第三章：生命活动的调节
第一节：植物生命活动的调节
1、植物的感应性主要有向性运动和感性运动，向性运动与刺激的方向有关，例如向光性、向地性、向水性、向化性、向触性和向热性等。感性运动与刺激的方向无关，例如触碰含羞草，叶子合拢。
2、生长素与植物的向光性
(1)植物体内的激素:植物体内具有 生长素 、 赤霉素 、 细胞分裂素
等激素，对植物体的生命活动有显着的 调节 作用。
(2)生长素是由 胚芽尖端 产生的激素，控制胚芽的生长。
(3)植物向光性:观察现象，胚芽弯向光源生长。
产生条件:① 单侧 光照射；
②具有 生长素 且分布不均匀。
产生原因:生长素分布不均匀，背光面
生长素分布 多 ，胚芽生长 快 ；
向阳面生长素分布 少 ，胚芽生长 慢 。
（4）植物体内生长素浓度适当时，对植物的作用有：促进植物的生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育、防止落花落果。当生长素浓度过大时，会抑制植物的生长甚至引起植物的死亡，应用于防治杂草。
第二节：人体的激素调节
1、激素的部位：在内分泌腺中产生。
内分泌腺没有导管，激素直接通过毛细血管进入血液；外分泌腺有导管。
2、激素作用：对生物体的生长发育、新陈代谢、生殖、对外界刺激的反应等生命活动起重要的调节作用。
3、动物体内的激素种类、产生器官、功能及分泌异常的病变
激素类别 产生器官 激素的功能 分泌异常时的病症
生长激素 脑垂体 a.促进组织合成蛋白质
b.控制人的生长发育 幼年分泌不足:侏儒症
幼年分泌过多:巨人症
成年分泌过多:肢端肥大症
甲状腺激素 甲状腺 a.促进生长发育
b.促进新陈代谢
c.提高神经系统的兴奋性 幼年分泌不足:呆小症
成年分泌过多:甲亢
胰岛素 胰脏 a.促进将人体吸收的葡分泌不足:糖尿病 萄糖储存在肝脏和肌肉内
b.促进血糖分解
分泌过多:低血糖症
肾上腺素 肾上腺 a.加快心跳的节奏
浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节
八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》
第1节环境对生物行为的影响
第2节神奇的激素
第3节神经调节
第四节动物的行为
第五节体温的控制
一、本章概述：
本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。
在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。
本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。
在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学发展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。
本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。要从自身出发，从而了解生物。这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。
其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。同时在图与图中，通过查找相同与不同点，达到学习知识和把握知识的目的。
第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础，还强调了“科学史”的教育。
1 植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。
第三章 生命活动的调节
第1节 植物生命活动的调节
1.植物感受刺激并做出反应的特性称为植物的感应性
植物的感应性有：向光性、向地性、向水性、向化性、向触性、向热性
4、生长素主要集中在生长旺盛的部位，如胚芽尖端等，如果单侧光照射植物时，植物产生的生长素会在植物体内分布不均匀，背光一侧比向光一侧分布得多，背光一侧细胞比向光一侧生长得快，于是向光弯曲，产生向光性生长。
5、生长素的生理作用：①促进植物的生长；②促进扦插的枝条生根；③促进果实的发育；④防止落花落果；⑤低浓度促进植物的生长，高浓度抑制植物的生长。
6、植物激素：在植物体内合成并运输到作用部位，对植物体的生命活动产生显著作用的物质，如赤霉素、细胞分裂素。
第2节 人体的激素调节
1．胰岛素与血糖
（1）胰岛素的作用：促进肝糖元的生成和葡萄糖的分解从而降低血糖的浓度，使血糖基本维持在90毫克/100毫升
（2）当血液中葡萄糖含量高于正常水平时，胰岛素分泌增加，以促使血糖含量下降；当血液中葡萄糖含量低于正常水平时，胰岛素分泌减少，促使血糖含量上升，使血糖维持在正常水平。
2．内分泌腺和激素：内分泌腺是没有导管的腺体，分泌的激素会直接进入腺体内的毛细血管，并随血液循环输送到全身各处
（1）脑垂体分泌的生长激素：能控制人的生长发育。
生长激素分泌不足：幼年时会患侏儒症；
生长激素分泌过多：幼年时会患巨人症，成年人患肢端肥大症。
（2）甲状腺分泌的甲状腺激素：能促进体内新陈代谢，提高神经系统的兴奋性。
甲状腺激素分泌不足：幼年时患呆小症；成年人患大脖子病
甲状腺激素分泌过多：甲亢
（3）肾上腺分泌的肾上腺素：能加快心跳的节奏，扩张通往肌肉的血管。
（4）胰岛分泌的胰岛素：能促进人体吸收的葡萄糖储存在肝脏和肌肉里。
胰岛素分泌不足：糖尿病
胰岛素分泌过多：低血糖症
注：糖尿病可以通过注射胰岛素进行治疗，但不能口服 内分泌腺 垂体：分泌生长激素等
