语文课堂讨论

谈在课堂讨论中开展语文教学

摘要：讨论式教学法在国内外都相当盛行，在教学法体系中占有重要的地位。利用该法组织教学，教师作为“导演”，对学生的思维加以引导和启发，学生则是在教师指导下进行有意识的思维探索活动。学生的学习始终处于“问题—思考—探索—解答”的积极状态。本文就讨论式教学法的作用、在语文教学中的具体运用等方面展开论述。

关键词：讨论式 教学法 作用 运用

教好任何一门课程，教学方法很重要。而语文作为一门基础学科，其教学方法尤为重要。一名合格的语文教师，既要从理论上掌握教学方法，又应在实践中灵活地运用适当的教学方法。讨论教学法就是学生根据教师所提出的问题，在集体中相互交流小组的观点或个人的看法，相互启发，相互学习的一种教学方法。

一、讨论教学法的作用

（一）以学生活动为主，可培养学生学习的独立性。课前准备要求学生认真阅读教科书，查阅参考书，可养成他们读书的习惯和查找、搜集文献资料的能力。学会如何获得知识远比教给学生知识重要，而且能使学生从被动地回答问题发展为主动提出问题。这种能力不仅在学校教育阶段需要，从长远来看，对人的一生发展作用甚大。

（二）课上师生间群体性的、自由的交谈讨论，可促进学生智力和能力的发展。所以课堂的自由交流，能使学生的语言表达能力、

逻辑思维能力和临场应变能力得到全面训练。

（三）有助于培养学生积极的个性心理特征，能大大提高学习效果。探究问题需要学生经过动手搜集整理和动脑冥思苦想，脑力和体力结合。这种积极的个性心理可以通过长期训练形成。

（四）课堂上师生平等对话，在和谐、自由的氛围下，相互交流，相互影响，使教师能及时了解学生的真实思想，使教学更具有针对性。

可见，讨论教学法不但能培养学生的思维能力，还对学生智力、思想品德、个性心理特征的培养和形成发挥着很大作用。本人在语文教学中曾经使用过讨论教学法，经过一学期的教学实践，学生的学习兴趣提高了，表达能力也加强了，他们能够独立分析并解决问题，并能更加有效的与老师和同学进行沟通，交流意见。

关于语文讨论课教学的思考

摘要：语文学科同其他学科在教学形式上不同。它内容丰富、知识面广、形式灵活。同时。它又是重感情的，在教学中需要师生用心体会，心口交流，让学生不断质疑，解疑，在共同讨论中析疑、解难，从而掌握知识。提高能力。因此，为了强化语文课上学生的思维活动，教师就必须调动学生多种感官的协同活动，让学生在积极参与教学的过程掌握知识、培养能力。

关键词：语文教学 讨论法

讨论法是一种常用的教学方法，它是语文课堂教学中的一种常态。讨论法是在教师的指导下，由全班或小组成员围绕某一中心问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的一种方法，是由学生之间的交流与师生之间的交流共同组成。讨论课可以加深学生对理论知识的理解，有助于启发学生独立思考，培养学生独立分析问题、解决问题的能力和训练学生的口头表达能力。然而当前语文讨论课的现状是许多教师爱用但不善于用，讨论设计粗糙，效果不佳，往往留于形式，达不到预期目的。

语文讨论课的教学设计可以根据讨论进行的时间顺序，划分为课堂讨论的准备、课堂讨论的过程、课堂讨论的总结三个环节。

一、课堂讨论准备的设计。

第一，讨论前要根据教学目的来确定讨论的内容。讨论问题要有吸引力，能够激发学生的兴趣；讨论的问题应简明，题目必须明确具体，用词恰当，不能模棱两可意思含混；讨论题目有一定的典型性、代表性，有讨论、钻研的价值，题目应该是教学内容的重点、难点或具有不确定性和不一致性的问题，否则讨论既费了时间又无多大意义。例如苏教版八年级下册第二单元“口浯交际”，讨论问题的焦点为：如何正确认识和对待“流行音乐”，这个话题学生感兴趣，对学生来说很有现实意义。课堂讨论的题目不可过多，一至二个即可；题目应该深浅适当，难易适度，面向大多数学生，题目过易，学生会觉得无话可谈，过难，则摸不着头脑，也谈不起来。例如《孔乙己》这篇课文可设置这样的讨论题目：孔乙己是一个什么样的人？造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？第二，要在学生独立钻研、独立思考的基础上进行。指导学生预习课文和阅读参考书，要求学生按题目进行有目的、有系统的阅读，在阅读中认真思考，善于发现问题，按题目的要求写出发言提纲，在此基础上进行讨论，学生才可能有所收获。第三，要有便于讨论的组织形式。讨论可以分组进行，也可全班进行；可以用整个课时，也可以是教学的某个环节。讨论小组通常以五至七人为好；著讲议结合，最好以前后左右四人为一组，便于分和合。讨论还应有中心发言人（主持人）、记时员、记录员等，分工明确，责任具体，这有助于问题的深入研究，也不至于讨论“冷场”。

语文课的小组讨论

在语文课堂上，小组讨论是一种常见的学习活动，它能够促进学生之间的互动和合作，提升学习效果。本文将介绍小组讨论的意义、实施方法以及相关的注意事项。

一、小组讨论的意义

小组讨论是一种集体智慧的体现，通过组内的互动和交流，能够促使学生深入思考问题，拓宽视野，培养批判性思维和合作能力。与传统的教师讲授相比，小组讨论更加能够激发学生的学习兴趣，提高参与度，培养学生的独立思考和分析问题的能力。

二、小组讨论的实施方法

1. 小组划分：根据实际情况，老师可以将学生分成4-5人的小组，保证每个小组人数较为均匀，并尽量将不同特长的学生分到不同小组。

2. 话题选择：老师可以提前设计好话题，也可以从教材中选取一个适合小组讨论的课文或文章进行讨论。重要的是确保话题有足够的讨论空间，能够引发学生的兴趣和思考。

3. 讨论规则：在小组讨论之前，老师应明确讨论的规则和要求。例如，要求每个小组成员都要有发言机会，倡导学生之间的互相尊重和理解，鼓励积极参与和思考。 4. 时间控制：小组讨论的时间应该适中，既要保证每个小组有充分的讨论时间，又不可过长，避免学生注意力分散。老师可以设置一个定时器来控制时间。

5. 讨论结果展示：每个小组可以选择一位代表进行讨论结果的展示，并将自己小组的观点和思考分享给其他小组。

三、小组讨论的注意事项

1. 组内合作：鼓励小组成员之间相互合作，共同解决问题。遇到不同意见时，鼓励大家进行理性讨论，尊重他人的观点。

2. 激发思维：鼓励学生进行深入思考，提出有趣的问题和见解。避免简单回答问题，鼓励更多探索与思考。

3. 规范发言：要求学生在讨论中尽量使用正确的语言表达，尊重他人的意见和陈述。避免相互攻击和争吵，保持讨论的和谐氛围。

4. 总结归纳：在讨论结束之后，老师可以对各组的讨论结果进行总结归纳，指出不足之处并点评精彩的议论。同时，提出一些启发性的问题，引导学生进一步思考。

综上所述，小组讨论是一种有益于学生发展的学习方式。通过合理的组织和引导，能够激发学生的思维潜能，培养学生的合作精神和批判性思维。因此，在语文课堂上，应该积极运用小组讨论的方法，提升学生的综合素养和语文能力。

如何进行有效的语文课堂讨论

语文课堂讨论在学生学习语文知识、提高语文素养方面起着至关重要的作用。有效的语文课堂讨论能够激发学生的学习兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力，提高学生的语文水平。本文将针对如何进行有效的语文课堂讨论进行探讨和阐述。

一、创设良好的讨论氛围

在进行语文课堂讨论之前，教师需要创设一个良好的讨论氛围。首先，教师要营造一个开放、尊重的讨论环境，让学生充分展示自己的观点，鼓励学生表达自己的看法。其次，教师要注重培养学生的团队合作能力，鼓励学生相互倾听、尊重他人观点，并进行有效的交流和互动。最后，教师要给予学生足够的自主权，让他们在讨论中发挥主体作用，培养学生的自主学习和自主思考能力。

二、选取适当的话题和材料

语文课堂讨论的话题和材料选择对于讨论效果起着关键性的作用。教师应根据学生的实际情况和学习需求，选择与学生相关、有趣且具有挑战性的话题和材料。同时，教师还可以引入现实生活案例、文学作品等多样化的材料，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。

三、合理安排讨论的过程和形式

在进行语文课堂讨论时，教师要合理安排讨论的过程和形式，以促进学生的思考和表达。首先，教师可以通过提出问题、引导讨论等方式，引发学生的思考，让他们主动参与到讨论中来。其次，教师要注重对学生的引导和促进，帮助学生理清思路，准确表达自己的观点。同时，教师还可以采用小组讨论、角色扮演等形式，培养学生的合作意识，加强学生之间的互动和交流。

四、激发学生的思辨和创新能力

语文课堂讨论的目的之一就是激发学生的思辨和创新能力。教师可以通过提出有启发性的问题、引导学生进行批判性思维等方式，培养学生的思辨能力。同时，教师还可以鼓励学生提出新颖独特的观点和见解，培养学生的创新意识和思维能力。

五、及时总结和评价

语文课堂讨论结束后，教师应及时对讨论进行总结和评价。教师可以对学生的表现进行点评，给予学生鼓励和肯定。同时，教师还可以对讨论内容进行总结归纳，帮助学生深入理解和掌握所学知识。