青岛版五年级数学下册同分母分数连加连减改

(完整版)《同分母分数加减法》说课稿

人教版小学数学五年级下册

《同分母分数加减法》说课稿

《同分母分数加减法》说课稿 (完整版)《同分母分数加减法》说课稿

一、说教材

1、教材分析

《同分母分数加减法》是人教版五年级下册第五单元的内容。本节教学内容包括分数加减法的含义、同分母分数加减法的计算方法和连加、连减三个部分.这部分内容是在学生学习整数、小数加减法的意义及其计算方法，分数的意义和性质，以及在三年级上册学过的简单的同分母分数加减法的基础上进行教学的。为异分母分数加减法的学习搭好阶梯。

2、学情分析

相对整数加减运算而言，分数的加减运算对于大多数学生来说是比较困难的,但是学生对简单的同分母分数加减法计算有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力,会有条理地表达自己的思考过程。

3、教学目标

(1)知识与技能：掌握同分母分数加减法的计算方法，理解相同单位的数相加减的算理及含义，并能够正确熟练地计算.

（2）过程与方法：能够利用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生应用知识的能力。

(3)情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生的合作意识和学好数学的信心。

4、教学重、难点

教学重点：能够正确地计算同分母分数加、减法.

教学难点：让学生在探索交流中概括出同分母分数加、减法的一般计算方法是本节课要突破的难点。

二、教法学法

根据学生已有的知识经验和认知规律，并结合“以学生的发展为本”的教学新理(完整版)《同分母分数加减法》说课稿

念，我作如下的初步设计:

（一)创设情境，引入新课

用“吃蛋糕”这个现实情景引入学习内容,有利于激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到对新知识的探究中来。

（二)自主探究，合作交流。

新课程标准指出：有效的数学学习不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践,自主探究，合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课我让学生分组合作学习,努力给学生提供交流和表达的机会，多给学生自主学习的空间和时间。利用学生熟悉的吃蛋糕这个生活情景,引导学生提出同分母分数加减法的问题,并把这些问题放手给学生，让学生自己运用已有的经验探索计算方法,然后引导学生自己归纳、补充、完善同分母分数加减法的计算方法。充分的调动了学生的学习积极性，体现了学生的主体地位。教学中力求尽量体现学生的主体地位，所有的题尽量让学生说，一些例子让学生举,一些问题让学生解答，努力使自己的角色实现转变,做一回组织者、引导者与合作者。

小学数学精选试题

《同分母分数连加、连减、加减混合运算》基础练习

一、计算下面各题。

747271＝ 838185＝

1251271211＝ 101103109＝

113115119＝ 65611＝

二、粮店昨天卖出大米54吨，卖出面粉52吨，卖出杂粮51吨。粮店昨天一共卖出粮食多少吨？

三、一块田地，其中85种茄子，81种萝卜，其余的种白菜。茄子和萝卜共占这块地的几分之几？白菜占这块地的几分之几？

《同分母分数连加、连减、加减混合运算》（教案）五年级下册数学青岛版

我本节课的教学内容是五年级下册数学青岛版中的《同分母分数连加、连减、加减混合运算》。教材的章节主要包括同分母分数的加法运算、减法运算以及加减混合运算。

我的教学目标是让学生掌握同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算法则，能够熟练地进行计算，并能够理解运算的规律。

在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。重点是让学生理解和掌握同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算法则。难点则是让学生能够灵活运用这些计算法则，解决实际问题。

为了进行有效的教学，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔和多媒体教学设备。学具则包括练习本、计算器和同分母分数的模型。

在讲解同分母分数的减法运算时，我会采用类似的方法。我会通过一个实际问题，让学生思考如何进行同分母分数的减法运算。然后，我会通过讲解和示范，让学生理解同分母分数减法的计算法则。接着，我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

我会讲解同分母分数的加减混合运算。我会通过一个实际问题，让学生思考如何进行同分母分数的加减混合运算。然后，我会通过讲解和示范，让学生理解同分母分数加减混合运算的计算法则。接着，我会给出一些练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。

在板书设计方面，我会用清晰简洁的图表和文字，展示同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算法则。 在作业设计方面，我准备了一些练习题，让学生进行巩固练习。这些题目包括同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算题和应用题。

在课后反思及拓展延伸方面，我会思考本节课的教学效果，看看学生是否掌握了同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算法则。如果学生有困难，我会在下一节课中进行针对性的讲解和辅导。同时，我也会给学生提供一些拓展延伸的题目，让学生进一步巩固和提高所学知识。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。让学生理解和掌握同分母分数的加法、减法和加减混合运算的计算法则是一个重点，也是一个难点。如何让学生能够灵活运用这些计算法则，解决实际问题也是一个重点和难点。

五

关注环境——分数加减法(二)

一、通分

1.异分母分数

分母不相同的分数,或者说分数单位不相同的分数,叫作异分母分数。

2.通分

把异分母分数分别化成与原来分数相等的同分母分数的过程,叫作通分。通分的依据是分数的基本性质。

3.公分母

通分时,相同的分母叫作这几个分数的公分母。

求两个分数的公分母时,先分别找出这两个分数的分母,再找出这两个分母的公倍数作为公分母。

4.通分的方法

通分的一般方法是先求出原来几个分母的最小公倍数,再把各分数分别化成用这个最小公倍数作分母的分数。

(1)几个分数的分母只有公因数1时,几个分母的乘积就是这几个分数的公分母。

(2)几个分数的分母成倍数关系时,其中较大的分母就是这几个分数的公分母。

(3)几个分数的分母没有关系,除了公因数1外,还有其他公因数的,此时,分母的最小公倍数就是这几个分数的公分母。

(4)通分时,看原来分数的分母变成公分母要乘几,分子就乘相同的数。

5.比较异分母分数大小的方法

分子和分母都不同,先通分,再按分母相同的分数比较大小的方法来比较,也可以求分子的最小公倍数,先使分子相同,再按分子相同比大小的方法来比较。

二、异分母分数的加法、减法

1.异分母分数的加法

不换算成同一种单位,就不能从几千米的长度中减去几米,同样的,不将分数换算成同分母的分数(即通分使两个分数的分数单位相同),就无法进行分数的加法运算。要让两个分母不同的分数相加,先要让它们转化为分母相同的分数,再让分子相加,而分母不变。

异分母分数加法的计算法则:异分母分数相加,先通分,化成同分母分数,再按照同分母分数加法的计算方法进行计算,要把计算结果化成最简分数。

异分母分数加法的计算技巧:

(1)分子是1的两个异分母分数相加,可以用分易错点:忘记分子和分母要同时乘相同的数。通分时,先以原来分母的最小公倍数为公分母,再看原来分数的分母变成公分母要乘几,分子也要乘相同的数。