4.5 牛顿第三定律(高一物理必修教案)

2019年秋高一物理（人教版）必修1基础练习题：4.5 牛顿第三定律

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1.如图所示，物体静止于一斜面上，则下列说法中正确的是( )

A．物体所受的重力和斜面对物体的支持力是一对平衡力

B．物体对斜面的压力和斜面对物体的支持力是一对平衡力

C．物体所受的重力和斜面对物体的支持力是一对作用力和反作用力

D．物体对斜面的摩擦力和斜面对物体的摩擦力是一对作用力和反作用力

2.一铁块m被竖直的磁性黑板紧紧吸住不动，如图所示，下列说法正确的是( )

A．黑板对铁块同时施加了两个力的作用 B．黑板对铁块的磁力和弹力是一对平衡力

C．磁力和弹力是一对作用力和反作用力 D．磁力大于弹力，黑板才能吸住铁块不动

3.(多选)如图所示，木板C放在水平地面上，木板B放在C的上面，木板A放在B 的上面，A的右端通过轻质弹簧秤固定在竖直的墙壁上，A、B、C质量相等，且各接触面动摩擦因数相同，用大小为F的力向左拉动C，使它以速度v匀速运动，三者稳定后弹簧秤的示数为T.则下列说法正确的是( )

A．B对A的摩擦力大小为T，方向向左 B．A和B保持静止，C匀速运动

C．A保持静止，B和C一起匀速运动 D．C受到地面的摩擦力大小为F－T

4．(2019·漳州期末)如图，重力为G的压路机在水平路面上缓慢行驶，路面对压路机的支持力为N，压路机对路面的压力为F，关于G、N、F，下列说法正确的是( ) 2019年秋高一物理（人教版）必修1基础练习题：4.5 牛顿第三定律

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A．F大于N B．F与G大小相等

C．F和N是一对平衡力 D．N和G是一对作用力和反作用力

5．(2019·钦州期末)一木箱放在水平地面上，并在水平拉力作用下匀速运动．下面说法正确的是( )

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第 1 页 共 8 页 第九讲 牛顿第一定律 牛顿第三定律

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1. 牛顿运动定律、牛顿定律的应用 Ⅱ

2. 超重和失重 Ⅰ

3. 单位制 Ⅰ

实验四：验证牛顿运动定律 1. 理解牛顿第一定律、牛顿第三定律，认识惯性和作用力、反作用力的特点

2. 熟练掌握牛顿第二定律，会用牛顿定律分析解决两类典型的动力学问题

【考纲知识梳理】

一、 牛顿第一定律

1. 内容：一切物体总保持静止状态或者匀速直线运动状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

2. 意义：

⑴揭示了力与运动的关系：力不是使物体运动的原因，而是改变物体运动状态的原因，从而推翻了亚里士多德“没有力物体不能运动”的错误观点。

⑵揭示了任何物体都有保持静止或运动直线运动的性质------惯性

3.惯性

（1）定义：物体所具有的保持静止状态或匀速直线运动状态的性质叫惯性。

（2）说明：①惯性是物体本身的固有属性。与物体受力情况无关，与物体所处的地理位置无关，一切物体都具有惯性。

②质量是物体惯性大小的唯一量度，质量大惯性大。

③惯性不是一种力，惯性的大小反映了改变物体运动状态的难易程度。

二、牛顿第三定律

1. 内容：两个物体之间的作用力与反作用力总是大小相等、方向相反、作用在同一条直线上。

2.表达式：FF

3.说明：作用力与反作用力有“三同、三不同”。

⑴ 三同：大小相同、性质相同、同时存在消失具有同时性

⑵ 三不同：方向不同、作用对象不同、作用的效果不同。

【要点名师透析】

一、牛顿第一定律(即惯性定律)的理解 高一物理专用资料

牛 顿 第 三 定 律

一、教学目标

1．在物理知识方面理解作用力和反作用力的关系，掌握牛顿第三定律的内容。

2．牛顿第三定律是通过实验得到的，在这一节课中要充分让学生体会到这一点。通过本节课的教学，要让学生在学习物理知识的同时，学会物理学研究现象、总结规律的方法。

二、重点、难点分析

1．本节教学的重点是认识并理解作用力和反作用力的关系，学生不应把对它们的认识只停留在大小和方向上。学生应该掌握对作用力和反作用力的正确判断。

2．作用力和反作用力的关系与平衡力的关系有相同之处，也有不同之处，学生常常把这两种力混淆。两个相互作用力是大小相等的，但对两个物体产生的效果往往也是不同的，要通过对问题的分析解决学生头脑中不正确的认识。

三、教具

1．演示两物体间的相互作用力为弹力的小车、弹簧片、细线；

2．演示两物体间的相互作用力为摩擦力的三合板、遥控玩具汽车、玻璃棒；

3．演示两物体间的相互作用力为静电力的通草球、橡胶棒、毛皮、玻璃棒、丝绸；

4．演示两物体间的相互作用力为磁场力的小车、磁铁等；

5．演示两个学生间相互作用力的小车、绳；

6．演示相互作用力大小关系的弹簧秤。

四、主要教学过程

(一)引入新课

人在划船时用桨推河岸，发生的什么现象呢？船离开了岸。这个问题在初中已经研究过，当时对这个问题的解释是：物体间力的作用是相互的。当一个物体对另一个物体施加力的作用时，这个物体同样会受到另一个物体对它的力的作用，我们把这个过程中出现的两个力分别叫做作用力和反作用力。下面进一步来研究两个物体之间的作用力和反作用力的关系。 (二)教学过程设计

1．物体间力的作用是相互的

我们通过几个实验来研究今天的内容。通过实验大家要总结出作用力跟反作用力的特点及其关系。在实验中大家要注意观察现象，分析现象所说明的问题。

实验1．在桌面上放两辆相同的小车，两车用细线套在一起，两车间夹一弹簧片。当用火烧断线后，两车被弹开，所走的距离相等。

牛顿第三定律

★新课标要求

（一）知识与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用它解决简单的问题。

3、能区分平衡力与作用力和反作用力

（二）过程与方法

1、通过学生自己设计实验，培养学生的独立思考能力和实验能力。

2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，可培养学生分析解决实际问题的能力。

3、通过鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，可提高学生自信心并养成科学思维习惯。

（三）情感、态度与价值观

1、培养学生实事求是的科学态度和团结协作的科学精神。

2、激发学生探索的兴趣，养成一种科学探究的意识。

★教学重点

1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。

2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。

★教学难点

正确区分平衡力和作用力、反作用力

★教学方法

实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学

★教学用具：

弹簧秤、磁铁、小车、皮球、小磁针、白纸、大头针、火柴棒等，为每组学生准备一套，多媒体教学设备。

★教学过程

（一）引入新课

教师活动：让学生利用身边的器材自己设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的”

学生活动：积极思考设计实验。

点评：开门见山，让学生进入主动思考状态。

（二）进行新课

教师活动：1、教师巡视，观察各组设计试验的情况。

2、鼓励学生大胆演示自己设计的实验，并说明如何证明此结论。

3、根据需要，引导、补充学生发言。

学生活动：各小组积极动手做实验，并踊跃发言，展示成果。

学生可能设计的实验：

实验一：将两个皮球对压（二者均发生形变）

实验二：用手拉弹簧（弹簧形变，手也受到弹簧的拉力）

实验三：将左手攥拳后仅竖直向上伸出食指，用右手掌心竖直向下压迫左手食指。（左手食指受压，右手掌心被扎疼）

点评：实验具有开放性，可培养学生的创新和探索精神和动手实践能力。

教师活动：提出问题：

1、力是一个物体对另一个物体的作用，这种作用是相互的还是单方面的？一个力应与几个物体相联系？ 2、如果把左手食指受到的力叫作用力，那么右手掌心受到的力叫什么合适？叫反作用力好吗？