高一下学期 人教版高中生物必修二第二章第3节 伴性遗传 教案

学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司12.3伴性遗传考点1：染色体组型和性别决定☆精讲1.性别决定只出现在雌雄异体的生物中，雌雄同体生物不存在性别决定问题。2.XY型、ZW型是指决定性别的染色体而不是基因型，但性别相当于一对相对性状，其传递遵循分离定律。3.性别决定后的分化发育过程受环境的影响。☆精练【例1】人的性别决定类型属于（）A．XY型B．XX型C．ZW型D．ZZ型【例2】下列关于人类性染色体的叙述，正确的是（）A．性染色体只存在于生殖细胞中B．正常男性也存在含2条X染色体的细胞C．性染色体上的基因都可以控制性别D．正常男性的X染色体可遗传给孙女【例3】下列有关染色体组型的叙述，错误的是（）A．人类男性染色体组型中23对染色体和92个DNAB．确定染色体组型需对有丝分裂中期的染色体进行显微摄影C．雌性生物的染色体组型中均含有同型的性染色体D．染色体组型的研究可用于遗传病的诊断【例4】下列关于性别决定的叙述，正确的是（）A．性别都是由性染色体决定的B．XY型与ZW型的雄性体细胞中性染色体均是异型的C．在体细胞中性染色体上的基因都是成对存在的D．性染色体上的基因传递总是和性别相关联考点2：伴性遗传的遗传规律及应用☆精讲1．伴性遗传的类型和特点(1)伴X染色体隐性遗传实例——红绿色盲①男性的色盲基因一定传给女儿，也一定来自母亲，表现为交叉遗传特点。②若女性为患者，则其父亲和儿子一定是患者；若男性正常，则其母亲和女儿也一定正常。

学科网（北京）股份有限公司学科网（北京）股份有限公司2③如果一个女性携带者的父亲和儿子均患病，说明这种遗传病的遗传特点是隔代遗传。④这种遗传病的遗传特点是男性患者多于女性。(2)伴X染色体显性遗传实例——抗维生素D佝偻病①男性的抗维生素D佝偻病基因一定传给女儿，也一定来自母亲。②若男性为患者，则其母亲和女儿一定是患者；若女性正常，则其父亲也一定正常。③这种遗传病的遗传特点是女性患者多于男性，图中显示的遗传特点是世代连续遗传。(3)伴Y染色体遗传实例——外耳道多毛症①患者全为男性，女性全部正常。②没有显隐性之分。③父传子，子传孙，具有世代连续性。2.伴性遗传的应用(1)推测后代发病率，指导优生优育(2)根据性状推断性别，指导生产实践已知控制鸡的羽毛有横斑条纹的基因只位于Z染色体上，且芦花(B)对非芦花(b)为显性。选育“非芦花雌鸡”的遗传杂交实验过程及遗传图解如下：

第二章第3节 伴性遗传

一、教材分析

本节课以必修第一册中《减数分裂和有性生殖细胞的形成》和第二册中《遗传的基本规律》为基础，从学生感兴趣的人类遗传病引入，讨论：红绿色盲和抗维生素D佝偻病这两种遗传病为什么在遗传表现上总是和性别相联系，为什么在遗传表现上与性别关联的表现又不相同。伴性遗传有什么特点。伴性遗传规律在生产实践中的其它应用。

二、教学目标

1．知识目标

（1）通过红绿色盲的调查培养学生收集、处理信息的能力

（2）通过探究活动培养学生运用已有知识进行分析、提出假设、设法求证的科学探究能力。

（3）能够推理出红绿色盲遗传的规律，提高缜密的思维能力。

2．能力目标

(1)探索伴性遗传方式的本质规律，掌握科学研究的一般方法，应用人类遗传学研究中生物统计的方法。

(2)通过分工推理出红绿色盲遗传的规律，提高善于与他人合作与沟通的工作能力，提高研究效率。

3．情感、态度和价值观目标

(1)通过伴性遗传的故事激发学习生命科学的兴趣。

(2)通过探究过程的体验培养严谨的科学态度。

(3)如何面对伴性遗传疾病，培养正确地人生观、价值观，融入生命教育。

(4)唤起发现人类遗传病、探索遗传病治疗方法的社会责任。

三、教学重难点

1、重点：伴性遗传的特点

2、难点：分析人类红绿色盲的主要婚配方式及其遗传的规律

四、学情分析

学生在前面已学过减数分裂和基因与染色体的关系，已经掌握基因分离规律和自由组合规律。在已有知识基础上，通过红绿色盲的调查活动及结合课堂的探究活动，对伴性遗传现象进行分析和总结。

五、教学方法

采用探究、讨论模式结合、启发诱导、设问答疑的教学方法。

六、教学用具：多媒体课件

课前准备：指导学生调查人群中色盲症的发病情况和规律。指导学生通过网络等途径寻找资料与自己调查数据加以比较。让学生调查人群中的色盲患者的家庭情况。分析调查数据可能与资料不相符的原因。注重与现实生活相联系。该项准备工作可以使学生从生活中寻找与伴性遗传有关的红绿色盲问题进行调查、讨论和学习，通过调查发现问题“在人群中男女发病率不同”激发学生学习兴趣，把学生引入到观察、分析的积极心理活动状态，使教学中红绿色盲探究活动更能顺利开展。但其中难点是学生调查情况不可估计，教师要在课前先作好相应培训与准备工作。如教会学生设计记录表格，有关遗传病发病率的计算方法。

第3节 伴性遗传

1、教学目标

（一）知识目标

（1）.什么是伴性遗传以及它的特点。

（2）.理解伴性遗传的遗传规律。

（二）能力目标

学会判断人类遗传病的遗传方式，能完成遗传图解。

（三）情感目标

（1）．通过探究实验培养学生的科学态度和合作精神。

（2）．通过学习和理解伴性遗传的传递规律培养学生辩证唯物主义的思想。

2、教学重点、难点

人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

3、教具

教学课件。

4、教学方法

学生探究实验，教师讲述和谈话，学生练习和推理相结合。

5、课时安排

1课时。

6、教学过程及组织

（1）引入新课

[讲授]首先请同学们来看几幅检测红绿色盲的图片和抗维生素D佝偻病（幻灯片）。

[提问] 大家能从上面看到什么图案？

[讲授] 为什么有些人能看到图案，而有些人却看不出来呢？这些人的色觉是否发生了障碍呢？我们把不能区分红色和绿色的这种人类遗传病称作人类红绿色盲症（幻灯片）。社会调查表明，我国男性色盲患者近7%，女性色盲患者近0.5%，很显然男性患者要多于女性。而另一种人类遗传病抗维生素D佝偻病则是女性患者多于男性（幻灯片）。这是由于患者的小肠对Ca、P的吸收发生了障碍，导致出现O型腿，骨骼发育畸形，生长缓慢等症状。

为什么这两种遗传病的表现都与性别相关联呢？它们与性别相关联的表现为什么又不同呢？带着这两个问题，我们学习今天的内容——伴性遗传。

[板书] 伴性遗传

（2）讲授新课

[讲授] 何伴性遗传呢？基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。请同学们看书本33页。

[板书] 一、概念：基因位于性染色体上，所以遗传上总是与性别相关联，这种现象叫做伴性遗传。

[讲授] 刚刚提到的人类红绿色盲症和抗维生素D佝偻病都属于伴性遗传。那么伴性遗传到底有哪些类型，各自又有何遗传特点呢？

[板书] 二、类型

1 第2章 基因和染色体的关系

第3节 伴性遗传

【学习目标】

1．理解染色体组型的概念。

2．以XY型为例理解性别决定的方式。

3．比较抗维生素D佝偻病与红绿色盲两种遗传病的发病规律。

【学习重点】

1.染色体组型的概念。

2.XY型性别决定方式。

3.人类红绿色盲的婚配方式及伴性遗传的规律。

【课前预习】

一：伴性遗传

1．概念：性染色体上的基因控制的性状遗传与______________相关联。

2．常见实例：人类的红绿色盲、_____________________和果蝇的眼色遗传等。

二：人类红绿色盲症

1．基因的位置：__________染色体上。

2．人的正常色觉和红绿色盲的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________ __________ XbXb _________ XbY

表现型 正常 正常(携带者) __________ 正常 __________

3．人类红绿色盲遗传的主要婚配方式

①女性正常与男性色盲 ②女性携带者与男性正常

③女性色盲与男性正常 ④女性携带者与男性色盲 2

三：抗维生素D佝偻病

1．基因的位置：__________染色体上。

2．相关的基因型和表现型

女性 男性

基因型 __________

XDXd __________ XdY __________

表现型 正常 __________ 患病 __________ 患病

四：伴性遗传在实践中的应用

1．鸡的性别决定

鸡的性别决定方式为ZW型，ZW表示________性个体，ZZ表示________性个体。

2．根据雏鸡的羽毛特征来区分性别（遗传图解）

【课堂探究】

一：人类红绿色盲症

1．仔细阅读教材P34“资料分析”中的相关内容，探究下列问题：

(1)由家系图中看出色盲遗传与什么有关？