第五课时《奇怪的大石头》 +《焦耳求知——好学》

【导语】《奇怪的⼤⽯头》讲述的是我国地质学家李四光从⼩对家乡的⼀块巨⽯产⽣疑问，通过⾃⼰多年研究终于弄明⽩巨⽯由来的感⼈故事，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》原⽂ 李四光是我国的地质学家。

⼩时候，他喜欢和⼩伙伴⼀起玩捉迷藏的游戏。

每次他都爱藏在⼀块⼤⽯头的后⾯。

这块巨⽯孤零零地⽴在草地上。

⼀听到⼩伙伴的脚步声，他就悄悄围着⼤⽯头躲闪。

⼤⽯头把他的⾝影遮得严严实实的，⼩伙伴围着⽯头转来转去，也找不到他。

时间长了，他对这块⼤⽯头发⽣了兴趣：这么⼤的⼀块⽯头，是从哪⼉来的呢？ 李四光跑去问⽼师，⽼师想了想，说：“这块⽯头恐怕有⼏百年的历史了，我⼩的时候它就在那⼉了。

“是谁把它放在哪⼉的呢？” “听说天上常常掉下来陨⽯，也许它就是从天上掉下来的吧！” “这么重的⼤⽯头从天上掉下来，⼒量⼀定⾮常⼤。

它应该把草地砸⼀个很深很深的⼤坑。

可它为什么没卧进⼟⾥去呢？” “这我可说不上来了。

” 李四光⼜跑去问爸爸，爸爸也说不清楚。

这块突兀的⼤⽯头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的⼟地，没有⼀块⽯头呢？这个问题李四光想了许多年。

直到他长⼤以后到英国学习了地质学，才明⽩冰川可以推动巨⼤的⽯头旅⾏⼏百⾥甚⾄上千⾥。

后来，李四光回到家乡，专门考察了这块⼤⽯头。

他终于弄明⽩了，这块⼤⽯头是从遥远的秦岭被冰川带到这⾥来的。

经过进⼀步的考察，他发现在长江流域有⼤量第四纪冰川活动的遗迹。

他的这⼀研究成果，震惊了全世界。

【篇⼆】⼩学三年级语⽂《奇怪的⼤⽯头》教案 【教学⽬标】 1、认识“考、秦”等5个⽣字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、读懂课⽂，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

【教学重、难点】 1、引导学⽣了解李四光探索巨⽯由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

《人教版三年级上册教案 [人教版三年级上册《奇怪的大石头》优质教案]》摘要：教材分析《奇怪石头》是人教版语三年级上册二组课讲述是我国著名地质学李四光从对乡块巨石产生疑问通己多年研究终弄明白巨石由感人故事表现了李四光勤思考、执著可贵品质，“卧”左“臣”右“卜”“臣”笔顺三笔“┐”，卧推秦域纪遗震二课、复习导入、检生词默写、朗课二、精课感受人物品质()感受巨石“怪”教材分析《奇怪石头》是人教版语三年级上册二组课讲述是我国著名地质学李四光从对乡块巨石产生疑问通己多年研究终弄明白巨石由感人故事表现了李四光勤思考、执著可贵品质编写图选编这课图不仅使学生懂得遇事要勤思考、善动脑、执着追才会取得成功还要让学生体会作者是通哪些具体事例把李四光勤思考、善动脑、执着追写具体学情分析课难理词语比较多像“突兀、秦岭、陨石、四纪冰川” 四纪冰川活动地质知识和李四光学生也很陌生可以课前布置学生收集相关教学目标认识“考、秦”等5生会写“著、藏”等3能正确写“奇怪、著名、地质学”等0词语正确流利朗课3了童年李四光对石头产生疑问以及他震惊世界研究成与童年疑问关系认识奇心发明创造重要义教学重、难正确流利朗课了童年李四光对石头产生疑问以及他震惊世界研究成与童年疑问关系认识奇心发明创造重要义课前准备发动学习收集李四光生平、图片、童年故事预习课不理词语知识教学课课教学程课、谈话导入你见石头吗?如你见到块石头(教师板画块石头)你是否会产生些疑问?我国著名地质学李四光候就对块石头产生了很兴趣今天我们就学习——《奇怪石头》(板课题)二、预习情况结合袋容介绍主人公——李四光请各轻声课准生把课通顺3分节指名课相机检巩固生、新词音著名、藏面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(ǔ)石、坑(kēg)、卧进、突兀(ù)、旅行、考察、秦(qí)岭、流域(ù)、遗(í)迹、研究、震(zè)惊三、些术语词陨石流星地球气层没有完全烧毁坠落到地球上含石质较多或全部石质陨星地质学从事地球物质形成和地壳构造研究以探讨地球形成和发展科学3突兀高耸四纪地质历史纪约从距今50万年前至今高纬地区广泛地发生了多次冰川作用5冰川高山或两极地区积雪由身压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动这种移动冰块叫做冰川地质上新生代四纪气候非常寒冷世界上许多地方被冰川覆盖称四纪冰川6秦岭横贯我国部东西走向古老褶皱断层山脉我国地理上南北分线分布有冰川槽谷、角峰等四、课思考、李四光给你留下了什么印象?教师相机板学生对李四光印象如爱思考爱提问问学等等、能用上话充分说明你观吗? 五、再课合作研、再课划出说明己观理由、组合作相说说己观和句子由记录员做记录准备全班交流六、指导写完成作业认要写争做写老师那几容易写错该怎么写请你想想然提醒“藏”7画六笔“┖”“卧”左“臣”右“卜”“臣”笔顺三笔“┐”“旅”左下部分笔顺布置作业、正确、较流利地朗课、写课生、词板设计 7 奇怪石头著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震二课、复习导入、检生词默写、朗课二、精课感受人物品质()感受巨石“怪”课讲是李四光候事候他常常和伙伴们围着这块奇怪石头捉迷藏让我们到现场看看奇怪石头“怪”哪里?()请各轻声朗课思考奇怪石头“怪”哪里?上划出重词句()组讨论引导学生系上下、抓住关键词句展开讨论怪它是独立──“这块巨石孤零零地立草地上”;二怪这块石头体积庞──“石头把他身影遮得严严实实伙伴围着石头也不到他”;三怪久──“这块石头恐怕有几年历史了”;四怪没有人说得清它由──“爸爸也说不清楚”(3)朗课再次体会巨石怪和李四光疑问(二)体会李四光是怎么提问题按课容填空这么重石头从天上下力量()它应该()可它( )?(三)感受人物品质石头可真怪!李四光有了和样感受他产生了疑问他是如何思考和己疑问呢?全班交流老师随学生回答相机引导研有关句子如、长了他对这块石头发生了兴趣这么块石头是从哪儿呢?什么李四光会对这块石头感兴趣呢这块石头有什么奇怪地方吗?可用因……所以……让学生说说原因让学生感知巨石形象及李四光奇心、李四光跑问老师……想象情境进行说话练习李四光会怎么问老师?桌演演对话指名演演3、这么重石头从天上下……老师回答令李四光满吗?说话练习这么重石头从天上下力量( )应该会把草地( )可它没有卧进土里所以定( )从而让学生感受李四光问质疑品质、李四光又跑问爸爸他爸爸也说不清师生演演这次对话李四光请教多人失败你觉得他会怎么想?5、这问题李四光直想了很多年直到……才……用直到……才……说话感受李四光执着认真态6、李四光回到乡专门考察了这块石头……感受李四光执着探可贵品质7、块石头引发了重科学研究成这成震惊了全世界!到这里候你心里有什么要跟李四光爷爷说吗?把你想说话写下李四光爷爷我想对说_____________________________________三、分角色朗四、交流感想完整地朗课了这课你受到了什么启发?巨石系着千万年前地质事件童年疑问引发了震惊世界研究成貌似平常事件不平常奇童心所发现问题可能蕴含着价值愿我们朋友们也有强烈奇心遇事多提问、多思考不懈探揭开神奇谜国、人类作贡献五、课外积累课外集名人候敢质疑勤学问故事口语交际做准备板设计奇怪石头——不奇怪石头想了许多年终弄明白专门考察震惊全世界进步考察问执着教学反思《奇怪石头》讲述是我国著名地质学李四光侯对乡块巨石产生了疑问通己许多年研究终弄明白巨石由故事这故事体现了李四光勤思考、善动脑数十年执著可贵品质教学这课我首先己通了教材认真钻研了教学用确定了教学重是要引导学生了李四光探巨石由程领会李四光是如何思考问题、提出问题教学程了让学生理课容弄清李四光探巨石由程我引导学生围绕下面两问题展开讨论()奇怪石头“怪”哪里?()李四光是如何思考和己疑问?问题我让学生反复课抓住重词句展开讨论进行探讨学生抓住“这块巨石孤零零地立草地上”“孤零零”知道了石头是独立块;从“石头把他身影遮得严严实实伙伴围着石头也不到他”这句话知道了这块石头非常;从老师说话“这块石头恐怕有几年历史了”明白了这块石头已有很长很长了;老师说它是“天上下陨石”但李四光又想这么石头“什么没卧进土里呢?”而且连人也说不清楚通这几方面学生了问题知道了这块石头确实“怪”正是因这样李四光才产生了疑问紧接着我引导学生讨论二问题我让学生反复朗老师和李四光对话感受李四光思考问题程(3)虽然老师和父亲都说不清楚石头历但是李四光没有放弃不断地思和疑问程让孩子们从感受到了他那勤思考、善动脑数十年执著精神因我教育学生要学习李四光这种执著精神品质又引导学生反复朗课几段重抓住“许多年”“直到”“才”“专门考察”“发现”等关键词语体会学生通反复诵体会进步理了李四光执著探可贵品质教学这课也还存些问题主要表现让学生抓住重词句理课容没有很地引导学生系生活实际加以理和体会。

《奇怪的大石头》优秀说课稿《奇怪的大石头》优秀说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。

快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编精心整理的《奇怪的大石头》优秀说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

《奇怪的大石头》优秀说课稿1一、说教材和学情（一）《奇怪的大石头》是人教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇精读课文，该单元主要讲述发生在名人身上的平凡小事、《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答他疑问的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石由来的故事、本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、去英国求学、回国考察巨石、取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起，通过对话来展示人物的内心活动，充分体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

（二）好，下面说一下我对于学情的分析、三年级属于小学中段，这一学段的学生在经过一二年级的低段学习之后，已积累了一定的识字量，并初步学会了少量的学习方法，但三年级增加了学习难度，提高了识字与写字以及阅读要求，特别是对习作和口语交际的要求、而我班学生的书写水平、朗读水平和普通话水平普遍较差，错别字多、字形不规范，拖读、顿读、平翘舌不分、前后鼻音混淆、发音不准、普通话表达吃力等问题较严重、因此，帮助他们尽快掌握更多的识字与写字方法，初步形成独立识字的能力以及通过课堂训练提高他们的朗读水平和口语表达能力显得尤为迫切。

二、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，根据课标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的目标要求，我将本课的教学目标设计如下：1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写奇怪、著名等词语。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文、3、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质、三、说教法和学法针对教材特点和学生的知识水平，按照小学生的认知规律，为实现本课的教学目标，我将根据“教师为主导，学生为主体”的指导思想，采用以下教法：1、反复诵读法：我将采用多种形式的朗读方式来帮助学生。

《奇怪的大石头》教案一、教学目标1.学生会认6个生字，会写14个生字，能正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质，培养学生的科学探索精神。

二、教学重难点1.重点●引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，学习他思考和提问的方式。

●理解李四光探索精神的内涵。

2.难点●体会作者如何将探索过程和人物品质写得具体生动。

三、教学方法问题引导法、合作探究法、朗读感悟法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程第一课时（一）人物导入，激发兴趣1.利用课件展示李四光的头像，简要介绍他的生平成就。

2.引导学生思考：今天要学习李四光小时候的故事，猜猜他是怎样的一个人？3.板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，整体感知1.学生轻声朗读课文，读准生字，读通句子。

2.分节指名读课文，检查生字、新词的读音。

3.让学生谈谈对小李四光的初步印象，教师板书。

4.鼓励学生从书中找出相关语句来证明自己的观点。

（三）再读课文，小组研讨1.学生再次朗读课文，划出能支持自己观点的语句。

2.小组内交流观点和相关句子，记录员做好记录。

（四）写字指导重点指导“藏、卧、旅、考”等字的书写，强调笔画和结构。

第二课时（一）词语复习认读上节课学习的词语。

（二）全班交流，深入理解1.探讨“时间长了，他对这块大石头发生了兴趣”这一部分，思考李四光对石头感兴趣的原因，感知巨石的奇特和李四光的好奇心。

2.创设情境，进行李四光问老师的说话练习，通过同桌和指名表演对话，体会李四光的好问。

3.分析老师的回答是否令李四光满意，进行说话练习，感受李四光善于质疑的品质。

4.师生表演李四光与爸爸的对话，思考李四光在请教多人无果后的想法。

5.理解“这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……”，用“直到……才……”进行说话，体会李四光的执着。

三年级上册人教版《奇怪的大石头》教案学习《奇怪的大石头》课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。

下面是小编分享的三年级上册人教版《奇怪的大石头》教案，欢迎大家阅读！【学习目标】1、认识考、秦等5个生字。

会写著、藏等13个字。

能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。

2、正确流利朗读课文。

3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

【课前准备】1、布置学生预习，搜集有关李四光其人的资料。

2、准备生字卡片。

3、准备冰山推动巨石的科普录象。

【教学过程】第一课时一、导入新课1、汇报预习效果：⑴《奇怪的石头》讲的是谁的故事?(李四光)⑵请同学们展示自己查找到的有关资料并介绍李四光其人。

2、切入本课主题：刚才同学们的介绍非常精彩。

李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道?现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。

二、初读课文1、循序渐进读课文：第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。

如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助学生字：出示生字，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3、按序逐段来反馈：指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识4、呼应导语解疑惑：现在你认为李四光之所以成为著名的大家的原因了吗?请学生依照自己的理解说说。

三、指导写字1、投影出示生字词，自读，指名读。

2、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

第二课时一、朗读感悟1、复习切入，精读课文：上节课同学们说得非常好，发现了我们李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好学不倦。

2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块奇怪的大石头提出的问题：⑴出示所有问题，指导朗读，你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?⑵这么大的一块石头，是从哪来的呢?这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解孤零零严严实实。

《奇怪的大石头》说课稿3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级《奇怪的大石头》教案教学目标：1、会认6个生字，会写14个生字。

正确读写“奇怪”等18个词语。

2、通过人物对话的理解感悟，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

教学难点：从对话中感受李四光的品质。

教学准备：学生收集关于名人的故事。

教学过程：一、课前谈话。

孩子们，在第二组课文中我们已经认识了列宁，认识了高尔基，星期五，张老师又请你去收集了名人的故事。

通过收集，你又认识了哪位名人?你对他哪个故事印象最深?(学生交流)二、导入新课。

今天，我们又要去认识一位名人，他就在我们的课文中。

1、出示课题：奇怪的大石头谁来读课题。

2、交流对李四光的了解。

昨天已经预习过课文，我们知道课文的主人公是李四光。

通过预习，你对李四光有哪些了解?(主要两块内容)内容1、李四光是我国著名的'地质学家。

这是课文的第一句话，你很会寻找。

你知道地质学家是干什么的?学生思考交流。

师总结：专门研究地球构造，研究地球的形成和发展，而且成绩卓越，才可以称为地质学家。

读句子。

内容2、李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。

这又是从哪里获得的?(资料袋)3、你还从哪些地方了解到了关于李四光的故事?(图书馆、网络、家长等)三、初读课文。

课文讲的是李四光小时候的一个故事，究竟讲了一个怎样的故事呢?自由读课文，把课文读正确，读通顺，然后思考这个问题。

(给足学生读课文的时间以及思考问题的时间)1、交流反馈词语。

著名捉迷藏悄悄躲闪卧进推动旅行研究(学生已经认识，要求会写的词语)大坑考察秦岭遗迹震惊流域(第一次接触，既要读准，又要会写)陨yǔn石突兀wù(带读词)自己读，小老师领读2、写字教学老师以前的学生这几个生字特别容易写错，你看看难点在哪里?捉迷藏卧进旅行考察遗迹师生分析，教师范写挑两个自己认为最难写的在书上写一写。

3、交流思考的问题。

课文讲了一个什么故事呢?老师给你一点提示，能完成这个填空题的，故事内容也就清楚了，可以再读课文，边读边想。

三年级上册语文《奇怪的大石头》教案«奇异的大石头»是三年级上册的一篇精读课文，这一课讲的是我国著名的地质学家李四光小时分游玩时，对家乡的一块石头发生的疑问，在教员和父亲都未能解答的状况下，经过自己的多年研讨终于明白了巨石的由来。

下面是小编为大家搜集整理出来的有关于三年级上册语文«奇异的大石头»教案，希望可以协助到大家！«奇异的大石头»教案一一、学习目的1．会认6个生字，会写14个生字。

2．正确读写〝奇异、著名、地质学家、捉迷藏、悄然、躲闪、结结实实、转来转去、兴味、平整、推进、游览、调查、秦岭、遗址、研讨、效果、震惊〞等词语3．有感情地朗诵课文。

4．读懂课文内容；感受李四光勤于思索、擅长动脑，顽固求索的可贵质量。

二、教学重点：引导先生了解李四光探求巨石由来的进程，体会李四光是如何思索效果、提出效果的。

三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写详细的四、教学方法：自学法五、教学时间：两课时六、教学流程第一课时一、板画激趣，说话导入你见过大石头吗？假设你见到一块大石头〔教员板画一块大石头〕你能否会发生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时分就对一块大石头发生了浓重的兴味，明天我们就来学习──«奇异的大石头»〔板书课题〕。

二、初读课文，扫除阻碍1．请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读迟滞。

2．分节指名读课文，相机反省稳固生字、新词的读音。

三、质疑解难1．结合资料袋中的内容引见本文主人公一李四光。

2．先生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

〔1〕对预习仔细，能自动、正确解疑的同窗给予表扬。

〔2〕主要处置以下疑问：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质构成和地壳结构研讨，以讨论地球的构成和开展的迷信家。

突兀：挺拔。

第四纪：地质历史的最后一个纪。

约250万年前至今。

三年级上《奇怪的大石头》教案一、教材剖析这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时分对家乡的一块巨石发生了疑问，经过自己许多年的研讨终于弄明白巨石由来的故事。

李四光小时分经常和小同伴在草地上的一块孤零零的巨石旁边捉迷藏，时间渐久，李四光对巨石的由来发生了疑问，但是教员和父亲没能解答他的疑问。

直到李四光在英国学习了地质学回国以后，经过调查才明白巨石是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研讨效果。

这个故事表达了李四光勤于思索、擅长动脑，数十年顽固求索的可贵质量二、学习目的1．会认6个生字，会写14个生字。

正确读写〝奇异、著名、地质学家、捉迷藏、悄然、躲闪、结结实实、转来转去、兴味、平整、推进、游览、调查、秦岭、遗址、研讨、效果、震惊〞等词语。

2．读懂课文内容；感受李四光勤于思索、擅长动脑，顽固求索的可贵质量。

3．有感情地朗诵课文。

继续感悟经过一件事写一团体的方法。

三、教学重点、难点：引导先生了解李四光探求巨石由来的进程，体会李四光是如何思索效果、提出效果的。

教学难点：体会作者是怎样借助一件事写出人物特点的。

四、教学进程：1、导入：同窗们，进入第二单元的学习以后，我们经过一些伟大的事看法了一些不伟大的人，他们有喜欢灰雀尊重小男孩的列宁，关心少年儿童的大作家高尔基，有从小就讲诚信的宋庆龄。

明天我们再来看法谁呢？〔出示李四光头像和第一自然段：李四光是著名的地质学家〕他为什么能成为著名的地质学家，课文是经过一件什么事通知我们的呢？明天我们就一同进入第七课的学习〔读课题〕2、快速读课文，自学字词，借助教员的提示，说说课文讲了一件什么事？出示提示：李四光小时分对_______发生了疑问，并跑去问——、——，长大后_______________，终于弄明白了____________的故事。

〔1〕先过字词关：谁会读？著名藏在前面悄然yǔn kēnɡ躲闪陨石大坑卧进推进qín yù yí游览调查秦岭流域遗址zhèn研讨震惊〔2〕这些字哪个笔画最多？我们一同写一写：著藏悄闪坑卧推旅考秦纪遗究震〔重点指点〝藏〞字的笔顺，顺势让先生写与藏有相反部件的〝卧〞字，稳固笔顺。

人教版二年级语文奇怪的大石头教案学习目标1.认识“考、秦”等5个生字。

会写“著、藏”等13个字。

能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。

2.正确流利朗读课文。

3.人教版二年级语文奇怪的大石头教案：了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

A案课前准备1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。

2.预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。

3.生字、新词卡片。

第一课时板画激趣，谈话导入你见过大石头吗?如果你见到一块大石头(教师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》(板书课题)。

初读课文，扫除障碍。

1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨(yǔn)石、大坑(kēng)、卧进、突兀(wù)、旅行、考察、秦(qín)岭、流域(yù)、遗(yí)迹、研究、震(zhèn)惊检查预习，质疑解难。

1.结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2.学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

b.主要解决以下疑难：陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。

约从距今250万年前至今。

此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪融化、下渗冻结成冰块)，又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。

在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。