儿童多动症行为方面存在的问题有哪些

如何判断儿童多动症出现这些表现要及时检查（专业文档）多动症是一种我们熟悉的儿童疾病，在得病后会出现一系列不正常的举动，这也是我们及早发现孩子不正常的依据，而且也要及时到正规医院进行检查和治疗。

多动症患儿表现1、注意力不能集中：患儿注意力持续的时间短暂，易受外界干扰而分心，不能自始至终地做完一件事；上课时不注意听讲，经常东张西望或走神开小差等。

2、特别爱活动：患儿经常不知危险地爬上爬下、乱跑乱跳；上课时坐不住，小动作多、话多，喜欢惹事，常与同学吵嘴打架等。

3、冲动任性、易激动：患儿的自控能力差，情绪不稳定，易激动、易怒、爱哭，常发脾气。

4、学习困难：患儿虽然智力正常，但因注意力难以集中、自控能力差等原因大都学习困难，学习成绩不理想。

5、做精细及协调性动作困难：患儿的动作笨拙，做系纽扣、系鞋带、削铅笔等动作时不灵活，走路不成直线。

6、多数患儿自婴幼儿时期即易兴奋、多哭闹、睡眠差、喂食较困难、不容易养成大小便定时习惯、随年龄的增长，除活动增多外，有动作不协调，注意力不集中或集中时间很短，行为无目的，情绪易冲动而缺乏控制能力，上课不守纪律和学习困难。

患儿智能正常，但因精神集中，听觉辨别能力差和语言表达能力差，学习能力较一般低。

7、行为目的不明确，如拿人东西，有时不避危险；在集体活动中不合群；在家长面前倔强、不听话、冒失、无礼貌。

有些患儿采取回避困难的态度，变得被动、退缩。

年龄增长后，不少儿童出现学习困难，虽然多动症儿童的智力水平大都正常或接近正常。

儿童多动症和顽皮多动区分1、多动症患儿兴趣爱好少，即使儿童通过喜欢的游戏机、少儿电视节目等，也不能使其专心致志；而顽皮儿童却截然不同，他们对感兴趣的活动不但能全神贯注，而且还讨厌别人的干扰和影响。

2、多动症患儿的行动呈冲动性，且杂乱无章、有始无终。

比如，做作业时不能全神贯注，做做玩玩，粗心草率。

做事有始无终，常半途而废或频繁地转换。

；顽皮儿童的行为具有一定的目的，并有计划和安排。

幼儿多动症的表现（1)注意力集中困难．多动症儿童注意力短暂、易因外界干扰而分心。

不能自始至终地做完一件事，上课时不注意听讲,做小动作,东张西望或走神开小差等。

（2）活动过多．多动症儿童常常手脚不停、坐不住。

上课小动作多、话多、乱跑、乱跳、爬上爬下、不知危险.喜欢惹人、常与同学吵嘴打架等。

(3)冲动任性、情绪易激动。

多动症儿童自控能力差、情绪不稳定、易激动、易怒、易哭、易冲动、常发脾气。

个性倔强、固执、急躁、表现幼稚、缺乏荣誉感、不辨是非，有的说谎、逃学、欺骗、有的外出不归、甚至染上恶习。

（4）学习困难、多动症儿童虽然智力正常,但都表现出学习困难．记忆辨别能力差、常把“b”写成“d"或把“6”写成“9”等，学习成绩低下。

有的智力很好，但学习成绩却不理想、表现为忽上忽下、成绩波动很大，成绩呈跳板样改变，抓一抓成绩就上去，不抓就下降，甚至造成留级．(5）精细及协调动作困难，多动症儿童动作笨拙，如系钮扣、系鞋带、削笔动作不灵活，走路不成直线等.（6)神经系统体征。

常见的如指鼻试验，快速对指试验，轮替试验，翻手试验为阳性。

儿童多动症治疗对于儿童多动症应采取教育引导、行为治疗、药物治疗和饮食治疗相结合的疗法.1.行为治疗:应采用适合儿童特点的认知活动来改善儿童的注意力.例：当多动症儿童上课时能集中精力听讲、动作减少、没有离位乱跑、能安静做作业，老师应给予表扬或奖励一面小红旗。

如出现与同学打仗、上课喊叫，应给予记个黑圈，并给孩子讲,每增加一个黑圈就取消一面小红旗,如积累一定数量的小红旗，可以换取某种权利或要求，如：给孩子买他喜欢的书籍、可让其玩30分钟的电子游戏等。

用这种奖励的方法来训练患儿，培养其自控能力,使多动症儿童的不良行为明显改善。

2.自我控制训练:通过一些简单、固定的自我命令训练，让患儿学会自我行为控制。

例:出一道简单的题目让患儿回答，并要求患儿命令自己在回答问题前完成四个动作:1)停止其他活动，2)保持安静，3）看清题目、听要求，4）开口回答问题。

多动症儿童问题行为表现毕业设计个人总结多动症（ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍，其特征包括注意力不集中、过度活跃和冲动行为等问题行为表现。

本次毕业设计旨在研究多动症儿童的问题行为表现，并分析其对儿童学习和生活的影响。

通过对多动症儿童的问题行为进行观察和分析，我发现他们常常表现出下述行为特点：不专注、易分心、缺乏组织能力和容易打断别人的谈话等。

这些问题行为使得多动症儿童在学习中难以集中注意力，容易忽略细节，导致学习效果不佳。

此外，过度活跃与冲动行为也常常干扰到他们的学习和人际交往，使其在课堂上难以静坐、难以与他人合作。

研究发现，多动症儿童的问题行为与其神经生物学特征密切相关。

神经调节功能的缺陷以及脑部结构和功能的异常都可能导致多动症儿童表现出注意力不集中和过度活跃的行为。

然而，问题行为的表现也会受到环境因素的影响，如家庭教育方式、学校环境和社交互动等。

针对多动症儿童问题行为所带来的挑战，我在毕业设计中提出了一些建议。

首先，家庭和学校应该采取积极的教育措施，包括建立良好的规则和约定、提供清晰的指导和组织支持，以帮助多动症儿童管理他们的注意力和行为。

其次，教育者和家长应该接受相关的培训，了解多动症儿童的特殊需求，并学会适当的教育策略和行为管理技巧。

最后，为了提供更好的支持和帮助，多学科的团队合作也是必不可少的，包括教育者、医生、心理学家和社会工作者等。

通过本次毕业设计，我深入了解了多动症儿童的问题行为，并意识到问题行为对他们的学习和生活造成的困扰。

尽管多动症儿童的问题行为是一种挑战，但通过家庭和学校的积极干预以及多学科的支持与合作，我们可以帮助他们改善问题行为，提高他们的学习和生活质量。

多动诊断总分21近年来，多动症（ADHD）在我国儿童中的发病率逐渐上升，引起了广泛关注。

多动症诊断总分21，意味着儿童在注意力、行为和情绪方面存在一定程度的问题。

本文将对多动症的诊断标准、症状表现、影响及应对方法进行简要介绍，以帮助家长和老师们更好地关注和关爱这些特殊的孩子。

一、多动症诊断标准简介多动症，又称注意力缺陷多动障碍（ADHD），是一种常见的儿童行为障碍。

根据我国《儿童心理障碍诊断与分类》标准，多动症的诊断总分21，包括以下三个方面：1.注意力缺陷：孩子在完成任务时，注意力难以集中，容易受外界因素干扰，常表现为上课时走神、做作业时易分心等。

2.活动过度：孩子表现出不安分的坐姿，手脚不能停歇，总是在座位上扭来扭去，甚至跑出教室。

3.行为冲动：孩子缺乏耐心，做事不考虑后果，常打断别人讲话，抢答或插队。

二、多动症的症状表现多动症的症状表现主要包括注意力不集中、活动过度和行为冲动，但这些症状因个体差异而有所不同。

除了上述三个主要症状外，多动症儿童还可能伴有以下症状：1.学习困难：记忆力差，学习成绩不稳定，很难完成作业和考试。

2.情绪波动：容易发脾气，情绪不稳定，容易受挫。

3.社交障碍：沟通技巧差，难以建立友谊，容易与他人发生冲突。

三、多动症对儿童成长的影响多动症对孩子的影响是多方面的，包括学业、情绪、人际关系等。

长期得不到有效治疗，可能导致孩子自尊心受损、自卑、抑郁等心理问题。

四、如何帮助孩子应对多动症1.家庭支持：家长要给予孩子关爱和鼓励，营造和谐的家庭氛围。

在教育孩子时，要有耐心，尽量避免指责和惩罚。

2.药物治疗：在专业医生的指导下，采用药物治疗可以有效改善多动症儿童的注意力、情绪和行为问题。

3.心理治疗：通过心理咨询、行为训练等方法，帮助孩子建立良好的心理素质，提高自我控制能力。

4.康复训练：参加感统训练、注意力训练等康复课程，提高孩子的协调能力、专注力和自信心。

五、家庭和学校的支持作用1.家庭教育：家长要关注孩子的行为表现，及时发现异常，积极配合学校和医生进行治疗。

如何判断儿童多动症你的孩子在行为上有没有缺陷儿童多动症简称多动症，又称留意缺陷多动障碍（ADHD），3岁即可起病。

这类患儿的智力正常或接近正常，但学习、行为及心情方面有缺陷。

下面跟随一起来看看吧。

一、如何推断儿童多动症儿童多动症可依据其症状表现和临床检查推断，详细如下：1、依据儿童症状推断（1）活动过多：表现为非常活跃，经常手脚不停、坐不住、话多等；（2）留意集中困难：如不能宁静听课、做作业，马虎、丢三落四等；（3）行为冲动：表现为患儿自控力量差、易怒、易哭、易冲动等。

留意缺陷、活动过多和行为冲动是多动症的核心症状，通常具有诊断价值。

2、依据临床检查推断（1）神经生理检测：包括脑电图等检查，可直接检测神经系统的整体生理机能；（2）行为检查：与儿童、父母和老师会谈，亦可通过行为量表直接检测评估；（3）心理测验：包括智力测验、留意测验等心理测验手段，评估其严峻程度。

二、儿童多动症如何治疗儿童多动症的治疗是以综合治疗为主，包括药物、心理、运动及行为治疗，详细如下：1、药物治疗：如可选择择思达、专注达、利他林等药物；2、心理治疗：调整患儿的心情、亲子关系、人际交往、自我认知等方面；3、运动治疗：以运动刺激小脑的自动化机制，改善脑部管理力量；4、行为治疗：主要体现在自我管理、时间管理、学校及家庭行为掌握等方面。

三、儿童多动症如何预防儿童多动症可提前预防，其预防措施如下：1、提倡婚前检查，避开近亲结婚；2、适龄结婚，切勿早婚、早孕，也勿过于晚婚、晚孕；3、为避开产伤、削减脑损伤机会，建议首选自然顺产；4、孕妇应留意陶冶性情，保持心情开心；5、慎用药物，禁用烟酒，避开中毒、外伤等因素影响；6、为孩子制造温馨和谐的生活环境。

饮食疗法俗语有民以食为天、药疗不如食疗的说法，的确有不少疾病可以通过饮食的调整取得肯定的治疗效果。

在食物中配以肯定的中药进行食疗，效果更好。

多动症儿童可以试着采纳以下的食疗方案：三七脑髓汤：每次用鲜猪脑或羊脑一具，三七粉3克，加少许食盐、葱、姜等调味品，隔水炖熟，当菜吃。

儿童多动症的诊断与行为治疗儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder，ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍性精神疾病。

该疾病主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动性行为的增加，给患儿的学习、社交和家庭生活带来了极大困扰。

因此，对于儿童多动症的准确诊断和恰当行为治疗显得尤为重要。

一、多动症的诊断1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最主要的表现之一。

患儿在完成任务时容易分心，不能长时间专注于一个任务，并往往忽视细节。

2. 过度活跃多动指患儿情绪内外部驱使下出现异常增强的运动活动，表现出不能按时坐在位子上、乱爬乱跳等行为。

3. 冲动性冲动性是多动症另一个重要表现特点，患者比较无法抑制即刻想法、情感以及相应行为。

针对这些表现，专业医生通常会依据DSM-5（美国精神疾病诊断与统计手册第五版）的诊断标准来进行评估和判断。

在评估过程中，医生将使用多种工具和方法，包括详细询问家长、老师和孩子本人的情况，进行心理测验、观察行为等。

二、行为治疗的重要性儿童多动症的行为治疗是其主要的治疗方式之一。

相比于药物治疗，行为治疗更注重培养和改善患儿自控能力及学习能力，并可以使患者内化适应策略。

1. 环境干预环境干预是行为治疗的基础，这意味着提供有组织、系统且可预料的环境。

家庭成员和教育者需要规定明确并有秩序可循的规则来引导孩子。

2. 形成结构化计划通过为患儿制定结构化日程安排以及建立特定习惯，帮助其更好地分配时间和资源。

3. 社交技能训练由于多动症患者在社交交往方面存在困难，教育者可以帮助他们学习如何与他人建立和维持良好的关系。

4. 奖励系统引入奖励系统能够鼓励儿童多动症患者掌握自我控制策略，逐步培养他们注意力集中和行为调节的意愿。

行为治疗所需时间长、过程复杂，要求家庭和学校密切配合进行。

此外，应该注意到每个孩子的具体情况都是不同的，治疗计划需要个体化和灵活调整。

三、其他治疗方法除了行为治疗之外，药物治疗也被广泛用于儿童多动症的管理。

儿童多动症的表现儿童多动症在医学上一般称之为注意力缺陷多动障碍，多动症是儿童和青少年期间最为普遍的心理障碍之一。

这类患儿的智能正常或基本正常但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集中注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩在家庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。

表现一：注意力不集中1、常常在作业、工作或其他活动中不注意细节或经常犯一些粗心大意的错误；2、在工作或游戏中难以保持注意集中；3、别人和他说话时常似听非听；4、常不能按别人的指示完成作业、家务或工作(不是由于违抗行为或未能理解所致)；5、常难以组织工作和学习；6、常逃避、讨厌或不愿做要求保持注意集中的工作(如学校作业或家庭作业)；7、常常丢失学习和活动要用的物品(如玩具、学校指定的作业、铅笔、书本或工具)；8、常常易受外界刺激而分散注意力；9、日常生活中容易忘事。

表现二：多动或冲动行为1、常常手脚动个不停或在座位上不停扭动；2、在教室或其他要求保持坐姿的环境中常常离开座位；3、常在不恰当的情况下乱跑或乱爬(成人或青少年仅限于主观感觉坐立不安)：4、常难以安静地玩耍或从事闲暇活动；5、经常忙个不停或常像“装上了发动机”似地不停地动；6、经常说话过多；7、常常别人间话未完就抢着回答；8、经常难以安静等待或按顺序排队；9、常打断或干扰别人的活动(如插话或干扰别人的游戏)。

儿童多动症治疗药物治疗是对症的。

动作过多往往经药物治疗而得到控制。

同时，不可忽视家庭和学校方面的适当教育和管理。

对患儿的态度要以耐心、关怀和爱护的态度加以处理。

对患儿的不良行为及违法举动要正面地给以纪律教育，多予启发和鼓励遇到行为治疗有成绩时给予奖励，不应在精神上施加压力更不能现骂或体罚。

对有不良习惯和学习困难的患儿，应多给具体指导，执行有规律的生活制度，培养良好习惯，帮助他们克服学习的困难，不断增强信心。

文献资料指出药物有效，但药物与教育、行为上的指导相结合更为有效。

幼儿园教师如何应对儿童多动症多动症是儿童常见的一种神经发育障碍，它会影响儿童的学习、社交和情绪控制能力。

幼儿园作为孩子们知识智能、情感智能、品德智能等多种智慧开发的阵地，是教师帮助儿童多动症的重要场所。

下面从以下几个方面讲解幼儿园教师如何应对儿童多动症。

一、多动症的定义、症状和影响多动症是一种神经发育障碍，它是一种注意不足、多动和冲动控制问题的综合症。

多动症症状主要表现为注意力不集中、过度活跃和冲动，常见的症状有：1.注意力不集中：儿童很难长时间集中精力做事，常常被外界的事物所干扰；2.多动性：儿童会表现出过度活跃的行为，如不能坐稳，喜欢乱跑、乱动，甚至会不能停止地说话；3.冲动性：在处理问题时，多动儿童往往冲动、好斗、不顾后果等，容易出现不适当的反应。

多动症会对儿童的学习、生活和情绪产生负面影响。

儿童在学习上难以集中精力完成任务，显然不利于其学业成长。

在生活和情绪方面，多动症儿童往往难以适应常规要求，不能有效地控制自己的情绪和行为，可能在与他人的交往中出现问题，导致被人误解，甚至孤立自己。

二、幼儿园教师应具备的专业素养1.了解多动症的特点和症状，熟悉多动症儿童的表现，及时识别多动症儿童；2.掌握教育心理学等专业知识，能够因材施教，为多动症儿童制定个性化的教育计划；3.学会与家长和医生合作，实施联合治疗和关注帮助多动症儿童的全过程。

三、幼儿园教师应有的教育策略1.建立良好的教育环境，营造温馨、和谐的氛围，鼓励儿童发挥特长，避免多余的严格规则和限制；2.采用多元化的教育方法，针对多动症儿童的特点，加强视觉、听觉、触觉等多种感官刺激，以便吸引他们的注意力；3.因材施教，制定个性化的教育计划，注意控制课堂时间，避免课间过长的时间，逐步延长学生的学习时间；4.加强课后的跟踪与指导，与家长一起制定家庭作业，逐步帮助多动症儿童调整节奏，规划好时间，避免过度疲劳；5.加强教育阵地管理，合理规划布置教室，避免信息过载，保持氛围的整洁和清新。

如何通过行为观察判断孩子是否患有多动症在日常生活中，我们经常会遇到一些孩子行为活跃、注意力不集中的情况，而这些行为表现往往与多动症相关。

多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童精神障碍，可对孩子的学习和社交功能产生明显的负面影响。

通过行为观察，我们可以初步判断孩子是否患有多动症。

本文将介绍如何通过行为观察来判断孩子是否患有多动症，以帮助家长和教育者更好地了解和应对该病症。

一、注意力不集中与多动症的关系多动症的核心症状之一是注意力不集中。

与正常孩子相比，多动症患者在执行一项任务时往往容易分心，难以持续注意力。

因此，观察孩子在日常活动中的注意力表现是判断其是否患有多动症的重要一环。

1. 学习活动方面孩子在学习活动中的注意力表现可以是一个重要的线索。

多动症患者通常难以集中精力完成作业，经常中断或转移注意力。

他们可能在做作业时频繁换位置、玩弄周围物品、四处张望等。

此外，多动症患者在听讲时也容易分心，缺乏与老师保持眼神接触的能力。

2. 游戏时间方面孩子玩耍时的表现也能反映其注意力集中程度。

多动症患者往往无法持续参与一个游戏或活动，在几分钟之后就会转移兴趣，难以专注于一个特定的任务。

此外，多动症患者还可能在游戏中行为冲动，无法按规定的规则进行游戏。

二、过度活跃与多动症的关联多动症患者的另一个核心症状是过度活跃。

他们常常表现出持续不断的运动，难以保持安静。

1. 动作活跃度观察孩子的动作活跃度是判断其是否患有多动症的重要依据之一。

多动症患者经常躁动不安，往往无法坐在一个地方，需要不停地蹦跳、摆动或者走动。

他们可能在课堂上频繁离开座位，或者在餐桌上难以保持安静。

2. 冲动行为孩子的冲动行为也是多动症的一种表现。

多动症患者往往缺乏控制冲动的能力，容易与他人打闹、打断别人的谈话或者在不适宜的场合出声讲话。

此外，多动症患者可能会有危险行为、逆反或者情绪爆发等问题。

儿童多动症的症状和表现特征儿童多动症（Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD）是一种常见的儿童神经发育障碍。

该病常伴随注意力不集中、多动和冲动行为的出现，严重影响儿童的学习和生活。

本文将介绍儿童多动症的症状和表现特征，以帮助读者更好地了解这一疾病。

1. 注意力不集中注意力不集中是儿童多动症最常见的症状之一。

儿童在进行认知任务时，往往很难持续保持注意力，容易分心。

他们经常无法完成一项任务，总是在中途转换到其他的活动上。

例如，他们可能在上课时无法持续听讲，容易走神；在玩耍时，也会频繁地换玩具或游戏。

2. 多动行为多动行为是儿童多动症另一个重要的症状。

这些儿童表现出过度的活动，似乎没有疲倦的感觉。

他们会不停地跑来跑去，躁动不安。

在课堂上，他们可能会经常坐不住，频繁地起立、走动以及颠簸在座位上。

在其他场合，例如家庭聚会或公共场所，他们也会表现出过度活跃的行为。

3. 冲动行为儿童多动症患者还常常表现出冲动行为。

他们没有充分考虑后果的能力，容易作出仓促的举动或回答。

这使得他们难以自控，典型的表现如不等待自己轮到发言就插嘴、不能遵守规则、困难控制情绪等。

这些冲动行为常导致他们在社交交往中遇到问题，与同龄人的相处变得困难。

4. 学习和行为问题由于症状的存在，儿童多动症患者在学习和行为方面经常遇到困扰。

他们可能在学校表现出学习困难、记忆力较弱、注意力不集中导致的常常犯错。

他们可以难以坚持完成学校作业，常常需要更多的时间才能完成与其他同学相同的任务。

此外，他们可能因为冲动行为或多动行为而被老师和同学误解，导致社交困难和行为问题的出现。

5. 情绪问题儿童多动症的患者经常伴随情绪问题。

他们可能容易激动、易怒或脾气暴躁。

这些情绪问题可能与他们难以控制冲动行为和长时间集中注意力有关。

研究表明，情绪问题与儿童多动症的症状密切相关，因此，在对待该疾病时需重视情绪管理与调节。

多动症孩子的症状表现有哪些？
1、活动过度
大多数多动症患者从小就表现得兴奋多动、不能静坐。

多动症儿童中约有一半会出现动作不协调现象。

2、学习困难
多动症儿童虽然智力大多正常或接近正常，但学习成绩却普遍偏差，或不稳定。

他们往往还存在感知觉方面的一些障碍，儿童多动症症状会使儿童在学习算式和一些算术符号时发生困难。

（南京空军机关医院儿科诊疗中心多动症专家张主任指示父母平时要多多关注孩子的日常表现）
3、社会适应不良
儿童多动症症状为个性倔强，不愿受别人制约或排斥小伙伴，所以很难与其他同龄儿童相处，不得不常找比自己年龄小的儿童游戏。

4、任性冲动，情绪不稳
由于自我控制能力较差，患儿往往会因为一点小事就产生过分的情绪反应，儿童多动症症状容易激怒或情绪冲动，脾气暴躁，因此，往往会因微小的刺激而发生危险的举动和破坏行为。

30FAXIAN JIAOYU 2018/03教育研究 Jiao Yu Yan Jiu …………………………………………————————————————————————————摘要：多动症是一种常见的儿童心理疾病。

患有多动症的儿童注意力不集中，活动过多，自控能力差，容易冲动，对学习会产生较大的影响，同时也会影响儿童的心理健康。

本文通过对班上多动症儿童的问题产生原因及行为进行分析，提出了相关的实施对策。

希望能为转变儿童的多动症，提高他们的注意力和自控能力，进一步提高教育的效果提供参考。

关键词：多动症儿童；随班就读；问题；对策————————————————————————————儿童多动症主要表现为与年龄不相称的注意力分散，不分场合地过度活动和情绪冲动，经常伴随着认知障碍和学习困难，智力正常或者接近正常。

多动症儿童随班就读会对班级的学习氛围产生影响，因此在班级教学中关注多动症儿童，改善他们的不良行为，有利于提高班级的教学质量。

一、研究对象班上学生小Z ，孩子聪明好动，用“注意缺陷多动障碍（ADHD）评估量表”初筛，总分达64分。

在课堂上经常动个不停，搞些小动作，不能好好坐着听课。

教师上课时小Z 经常随意插嘴，或者扯一些与学习无关的话题以逗同学发笑为乐。

二、多动症儿童问题产生原因1.家庭原因父亲为刑满释放人员，在外地跑运输。

母亲在小服装铺打工，享受低保。

父母能听取老师意见，但执行不力，在对孩子管教问题上两人互相推诿。

孩子一、二年级时，母亲督促甚紧，能按时完成作业，曾获学校“读书之星”称号。

后来母亲放松了监督，孩子虽基本能完成作业，但质量不佳。

几次约谈家长，建议去医疗机构做专业测评，家长先是推脱，后来在老师多次劝说下，去到专科门诊挂号后，也未进行检查，理由是“太贵了”。

他母亲曾在朋友圈晒照，外出旅游，是有经济能力的，竟然吝惜于给自己孩子诊疗，对此我很无奈。

2.学校原因他在上课时坐不住，经常做一些扰乱课堂的动作，引得同学们大笑，以“人不要脸，天下无敌”为口号。

多动症儿童一、定义儿童多动症全称为注意缺失多动障碍，是儿童注意力缺乏，唤起过度，活动过多，冲动性和延迟满足困难等一系列心理行为问题的总称。

二、主要表现(一)注意集中困难其主动注意功能明显减弱，对无关刺激过分注意。

所以，上课经常不注意听讲，精神分散，做事总是半途而废，即使做游戏也不例外。

(二)活动过度用不完的精力，会不断活动。

有的儿童从婴儿期就有过度活动的特点，爱哭闹，难以入睡，在上学后，在需要安静的场合也表现为明显的活动过度，上课不断做小动作，敲桌子，摇椅子。

(三)情绪不稳高兴时手舞足蹈难以自控，令人感到莫名其妙，不高兴时就大喊大叫，甚至咬人踢人或自虐，不遵从规则，往往冲动任性，遇事不考虑后果，常常是行动先于思维。

比如在课堂上大喊大叫，抢同学东西或袭击别人(四)学习困难由于他们的注意力集中困难，不能安心听讲，做作业，不能静心应付考试，使其视听或视动功能受到严重影响，导致阅读，拼写等方面产生困难，结果学习成绩低下，常常不及格或者成绩忽上忽下，波动很大(五)行为问题在课堂上插嘴开玩笑，扮小丑喜欢惹别人，常与同伴发生纠纷，打架斗殴。

为了逃避惩罚，这些儿童还常常表现出说谎，逃学，偷窃，离家，出走等行为问题。

(六)动作协调困难在快速轮替运动和精细动作方面显得笨拙.不自主并有习惯性的抽搐等表现。

不易学会骑自行车，体操动作不准确，不协调。

使用剪刀时，手眼配合不好。

孤独症儿童认知特征(一)感知觉特征①对于试听嗅味触觉的基本刺激，表现得过于迟钝或敏感。

②视觉学习优势，缺乏眼神接触和追视的能力，难以与人产生共同注意。

③大多数存在感知统合失调问题，如前提敏感的孤独症儿童害怕举高荡秋千迟钝的孤独症儿童喜欢旋转和从高和从高处向下看(二)注意力特征①主动性共同注意和响应性共同注意上，与正常儿童相比，表现出明显差异。

②表现出过度的选择性，倾向于把注意力集中于一个物体或人的较小特征，而不是整体上③部分自闭症儿童对特殊物体或活动具有强迫性注意，这种聚焦注意如果不被打断，可能会持续很长时间。

儿童多动症主要表现有哪些？
多动症在儿童中的发病几率是相当高的，而一旦发病会影响到个人的生长发育，还会让学习成绩大大下降。

但是有很多家长对该病的临床反应还不是很了解，这就导致很多患者不能及时得到治疗。

因此接下来就会将患儿所会表现的不良症状逐一的作出讲述，大家可以一起来看看。

1、好冲动。

该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动；会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。

患儿情绪也常常不稳定，容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。

2、认知障碍和学习困难。

部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。

虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。

3、注意缺陷。

该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。

因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好发愣走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务。

到这里就将多动症的症状讲述清楚了，总的来说还是比较容易被家长们察觉的，一般只要是注意观察孩子的一举一动，就可以基本确定。

另外，建议在孩子患病之后，家长们一定要耐心的鼓励，以便能让症状尽快缓解。

多动症儿童有哪些表现？该如何治疗？每个父母都希望自己的宝宝能够健康的成长，可是每个孩子身体和性格都是不同的。

有的活泼，有的内向。

好动是孩子的天性，所以家长没有太在意孩子多动的行为，但是有些孩子会出现一些多动症的情况，多动症对于孩子的性格发育是很有影响的。

多动症的表现有哪些呢？
1、注意力不集中
注意力不集中多动症的主要症状，如果孩子经常注意力不集中，或者是不愿意长时间注意一个地方,任由孩子发展下去的话，将来会影响孩子的成绩。

2、生活不规律
有多动症的孩子思想是没有完全发育好的，他们没有自控能力，终会导致孩子的活动过多。

主要表现为白天的时候不好好吃饭，晚上的时候各种闹腾，等到孩子长大以后，就会变成更加严重的多动症。

3、脾气冲动
多动症的孩子，脾气比较冲动，情绪时好时坏，随着孩子年纪增长，症状也是会变的越来越明显。

4、学习困难
多动症的孩子注意力差，影响听课效率、做作业的时间、质量，导致成绩差。

5、动作、语言发育迟缓
多动症的孩子对精细动作、协调运动、空间位置觉等发育较差。

如系鞋带，扣纽扣等都不灵便，左右不分。

有些还会伴有语言发育延迟、语言表达能力差、智力偏低等问题。

应该怎么去治疗呢
1、日常生活中家长陪孩子做一些培养孩子注意力的游戏
2、鼓励孩子的安静行为，用口头表扬、鼓励等方法逐步培养他们养成静坐、集中注意力学习和做事的习惯。

3、多让孩子参加社会活动，使他们能有机会渲泄过剩的精力。

4、逐步减少孩子的多动行为，不应订立过高的目标，循序渐进。

情况严重带孩子还需配合药物治疗。

多动症儿童的情感缺陷
临床研究发现，多动症的表现在情感方面是和正常的孩子有所不同的，所以，要确诊孩子有没有患多动症，这个方面也是可以作为一个重要的依据。

那么多动症儿童的情感缺陷有哪些?
一、多动症的情感很不稳定，容易波动，具有冲动性和易变性的特点。

多动症儿童常常因为一点小事而大发脾气。

不能控制自己的情感，容易冲动，在家里稍不遂意就会大吵大闹，甚至乱摔东西，稍有称心的事就高兴不止忘乎所以。

情绪容易变化，可能上一秒还在哭，下一秒就笑得不亦乐乎。

二、多动症儿童情感较幼稚，为了一点小事可以十分伤心。

多动症的表现可以是爱好玩乐游戏，不善于支配时间，不能自觉完成作业。

喜欢比自己年龄小的伙伴一起玩，不喜欢静坐做需要动脑的作业，也不愿意认真端正地写字;喜欢玩形象生动的玩具，或变化多样的游戏机;考试成绩不好，不以为然，既不着急，也不害羞。

三、多动症的表现还体现在德智体美方面。

多动症儿童，在这几个方面表现较弱。

例如，在爱集体、守纪律方面，由于多动症儿童缺乏自我控制能力，所以他们不能很好的遵守纪律，经常会在课堂上做小动作或大声喧哗，会影响到集体。

以上所述的都是多动症儿童在情感方面的多动症的表现，希望各位家长能够
多多关注自己的孩子，不要自己的孩子患上了多动症也不以为然。