人教版道德与法治八年级下册 3.1公民的基本权利教案

第二单元理解权利义务第三课公民权利第一框公民基本权利【教学目标】1．知道我国公民享有的基本权利，认识到我国公民基本权利的广泛性。

2．懂得公民享有政治权利和自由、人身自由以及社会经济与文化教育权利等基本权利的重要性。

3．增强权利意识，依法行使、维护权利。

【教学重点】认识公民享有基本权利的重要性。

【教学难点】了解我国宪法关于公民基本权利的具体规定，依法维护自己的基本权利。

【教学方法】自主学习法、合作探究法。

[来【教学过程】情境导入生成问题小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。

早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。

这是他们平凡而幸福的一天。

从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？☆小云上学，体现她享有________权。

☆妈妈当选人大代表，体现她享有________权。

☆爸爸妈妈上班，体现他们享有________权。

☆爷爷奶奶领取养老金，体现他们享有________权。

☆……师：从小云一家人享有的基本权利中，我们可以看出：在我国，公民享有广泛的基本权利。

今天，我们就一起学习这方面的内容。

自主学习梳理新知1．公民政治权利和自由包括__选举权和被选举权__、__政治自由__和__监督权__等。

2．__选举权和被选举权__是公民的一项基本政治权利，行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础。

3．我国公民有__言论__、__出版__、__集会__、__结社__、__游行__、__示威__的自由。

这有助于公民参与国家政治生活，充分表达自己的意愿。

4．我国公民对于任何国家机关和国家工作人员，有提出__批评__和__建议__的权利；对于他们违法失职行为，有向有关国家机关提出__申诉__、__控告__或者__检举__的权利。

5．人身自由是指公民的人身不受非法侵犯的自由，包括__人身自由__不受侵犯，__人格尊严__不受侵犯，__住宅__不受侵犯，__通信自由和通信秘密__受法律保护。

第二单元理解权利义务第三课公民权利第1课时公民基本权利1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：选举权和被选举权。

教学难点：人身自由。

2教学过程一、导入新课一个女婴降临人间，父母给她起名叫刘斐(化名)。

刘斐在父母的呵护下健康成长。

她6岁上小学，12岁步入中学校园。

刘斐喜欢绘画，升入初中后，她的两幅作品被一家出版社采用。

刘斐品学兼优，获得优秀共青团员的称号。

高中毕业的暑假她参加勤工俭学，获得1000元收入。

在人民代表大会换届选举中，年满18周岁的刘斐给自己满意的代表候选人投下庄严的赞成票。

问题：请说说材料中体现了刘斐享有的哪些权利。

提示：姓名权、被抚养权、受教育权、著作权、荣誉权、劳动权、选举权。

二、新课讲授目标导学一：政治权利和自由活动一：小云家的一天设计意图：通过描述小云一家的基本情况及家庭成员一天的生活情境，引导学生思考其中体现的公民基本权利，并初步认知这些权利，体会这些权利对于一家人幸福生活的意义，帮助学生从具体生活中了解权利的广泛性，感受公民基本权利的价值。

1．指导学生在阅读材料基础上对人物具体行为所体现的权利进行自主思考，加深对公民权利的理解。

2．学生在自主思考的基础上，将自己的答案在全班分享，提出认知疑惑，展示思维过程，开展师生之间、学生之间的对话与交流。

3．教师适时对学生的发言进行总结、提炼，特别是要注意引导学生从具体行为中加以提升，准确概括和表述基本权利名称，了解其具体内容。

(一)选举权和被选举权活动二：投上宝贵的一票“我这次回家，主要是来参加村委班子的换届选举。

选好村委班子，是搞好村建设的关键。

我要珍惜这神圣的一票，选好村里当家人！”从外地打工回家的某村民杨某真诚地说。

为了这宝贵神圣的一票，在外打工人员有的按规定写委托书，委托他人代投，有的则借机回乡参加选举。

1．公民享有选举权应同时具备什么条件？提示：享有选举权和被选举权的人必须是中华人民共和国公民；必须年满18周岁；没有被剥夺政治权利。

人教版道德与法治八年级下册第三课第1课时《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教版道德与法治八年级下册第三课第一课时内容。

本节课主要让学生了解我国宪法规定的基本权利，使学生认识到权利的重要性，培养学生尊重和维护他人权利的意识。

教材内容主要包括：公民的基本权利及其意义、公民权利的保障、正确行使权利、尊重和维护他人权利等方面。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律基础知识，对公民权利有一定的认识。

但部分学生对公民权利的理解较为片面，容易忽视权利的边界，滥用权利。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生全面、深入地理解公民权利，培养学生的权利意识。

三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利。

2.培养学生尊重和维护他人权利的意识。

3.引导学生正确行使权利，自觉履行义务。

四. 教学重难点1.教学重点：我国宪法规定的基本权利及其意义。

2.教学难点：如何引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际生活中感受公民权利的重要性。

2.案例分析法：分析典型案例，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。

3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识，提高口头表达能力。

六. 教学准备1.准备相关案例材料。

2.制作课件，包括图片、视频等。

3.准备时间：45分钟。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国宪法规定的公民基本权利，引导学生关注本节课的主题。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生正确行使权利，尊重和维护他人权利。

3.操练（10分钟）小组讨论：如何正确行使权利，尊重和维护他人权利？讨论后，各小组派代表分享讨论成果。

4.巩固（5分钟）通过问答形式，检查学生对公民基本权利的理解程度。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：在现实生活中，如何维护自己的权利？如何维护他人的权利？6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调正确行使权利，尊重和维护他人权利的重要性。

人教版道德与法治八年级下册教案
活动的自由。

国家对于从事教育、科学、技术、文学、艺术和其他文化事业的公民的有益于人民的创造性工作，给予鼓励和帮助。

教师安排学生完成教材第39页的“探究与分享”，思考回答：国家为什么要对公民的科学文化活动给以鼓励和帮助？
教师小结：活动经费由政府承担或买单，活动场地政府出面解决免费使用，有专门人员协助维护秩序等，都是国家或政府提供支持和帮助的表现；国家或政府给予的这些支持和帮助，可以促进科学文化事业的发展，培训人才，丰富人们的精神文化生活，培养了青少年的兴趣爱好等。

6．其他权利
此外，我国公民还享有平等权、宗教信仰自由等权利，妇女、儿童和残疾人等特定人群的权利受到宪法和法律的特殊保障。

教师总结：公民在文化教育方面的权利主要有受教育权、文化权利，这些权利明确有宪法规定，也就是保障公民的文化教育权利。

【板书设计】
【巩固练习】
1.以下不属于我国宪法规定的公民的权利的是( B )
A.平等权
B.依法服兵役
C.选举权和被选举权
D.隐私权
2.这是公民的一项基本政治权利,行使这项权利是公民参与管理国家和管理社会的基础,这项权利是( A )
A.选举权和被选举权
B.监督权
C.言论自由
D.检举权
3.学校举行征文竞赛活动,八年级(1)班学生王明在网上找到一篇文章,稍加修改后拿去参评,获得一等奖,并得到50元奖金。

当得知某地发生地震后,他。

统编教材部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》教学设计一. 教材分析部编人教版初中道德与法治八年级下册《3.1 公民基本权利》这一章节主要介绍了我国宪法规定的基本权利。

教材通过生动的案例和深入浅出的讲解，使学生了解和掌握公民的基本权利，并能够正确行使和维护自己的权益。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有助于提高学生的法治意识和公民素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法治观念和公民意识，但对公民基本权利的认识尚不全面。

通过前期的学习，学生已经了解了我国宪法的基本内容和原则，为本节课的学习奠定了基础。

然而，部分学生对于公民权利的行使和维护仍存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的实际情况，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.让学生了解我国宪法规定的基本权利，提高学生的法治意识。

2.培养学生正确行使和维护公民权利的能力。

3.增强学生的公民素养，使其在日常生活中能够自觉地遵守法律法规。

四. 教学重难点1.公民基本权利的概念和内容。

2.正确行使和维护公民权利的方法。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，使学生了解公民基本权利的具体内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.角色扮演法：让学生模拟实际场景，亲身体验公民权利的行使和维护。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关的案例材料，以便在课堂上进行分析。

2.设计好讨论题目，引导学生进行深入探讨。

3.制作好PPT，以便在课堂上进行展示。

4.准备角色扮演的道具和场景。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示我国宪法的封面，引导学生回顾宪法的基本内容和原则。

然后提出问题：“宪法规定了公民的哪些基本权利？”从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的主要内容，包括公民基本权利的概念、内容及其意义。

同时，教师可以结合案例进行分析，使学生更好地理解公民基本权利。

人教部编版道德与法治八年级下册：3.1 《公民基本权利》教学设计一. 教材分析《公民基本权利》是人教部编版道德与法治八年级下册第三单元第一课的内容。

本节课的主要内容是让学生了解我国宪法中规定的基本权利，包括平等权、人身自由权、受教育权、监督权等，以及这些权利在生活中的具体体现。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，培养学生尊重和保护他人权利的意识。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的法律意识，但对公民基本权利的理解还不够深入。

通过本节课的学习，学生应该能够了解和理解公民基本权利的内容，并能在生活中运用这些知识维护自己和他人的权利。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国宪法中规定的基本权利，以及这些权利在生活中的具体体现。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论等方式，培养学生尊重和保护他人权利的意识。

3.情感态度与价值观：引导学生认识和理解公民基本权利的重要性，增强学生的法律意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生了解我国宪法中规定的基本权利。

2.难点：让学生理解公民基本权利在生活中的具体体现，以及如何在生活中运用这些权利。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解和理解公民基本权利的内容。

2.讨论法：引导学生分组讨论，提高学生参与课堂的积极性和主动性。

3.情境模拟法：设置情境，让学生模拟生活中如何运用公民基本权利，增强学生的实际操作能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治八年级下册。

2.案例材料：准备相关的案例，用于课堂分析和讨论。

3.教学设备：投影仪、电脑、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国宪法中关于公民基本权利的相关条文，引导学生了解本节课的主要内容。

2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中涉及的公民基本权利，引导学生理解公民基本权利的具体内容。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生分成若干小组，每组选取一个案例，分析案例中涉及的公民基本权利，并讨论如何在生活中运用这些权利。

《公民基本权利》教学设计执教者指导教师
认识、理解公民在政治生活、经济生活、社会生活和文化生活领域所具有的基本权利。

在整个教学过程中，多利用视频、事例、文字这些直观的手段，给学生最真切的感受；注重知识的延伸，能够适时地将教材知识与课外知识有效衔接，开拓学生的知识面；注重学生自主思考与积极回答的培养，多鼓励学生“想”和“说”，能把自己想到的用适当的语言表达出来；注重知识的生成，将课上师生之间新生成的知识及时普及和运用；注重小
组讨论教学手段的运用，培养学生自主合作、分析探究问题的能力。