搭石教学实录王玲湘
HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】 一、 导入
师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师：看老师板课题?师：齐读课题
二、初读
师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石搭石给你留下了怎样的印象听明白了吗
师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗谁用课文的句子来说说。 师：你找得真准，注意不要添字，是“天气变凉”，你再读。（生再读）师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
师：“绾”是个生字，什么意思呢（卷起来的意思。）
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须
生1：脱鞋绾裤
师：人们收工就必须——
生2：脱鞋绾裤
师：人们赶集就必须—— 生3：脱鞋绾裤
师：人们访友就必须——
生4：脱鞋绾裤。
师：一句话，人们来来往往都必须——
生齐：脱鞋绾裤
师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么
生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。
生2：我认为会很辛苦。
生3：还会很麻烦。 师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须*搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。
（生齐读出示：“进入秋天，……，这就是搭石”）
三、印象
师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象
生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。
搭石
我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛（xùn）期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾（wǎn）裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴（qiǎn）责这里的人懒惰（duò）。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗（sú）语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协（xié）调有序（xù）！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。
经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fú）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
页脚内容5
21.《搭石》教学设计
【教学目标】
1、 认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，指导学生运用比较、创设情境、想象、抓重点词语等多种方法进行交流学习，结合多层次的朗读，通过多种形式的语言文字训练，感受搭石的画面美，乡亲们的心灵美，并从中受到感染、熏陶。
3、 初步感受学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
【教学过程】
一、 课前交流
欣赏学校的几幅图片，通过交流启发学生发现平常生活中蕴含的美。
二、 谈“美”，顺“美”导入
1、 介绍作者的家乡和家乡的搭石。
2、 齐读课题。
三、 整体感知，理清文章脉络，初识搭石之美
（一） 出示“我会学1”：
我会学：
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、读完后，找出这篇课文是围绕着哪句话写的？画出来。
（二） 学生自由学习。
（三） 交流反馈。
1、 检查生字词，根据学生情况学写几个字。预设：衡、漾、暴
2、 汇报：课文围绕着哪句话写的？
3、 老师根据学生的回答板书。（一道风景）
过渡：现在就让我们跟随着刘章爷爷一起去欣赏一下这道美丽的风景。课文描写了哪些美丽的画面呢？
页脚内容5 （四）、出示“我会学2”：
我会学：四人小组合作完成小练习：
在括号里填上一个合适的词语，把课文描写山村生活的几个画面概括出来：
①上了点年岁的人（ ）搭石；
②一行人（ ）搭石；
③面对面的两个人在搭石前（ ）;
④年轻人（ ）老人（ ）搭石。
四、自主学习，感受搭石之美
1、出示读书要求：从这四个画面中选择其中一个你最喜欢的画面，用波浪线划出描写人们走搭石的句子，想一想，这是一幅怎样的画面？要在文字旁边简单地写一写自己的感受，留下你思考的痕迹。
教师引导学生谈印象中的乡村人导入（略）。
师：作家刘章爷爷就出生在山西省一个美丽的小山村，并且在那儿工作了13年。今天，就让我们一起走进刘章爷爷的家乡，走近《搭石》，去感受那一道道别样的风景。请大家齐读课题。
师：请你们打开课本，自由朗读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读几遍。想一想课文围绕搭石写了什么？
生自学。
师：谁来告诉我们，课文围绕搭石写了些什么？
生：课文向我们介绍了什么是搭石。
生：课文还写了人们走搭石。
师：咱们把他们俩说的合起来，就是课文所写的内容了，谁来说说？
生：课文写了什么是搭石和人们走搭石的情景。
教师组织学习生词（略）
师：孩子们，什么是搭石呢？请你们快速地浏览课文的第一自然段。
生答（略）。
课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
师：谁能用自己的话说说什么是搭石？
生：搭石就是人们为了方便过河，在溪水里摆上一条石头，让它成为人们过河的桥。
师：是的，搭石就是在溪水里摆上石头，方便人们过去。（师一边说，一边在黑板上画溪水和石头）
师：在这个小山村，人们的生活与搭石是紧密相连的。现在，请同学们默读课文的2—4自然段，看看人们走搭石的哪幅画面给你留下了深刻的印象，用波浪线画出相关的语句，并做批注。
学生自学。
师：谁来说说，哪幅画面给你留下的印象最深？
生：上了年纪的人走搭石的画面给我留下的印象很深。 师：你来读读描写这幅画面的句子。
课件出示: 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
师：上了点年岁的人，他可能因为什么事要急着赶路呢？
生：可能是这一天劳动到比较晚了，他要急着赶回去给孩子做饭。
生：可能是听说他的一个亲戚生病了，他要急着赶去看望。
