人教版小学一年级下册美术第20课汉字中的象形文字

第 1 页 共 4 页 一年级美术下册教案-第20课 汉字中象形文字（7）-课堂互动设计

一、教学目标

1.掌握汉字中象形文字的基本知识与概念；

2.能够将所学的象形文字形象地表现出来；

3.增进学生对于汉字的理解和感悟。

二、教学方法

本课程采用启发式教学方法，通过对生活中各种事物的实际观察和对比，使学生发现汉字中的象形文字，并通过手工制作的方式将所学知识巩固地落实在课堂中。

三、教学流程

1.导入环节

老师向学生介绍汉中的象形文字的概念，并通过图片和视频的方式给学生展示一些常见的象形文字，如“人”，“马”，“日”等。第 2 页 共 4 页 引导学生根据自己的生活经验，思考有些什么汉字是来自某些具体的物体或动物。

2.分组讨论

将学生分为若干个小组，让每组选出一类生活中的物体或动物，如水果、飞鸟、昆虫等，并让他们互相交流，找出相对应的汉字，并解释它们的含义和来历。

3.手工制作

在讨论过程中，让学生动手制作以所选生活元素为主题的创意手工，将所选的汉字形象地表现出来。可供选择的材料有纸张、卡纸、彩笔、剪刀、胶水等。

4.展示分享

让每个小组的学生在完成手工作品后，向全班同学展示分享，并对自己的作品进行解释和介绍。在学生的分享中，老师应该认真地对学生的作品进行点评和评价，同时引导同学对于不同作品之间的异同进行讨论和交流，以巩固所学知识。

5.拓展练习

第 3 页 共 4 页 老师可根据学生实际情况并结合教材内容进行针对性拓展，如要求根据所选的生活元素设计一款其他手工作品，如DIY小礼物、手绘贺卡、日历等，以更深入地落实所学知识，并加深美术素养和手工能力的培养。

四、教学重点

1.引导学生发现汉字中的象形文字；

2.让学生通过手工制作方式将所学知识巩固落实。

五、教学难点

学生将所学知识和想象能力结合，用自己的方式表达出来，在手工作品上巩固落实。

六、教学评估

老师可参考学生手工作品、讨论表现、对课堂知识的掌握程度等综合因素对学生进行综合评估，也可以通过日常作业、课堂测评和课后小结等方式对学生学习情况进行跟踪和回顾，以期达到良好的教学效果。

第 1 页 共 2 页 本篇文章是对一年级美术下册教案第20课 “汉字中象形文字（7）”的评价与反思。笔者认为，本课教案的教学设计符合现代教育教学理念，能够有效地培养学生的观察力和创造力，使孩子更好地理解汉字和中华文化。

本课教案的主题围绕汉字中的象形文字展开。在教学中，教师通过引导学生观察、分析汉字中的象形元素，让孩子了解汉字的演变和内涵。这样的教学方式鼓励了学生对事物的观察，并且让学生知道汉字的形态和含义不是凭空想象而来的，而是有其历史和社会背景的。同时，学生也会发现汉字的构成和含义是很有趣的，这将进一步激发孩子的学习热情和创造力。

本课教案的教学设计强调了学生参与的角色。在教学中，孩子们需要根据课本上给出的汉字部首，自己去观察事物并想象这个事物是如何与该汉字部首相联系的。这种活动需要孩子们勇于提问和创新思维，同时也能够让孩子们明白自己的思考和发现值得被重视。这样做的好处是，不仅能够加深孩子们对汉字的记忆和理解，更能够培养他们发散性思维和实际应用能力。

本课教案的反思环节很贴心。在活动结束后，教师安排了一些时间来反思本课学习的内容和成果。教师引导学生回顾课堂讲解的要点以及自己的观察和发现，同时也对孩子们的自创汉字给予积极的评价和指导。这样做可以让学生更好地理解自己的学习和发现过程，更好第 2 页 共 2 页 地发挥自己的创造力，并且也可以加强教师和学生之间的互动和沟通。

本课教案的协作性很强。在教学过程中，教师通过让孩子们自己动手创作汉字，促进了孩子们在小组中相互交流合作。这个环节不仅培养了孩子的合作精神，也能够鼓励孩子们相互学习和帮助。在班级中，这样的教学方式能够促进学生之间的相互理解和友谊。

总结起来，我认为一年级美术下册教案第20课 “汉字中象形文字（7）”是一堂非常出色的课。它通过启发学生对事物的观察和创造，使孩子们更好地理解汉字和中华文化，并且通过反思环节和协作性的学习方式，培养了孩子们的合作精神和实际应用能力。希望今后的教学能够继续这样，为孩子们的成长和发展提供更好的帮助。

人教版一年级下册美术教案汉子中的象形文字

教学目标：

1、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。

2、引导学生用图画形式表现一段话。

教学重、难点：

1、引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。

2、引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。

3、培养学生对想象、创新的热情。

教学准备：

学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。

教师：光盘《文字国》、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。

教学过程：

活动一：

展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。

学生讨论、争辩。

教师公布答案，告诉学生这是象形文字。

教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。

活动二：

教师播放光盘《文字国》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。

活动三：

学写象形文字。

教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每一组字画上漂亮的边框。

活动四：

试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。

活动四：

教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。

出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。

活动五：

想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。

老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。

1、今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。

2、今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。

3、下雨了，我们住的屋子漏雨了。

4、晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。

第20课《汉字中的象形文字》

一、教材简析

本课是（人教版）《义务教育美术课程标准实验教科书（一年级下册）》的第20课《汉字中的象形文字》，这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史，激发学生的爱国情感，并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望，经过欣赏、总结、想象，能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画，能较为明确地表达字的意思，并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力，让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。

二、教学目标

1、认知目标：通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。

2、能力目标：通过欣赏、总结、想象、创造，使学生大概了解象形字的造字方法，并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画，表达出完整的意思。

3、情感目标：通过欣赏中国古代象形文字的造型美感，激发爱国情感。

三、教学重点

通过欣赏古代象形文字，使学生得到启示，创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点

根据要表达物象的形体特征展开联想，运用象形造字方法进行大胆创作，表现出新颖有趣的作品。

五、教学准备

教师：象形文字的图片资料若干。

学生：水彩笔、彩纸、铅笔等。

六、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、找汉字

导入语：同学们，今天有个新朋友来到我们的课堂，看，它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字，你们能找出哪一个是我们中国的字吗？ （太阳的中文、日文、英文）

这就是我们中国的字，我们都把它叫做“汉字”。

2、猜象形字

师：喜羊羊还带来了一份礼物，出示一个汉字，那你们认识这个字吗？（象形文字：日）

那你们知道他们叫什么字吗？（象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字）

3、出示课题——汉字中的象形文字，点明学习内容。

（二）讲授新课

1、课件展示图片，了解象形文字的产生

师：今天“喜羊羊”就将带领我们一起穿越时空，去学习我们古代汉字中的象形文字。在古时候，人类还没有出现文字，为了记事，人们就用画画来表示。看，这就是人们在岩石上画的画。