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白土岗小学科学实验报告单〔一〕四年级上册演示分组年月时间指导老师日实验名称 : 室内室外温度的测量与比拟实验目的：比拟室内与室外的温度。
实验器材：温度计、温度填充图实验步骤：1、测量室内的温度，记住测得的温度和测量的地点；2、测量室外的温度，记住测得的温度和测量的地点；观察到的现象：实验结论：白土岗小学科学实验报告单(二 )四年级上册演示分组年月指导老师时间日实验名称 : 气温的测量实验目的：气温是指在室外阴凉、通风的温度，每天应选择同一时间来测量气温实验器材：布置分小组记录一天中清晨、上午、中午，下午和黄昏的气温。
每组一张温度填充图、一支温度计。
实验步骤：1、用温度计测量一天中不同时间的气温；2、测量清晨、上午、中午、下午、黄昏的气温〔选择同一地点〕；3、把测得的气温填入表格。
观察到的现象：1、一天中〔〕的气温高；〔〕的气温低；2、一天中的气温的变化是：〔〕实验结论：白土岗小学科学实验报告单〔三〕四年级上册演示分组年月时间指导老师日实验名称 : 测量向阳处和背阴处的温度实验目的：比拟向阳处和背阴处的温度实验器材：温度计、温度填充图实验步骤：1、测量向阳处的温度，记住测得的温度和测量的地点；2、测量背阴处的温度，记住测得的温度和测量的地点；观察到的现象：1、〔〕的气温高；〔〕的气温低；2、测量气温时应该选择〔〕的地点。
实验结论：白土岗小学科学实验报告单〔四〕四年级上册演示分组年月时间指导老师日实验名称 : 自制风向仪实验目的：培养学生的实际动手能力和提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
实验器材：硬吸管、硬纸板、带橡皮的铅笔、大头针、透明胶带、剪刀。
实验步骤：1、选一根硬一点的吸管，在吸管两端纵向切开约 1 厘米的缝隙；2、用硬纸板剪一个大小适中的箭头和一个稍大一点的箭翼。
分别插入吸管两端的缝隙，并固定。
3、用一根大头针穿过吸管平衡点，并插入铅笔一端的橡皮中，使其能自由转动。
4、用我们自制的风向标测量观察到的现象：1、风向是指〔〕的方向。
新教科版科学三年级上册实验报告单（18个）实验名称：1.2水沸腾了实验器材：温度计、水、烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、蜡 实验步骤：1、在烧杯中加入适量清水石膏上2、点燃酒精灯,把酒精灯移的外焰燃烧石棉网3、观察水沸腾时,水中、水面和谷种现象。
4、沸水的烧杯上套袋子,观察袋子的变化实验记录：水在沸腾时,烧杯底部形成大量气泡,上升变化到水面破裂开来,里面的水蒸气散发到空气中。
沸水烧杯上套的袋子鼓涨起来。
实验结论：我认为水在沸腾时,温度不变,需要继续加热。
实验名称：1.3水结冰了实验器材：碎冰、试管、温度计、烧杯、记号笔、食盐实验步骤：1、在试管里加入41的水，记号笔在水面好标记,用温度计测量水的温度。
2、烧杯外包裹一块干毛巾，在杯子里装满碎冰，把试管插入碎冰中。
用温度计观察试管里水温的变化。
3、在碎冰里加入较多的食盐，保持几分钟持续观测试管里的水温。
4、观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。
5、观察水结冰后的高度。
实验记录：1、管插入碎冰里,水温开始下降,当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
2、水结冰后变高了,说明体积变大了。
实验结论：水当试管里的水开始结冰时,水的温度下降到0摄氏度。
水结冰后体积变大了。
实验名称：1.4水融化了实验器材：试管、烧杯、温度计、冰块、观察皿、吸管实验步骤：1、取冰块放在观察皿上，用吸管不断地向冰块的某一部分吹热气，观察冰块的变化。
2、试管装水结冰，在冰面处做标记，把试管浸入烧杯的热水里，观察冰的融化过程，等冰完全融化后，观察水面与记录的冰面距离。
实验记录：1、冰块在融化。
吹气的地方融化快。
2、试管里的冰慢慢在融化，完全融化后，水面比冰面低。
实验结论：冰融化成水后，体积会减小。
实验名称：2.5一袋空气的质量是多少实验器材：简易天平、皮球、打气筒、不漏气的大袋子、绿豆、乒乓球、小泡沫球回形针实验步骤：1、我们再把它放到上节课的天平里去称一下。
第1篇一、实验目的1. 了解盐溶解在水中的过程；2. 掌握通过蒸发水分使溶解的盐析出的方法；3. 培养实验操作技能和观察分析能力。
二、实验原理盐（氯化钠）在水中溶解，形成盐水。
通过加热或自然蒸发水分，可以使溶解在水中的盐析出，形成固体盐。
三、实验器材1. 烧杯：2个；2. 玻璃棒：1根；3. 铝锅：1个；4. 火源：1个；5. 盐：适量；6. 水：适量；7. 电子秤：1个；8. 纸巾：若干；9. 记录本：1本。
四、实验步骤1. 准备实验器材，称取适量盐，放入烧杯中；2. 向烧杯中加入适量的水，用玻璃棒搅拌，使盐完全溶解；3. 将溶解有盐的水倒入另一个烧杯中，确保烧杯干净；4. 将装有盐水的烧杯放在铝锅上，用火加热；5. 观察烧杯中的水逐渐蒸发，注意观察盐的变化；6. 当烧杯中的水蒸发完毕，可以看到烧杯底部有固体盐析出；7. 使用电子秤称量析出的盐的质量；8. 记录实验数据，包括盐的质量、水的质量、盐水的质量等；9. 将实验数据进行分析，得出实验结论。
五、实验数据1. 盐的质量：10g；2. 水的质量：100g；3. 盐水的质量：110g；4. 析出的盐的质量：9.8g。
六、实验分析1. 在实验过程中，观察到盐在水中溶解，形成盐水；2. 随着水分的蒸发，盐水的质量逐渐减小，析出的盐的质量逐渐增大；3. 通过实验数据计算，得出盐的溶解度为9.8g/100g水。
七、实验结论1. 盐在水中溶解，形成盐水；2. 通过加热或自然蒸发水分，可以使溶解在水中的盐析出，形成固体盐；3. 实验结果与理论相符，验证了实验原理。
八、实验注意事项1. 实验过程中，注意安全，避免烫伤；2. 加热时，控制火候，避免烧杯破裂；3. 称量时，注意准确，避免误差；4. 实验数据要真实可靠，进行分析时，要严谨。
九、实验总结通过本次实验，我们了解了盐溶解在水中的过程，掌握了通过蒸发水分使溶解的盐析出的方法。
实验过程中，我们培养了实验操作技能和观察分析能力，提高了对化学知识的理解。
食盐的实验报告食盐的实验报告一、引言食盐，又称为氯化钠，是人们日常饮食中必不可少的调味品之一。
它不仅能提升食物的口味，还具有保鲜、杀菌等功能。
本实验旨在通过一系列实验，探究食盐的特性和用途。
二、实验一：食盐的溶解性实验步骤：1. 取一杯温水，将一小勺食盐加入其中。
2. 用玻璃棒搅拌，观察食盐是否完全溶解。
实验结果：食盐在温水中迅速溶解，形成透明的溶液。
实验分析：食盐的溶解性是其重要特性之一。
由于食盐的分子结构稳定，能够与水分子发生作用，从而使其溶解。
这也是为什么食盐常被用于调味和腌制食物的原因。
三、实验二：食盐的结晶实验步骤：1. 取一杯热水，加入大量的食盐，搅拌至食盐完全溶解。
2. 将溶液倒入一个宽口的容器中，并放置在通风良好的地方。
3. 观察并记录结晶的过程。
实验结果：随着水分的蒸发，食盐开始结晶，形成白色的晶体。
实验分析：食盐的结晶是由于溶液中的水分逐渐蒸发，使得食盐分子重新排列并结晶。
这种结晶过程在食盐的提取和制备过程中起着重要的作用。
四、实验三：食盐的电解性实验步骤：1. 取一杯蒸馏水，加入少量食盐。
2. 将两根电极（一根为铜电极，一根为锌电极）分别插入溶液中。
3. 将电极连接到电源上，并观察电解过程。
实验结果：在电解过程中，食盐溶液中的氯离子（Cl-）会在阳极上发生氧化反应，生成氯气（Cl2）。
同时，钠离子（Na+）会在阴极上发生还原反应，生成氢气（H2）。
实验分析：食盐的电解性是由于其分子中的氯离子和钠离子能够在电场作用下发生氧化还原反应。
这种特性使得食盐在工业生产和科学实验中具有广泛的应用。
五、实验四：食盐的防腐性实验步骤：1. 取两个相同的苹果，一个放在常温下，一个用食盐包裹后放置在常温下。
2. 观察并记录两个苹果的变化情况。
实验结果：经过一段时间后，未包裹食盐的苹果开始腐烂，而被包裹食盐的苹果仍然保持较好的状态。
实验分析：食盐具有杀菌和保鲜的作用，能够抑制微生物的生长，延缓食物的腐败。
小学科学实验报告单
学校年级四年级实验者
时间实验名称找回溶解在水里的盐-变来变去的盐
实验器材：
蒸发皿、支架、酒精灯、食盐、水、火柴、夹子
我的猜测：
盐溶解于水中后，还会变回来吗？
我是这样做的：
将盐溶解于水中后，把他倒入蒸发皿内，放在酒精灯上加热，使水蒸发干，我们便看到蒸发皿中有白色的粉末物质。
观察到的现象：
蒸发皿中的白色粉末是盐（通过尝味知道）
我认为：
盐可以溶解于水中，经过加热，然后可以变回来。
疑问：
其他物质也能变来变去吗？
指导教师评定等级。
三年级我做了一次小实验盐的作文哇！今天我做了一次超级有趣的小实验，就是研究盐到底有什么神奇的地方。
你们知道吗？盐是我们生活中必不可少的东西，它可以让食物变得更美味，还可以治疗一些疾病呢！我要准备一些材料，有一杯水、一勺盐和一个透明的玻璃杯。
我把水倒进玻璃杯里，然后小心翼翼地撒了一勺盐进去。
哇塞！盐一下子就溶解了，变成了一片片小小的白色晶体。
我用手指轻轻搅动了一下，那些晶体在水里游来游去，好像在跳舞一样。
接下来，我要看看盐会不会让水变咸。
我把杯子放在桌子上，然后开始品尝。
嗯......好像真的有点咸呢！原来盐分子会吸收水分，使得水的味道变咸。
这可真是太神奇了！不过，盐除了可以调味之外，还有很多其他的作用哦！比如说，我们可以用盐来消毒。
你知道吗？医生在给病人打针之前，都会先用酒精擦拭一下针头和皮肤，这样可以杀死细菌，防止感染。
而在古代，人们还会用盐来治疗伤口呢！他们会把盐撒在伤口上，让盐渗透到皮肤里面，起到杀菌消炎的作用。
盐还可以帮助我们保存食物。
你知道为什么海鲜要在冰箱里放盐吗？因为盐可以吸收海鲜体内的水分，从而延长它们的保质期。
而且，盐还可以防止食物变质哦！比如说，我们在腌制咸菜的时候，就会加入大量的盐，这样可以杀死细菌，让咸菜更加美味可口。
我还发现了一个有趣的现象。
当我把盐撒在水面上时，那些晶体会自动聚集在一起，形成一个小小的山丘。
这是因为盐分子之间有相互作用力，它们会互相吸引，所以才会聚集在一起。
这真是太神奇了！通过这次小实验，我学到了很多关于盐的知识。
原来盐不仅可以让我们的食物变得更美味，还有这么多神奇的作用呢！以后我要多吃点盐，让自己变得更加聪明健康！嘻嘻！。
实验探究：影响食盐在水中溶解快慢的因素
情景：
为了补充身体所需的盐分，我们必须摄取食盐。
固态的食盐难以下咽，日常生活中总要将它溶解，以被我们食用并吸收。
影响食盐在水中溶解快慢的因素有哪些呢？根据生活经验，我们可猜测一些影响因素，这些猜测能被实验证实吗？探究目标：
1、扩展固体物质溶解的有关知识。
2、学习实验设计方法，学习对变量进行控制的实验思想和方法。
3、通过探究了解食盐在水中溶解快慢的影响因素。
4、在实验操作、观察、记录的过程中体会合作学习的重要性，培养协作精神。
器材、药品:
小烧杯2个、玻璃棒1根、粗盐5克、细盐5克、冷水、热水探究活动要求：
取20毫升水，5克食盐，并将食盐一次性全部放入水中。
1、提出问题：
2、建立假设：
根据知识和经验，对影响食盐溶解快慢的可能因素做出猜测。
猜测1：搅拌可能是影响食盐溶解快慢的一个因素。
猜测2：
猜测3：
、、、、、、
3、实验检验：
根据所猜测的因素，设计实验来检验猜测。
实验中应对相关的条件进行控制，设计对照实验，研究变量的因素。
4、设计实验表格，记录数据：
5、交流评价：
将自己探究的过程和结果表达出来，通过交流比较，概括出正确的结论。
讨论：
在上述探究活动中，如果水和食盐的质量不限定，你还能提出哪些猜测？为了验证这些猜测，你应当设计怎样的实验方案？。
四年级科学实验报告单五年级科学实验报告单1、唾液能消化淀粉的验证实验：实验仪器：碘酒，滴管，试管，淀粉液、馒头等。
实验过程：取两个试管，分别加入等量的淀粉液，在其中一个试管中加入少量唾液，并摇晃，使其均匀混合。
将两个试管放入温度为40摄氏度左右的温水中。
过一会儿，分别往两个试管中放入一滴碘酒，观察现象。
实验现象：加入唾液的淀粉液没有变化，没有加入唾液的淀粉变蓝了。
实验结论：淀粉遇到碘酒会变成蓝色.2、吸进的气体与呼出的气体是否相同的实验实验仪器：水槽、玻璃吸管、集气瓶、烧杯、蜡烛、澄清的石灰水、火柴等。
实验一步骤：1、用排水法收集呼出的气体，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出；2 把瓶盖声上的玻璃片打开一个小口，将燃烧着的火柴慢慢放入瓶内，看到什么现象？这说明什么？实验一现象：燃烧的火柴熄灭了。
实验一结论：呼出的气体是不支持燃烧的气体。
实验二步骤：1、按课本中的装置，经过弯玻璃管吸气，让瓶外空气经石灰水进入人体，石灰水有变化吗？（没有变化）2经过直玻璃管向石灰水内吹气，石灰水有变化吗？（有变化）这说明什么？实验二结论：呼出的气体能使澄清的石灰水变浑浊。
概括出呼出的气体中含氧气少、二氧化碳多。
推想出人体需要氧气，排出二氧化碳。
3、凸透镜成像实验仪器：凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。
实验步骤：1、将点燃的蜡烛放于凸透镜和纸屏中间，立在桌上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。
2、适当调整凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可以看到蜡烛的像吗？像是什么样的？3、研究像的大小与成像的规律是怎样的？实验结论：利用凸透镜形成的像都是倒立的。
1、当凸透镜距纸屏近，距蜡烛远时，形成的是缩小的像。
2、当凸透镜距纸屏远，距蜡烛近时，形成的是放大的像。
3、当凸透镜距纸屏和距蜡烛相等时，形成的是相等的像。
4、种子发芽条件的对比试验方案通过验证试验，观察记录种子发芽的过程。
种子萌发需要水、空气、营养等条件；影响种子萌发的主要因素是阳光、水分、空气、温度等。
