑伯状语后置
曰：
若：假如。使：动词，派遣
“国危矣，若使烛之师：军队。
武见秦君，师必退。” 之：代词，他。
公从之。
译文：
佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中，如果能派烛之武去见秦伯，敌军一定会撤退。”郑伯听从了他的建议。
（烛之）武辞曰：“臣之之：助词，主谓之间，取消句
晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。子玉不顾楚成王告诫，率军冒进，被晋军歼灭两翼。楚军大败。
秦晋之好
• 秦晋之好，原是指秦、晋两国国君互相通婚以结盟好，后世“秦晋
之好”指联姻、婚配的关系，或者是两方势力良好的合作关系。
• 春秋时期，秦国的第九位国君秦穆公任好，在登基的第五年便迎娶了晋献公的女儿、太子申生的姐姐伯姬为夫人。十三年后，他将赢姓宗室女怀赢，嫁给了在秦国做质子的晋国太子圉。又过了五年，太子圉逃回晋国，留下了妻子怀赢，当公子重耳逃亡到秦国后后，秦穆公再一次将怀赢嫁给重耳，并扶持重耳做了晋文公。

部编版《烛之武退秦师》ppt完美版课件

同时，它也提醒我们，在处理国际关系时，要善于运用智慧和谋略，维护国家的安全和利益。
当代社会价值观传承
烛之武的忠诚、智慧和爱国精神，在当代社会仍然具有重要的传承价值。
我们应该学习他为国家利益而奋斗的精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
同时，我们也应该注重培养自己的智慧和谋略，以更好地应对各种挑战和困难。
其他人物形象分析
郑文公
作为郑国的国君，他面对秦晋联军的围攻，表现出一定的软弱和无能。但他也意识到了烛之武的价值，并给予了充分的信任和支持。
佚之狐
子犯
他是晋国的将领，对晋国的利益有着坚定的维护。但在面对烛之武的劝说时，他也表现出了一定的动摇和犹豫。
他是郑国的大夫，对烛之武的才能有着深刻的认识。他积极向郑文公推荐烛之武，为郑国的解围做出了贡献。
人物形象与性格特点
烛之武形象塑造及性格特点
烛之武的形象
文中描绘烛之武为一位智勇双全、能言善辩的谋士，他在国家危难之际挺身而出，凭借自己的智慧和口才成功说服秦军撤退。
烛之武的性格特点
他具有高度的爱国精神和责任感，同时善于审时度势、采取合适的策略来应对复杂的局势。他勇敢、果断，不畏强敌，敢于担当重任。
秦穆公形象塑造及性格特点
秦穆公的形象
文中秦穆公被塑造成一位具有远见卓识、善于纳谏的国君。他听取了烛之武的劝说，最终决定撤军，显示了他的明智和决断力。
秦穆公的性格特点
他具有开放的心态和广阔的胸怀，能够容纳不同的意见和建议。他注重国家利益，不为一时之怒而贸然行事。同时，他也表现出一定的权谋和策略性思考。
《左传》中其他经典篇章推荐
《郑伯克段于鄢》
讲述了郑庄公克服其弟共叔段的叛乱，巩固政权的故事，展现了郑庄公的政治智慧和手段。

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说退秦师
子犯请击之。公曰： “不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
晋大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说： “不行！假如没有那个人（秦伯）的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。
公和楚庄王。
3、十三经：《易经》、《书经》、《诗经》、《周礼》、《仪礼》、
《礼记》、《春秋左传》、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》、《论语》、
《孝经》、《尔雅》、《孟子》。
烛之武退秦师
《僖公三十年·左传》
教学目标
1.了解《左传》及其有关文言常识。 2.积累文言实词、虚词和特殊句式，培养阅读浅易文言文的能力。 3.分析烛之武的形象,体会烛之武的劝说之词的魅力。 4、学习烛之武不计个人得失，以国家利益为重的爱国情怀。
壹文学常识
《左传》是我国第一部叙事详细的编年体历史著作，是《春秋左氏传》的简称，相传为春秋鲁国史官左丘明所作。它与《春秋公羊传》、《春秋谷粱传》合称为“春秋三传”。
《左传》是对《春秋》的解释文本，长于叙事，善于描写战争和记述行人辞令。
《春秋》是孔子据鲁国史书《鲁春秋》修订的，是中国现存最早的一部编年体史书。
《左传》主要记载了东周前期240多年各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。
《左传》善于描写战争和记述外交辞令（内容），记事条理清楚，详略得当；写人简洁生动（叙事特点），人物形象栩栩如生，是历代散文的典范。
史
书
1.编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如、《春秋》、

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晋侯、秦伯围郑，以：因为以其无礼于晋，且贰贰：从属二主于楚也。晋军函陵，军队驻军。名作动秦军氾南。
翻译
一、晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；
二、在晋国与楚国的城濮之战中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋。
合作探究，理清脉络
起因秦晋围郑（无礼于晋，且贰于楚）发展
烛之武退秦
时间：8分钟！
•文言常识
通假字
已：通“矣”，语气助词
共：通“供”，供给。
厌：通“餍”，满足。说：通“悦”，高兴。知：通“智”，明智。
古今异义：东道主古义：东方道路上的主人
今义：请客的主人行李古义：出使的人
今义：出门时带的包裹、箱子等
一词多义：
夫晋，何厌之有？（助词，无义）
代编写史书的体例。如：《国语》《战国策》。
纪传体：由司马迁开创的以人物传记为中心的
史书体例。《史记》、《汉书》、《后汉书》等。
第一部编年体史书《春秋》
第一部较为完备的编年体史书《左传》
第一部纪传体通史《史记》
第一部纪传体断代史《汉书》
第一部诗歌总集《诗经》
第一部神话集
《山海经》
第一部语录体著作《论语》
统编版·语文必修下
目标领航
学习目标
1．了解《左传》相关知识及创作背景。 2．积累文中重要的文言实词、虚词及特殊句式等文言知识。 3．学习烛之武在国家危难之际，以国家利益为重的爱国主义精神。
学习重难点 1．对中心人物烛之武的形象进行分析。
2．分析烛之武劝退秦军的游说的思路和技巧。
课堂导入
古人云：一言之辩，重于九鼎之宝：三寸之舌，强于百万之师。这节课我们重点学习、领会《烛之武退秦师》的劝说艺术，领悟语言的巨大力量。

2.《烛之武退秦师》课件(共52张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

导入新课
曹操有句诗:老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依然挺身而出，为国家为苍生献出自的一分光和热。今天就让我们一起来学习《烛之武退秦师》，看看烛之武是如何以三寸不烂之舌劝退秦国的虎狼之师。
烛之武退秦师
译文：况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
文本研读
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，通“餍yàn”，满足。
既东封郑：已经在东边让郑国成为晋国的边界。东：在东边。封：疆界，使……成为疆界。
文本研读
烛之武是怎样劝退秦君的？
①郑既知亡。欲扬先抑，以退为进;
②亡郑利晋。阐明利害，动摇秦君;“邻之厚，君之薄也。”究竟什么意思?你懂的!秦晋之间，几代联姻，非常友好，留下了"秦晋之好”的佳话，这两个邻国的友好关系，在烛之武眼里却成了”邻之厚，君之薄也。”真是赤裸裸的离间，中伤秦晋之好，但也有先见之明，预见了秦晋之争。英国前首相丘吉尔说过:没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益。
古：从属二主，动词；今：“二”的大写，数词。贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动
军：驻扎。名词→动词
秦晋围郑
文本研读
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。
译文：九月甲午，晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。

《烛之武退秦师》课件(共40张PPT) 统编版高中语文必修下册

《春秋》
第一部较为详尽的编年体史书《左传》
第一部纪传体通史
《史记》
第一部纪传体断代史
《汉书》
第一部诗歌总集
《诗经》
第一部神话集
《山海经》
第一部语录体著作
《论语》
预习检测正字音
秦军氾( fán )南夫( fú )晋,何厌之有
共( gōng )其乏困失其所与,不知（zhì ）
若不阙( quē )秦秦伯说( yuè ),与郑人盟
（烛之武）答应这件事
然：然而，但是
课文翻译
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说： “我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
思考
2.烛之武为什么能够临危受命？一是郑伯态度诚恳，勇于自责，并晓之以理；二是烛之武深明大义，爱国且腹有良谋、成竹在胸。
《孙子兵法·谋攻篇》
题目解说
《烛之武退秦师》
烛之武，郑国大夫。退：使......撤退。烛之武使秦国的军队撤退。
• 《左传》又称《春秋左氏传》或《左氏春秋》，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况详尽的一部编年体史书。《史记》和《汉书·艺文志》都认为它是由鲁国史官左丘明所作。
其：代词，自己的
之：指秦军。
因：依靠
而：表转折。
子犯请击之。公曰：“不可。微敝：损害
夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
易：取代
与：结交，同盟
知：同其：表祈使， “智” 还是。
之：代郑国
去：离开。

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问题探究
3.烛之武为什么能说服秦伯？
（1）处处为秦国着想。首先，烛之武开门见山地说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣”，承认郑国已经处于危亡之中。但烛之武却没有半句为郑国乞求的话。相反，却以“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”来表明为秦着想的立场。
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问题探究
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（2）充分利用秦晋矛盾。
正当秦伯在考虑灭郑、存郑对自己的厉害关系时，烛之武充分利用这一契机，进一步为秦君分析“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”利用秦晋之间的矛盾来离间双。这番话不由得秦伯不深思。接着烛之武又把话题引向未来，预言晋国此后的动向：“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？”指出秦国贪得无厌，灭郑之后，必将进而侵犯秦国，说辞戳到了他的痛处，终于使他下定决心，改变主意，退兵助郑。
若亡郑而有益于君亡，使动用法，使……灭亡。
越国以鄙远鄙，名词意动，把……当作边邑；
远，形容词作名词，远地。
邻之厚，君之薄也厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。
即东封郑东，名词作状语，向东；
封，名词意动用法，使……成为疆界。
若不阙秦阙，动词使动用法，使……削弱。
阙秦以利晋利，名词使动用法，使……获利。
这篇文章虽短，但在叙述故事时，却能够处处注意伏笔与照应。例如，在交代秦、晋围郑的原因时，说是“以其无礼于晋，且贰于楚”，说明没有太多的矛盾冲突。这就为下文烛之武说退秦军埋下了伏笔。

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烛之武退秦师
解题：题目是文章的眼睛，它告诉我们哪些内容？
（1）一人与万人，力量悬殊，充满悬念；（2）“退”如加修饰语，肯定是智退，而非力搏也；（3）核心人物是烛之武；
《孙子兵法·谋攻》：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”
烛之武退秦师
《左传》晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰èr于楚也。晋军函hán陵，秦军氾fán南。佚yì之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已yǐ。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。夜缒zhuì而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙bǐ远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍shě郑以为东道主，行李之往来，共gōng其乏fá困，君亦无所害。且君尝为wèi晋君赐矣，许君焦jiāo、瑕xiá，朝zhāo济而夕设版焉，君之所知也。夫fú晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆sì其西封，若不阙 quē秦，将焉取之？阙quē秦以利晋，唯君图之。”秦伯说yuè，与郑人盟。使杞qǐ子、逢páng孙、杨孙戍shù之，乃还huán。子犯请击之。公曰：“不可。微夫fú人之力不及此。因人之力而敝bì之，不仁；失其所与，不知zhì；以乱易整，不武。吾其还huán也。”亦去之。
判断句
公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。
屈尊自责、态度诚恳
答应
然郑亡，子亦有不利焉！”许之。
以国家大义警之、软中带硬
表现出郑伯的清醒理智、隐忍不发以及超人的胸怀和谋略
郑文公说：“我没有早点重用您，现在国家危急了才来求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”（烛之武）答应了这件事。

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无能为也已：不能干
犹：
子的独立性，不译。
什么了。为：做（什
辞：推辞
么）已，同“矣”
辞曰：“臣之壮也，犹不如
尚且
而：
子：古代对人的尊称。
人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求
表顺
子，是寡人之过也。然郑亡，子承
亦有不利焉！”许之。
是寡人之过也：是，代词，这。过，过错。也，判断句的标志。
烛之武
退秦师
学习目标：
1、查阅资料，了解《左传》及有关文学常识。（预学） 2、自主梳理，归纳积累文言文常见字词、句式。 3、研读探讨烛之武如何说退秦师，体会烛之武等春秋辩士高超的说话艺术。 4、通过分析人物形象，感悟学习烛之武临危受命，维护国家安全的爱国主义精神。
关于《左传》
《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”。
中国古代史书的体例你知道吗？
编年体按年月日顺序编写的史书体
裁。如《春秋》、《左传》、《资治通鉴》等。
国别体分不同的国家编写的史书体
裁。如《国语》、《战国策》等。
纪传体以人物传记为中心的史书体
裁。如《史记》、《汉书》等。
预学检测
1、《左传》是我国第一部叙事详细的
体历史著作，相传为鲁国史官
执事：办事的官吏，对对方的敬称
当晚，烛之武用绳子从城上吊下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有什么好处，那就冒昧地拿（亡郑这件事）烦劳您。
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越：越过。统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张PPT）
秦
公元前630年
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晋
晋
军
秦
郑新郑
军
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第二课时
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
疏通字词、理解文意 •1、再读课文。 •2、疏通文意
所作。
又称《
》。
2、烛之武退秦师的故事发生在时期，文中涉及到的几个历史人物，除晋侯、秦伯和郑伯外，其他还有烛之武是国人，子犯是国人，杞子、逢孙、杨孙是国人。
春秋时期形势简图
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
检查字词注音
秦军氾( fán)南
无能为( wéi )也矣共( gōng)其乏困
秦晋出兵攻打郑国的原因？
晋
1.以其无礼于晋（晋文公逃亡时郑国没有以应有的礼
国
遇接待他）
2.郑贰于楚（郑从属于晋的同
时又从属于楚）
秦 1.秦晋的友好关系 (秦晋之好) 国 2.扩张争霸的野心
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
烛之武说服秦君的三点理由：
一、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。
二、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。
三、夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
亡郑
对秦
无利，有小害
分析
（表面）
利
弊
舍郑
对秦
无害，有小利
朝济而夕设版焉：济，渡河。设版，指筑墙。版，筑土墙用的夹板
（借代）。
而：表顺承
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。
之：主谓之间。也，表判断。
况且，您曾经对晋惠公有恩惠，他也曾答应把焦、瑕两城割让给您，然而，他早上渡河归晋，晚上就筑城拒秦，这是您知道的。
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
，层
层
亡郑对秦将有大害深
（深入）
入
烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑既知亡矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。
第四自然段写了什么？
• 答：写秦军退走后，晋国也撤兵，郑国职位告解。
秦
公元前630年
晋
晋军
秦
新郑郑军
问题来了！
• 烛之武为什么能说服秦伯？是怎样说服秦伯的？
有利条件
• 1.秦晋围郑的两个原因都直接关系到晋国，而与秦国没有必然的利害冲突，为故事发展埋下伏笔。
• 2.秦晋两军分驻南北两边，互不接触。为烛之武说服秦伯的秘密活动提供可能性和便利性。
么害处。
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
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秦
公元前630年
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晋
晋
军
秦
郑新郑
军
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君尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠（指秦穆公曾派兵护送晋君回国）。尝，曾经。为，给予。赐，恩惠。
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• 第一段写了什么？
• 答：点明秦、晋围郑的背景，为下文做铺垫。
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以：因为。
晋侯、秦伯：晋文公、秦穆公。五级爵位制。
于：对
无礼于晋：于晋无礼。
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军（于）函陵，秦军（于）汜南。
贰于楚：从属于晋的同时又从属于楚。贰，从属二主。数→动
肆：延伸，扩张。
唯：句什么满足的呢？现在它已经在东
边让郑国成为晋国的边界，又想扩张西部的疆界，如果不侵损秦国，晋国将从哪里得到他们所企求的土地呢？使秦国受损而让晋国受益，您还是好好掂量掂量吧!”
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请注意：答疑解惑时间只有10分钟
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请独立思考问题 1
秦晋出兵攻打郑国的
原因是什么？（分别用原文和译文来回答）
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主谓之间。厚：增强
乏困：缺少的 (东西)。形→名
东方道路上的主人。现泛指主人。古今异义。
越过晋国把远方的郑国作为秦国的东部边境，您知道是很难的，（您）怎么要用灭掉郑国来给邻国（晋国）增加土地呢？邻邦的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。假如放弃灭郑的打算，而让郑国作为您秦国东方道路上的主人，秦国的使者往来，郑国可以随时供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也没有什
（烛之武）答应这件事
然：然而，但是
烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，
做不成什么了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危
急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。
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与：结交，亲附
也。”亦去之。
易：交换
知：同“智” 其：表商量语气，还是。去：离开。
之：代郑国
其：代词，自己的
子犯请求晋侯下令攻击秦军。晋侯说：“不行。假如没有那人的支持，我就不会有今天。依靠了别人的力量却又去损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟国，这是不明智的；以混乱代替联合一致，这是不勇武的。我们还是回去吧。”这样晋军也撤离了郑国。
译文：（九月甲午），晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在汜南。
军：驻扎。
名词→动词讲述秦晋围郑的理由游何作用？
两个理由都和秦国没有必然的利害冲突，这为烛之武后来能说服秦军退军提供了可能，两军没驻扎在一起也为烛之武的分解工作提供了便利条件。
• 第二段写了什么？ • 答：烛之武深明大义，临危受命。
统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张P PT）
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缒：用绳子拴着从城墙上往下吊。
而：表修饰亡：使…灭亡。使动用法。
而：表顺承
夜：名词作状语。
在夜里；当夜。
夜缒而出。见秦伯，曰： “秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（之）烦执事。
何厌之有：有何厌，“之”，宾语前置的标志。“厌”，满统编版高中语文下册《烛之武退秦师》课件（70张PPT）
阙：侵损，削减
夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不