多动症孩子的行为矫正

多动症教学方法
多动症的教学方法主要包括以下几种：
1. 心理教育：多动症的患者会出现情绪不稳定、冲动任性、学习困难等症状，容易出现自卑、焦虑等不良情绪，因此患者需要进行心理教育，多给患者讲解疾病的相关知识，能够使患者保持乐观的心态，对疾病的恢复有一定的帮助。

2. 行为干预：行为干预主要是对患者的良好行为进行奖励，对不良行为进行惩罚，可以提高患者的自信心，也能够减少不良行为的出现。

3. 认知行为治疗：认知行为治疗主要是通过认知行为治疗，帮助患者纠正不良的行为习惯，能够减少疾病发作的次数。

4. 学校干预：学校干预主要是对多动症的患者进行心理教育和行为干预，可以提高患者的学习能力，同时也能够减少疾病的发作。

5. 药物治疗：多动症的患者可以在医生的指导下服用哌甲酯、托莫西汀等药物进行治疗，能够起到改善注意缺陷、多动、冲动的症状。

请注意，这些方法都需要在专业医生的指导下进行。

如果患者的症状比较严重，建议及时到正规医院的心理科，配合专业的医生进行治疗。

第1篇一、案例背景在我国，多动症（注意力缺陷多动障碍，ADHD）是一种常见的儿童行为障碍，其症状表现为注意力不集中、活动过度、冲动行为等。

这些症状不仅影响学生的学习效果，还可能对其心理健康和人际关系产生不良影响。

本案例以一名多动症学生为例，探讨如何通过有效的教育策略帮助其改善症状，提高学习效果。

案例人物：学生姓名：小明性别：男年龄：12岁年级：六年级诊断：注意力缺陷多动障碍（ADHD）二、案例描述小明是一名六年级的学生，自入学以来，其表现一直不尽如人意。

课堂上，他常常注意力不集中，容易被外界事物吸引；做作业时，他常常坐立不安，无法坚持完成；与同学交往时，他常常冲动行事，导致人际关系紧张。

针对小明的状况，班主任和任课教师进行了深入的交流，发现他在以下几个方面存在问题：1. 注意力不集中：小明在课堂上无法长时间专注于老师的讲解，常常东张西望，甚至有时会离开座位。

2. 活动过度：小明在课堂上和课间休息时，总是处于兴奋状态，无法安静下来。

3. 冲动行为：小明在课堂上经常未经思考就发言，有时甚至对同学进行攻击。

4. 学习困难：小明由于注意力不集中，导致学习效果不佳，成绩一直处于班级下游。

三、教育策略针对小明的状况，班主任和任课教师制定了一系列的教育策略，旨在帮助他改善症状，提高学习效果。

1. 个性化教学：针对小明注意力不集中的问题，教师采用了以下措施：座位调整：将小明安排在教室前排，便于教师关注。

课堂互动：增加课堂互动环节，吸引小明的注意力。

视觉辅助：使用图表、图片等视觉辅助工具，帮助小明理解教学内容。

2. 行为矫正：针对小明活动过度和冲动行为的问题，教师采取了以下措施：建立规则：与小明一起制定课堂纪律，让他明白自己的行为边界。

正强化：当小明表现出良好行为时，给予表扬和奖励。

负强化：当小明违反规则时，给予适当的惩罚，让他认识到错误。

3. 家庭合作：教师与小明的家长保持密切沟通，共同制定教育方案：家庭教育：家长配合学校，在家中营造安静的学习环境，培养小明良好的学习习惯。

九种表现可判断儿童多动症1.需要安静的场合,他却难以安静,常动个不停.2.容易兴奋和冲动.3.注意力难以集中,极易转移.4.做事常有始无终.5.话多,好插话或喧闹,常干扰其他儿童的活动.6.难以遵守集体活动的秩序或纪律.7.情绪不稳,提出的要求必须立即得到满足,否则就会产生情绪反应.8.学习成绩差,但不是由智力障碍引起的.9.动作较笨拙,精细运动技能差.儿童多动症的具体表现多动症是一种常见的儿童心理疾病，这类孩子智力一般正常，但存在与实际年龄不相符合的注意力涣散、活动过多、冲动任性、自控能力差的特点。

如果不加以纠正，会影响孩子的学习。

据调查，多动症的发病率为3%左右，男孩约为女孩的4-9倍。

1、这类儿童无目的性活动过多。

如上课时，顽皮的孩子会为了故意引起别人注意，或为了好玩有趣而偶然做小动作。

但多动症儿童就不同了，他们好象不受意识支配似地不停活动，如毫无目的地摇桌子，晃椅子，即使受到老师的提醒、制止或批评，马上又不由自主地重复原来的小动作，或更换为乱翻书，东张西望、歪来歪去，伴随咬铅笔、切橡皮、招惹邻座的同学。

平时手脚不停，无目的地乱闯、乱跑，自控能力差，大人说话的时候迫不及待地插嘴。

对同伴时常有莫名其妙的挑衅行为等。

2、这类儿童注意力很难集中，边做作业边玩，随便涂改，不加考虑地突然站起来动一会儿，或正在做作业的时候对别人说话进行插嘴。

很少有做某一件事精神投入，注意力集中的表现。

3、这类儿童自控能力差，玩得高兴时又喊又叫，又跑又跳，手舞足蹈，莫名兴奋，情不自禁，得意忘形，对大人的厌烦表情和制止不能产生约束性心理反应。

受到强制性约束的时候，不是安静下来，而是表现出闹脾气、不高兴、发泄沮丧情绪，采取敌意和对抗性行为。

令大人既厌烦又无可奈何，令同伴讨厌、害怕和敬而远之，因此不合群，得不到别人尊重。

4、运动的协调性差，并有知觉、语言、记忆的障碍。

如辨认符号和声音费时很久，搞不清含义，语言水平低于同龄儿，记事慢而忘事快等。

儿童多动症行为矫正的综合干预儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍。

它不仅会影响孩子的学习成绩，还可能对其社交能力、心理健康和家庭关系产生负面影响。

因此，对儿童多动症进行有效的行为矫正综合干预至关重要。

儿童多动症的主要表现包括注意力不集中、多动、冲动等。

这些症状可能导致孩子在学校难以集中精力听讲、完成作业困难，在家里也可能表现出不听话、调皮捣蛋等行为。

然而，需要明确的是，多动症并不是孩子故意为之，而是由于大脑神经发育不平衡所导致的。

综合干预是治疗儿童多动症的有效方法，它通常包括药物治疗、心理治疗、行为治疗以及家庭和学校的支持。

药物治疗是常见的干预手段之一。

医生会根据孩子的具体情况开具合适的药物，如兴奋剂类药物或非兴奋剂类药物。

这些药物可以帮助改善孩子的注意力和控制多动冲动的行为。

但药物治疗并非适用于所有患儿，且可能存在一些副作用，如食欲不振、睡眠问题等。

因此，在决定使用药物治疗时，需要医生综合评估孩子的病情和身体状况。

心理治疗在儿童多动症的矫正中也起着重要作用。

认知行为疗法可以帮助孩子学会如何控制自己的情绪和行为，提高自我管理能力。

例如，通过训练孩子识别自己的情绪变化，以及如何在情绪激动时采取适当的应对策略，来减少冲动行为的发生。

另外，心理治疗还可以帮助孩子增强自信心，改善人际关系，减轻因多动症带来的心理压力。

行为治疗是综合干预的核心部分。

通过制定明确的规则和奖励制度，帮助孩子建立良好的行为习惯。

比如，为孩子设定每天的作业时间和休息时间，当孩子能够按时完成作业且保持注意力集中时，给予一定的奖励，如表扬、小礼物或者增加玩耍时间。

同时，对于不良行为，也要及时给予批评和纠正，但要注意方式方法，避免过度惩罚导致孩子产生逆反心理。

在家庭中，父母的理解和支持至关重要。

家长要营造一个温馨、稳定的家庭环境，避免家庭冲突和紧张氛围对孩子造成不良影响。

同时，家长要学会与孩子进行有效的沟通，关注孩子的情感需求，给予他们足够的关爱和陪伴。

多动症幼儿的干预措施多动症幼儿的干预措施主要包括以下几个方面：1. 认知行为治疗：家长需要多陪孩子沟通，让孩子改掉一些多动症症状，比如在学习上要多加指导孩子，让孩子对事物产生一种新的认知，能够刺激孩子，减少环境中的视觉，听觉等方面的无关刺激，能够使病情得到较好的缓解。

2. 教育干预治疗：对孩子的多动症症状进行及时的特殊教育，比如让孩子参加一些小班教学，个别辅导，社会能力训练等教育的方法，能够使多动患者得到团体的辅导。

3. 家庭咨询：在家庭中进行正确的教导，比如及时的纠正孩子的不良行为和情感异常的现象，家长需要仔细观察孩子的行为及时矫正，能够使孩子在多动症的情况下得到较好的治疗。

4. 药物治疗：如果症状未见好转，需要及时带孩子到正规的神经内科来查看，在医生的指导下，合理的使用营养神经的药物，比如维生素B1、维生素B12等，能够有效的控制好疾病。

5. 行为干预：父母能懂得行为治疗的原则并始终如一地使用该方法，则行为干预最为有效。

具体来说，父母可通过以下行为治疗和环境改变来塑造多动症儿童的行为：坚持遵守每日计划表。

将分散注意力的事物保持在最少。

为儿童提供特定且合理的地方放置作业、玩具和衣服。

设定可达成的小目标。

奖励正性行为。

识别出无意的负性行为强化。

使用图表和清单帮助儿童保持“专注于任务”。

限制选项。

寻找儿童可以成功完成的活动。

采用平静的训导方式。

6. 营造和谐的家庭环境：良好的家庭氛围、父母良好品德的言传身教也同样重要。

总的来说，多动症幼儿的干预需要综合考虑多种因素，包括药物治疗、认知行为治疗、教育干预、家庭咨询和行为干预等。

同时，家长也需要积极参与孩子的治疗过程，为孩子提供必要的支持和关爱。

儿童多动症的训练方法你知道怎样培养多动症儿童吗?面对患有多动症的儿童，很多爸妈都是束手无策的，那么面对多动症儿童应该如何培养他们呢?今天，店铺为你带来了儿童多动症的训练方法。

儿童多动症的训练方法是什么1、充实儿童的生活内容扩大学前儿童的生活经验,培养各种兴趣。

如让他们参加游戏、泥工、绘画及日常生活中的简单劳动,使注意对象变为儿童的行动对象,使之处于积极活动状态,有利于保持注意。

家长还可以把孩子带到新鲜的环境中去玩,如到公园让他看一些以前未见过的花草,造型各异的建筑物以及其他引人入胜的景观,或带孩子到动物园去看一些有趣的动物等,利用孩子对新事物的好奇心去培养注意力。

2、培养儿童的自控能力要排除外来干扰,维持长时间的、集中的注意力,必须具备一定的自我控制能力。

家长可以从帮助孩子控制外部行为做起,要求孩子在一段时间内专心做一件事,不能一会儿干这,一会儿又干那,如不要边吃饭边玩;在看书、绘画时要保持正确姿势、不乱动、不乱摸。

还可以让孩子通过某项专门训练,如练琴、书法、绘画来培养自制力。

3、培养孩子的自制力认真教导孩子哪些事情可以干,哪些不可以,并且制定一些规章制度,让孩子约束自己的行为,培养孩子的自制力,养成良好的行为习惯。

4、对多动症儿童进行引导活动多动症的孩子精力旺盛,那么引导孩子多参加各种体育活动,并且有人耐心的指导孩子,并陪伴他们一起玩。

5、多动症儿童进行心理治疗除此之外,还要找医生做心理治疗,毕竟这是一种疾病。

对待孩子多动症父母一定不可以采用打、骂等粗暴的手段,否则会影响孩子的身心健康;还可以配合一些锌剂来调理,如新稀宝片补充人体微量元素,平衡生理发展。

儿童患多动症的诱因1、精神发育受损或成熟延迟导致多动症此类儿童行为较幼稚,动作笨拙,协调性差。

孩子的母亲在孕期或围产期时并发症较多。

2、遗传、素质因素导致多动症许多多动症儿童的父母小时候也多动;不少母亲反映患儿在胎儿期就好动,出生后好哭,入睡困难,进食不好,难以照顾。

一、案例镜头：胡有财，这是一个原来令老师头疼、让幼儿既讨厌又惧怕的“坏儿童”。

他原来“坏”在哪里,先回放几个关于他坏的镜头。

镜头一：中班第一学期的一个早晨，幼儿们纷纷排队拿好自己的一份早点，回到各自的座位上坐好等候时，突然有一个幼儿大声喊叫说胡有财把全桌的牛奶倒翻7,我大吃一惊，赶紧走过去看，牛奶淌了一地。

我问他们一桌的幼儿胡有财为什么要倒翻全桌人的牛奶，他们说是因为有财不满意自己所拿的杯子比其他幼儿的旧，他想给别的幼儿换一个，但是他们都不给换，所以他一生气，就把全桌人的牛奶都给倒翻了。

镜头二：仍然是中班时候，午睡室里静悄悄的，大多幼儿都已经入睡，可是有财还在床上翻来覆去，一会儿把头探出床外，一会儿又把双脚翘起来……反正他每次都不会乖乖睡觉的。

我走过去坐在他床边，他开始装老实了，把眼睛紧紧的闭上，可是他眼珠却在眼皮里面转来转去，等过了一会儿又情不自禁的睁开了。

突然他一下子坐起来，用双手不停地去抓小腿，我连忙制止他，因为我看见他的双腿上全是一个个的血疤。

他好象不知痛一样，把那些血疤都给一个个抓破又渗出了血珠子。

我小声问他痛不痛，他摇摇头，我奇怪他为什么不知道痛呢？镜头三：胡有财家里，有一次,家里买的梨,最后还剩下两个快坏掉了,没人吃,做为女人的胡有财妈妈还是比较节省的,就自己洗洗给吃了,还没吃完,有财从外面玩耍回来,见妈妈把梨吃了就大哭,拼命地向妈妈吼叫:“谁叫你吃我的梨! ”他妈妈解释说,不吃烂了可惜,,有财象发疯了一样,把妈妈手上的梨拿下来,摔在地上,使劲的用脚踩,嘴里还叫着:“就是不给你吃。

上面镜头所回放的就是原来胡有财的坏，他因为坏而总是影响课堂纪律,或者与别的幼儿发生冲突而出现攻击行为。

所以,大多来代过这个班的老师不喜欢他,大部分幼儿也不愿意和他做朋友。

基本全园的老师都知道胡有财,甚至我班有个别家长找过我们老师,不让他们的孩子挨胡有财坐。

胡有财简直成了人见人嫌、人见人躲的坏孩子。

二、案例原因分析并不是每个“坏孩子”生来就坏,孩子的气质性格是遗传因素较多,而孩子的品性却是孩子从一生下来接触现实生活环境开始,其心理发展就与客观环境不断交互作用而形成,从而奠定一个孩子的初始本性,即人们心目中的“好”与“坏胡有财不是一个天生就“坏”的孩子,我想:他在别人眼中的“坏”肯定有许多的原因的。

儿童多动症行为矫正的综合干预方案儿童多动症，又称注意缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见于儿童时期的神经发育障碍。

主要表现为注意力不集中、多动、冲动等行为，这些行为不仅影响孩子的学习成绩，还可能对其社交能力和心理健康产生负面影响。

因此，为多动症儿童制定科学合理的行为矫正综合干预方案至关重要。

一、评估与诊断在制定干预方案之前，首先需要对儿童进行全面的评估和诊断。

评估通常包括家长和教师的问卷调查、儿童行为观察、心理测试等。

通过这些评估手段，可以了解儿童多动症的症状严重程度、共病情况（如学习障碍、焦虑症等）以及家庭和学校环境等因素对其行为的影响。

二、药物治疗药物治疗是儿童多动症治疗的重要手段之一，但并非所有患儿都需要药物治疗。

对于症状较为严重、影响学习和生活质量的儿童，医生可能会考虑使用药物。

常用的药物包括中枢兴奋剂（如哌甲酯）和非中枢兴奋剂（如托莫西汀）。

药物治疗可以帮助改善儿童的注意力、减少多动和冲动行为，但需要在医生的指导下使用，并密切监测药物的副作用。

三、心理治疗1、认知行为疗法认知行为疗法旨在帮助儿童认识到自己的行为问题，并学习如何控制和改变这些行为。

治疗师会通过与儿童的交流和互动，教他们如何设定目标、制定计划、解决问题和应对挫折。

例如，当儿童在课堂上难以集中注意力时，治疗师可以教他们如何使用一些注意力集中的技巧，如深呼吸、排除干扰等。

2、社交技能训练多动症儿童往往在社交方面存在困难，如难以与同伴建立良好的关系、缺乏合作能力等。

社交技能训练可以帮助他们学习如何与他人交流、分享、合作和解决冲突。

治疗师可以通过角色扮演、小组活动等方式，让儿童在实践中提高社交能力。

3、家庭治疗家庭环境对多动症儿童的行为有着重要的影响。

家庭治疗旨在帮助家长了解儿童的疾病特点，掌握正确的教育方法和应对策略，改善亲子关系。

家长可以学习如何设定明确的规则和界限、给予积极的反馈和奖励、避免过度批评和惩罚等。

同时，家庭治疗也可以帮助家庭成员之间更好地沟通和相互支持，共同应对儿童的问题。