21搭石

《搭石》教学设计

汇龙小学 唐洪

第一课时

教学内容：

1、会认 “谴”等7个生字，会写“暴”等11个生字。

2、概括文章主要内容。

3、学习课文第一自然段，知道什么是搭石。

4、正确、流利地朗读课文。

教学过程（略）

第二课时

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读课文2—5自然段。

2、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。

3、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。

4、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。

教学重点：

1、运用查字典、联系上下文等方法理解“人影绰绰”、“协调有序”等重点词语。

2、感受搭石上“看得见”和“看不见”的美，体会平凡中的不平凡。

教学难点：

1、学习作者用字精准以及巧妙选材的写作方法。

教学流程：

一、说石引入

1、揭题，读题。

2、回顾：什么是搭石？

3：质疑：搭石不就是乡村山野中供人们过小溪的一种非常非常普通的石头吗？可是，作者为什么却说搭石构成了家乡的一道风景？

二、找景寻美

1、默读课文2-4自然段，你从哪些句子感受到搭石是一道风景？用“——”画下来，再想想这些风景美在哪？ 2、师巡视指导。

3、指名交流感受。师根据学生反馈，相机引导孩子们品搭石上蕴藏着的美。

三、品石悟情

根据学生回答，随机学习“上了点儿年岁的人走搭石”、“一行人走搭石”、“两人面对面走搭石”、“年轻人遇上老人走搭石”这几道风景。

风景一：“一行人”走搭石

1、课件出示“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。”

2、联系上下文理解“协调有序”，感受一行人走搭石的协调美。

3、用查字典以及想象画面的方法理解“清波漾漾、人影绰绰”，感受一行人走搭石时的画面美。

4、指导朗读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。。。。。。”， 感受一行人走搭石时的音乐美。

5、写法指导：感悟作者用词的精美以及用标点符号的准确。

6、有感情地朗读“每当上工、下工，一行人走搭石。。。。。。给人画一般的美感。”

21《搭石》（第二课时）

文本解读：搭石就是，深秋时节，把平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是这篇课文要想学生们讲述的“搭石”。在课文最后一自然段“它任人走，任人踏，联结着故乡的小路，联结着乡亲们美好的情感”可见作者想借搭石来歌颂精神与品质，借物喻人，以小见大。《搭石》是人民作家刘章笔下充满诗请画意的一篇散文。他出生在河北的一个小山村，到石家庄工作以后，当他看到熙攘的人流，便情不自禁地想起家乡那潺潺的溪流；看到人们没有秩序地挤抢公共汽车、无序地横穿马路，便想起了乡亲们走搭石时的协调有序和彼此的礼让；看到人们从不肯弯腰拾起马路中间的石头、树杈，便想起了乡亲们雨后主动摆搭石的情景。他忽然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是他写下了此文。

一、 教学目标

1、 正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 运用边读边想象画面、联系上下文、结合创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”、“理所当然”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们美好情感，并从中受到感染、熏陶。

3、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

二、 教学重难点

1、 理解课文内容，体会乡亲们纯朴、善良、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。

2、 理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。

三、 教学时间：1课时

四、 教学准备：多媒体课件

五、 教学过程：

1、 复习导入

1）同学们，上节课刘章爷爷带我们去他的家乡，我们看到了一条清澈的小溪，听到了潺潺的流水声，但最令我们印象深刻的还是他家乡的（生：搭石，师板书）。什么是搭石？

2）它有什么作用？搭石为那里的人们带来方便，请你们亲切地读出它，揭题：21 搭石（生读）

2、自读课文

1）搭石不但给乡亲们的出行带来了方便，而且（PPT出示：搭石，构成了家乡的一道风景。）生齐读（板书：一道风景）

2）这道风景美在哪里？请默读课文2-4自然段，用波浪线画出相关语句，并在旁边写一写你的体会。

1 王村镇墩台小学导学案

课题 21.搭 石 课时 两课时

教学过程

第一课时

学习目标 1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、平衡、清波漾漾”等词语。

2.整体感知课文，理清课文顺序。

3.有感情地朗读课文。

学习重点 整体感知课文，理清课文顺序。

学前准备 1.自学字词，熟读课文。（学生）

2.制作多媒体课件。（教师）

3.搜集作者的资料。（师生）

教学环节 导案 学案 达标检测

一、情境导入。

（用时：5分钟） 1.课件出示课文中的插图，你能用自己的话描述一下这幅图吗？

2.板书课题：搭石 1.学生自由描述这幅图。

2.学生齐读课题，质疑：

预设：什么是搭石？谁在搭石？在哪里搭石？…… 1.辨字组词。

搭（ ）

塔（ ）

二、初读课文。

（用时：15分钟） 1.出示自读要求：

（1）熟读课文，标出自然段序号。

（2）自学生字、新词。 1.交流生字新词的学习情况。

2.自由练习读课文。

3.汇报自学情况。

（1）读准字音：“俗”是平舌音；“绰”是翘舌音。 2.填字成词。

保持（ ）（ ）

脱（ ）挽（ ）

山（ ）暴（ ）

（ ）（ ）漾漾

协调（ ）（ ） 2 2.检查自学情况。

（1）检查生字，相机点拨。如：“序”的发音与笔画。

（2）指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。

3.再读课文，师生共同梳理文章脉络。

4.出示句子，引导学生概括课文的主要内容。 （2）学生读词卡：

第一组：协调有序、清波漾漾、人影绰绰；

第二组：招手、示意、相背而行、理所当然。

（3）理解俗语：紧走搭石慢过桥。

4.分段默读归纳。

5.默读课文，概括课文的主要内容。 （ ）（ ）绰绰

3.读下面的词句，选择恰当的词语概括课文的主要内容。

协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手、示意、相背而行、理所当然、紧走搭石慢过桥

21 搭石

学习目标：

1.能认识“谴、惰”等7个生字，会写“暴、猛”等11个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染。

4.学习作者仔细观察、生动描写的方法。

学习重点：

从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

学习难点：

感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。

资料链接：

搭石：大雨过后，路面上会有一些水洼，影响了路人行走。于是，总会有人默默地在水洼里添上一些砖和石块，方便人们行走；乡间的小溪流间，也有一些石块，方便人们过到对岸，这就是搭石。

学习方案：

预习过关

1.根据拼音正确、漂亮地写出词语。

kù zi píng héng yǒu xù měng zhǎng

（ ） （ ） （ ） （ ）

shān hóng bào fā sú yǔ

（ ） （ ）

2.读一读，连一连。

相对 人工

勤劳 绝对

收工 出工

天然 失衡

平衡 懒惰

3.句子加工厂。 （1）那次春游，同学们高兴快乐地玩了一整天。（修改病句）

（2）妈妈经常给我们买哈密瓜、西瓜、苹果、西红柿等水果。（修改病句）

合作探究

一、整体感知

课文通过写秋凉在即,乡亲们( )、( )的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。作者借搭石传达了（ ），赞美了（ ）。我们要学习作者从平凡的事物中（ ）美、（ ）美的方法，并培养留心（ ）、用心（ ）的习惯。