风是一位画家

风是一位画家

第一篇：风是一位画家

《风是一位画家》教学设计

三维教学目标：

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、引导学生朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、练习用自己的语言描述大自然的美。教学重难点：

1、理解课文内容，感受大自然的美，激发学生热爱大自然。

2、练习用自己的语言描述大自然的美。教学准备： 课件 课时安排：

两课时 教学过程：

第二课时

一、导入：

1、复习习生字

（1）让学生读文中的一些字。（2）正音。

2、激趣引入：小朋友们会画画，你们知道吗？风也会画画，风最喜欢画画，它一年四季画个不停。它画了些什么呢？今天我们就一起去看看风画的画吧！《风是一位画家》（板书课题）

二、新授

1、出示春夏秋冬的典型图片。

2、分季节对春夏秋冬进行展示以及分析。（1）学习第二自然段。

〈1〉媒体播放春季风景的画面课件。（学生观察思考：春天美吗？美在哪里？）

课件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放„„

〈2〉根据课文和观察到的画面，用自己的语言归纳春天美丽的风景，感受春天的美丽，充满活力的景象。

〈3〉师引导学生读、美美地读（抽读、引读或范读）。

从读中感悟“春天是万物复苏的季节，一片生机勃勃、充满活力的景象。”

〈4〉师小结，启发：春天美，夏天也是个美丽的季节，你想：

教师解说（小女孩穿上漂漂亮亮的裙子，小男孩捉蜻蜓、扑蝉、游泳„„多么的快活呀）那么风在夏天画了哪些美丽的风景呢？

（2）学习第三自然段。

〈1〉自由读第三自然段，结合书中画面体会夏天美在哪儿？把自己喜欢的词语做上记号。

〈2〉师引导学生感受根据文字描写夏天的美。

课件展示：a、西瓜、星星、池塘的特点。（滚圆滚圆、晶亮晶亮、热热闹闹）

b、课后第二题（自由读，分小组读，齐读，读后谈谈对叠词的体会）

用自己喜欢的叠词说一句话。

〈3〉小结：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美吗？

（3）学习四、五自然段。

播放课件： a、红通通的苹果、黄澄澄的柿子、金灿灿的稻穗，劳动人民喜悦的样子„„

b、孩子们快乐的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界„„

〈1〉根据观察到的画面，先读读课文，再找出风在秋、冬季节都画了些什么，然后用自己的话来说说秋、冬美丽的风景，感受秋天丰收的喜悦，冬天玩雪的快乐。

〈2〉自由读这两个自然段，也可找伙伴互读，来感受秋、冬的美。

〈3〉小结：风的确是一位了不起的画家。

三、拓展延伸

1、风画出了一年四季美丽的景象，风阿姨太忙了，还有很多的画没画出来，你认为她还会画什么？（根据季节特点自由画）

2、你画的是哪个季节的风，告诉你的好伙伴，并说说原因。（然后展示、评价）

四、作业 识记比赛：风阿姨为我们画了如此美丽的图画，把自己最喜欢的部分背诵给大家听。板书设计：

3、风是一位画家 春天——五颜六色

夏天——圆、亮、唱、美 美丽 秋天——丰收、幸福 热爱大自然

冬天——雪白、快乐

【西师大版小学二年级语文上册第3课】

《风是一位画家》教学设计

唐河县昝岗乡闽营小学

陈颖杰

第二篇：《风是一位画家》教案

《 风是一位画家》教学设计

课时目标：

1、认识本课12个生字，读准“收”、“灿”、“景”“顶”的字音。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇,产生对大自然的热爱之情。

4、积累词语“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”，并感受ABAB叠词的表达效果。

教学重、难点 ：

1、认识本课12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解四季的美，培养学生对大自然的热爱之情。教学准备 ：多媒体课件。教学过程：

一、激趣导入：

1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们知道什么样的人才称得上是画家吗？

2、今天，老师给你们带来了几幅我国的国画大师画的画，我们一起来欣赏。（课件展示）

3、今天老师还将给你们介绍一位更了不起的画家（生齐读课题），质疑.二、初读课文，学习生字

1、你们想知道的答案都在课文中，请打开你们的语文书，老师现在就把这篇课文送给你们（师范读课文）。

2、下面请你们像老师这样把课文读一读，要求：读准字音，遇到不认得字就借助拼音多读几遍。

3、圈出生字，读给同桌听一听，读错了就互相纠正一下。

4、多种形式读生字词，强调平翘舌音和后鼻音字的发音。

二、精读课文，品读感悟

1、再读课文，边读边想：风画了些什么景物？

2、生汇报风画了些什么景物，属于哪个季节？师相机板书：春、夏、秋、冬。

3、风画出了春、夏、秋、冬四幅画，你喜欢哪一幅？为什么？赶快到课文中找找。

4、重点学习“夏天”这幅画

（1）读课文，想想南风画了夏天的哪些景物？（2）交流，“西瓜、星星、青蛙、荷花”。（3）你觉得这段话写得好吗，好在哪里？

出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”，品读感悟，体会叠词的表达效果。（4）指导朗读，读出对夏天的喜爱

四、尊重个性，品读感悟.1、选择自己喜欢的自然段读，边读边想描写了哪些景物。

2、学习“春天”。

（1）生汇报描写了哪些景物。（课件展示）

（2）指导朗读这段话，感受春天的美。

3、学习“冬天”

（1）生汇报描写了冬天的哪些景物。

（2）哪句话写出了雪很大?（课件展示冬天的景象）（3）指导读句子：山啊、树啊、地面啊、屋顶啊，全都是白色的，只有雪人的长鼻子是红红的。（注意读好“啊 ”）

（4）美读这一段，读出对冬天的喜爱。

4、学习“秋天” （1）学生汇报。（课件展示秋天的丰收景象）（2）指导读句子：西风画出的是一幅丰收景象：苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了，遍地的稻穗都是金灿灿的了。（读出丰收时的喜悦）

（3）想象着丰收的画面，读这一段话。

5、一年四季这么美的景色是谁的功劳？ 生齐读最后一段。

五、指导写字，重点指导“象”字．归纳写好上下结构的字的要领。

六、总结全文，升华情感。

孩子们，风画家为我们描绘出的美丽景色还有很多很多，只要我们用眼镜去观察，用心去感悟就一定会发现，你们也会越来越美！

附：板书设计

3、风是一位画家

美丽的四季

春

夏

秋

冬

第三篇：风是一位画家教案

《风是一位画家》教案

徐庄学校：高云

教学目标

★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点

★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。

教学准备

★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程 一、猜谜激趣，导入课题。

这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。” 它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！

你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？

一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）

读课题，你们知道了些什么？

二、初读课文，学习生字。

你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）

那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。）

比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）

三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。

（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。

（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。

（4）学生汇报，教师出示媒体：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。

（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？

（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。

2、小组合作学习春、夏、冬三个段。

先分组学习。一边读一边想，合作学习，小组先进行商量，再抽学生汇报。（1）“春天”部分。

①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。

②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？

（2）“夏天”部分。

①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？

②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？

④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段。

⑤（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花

„„进一步体会此类词语的表达效果。

⑥教师有感情地引读本段，齐读夏天这一部分。

（3）“冬天”部分。

①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机„„请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。