最新小学语文版S版四年级语文上册 5 古诗三首 优质教案

最新小学语文版S版四年级语文上册 5 古诗三首 优质教案

最新小学语文版s版四年级语文上册5古诗三首优质教案

1.理解诗歌的意义，感受诗歌的意境，让学生受美的影响。在这节课上教学生学习新单词和新单词。要求3能够正确、流利、情绪化地阅读和背诵古诗。重点1理解这些诗歌的意义，感受诗歌的意境，使学生受到美的影响。难度2可以解释这首诗的意思。两个教学小时

1

王洞庭

[①这句话运用了什么修辞手法?]错误！未找到引用源。[②“遥望”一词好在哪里?]

错误的未找到引用源。[③ 作者用什么方法描述湖泊和君山？]

2

菊花

错误！未找到引用源。

三

[①从“遍绕”“日渐斜”看出了什么?]错误！未找到引用源。

四

1

知识点的详细解释？

2

③ 暗喻将洞庭湖比作银盘，君山就像银盘中一只小巧精致的绿蜗牛。银盘与绿蜗牛相映成趣，色调优雅，相得益彰。

3

① 诗人被菊花的美迷住了，徘徊不去，忘了回来。他不知道时间的流逝。它充分体现了诗人对菊花的热爱，也暗示了诗人对菊花的热爱

诗人清高自傲的性格。

错误的未找到引用源。[② 诗人为什么喜欢菊花？你从中学到了什么？] 枫桥夜泊

错误的未找到引用源。

5

错误的未找到引用源。[① 这两首诗描述的是什么风景？诗人想通过这些风景表达什么情感？]错误的未找到引用源。[② 《午夜钟声》突出了什么？]

1.学会本课的生字。

2.能够正确、流利地阅读和背诵古诗。

3.理解诗的意思,感悟诗的意境,使学生从中受到美的熏陶。

洞庭湖图片和古筝音乐。

一导入

我们的祖国山川秀美，风景如画。在这节课上，让我们一起欣赏洞庭湖的美景。（欣赏洞庭湖风景）

老师配景朗诵:在美丽的湘北大地上,有一颗璀璨的明珠分外耀眼,那就是烟波浩渺、雄浑壮阔的洞庭湖。八百里洞庭,水天一色,烟水茫茫,它衔远山、吞长江,浩浩荡荡,摄人心魄。远望洞庭,“水是眼波横,山是眉峰聚”,它永远是一幅鲜活、灵动的天然山水画。

我们应该用什么语言来赞美如此美丽的风景？1300多年前，唐朝伟大的诗人刘禹锡来到洞庭湖，在秋月的映衬下看到了洞庭湖的美丽景色。他情不自禁地写下了一部流传数千年的杰作（黑板书写：看洞庭）。听着，他在背诵！（诗歌和配乐阅读的多媒体制作）

二初读全诗

1.请通读整首诗，注意发音正确。

2.自读全诗,明确要求:读准字音,读不准的生字看生字表,读通诗句。3.检查自学效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó。

四

②菊花是百花之中最后凋谢的,一旦菊花谢尽便无花可赏了,人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。①月落、乌啼、寒霜、江枫、渔火。表达了诗人漂泊在外、四处奔波的寂寞之愁、思乡之愁。

诗人从不同的角度赞美菊花，表达了他对菊花的特殊热爱，赞美菊花的高贵品质。

5 ② 在午夜的寂静中有一种运动，它突出了诗人的孤独和悲伤的感情，使人们感受到诗人对国家和人民的悲痛和对生活的追求。

4.再读,边读边思考,你读懂了哪些字或哪些词,说一说。

第三，理解诗歌，感受诗歌境界

1.在秋天的夜晚望洞庭湖,会有一种怎样的美呢?请你们再读读这首诗,好好地体味诗中蕴含的美好意境。

2.什么风景吸引了诗人刘玉玺？请找你的好朋友，一起读这首诗，讨论这首诗的意义，想想诗中描绘的风景是如何吸引刘玉玺的。（一个秋天的夜晚，诗人望着洞庭。他看到了湖光、秋月和山川。）

3.集体交流,理解诗句意思。

湖光与月亮和谐，湖面无风，镜子不戴。

(1)湖光秋月两相和。

① 《湖光秋月》是如何吸引诗人刘玉玺的？这是什么湖？

②抬起头,我们又看到了一轮怎样的秋月呢?

③ 是的，这样的水反映了这样的一个月，这样的一个月反映了这样的水。它们已被整合。他们多么和谐啊！这就是“湖与月的和谐”。

(2)潭面无风镜未磨。①为什么是水平如镜的湖面?

② 湖面上没有风。它就像一面没有磨光的镜子。雾蒙蒙的。多安静啊！谁会读到这种感觉？

(3)诗人被这撩人的月光,被这迷蒙的洞庭湖陶醉了。你们陶醉了吗?好,用你的朗读告诉大家。

遥望洞庭风景，银盘上有一只绿蜗牛。

(4)诗人远远地望去,那山已不是山,水也不是水,它们成了“白银盘里一青螺”。请同学们闭上眼睛,在脑中想象:在白银做成的银光闪闪的盘子里,放上一颗小巧玲珑的青色的田螺。这时,你有什么感觉?诗中的“白银盘”指什么?“青螺”又指什么?

（5） （展示多媒体图片）诗人为什么说“银盘中的绿蜗牛”？谁能读懂这种感觉？

四感悟诗境,展开想象 1.这首诗只有28个字，但它给我们描绘了一幅意境丰富的图画。请背诵。（免费阅读，点名。）

2.(多媒体出示画面、音乐)请学生想象:在一个秋天的夜晚,我们跟着刘禹锡一起遥望洞庭湖。银色的月光洒在水平如镜的湖面上,月光如水,朦胧中的君山就像是“白银盘里一青螺”,十分惹人喜爱,诗人不禁吟诵出这首诗。(师生一起吟诵古诗)

五、扩建和扩建

刘禹锡在秋天的夜晚望见的洞庭湖是那么的宁静、那么的柔美,白天的洞庭湖又是一番怎样的景象?我们来欣赏。(多媒体出示画面、文字。)

洞庭湖太美了。让我们做一个小诗人或散文家，赞美洞庭湖，好吗？你可以用一些漂亮的句子、生动的隐喻或奇妙的想象力来写一首诗或一段话。

六总结

洞庭湖是中国的一个风景区。许多人去那里观光。如果你将来有机会，你一定要去湖南岳阳看看洞庭湖，欣赏祖国的美景。

1.课后的练习中,凡遇到“平静的湖面(或河面)像什么”这类问题,学生千篇一律都答“镜子”。这说明教师的教学还是有待改进。问题在于没有向学生强调古今词义的变迁。想想看,现在的玻璃镜既光且亮,用它来比喻“平而不滑、明而不亮”的水面,还是合适的吗?

2.《望洞庭》是诗人在看到洞庭湖的美景时写的。诗人的描述真实、生动、具体。湖光与月光融为一体。他把君山比作绿蜗牛，把洞庭湖比作银盘。学生们对学习诗歌和图画感兴趣，以理解诗人所描绘的意境。之后，老师可以要求学生将这首诗改写成关于风景的叙述。

1.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

2.理解由生词组成的词，晚上写两首诗《菊花》和《枫桥》。3.通过阅读诗歌，了解诗中描绘的秋景和诗人表达的情感。

与古诗相配的图片。

一个进口

1.复习《望洞庭》,指名背诵。

2.在这节课上，我们将学习两首关于秋天的古诗——《菊花》和《枫桥夜泊》。《菊花》的作者是唐代诗人袁真。在赏菊的过程中，他感慨地写下了这首诗。让我们一起读，和诗人一起欣赏秋天的菊花。 二学生自学

（1） 按名字读生词，并随时纠正它们的发音。

菊舍遍渐偏(2)书写指导。

① 请注意，内部的“平面”是一个水平面，而不是两个水平面。② 渐渐地，注意到中间有一个“车”，“水平”变成了“电梯”。（3） 按名字读整首诗，检查单词和发音的掌握情况。

三理解古诗的意思

1.自读古诗，集体交流。（引导学生注意笔记）

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

成串的秋菊在房子周围开放，仿佛它们来到了隐士陶渊明的家。我一次又一次地绕着篱笆看菊花。我没有意识到太阳正逐渐向西倾斜。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

在百花中，我对菊花没有特别的偏爱，但因为菊花开花后没有更多的花可看。

同桌互相说一说诗意,指名说。

2.提出问题并了解情况。

(1)学生分组针对诗中词语提几个“什么样”和“怎么样”的问题。(2)师生共同归纳。

① 菊花在秋天开得怎么样？

②谁一遍又一遍地观赏菊花?③菊花开过后,这里是什么样的?

（3） 思考这些问题，谈谈你脑海中的画面是什么样的。

(开得正艳的菊花这里一丛、那里一簇,在房屋的周围竞相开放。我绕着篱笆看看这丛,又看看那簇,有时还蹲下来认真观赏。菊花开过后,这房屋的周围也就再没有可观赏的花了。)

（学生想象图画，吟诵诗歌。）

3.想象当时的画面,诗人要表达怎样的情感?

（诗人由衷地赞美菊花风霜凋零的特性。）

4.咏诗句,直到读出赞美的语气。采取分组练读、评读的形式。 第四，请试着背诵这首诗

五学习第三首古诗《枫桥夜泊》

1.第一次读古诗，准确地读生词。2.检查自学情况。

(1)出示生字卡片,指名认读。

霜愁沉睡苏庙

(2)请学生自学古诗:读准生字的字音,思考每句诗的意思。

（3） 通过自学，你知道哪些单词？你怎么理解这些词的意思？

(4)小结:看注释、查阅工具书是学古诗的好方法,我们还应该把字词放在诗里去读懂它。3.书写指导。

（1） 担忧：注意上面“火”的笔划顺序：

。(2)眠:左边是目字旁,不是日字旁。

（3） 寺庙：注意“地球”这个词的第二个水平面应该是最长的。4.通过对比图片和文本来理解诗歌。

(1)理解诗题:枫桥在哪里?(老师在黑板上画“枫桥”)“泊”的是哪只船呢?(老师在黑板上画“客船”)为什么说是“客船”呢?这个“夜”字点明了什么?

（2） 老师读，学生听，然后思考：你似乎看到了什么？你听到什么了？（3） 学习前两句话：当月亮落下，乌鸦啼叫，满天霜冻，河枫渔火担心睡眠。① 你似乎看到了什么？你听到什么了？

(老师在黑板上画“月”“霜”)“霜满天”是什么意思?有霜的夜晚使人感到怎么样?(寒冷、孤独)把这句诗的意思讲一讲。

② 你还看到了什么？

(老师在黑板上画“江枫”“渔火”)江边的枫树怎么样?茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉?(孤单、寂寞)诗人想起了故乡,想起了亲人,他忧愁到什么程度?(难以入眠)谁来说一说这句诗的意思?

③ 大声朗读这两句话。

(4)学习后两句:姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。①在这静静的夜晚,诗人还看见了什么?