七年级地理上册 第三章 世界的居民 第一节世界的人口 第一课时教案 湘教版

第三节 影响气候的主要因素

第1课时 地球形状与气候 地球运动与气候

教

学

目

标 一、知识与技能

1.阅读材料说出影响气候的主要因素。

2.利用图示,知道太阳直射与斜射下太阳辐射强弱的差异,分析地球形状对气候的影响。

3.利用图片,对比地球运动造成地球表面太阳辐射时间和空间的分布差异,举例说明地球运动对天气、气候的影响。

二、过程与方法

通过读图、演示、探究及观看微课认识地球运动的一般规律。

三、情感、态度与价值观

培养学生观察地理现象,积极开展合作探究,运用地理原理解释常见地理现象的科学态度。

四、教学重难点

重点:

1.地球形状对气候的影响。

2.地球运动对气候的影响。

难点:地球运动对气候的影响。

教

学

过

程 新

课

导

入 (多媒体播放课件)出示图片“世界年平均气温分布图”“世界年平均降水量分布图”,说出赤道和两极气温和降水方面的不同。(赤道地区气温高、降水多;两极地区气温低、降水少)。

设问:大家想一想,是什么原因造成了世界气候的千差万别呢?

自

主

学

习 出示学案,学生自学,教师巡回指导。

一、地球形状与气候

1.太阳高度:太阳光线与 地平面 的夹角。

2.正午太阳高度:一天中正午太阳高度是当地 最大 的太阳高度。

3.太阳光线垂直照射的地方,太阳高度 最大 ,太阳辐射 最强 。当太阳光线垂直照射赤道时,随着纬度的增高,太阳高度 变小 ,太阳辐射的强度逐渐 降低 。

4.图甲中A、B、C三处的太阳高度大小关系是 相等 ;图乙中 E 处太阳高度大,单位面积获得的太阳光热多。

【相关拓展】 地球形状影响太阳高度,进而影响太阳辐射强度,使太阳辐射呈现出纬度分布规律,所以地球形状对气候的影响也就是纬度因素对气候的影响。

教

学

过

程 自

主

学

习 二、地球运动与气候

1.地球自转与气候

(1)每时每刻都在改变着一个地方的 太阳辐射 强度。

(2)一天中, 正午 太阳高度最大。

湘教版七年级地理上册第三章第二节世界的人种教案

1 / 4 第三章 世界的居民

第二节 世界的人种

教学目标

1.知识与技能：知道世界一般划分的三大人种；了解三大人种的体貌特征，明确肤色是区分三大人种的重要标志但不是唯一标志；知道三大人种的分布概况。

2.过程与方法：通过小组合作共同观察和交流三大人种的图片，自主地去发现三大人种在体貌上的差异；通过阅读世界人种分布图，能初步判断各个大洲或一些国家的人种分布情况。

3.情感、态度与价值观：通过三大人种体貌特征上的比较以及各个领域三大人种杰出人物的列举，树立人种无“优、”“劣”之分的观点，产生世界人民平等共进的愿望。

教学重点

1.肤色是区分三大人种的重要标志。

2.世界三大人种的分布。

教学方法

观察法、小组合作、举例

教学准备

各人种特征的代表图片

教学过程

一、情境导入

出示人种聚集的群体图片，让学生仔细观察，从图上观察这些人群中的每一个外貌特征都相同吗？有何不同？为什么？

明确：不相同。世界上不同地方的人群在外貌和体质方面往往存在着一定的差异，根据人类体质方面的特征（如肤色、眼色、毛发等）所划分的人群被称为人种。

本节课老师和同学们共同探讨世界人种。

二、课前热身

学生拿出自己搜集的照片，分组相互交流，区分各图片的特征。

三、合作探究

1、整体感知

（1）世界上的居民分哪几类人种？（黄色人种、白色人种、黑色人种）

（2）三大人种各具什么特征？各分布在哪些地方？请同学们围绕这个问题自学课本P45—46。

2、四边互动

互动1：

（1）

湘教版七年级地理上册第三章第二节世界的人种教案

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出示三大人种的代表照片。请问根据这些图片你能说出各人种外貌有何特征吗？

明确：黄色人种：皮肤呈黄色或黄棕色，眼睛呈棕色，头发又黑又直，脸型宽平，身材中等。

白色人种：皮肤呈白色或浅棕色，眼色，发色较浅，头发呈波浪状，嘴唇较薄，身材也较高。

1 第 三 章 世界的居民

第 一 节 世界的人口

[教学目的]

１、 了解当今世界人口的总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化，世界人口持续增长的情况。

２、 学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。

３、 学会计算人口的自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。

４、 通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界的人口问题，理解人口过多或过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观点。

[教学重难点]

重点：世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。

难点：人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。

疑点：让学生分析欧洲一些国家一直处于人口负增长的状态的影响。

[教具准备]

世界人口增长统计图、世界人口分布图及相关资料

[教学课时]

2课时

[教学方法]

讨论法、看图法、启发法、自学法

[教学过程]

（创设情境）一学生朗读有关世界人口快速增长的报道。设问：听了这则报道，你有什么感想?

一、世界人口的数量与增长

１、 预习回答：目前世界人口已经突破了多少亿？

（过渡）世界人口的增长有什么特点呢？

２、 指导学生如何阅读图2-31，而后由学生完成活动的1、2题

３、 设问：如果以1800年作为世界人口增长的一个分界点，那么1800年以前和1800年以后，世界人口的增长各有什么特点？为什么会呈现出截然不同的特点呢？

４、 设问：从资料观察，世界人口增长的趋势如何？

（过渡）通过观察发现，世界人口增长的趋势仍然是快速增长。那么。你想不想知道世界人口增长的速度究竟有多快呢？

1 / 12 第四章 居民与聚落

教学设计

教

学

内

容

分

析 本章是世界人文地理的开首篇,它以前面所学的自然地理知识作为铺垫,主要讲述了自然地理环境对人口、人种、语言、宗教和聚落等人文地理要素的影响,锻炼了利用地理图表资料分析问题和解决问题的能力,也是后面学习世界和中国区域地理的根底。

本章共分为三节课。第一节是人口与人种,着重介绍了世界人口的增长规律和分布特点,以及由于人口在时间上增长过快、过慢,或者空间上分布过稠、过稀产生的人口问题,还有人种的划分和三大人种的分布规律。第二节是世界的语言和宗教。主要介绍了语言的作用和种类,还有世界主要语言和宗教的特点和分布状况。第三节是人类的聚居地——聚落。首先比拟了两种类型的聚落,然后说明了聚落的特点和保护传统聚落的意义。

整

体

教

学

目

标 1.运用图表和其他资料了解世界人口增长的特点,能够计算一个地区人口的自然增长率,理解世界不同地区人口增长的差异。

2.能够计算一个地区的人口密度。运用图表资料理解世界人口分布的规律和原因。

3.根据相关资料理解人口问题产生的原因,能够区分世界不同地区面临的人口问题,了解解决人口问题的主要措施。

4.运用资料理解世界不同人种的区别,知道不同人种之间没有优劣之分,是平等的。

5.能够在地图上指出三大人种的主要分布地区,理解自然环境对人种形成和分布的影响。

6.运用图文资料了解语言的重要作用,理解世界主要语言的名称和特点。

7.能够在图中指出世界主要语言的分布地区。

8.结合图片和其他资料了解宗教产生的历史背景,理解世界三大宗教的产生和主要分布地区,能够说明不同宗教建筑的特点。

9.运用资料了解聚落的含义和分类,能够简单分析乡村聚落和城市聚落的景观差异。

10.根据图片和其他资料理解聚落的分布和自然环境的关系,知道不同地区的聚落密度和形态有2 / 12 很大的区别。

11.结合相关图文资料理解聚落的作用,掌握保护传统聚落的具体措施。