浙教版八级科学上册植物生命活动调节

2019秋浙教版科学八年级上册同步测试试题：第3章第1节 植物生命活动的调节(1)

1 / 7 第3章 生命活动的调节

第1节 植物生命活动的调节(1) [学生用书B30]

1．下列说法中，正确的是( C )

A．只有动物才能对环境的刺激作出反应

B．植物不能运动，所以对环境的刺激不能作出反应

C．动物和植物都能对环境的刺激作出反应

D．以上说法都具有片面性

2．下列生物活动中，与植物感应性现象无关的是( C )

A．含羞草受到触动时幼叶下垂

B．倒伏的韭菜自然挺立起来

C．浸在水中的大豆种子逐渐胀大

D．松树的根在水丰富一侧部分较多

3．大树的根为什么总深扎于大地，向下生长？善于思考的小牛、小马、小熊、小鹿等同学分别做了如下猜想，你认为不合理的是( C )

A．小牛认为与地球的引力有关

B．小马认为土壤里面有树木生长所需的肥料

C．小熊认为地底下害虫很少，安全

D．小鹿认为土壤里面有大树生长所需要的水

4．当雨水滴在含羞草的小叶上时，小叶会逐渐合拢，我们把植物感受刺激并发生反应的特性称为植物的感应性。在如图所示的各种现象中，与植物感应性不同的是( A ) 2019秋浙教版科学八年级上册同步测试试题：第3章第1节 植物生命活动的调节(1)

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5．当我们走进大自然时，会发现一个奇怪的现象，有些植物能捕捉昆虫作为自己的养料。当昆虫受香气等因素的诱导进入陷阱时，进口会自动合上，使昆虫无处逃生，变成植物的营养餐。

(1)下列因素中不能影响该植物的是( C )

A．肥料 B．重力

C．香气 D．碰触

(2)所述现象说明该植物具有( D )

A．向地性 B. 向光性

C．向化性 D．感性运动

6．向性运动和感性运动是植物感应性的两种表现形式。下列各项中不属于向性运动的是( B )

A．水稻茎的背地生长

B．菊花在日照变短时开放

C．葡萄茎缠绕竹竿向上生长

D．向日葵转向太阳一侧

浙教版八年级科学上册教案第三章生命活动的调节

八年级《科学》第三册第三章《生命活动的调节》

第1节环境对生物行为的影响

第2节神奇的激素

第3节神经调节

第四节动物的行为

第五节体温的控制

一、本章概述：

本章在新教材中的地位：本章是生命科学领域的一个主题。主要通过学习后，使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信的。

在这一章中，通过知识的讲授和探究活动，要引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展。

本章在前面的第二章“环境因素对生物的行为会产生各种影响”的基础上，进一步研究环境对生物体是如何产生影响的以及生物体对环境的影响是如何做出相应反应等内容。

在实际的教学中，本人采用了讲授、探究、小组讨论和合作学习等多种教学手段，力争引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，同时引导学生关注科学发展，特别是脑科学和动物行为学等前沿科学。

本章教材首先是以人为中心而开展的，无论是动物的行为还是激素的调节、神经调节、体温的调节等都是以人为事例，或者从我们身边的事例选材的。因此，在实际的教学中，要注意教学的内容贴近学生。要从自身出发，从而了解生物。这符合新课程的以“人”为中心的教学理念。

其次，本章的教材共安排了36幅教学彩图，以及一些表、实验等。它们的安排主要要求我们在指导学生学习抽象的概念时，使之具体化。如：胰岛素对血糖浓度的调节、神经系统的组成和结构等。因此读图和识图能力在本章可以很好的发展。同时在图与图中，通过查找相同与不同点，达到学习知识和把握知识的目的。

第三，本章教材仍然以科学探究为主要的学习方法之一，特别强调调查，要求学生通过调查，对调查的方法和步骤有一个初步的了解并为以后的进一步学习打下基础，还强调了“科学史”的教育。

1 植物生命活动的调节一、教学设计理念：研究结果表明，当学生知道将要学习的内容及学习顺序时，学习的效果会更好，且课本上该部分内容可读性较强，所以我设计了一些助学活动让学生在课前先进行：植物有向地性、向水性的验证实验、向父母或园艺师咨询树干呈“S”形的盆景的栽培法、含羞草触碰实验。这些课前活动不仅使学生提前了解相关知识，还使学生体会了科学知识与生产、生活的紧密关系，培养了学生对科学的热情。植物有向地性、向水性的验证实验在实施的过程中肯定会出现一些问题，不管这些问题学生自己能否解决，拿到课堂中来交流，会使科学课更灵动、精彩，在课堂上解决学生自己的问题，使他们的知识能力得到延伸与提高，这样的科学课才是有生命力和发展力的。二、教材分析1、教材的地位和作用《植物生命活动的调节》选自浙江教育出版社《科学》八年级上第3章第1节，共二课时。在《科学课程标准》中属于生命科学领域的知识。七年级时学生学习了生物与非生物的区别，知道有无应激性是其中之一，但学生对此概念是抽象认知的，学习今天这节课后才能具体理解。该部分内容为今后进一步学习生物体是一个完整系统做知识铺垫，是较基础重要的内容。2、教学重难点本节课的教学重点为感应性与向光性、向地性、向水性等向性运动，教学难点为向性运动与感性运动的区别（即运动方向与刺激方向的关系的认知）以及植物向性验证实验。在教学过程中利用图片展示法、演示教学、实验探究教学法和多媒体技术相结合来突破难点，植物向性验证实验在课外多指导学生。三、教案内容呈现第二次备课教学过程设计引入：人的手被针刺后会缩回来，从而避免了继续受到伤害。若对植物施加刺激，它们会有反应吗？生:会有反应，比如触碰含羞草，它的叶子会闭合。

2019秋浙教版科学八年级上册同步测试试题：第3章第1节 植物生命活动的调节(2)

1 / 7 第1节 植物生命活动的调节(2) [学生用书A32]

1．某一科学工作者准备从菜豆植株中提取生长素，最理想的部位是( C )

A．幼叶 B．幼根

C．芽尖 D．幼嫩种子

2．在植物体内，合成生长素最活跃的部位是( C )

A．营养组织 B．保护组织

C．分生组织 D．机械组织

3．如图可以直接得出的结论是( A )

图3－1－7

A．生长素能促进植物生长

B．单侧光照引起生长素分布不均匀

C．生长素能由顶端向下端运输

D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

4．为了使从南方运到内地的生香蕉尽快成熟以便及早上市，可选用的措施是( C )

A．将其放在通风良好的地方

B．放在塑料薄膜袋中 2019秋浙教版科学八年级上册同步测试试题：第3章第1节 植物生命活动的调节(2)

2 / 7 C．与成熟的苹果共同存放

D．放入冷库中低温保存

【解析】 成熟的苹果会产生较多的乙烯，而乙烯能促进植物的成熟。

5．在农业上可以利用生长素除去杂草，原因是( C )

A．生长素能分泌杀死杂草的毒素

B．低浓度的生长素可以抑制杂草的生长

C．高浓度的生长素可以导致杂草的死亡

D．任何浓度下的生长素都会导致杂草的死亡

【解析】 生长素的特点为低浓度可以促进植物生长，而高浓度则会抑制植物生长，甚至会导致植物死亡。

6．变黄的杨树叶能够从树枝上脱落下来，这说明( D )

A．杨树的生活需要营养物质

B．杨树能够生长繁殖

C．杨树能够进行呼吸

D．杨树能够适应环境

7．某同学探究植物的向光性时，通过改变放置在胚芽鞘切面一侧的琼脂块中的生长素浓度，判断胚芽鞘弯曲生长的角度，得到的结果如表。表格数据说明( A )

琼脂中生长素浓度(mg/L) 0 0.05 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 0.35

胚芽鞘弯曲0 2.85 5.76 9.24 13.01 13.02 9.72 5.13 2019秋浙教版科学八年级上册同步测试试题：第3章第1节 植物生命活动的调节(2)