慕课与翻转课堂学习体会

《翻转课堂》学习心得，3000字翻转课堂是一种创新的教学模式，它打破了传统课堂的教学方式，将学习的重心从教师转移到学生身上，让学生成为自主学习的主体。

通过观看教师事先录制好的教学视频，学生在课堂上进行深入思考、讨论和实践，以此提高学习效果和学习兴趣。

在这学过程中，我深有体会，以下是我的学习心得。

首先，翻转课堂能够激发学生的学习兴趣和主动性。

相比传统的课堂教学，翻转课堂的学习方式更加灵活多样，让学生能够体验到不同的学习方法和学习场景。

在观看教学视频时，我可以按照自己的时间和习惯进行学习，不再受到时间和地点的限制。

而在课堂上，我可以与同学们一起进行思考和讨论，通过集思广益的方式来解决问题。

这种学习方式不仅能够使我更加主动地去学习，而且也提高了我对知识的理解和掌握程度。

其次，翻转课堂培养了学生的自主学习能力和合作能力。

在观看教学视频时，我可以按照自己的学习节奏和方式进行学习，不再依赖于教师的直接指导。

这样的自主学习能力的培养，让我更加独立和自信。

在课堂上，教师不再是简单地传授知识，而是引导我们进行深入思考和讨论。

我可以和同学们一起合作解决问题，通过团队的智慧来达到更好的学习效果。

这种合作学习的过程，既锻炼了我的合作能力，又培养了我的问题解决能力。

再次，翻转课堂促进了学生的批判思维和创新思维。

在观看教学视频时，我经常会对教师在视频中提出的问题进行思考和分析。

这样的学习方式不仅能够加深我对知识的理解，还能够培养我的批判思维能力。

在课堂上，我可以与同学们讨论自己的观点和想法，不再局限于教科书中的答案。

这种开放性的学习环境，激发了我的创新思维能力，让我更加勇于提出自己的想法和解决问题的方法。

最后，翻转课堂提高了学习效果和学习质量。

传统的课堂教学，教师只能依靠讲解和演示来教授知识，学生只能被动接受和记忆。

而翻转课堂通过观看教学视频，让学生事先掌握基础知识，并在课堂上进行思考和实践。

这样的学习方式，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果和学习质量。

翻转课堂学习心得体会5篇翻转课堂学习心得体会5篇有了一些收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。

一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是收集整理的翻转课堂学习心得体会，希望能够帮助到大家。

翻转课堂学习心得体会篇1刚一开始听到”翻转课堂“这个名词时，有好多困惑。

自己就问自己：什么是翻转课堂，翻转的对象是什么，如何做到翻转课堂，翻转课堂有什么样的教学效果等等。

心中真是充满了一连串的疑问。

心理很迷茫。

经过李英老师精心指导及辅导下我了解了翻转课堂的大概意思，就是把现在的教学模式翻转过来。

把老师的教学搬出正课外。

老师编制教案并提前录制微课，学生在自习课上根据需要自学教材，自主选择看相应的视频学习，通过自主学习，在上课前理解要学知识。

让学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。

在让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起讨论解决。

翻转课堂改变了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注重为学生的学习过程提供个性化服务，并重点关注是不是会做作业，确保学会。

翻转课堂不仅培养了学生阅读教材的习惯和能力，而且与过去的教学相比真的有天壤之别。

过去的教学中，经常听到教师埋怨学生不读教材，致使对所学知识一知半解；学生埋怨教师布置作业太多，没有时间阅读教材。

我们再看看，实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先认真阅读教材，然后再完成相关学案。

通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读能力不短提升。

有些老师说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培养学生读教材的习惯！”今天我们学习的翻转课堂就能提高了学生的问题意识和创新意识。

自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要根据学习情况提出本人或小组中的疑难问题；训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的知识解决问题。

翻转课堂心得体会优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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翻转课堂心得体会总结（精选5篇）翻转课堂总结篇1对于“翻转课堂”，一直有所耳闻，也参加了学校的信息资源中心进行了培训与学习，但仍是觉得雾里看花一样，朦朦胧胧。

直至此次随校信息资源中心赴南京金陵中学参观学习后，才似醍醐灌顶、恍然大悟。

在此次学习活动中，我上午听了两节课，一节是王旭辉老师的历史课《新航路的开辟》，另一节是尹湘江老师的语文课《春末闲谈》。

下午参加了“慕课建设与翻转课堂实施经验分享”报告会。

听取了金陵中学邹正校长与成都七中罗清红校长关于学校翻转课堂实施的报告，听取了清华附中潘天俊老师，福州一中庄梦荣老师，湖南长沙长郡中学胡坤老师以及天津耀华中学汪润娟老师关于翻转课堂实施和微视频制作的经验分享。

感觉收获颇丰。

通过南京之行的学习，我对“翻转课堂”有了大体了解，也从翻转课堂教学模式、实施意义以及目前困惑等方面进行了简单总结。

一、翻转课堂教学模式“翻转课堂”其实并不神秘，它只不过把我们传统的课堂教学模式进行了颠倒，即“反转课堂”或“翻转课堂”。

传统的教学模式是知识传授是老师在课堂上进行，然后布置家庭作业，让学生回家练习。

而在“翻转课堂教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

其实，我觉得这种教学模式我们在传统课堂教学过程中有过实行，只不过以前我们知识传授部分是通过学生提前做预习案、看课本等形式进行，而现在翻转课堂教学模式则是采用现代多媒体技术，通过微视频，让学生掌握知识，提出问题，然后通过上课练习提升，答疑解惑。

这样依托现代信息技术而展开的教学，充分实现了“学生学”而非“老师教”，充分体现了学生主体地位。

通过我的学习，我把翻转课堂教学模式总结为以下三个环节：环节一：课前，教师就下节课教学重难点制作5—8分钟的微视频，上传至网络共享。

学生放学回家后通过网络独立学习基本知识;环节二：学生通过学习后，把产生的疑问和困惑通过网络反馈给教师，教师根据学生学习情况制作上课教学;环节三：课堂教学中，主要通过师生互动解决疑难问题、思维碰撞、知识运用、练习提升等。

翻转课堂心得体会翻转课堂心得体会（通用21篇）翻转课堂心得体会篇1作为老师，我们接受信息的能力要与时俱进，才不会被社会所淘汰。

这次培训又再次接触到了关于翻转课堂与微课制作了讲座，深有感悟。

陈老师通过一些媒体的介绍，让我深入地认识了翻转课堂，陈老师通过“翻转课堂翻转了什么？翻转课堂是如何翻转学习的？”等几个问题进行分析介绍。

通过介绍，让我认知了，翻转课堂对基础弱的学生，可以反复重复地看。

翻转课堂的特点有：一，教学视频短小精悍；第二，教学信息清晰明确；第三，重新建构学习流程；第四，复习检测方便快捷。

而翻转课堂之所以新颖，是它打破了传统面对面的授课模式，利用现代信息技术翻转课堂。

那么想要掌握翻转课堂，关键之一，就在于：设计好的预习问题。

教师还必须掌握微课的制作，最简单的方法就是手机拍摄。

陈老师给我们观看视频的演示，如何录制一份微课件，以及在哪些播放器中查看微课件的视频。

听的这堂讲座后，我个人觉得，翻转课堂对于小学自律性能力较差的学生，还是非常适用的。

翻转课堂心得体会篇2几经周转，终于来到了xx，参加《全国信息技术资源共建共享联盟xxxx一中翻转课堂研讨》大会。

虽然气温比较低，但大家对翻转课堂的兴趣却很高。

到xx一中听课，教室很小。

听课的老师连坐的位置都没有，只能站着听。

但两节课连着听下来，一百五十几人的教室里却鸦雀无声，学习者的和观摩者的却井然有序，按部就班，各司其职。

都那么专注，那么认真。

下面就谈谈我的观课收获。

一、课堂模式我观摩了xxxx一中初一年级的数学《整式的加减》的翻转课堂。

他们的翻转课堂分为六大环节，用了两节课的时间。

1.是目标导学，约2分钟，由班长组织一起学习。

2.是自学质疑环节。

先自学教材，再带着疑惑看微课。

然后小组合作自学，小组长把不能解决的问题写在报告单上。

3.是自学反馈。

由老师引导针对难点和易错题进行讲解。

4.是训练展示，在后教的基础上进行理解做题。

完成作业。

5.是合作提升，由组长组织对所做的题目进行评价，保证基础题人人过关，部分同学到黑板板演指定题目。

翻转课堂、慕课学习小结随着近几年“翻转课堂”教学法的引入，越来越多的学校打破传统教学法，开始尝试“翻转课堂”教学法，尝试中有些学校尝到了甜头，也有些学校碰到了很多麻烦。

到底“翻转课堂”教学法对于我们国家来说是否可行呢？这个问题引起了很多专家和学者的思考。

所谓“翻转课堂”是指将传统的课堂教学与课外学习的活动进行了置换，由先教后学转变为先学后教。

传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。

这种模式可以督促学生学习，鞭策他们更加的努力学习，实现自己的梦想。

但这种教学模式，学生越来越没有自己学习的主动性，因为他们有太多的作业和练习要去做，根本没有时间去思考自己的未来和人生。

与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。

互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使“翻转课堂式”教学模式变得可行和现实。

学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。

而课堂和老师的角色则发生了变化。

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。

学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行；而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节奏。

学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。

翻转课堂在小语种教学中的运用-读《翻转课堂与慕课教学–一场正在到来的教育变革》有感语言的学习，不外乎听、说、读、写四个方面，其中，听力和口语互为一体、互相促进，阅读和写作互为一体，相互促进。

本学期我负责的是IGCSEI和IGCSEII 两个年级的德语课程，针对IG班学生的特点，翻转课堂也可以发挥应有的作用。

希望下列一些教学方法的探讨，能为新学期自己的德语教学提供一些有力参考。

之所以要将翻转课堂教学法试着运用到小语种教学中，是因为它相对于传统教育有着明显的独特优势。

翻转课堂是一种新的、有别于传统教学方式的新方法，这种教学方法把教学由老师被动灌输变位学生自主学习，教学的重心从教师转移到学生，教师在学生学习的过程中只起到辅助作用——课前教师布置或引导学生提前预习，课上由老师辅助学生，帮助学生解决每个人在学习过程中遇到的困惑。

在我看来，这样的教学方法主要有两个有别于传统教学方法的好处，第一，翻转课堂教学法从传统的“摁着牛头吃草”变位“半散养式的牛主动吃草”，吃草是牛的本能，越是逼迫，牛越是不愿意听话，相反，你走开后牛自己便会吃起草来，教育也是一样，让学生按照自己的方法学习知识，教师在学生提前学习后，利用课堂时间解决学生切实遇到的问题，由学生主动提问，教师答疑解惑，这样才能让学生真正学到东西，灌输的知识并不会长久，学生主动想学的东西才能在他们脑中留下。

第二，翻转课堂教学法通过课堂上学生的主动提问，教师的逐一答疑解惑，真正做到了因材施教，提高了课堂效率，在传统的课堂上，学生做到一起面对同一个教师，教师站在讲台讲解对着不同的脸、不同的个性组成的班级讲解同一个知识点，此时，每个学生个体的吸收能力并不一样，领悟能力也不一样，甚至开朗的学生愿意多说，内向一点的学生或许就少了一些机会，而教师并不可能在一节课内发现所有学生的问题，更不能及时解决学生的困惑，与此相比，翻转课堂教学法中，教师会提前将与知识点相关的材料发给学生，指导学生做好预习，布置预习任务，学生课前就对所学的知识进行熟悉，在随后的课堂中，教师就可以走下讲台跟学生交流，听取学生学习遇到的问题，收集重要的注意点进行讲解，这样的方法更有针对性，更做到了因材施教，同时也大大提高了课堂教学的效率。

读《翻转课堂与慕课教学---一场正在到来的教育变革》有感（塘厦第二小学-黄圳沛）随着互联网的快速发展，互联网+时代的到来，传统教育的变革势在必行。

近几年，翻转课堂与慕课教学这些名词广为人知，当我第一次听到翻转课堂和慕课教学的时候，我在思考着，什么是翻转课堂？什么是慕课教学？于是我进一步了解，翻转课堂指的是重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权从老师转移到学生手上，使得学生能够更加主动，更有效率的学习获得知识。

慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。

英文直译“大规模开放的在线课程(Massive Open Online Course)”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。

在这本书的前言提到，课堂上如何才是对学生最好的？教学从来都不会是一件简单的事情。

这些都是要植根于学生的需求，学生的具体情况出发。

书中举了三个学生的例子。

第一个学生恩里克，他的问题是老师讲的太快跟不上，来不及做笔记，部分上课内容不明白。

第二个学生珍妮丝，她课外活动比较多导致很多课程都跟不上，老师也没时间为她单独补课，所以落下了很多。

第三个学生阿什利，简直就是老油条，投机取巧为了满足教师的需求，确保自己达标，没有真正的理解课程的内容。

不管是哪些学校都存在这样的问题，老师们也非常的苦恼。

但是翻转课堂能够解决这些问题。

也就是为了解决这些问题，两位老师，乔纳森和亚伦在一次探讨时，其中一位老师提出了一个问题就是：“我们把所有的课堂讲稿都预先录制下来，学生观看视频作为家庭作业，然后我们可以用整堂课的时间来帮助学生捋清楚他们不懂的内容”；这就是翻转课堂的诞生。

他们用了整整一年录制了所有的课程讲稿。

他们很好的分工，一人录一个单元。

接着这本书讲到的就是他们如何帮助个性化教学，如何让翻转课堂很好地成长，如何去打破课堂常规。

其中也提到了为什么应该翻转课堂，还有翻转课堂需要注意的一些细节，如何实行翻转课堂，书中都给出了具体的做法。

翻转课堂学习心得体会从某件事情上得到收获以后，可以将其记录在心得体会中，这样我们可以养成良好的总结方法。

那么要如何写呢？以下是作者整理的翻转课堂学习心得体会，欢迎阅读与收藏。

翻转课堂学习心得体会1通过这几天的学习，使我对原本陌生的翻转有所了解。

我明白了什么是转课堂，明白了什么是翻转课堂与传统课堂的区别，明白了翻转课堂的实施过程，方法等等。

它的最大优势是教师老师可以在课前掌握学生的真实学情。

教师可以有针对性的组织学生学习，学生也可以互教互学。

总之翻转课堂最大的创新就是给学生足够地学习空间，给学生创造更多的学习机会，使学生爱上学习。

在这一周的的学习中，我看到了翻转课堂的那么多优势，真想迫不及待的尝试翻转课堂的教学。

让我的学生也能体会现代化教学模式，以及自主学习的'乐趣。

特别是我们低年级的语文教学。

可以通过小视频播放和文档文件相结合的方法，使学生能够更加直观的学习课本知识，更容易掌握新知知识。

并让学生在好奇，新鲜感中爱上学习，爱上阅读。

学生可以自由安排学习的时间，真正实现了自主学习。

翻转课堂是现代化教学手段的必然趋势!可是根据我们现有的实际情况来看，很难实现网络的全面覆盖。

每位学生能不能自觉的完成学习任务，会不会借助学习之名进行网上游戏等等。

我觉得实施翻转课堂需要老师和学生及时互动，互相督促，可减少以上不良情况的发生率!最后我希望学生能够在老师正确的引导下完成学习任务，合理安排自己的学习时间，制定学习计划，整体提高学生的文化修养。

翻转课堂学习心得体会2之前在同事圈里听说过，多少对翻转课堂有些了解，开始总是认为对于小学的孩子实现转课堂不太现实。

只是追星族一样赶潮流，还有点崇洋的感觉。

当我看到家都在试着翻转实践时，听说有的学校已经实施这种教学模式。

就觉得也有点儿吸引力和好奇心。

也逐步有了学习的欲望和激情。

7月13日，这个暑期期间我开始投入到慕课的学习中。

被分到一班。

由于多种原因，几乎每天只能趁孩子晚上睡过觉之后，才能进行网上学习。

第1篇随着科技的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。

翻转课堂作为一种新型的教学模式，正在全球范围内逐渐兴起。

我有幸参与了一次翻转课堂的实践，通过这一过程，我对教育有了更深刻的认识，以下是我的一些感悟和心得体会。

一、翻转课堂的定义与特点翻转课堂，又称颠倒课堂，是指学生在课前通过视频、音频、网络资源等自主学习新知识，课堂上教师则主要负责解答学生疑问、引导讨论和实施个性化辅导的教学模式。

这种模式的特点主要体现在以下几个方面：1. 课前自主学习：学生通过自主学习，提前了解和掌握课程内容，提高学习效率。

2. 课堂互动交流：课堂时间主要用于师生互动、小组讨论和个性化辅导，促进学生深度学习。

3. 个性化教学：教师可以根据学生的实际情况，提供针对性的教学方案，满足不同学生的学习需求。

4. 灵活的教学环境：翻转课堂不受时间和地点限制，学生可以随时随地学习。

二、翻转课堂的实践感悟1. 学生自主学习能力的提升翻转课堂要求学生在课前自主学习，这无疑对学生自主学习能力提出了更高的要求。

在实践过程中，我发现学生们在自主学习方面取得了显著的进步。

他们学会了如何利用网络资源，如何制定学习计划，如何调整学习节奏。

这种自主学习能力的提升，为学生终身学习奠定了基础。

2. 课堂互动与讨论的丰富在翻转课堂中，课堂互动与讨论变得尤为重要。

学生们在课前已经对课程内容有了初步了解，课堂上可以更加积极地参与到讨论中来。

这种互动与讨论，有助于学生深入理解知识，培养批判性思维和团队协作能力。

3. 教师角色的转变翻转课堂要求教师从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。

在实践过程中，我深刻体会到了教师角色的转变。

教师需要关注学生的个性化需求，提供针对性的辅导，引导学生进行深度学习。

这种转变，使得教师的教育教学水平得到了进一步提升。

4. 家校合作的加强翻转课堂的实施，离不开家长的支持与配合。

在实践过程中，我感受到了家校合作的加强。

家长通过与孩子的共同学习，更加了解孩子的学习状况，有利于家长更好地关注孩子的成长。