运动学教案模板

运动的描述教学设计

一、设计理念

关注学生，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。以学生为主体，师生互动为原则，精心创设问题情景，提供探索途径，引导学生思维、讨论，在讨论中探究获得知识，发现规律，掌握方法和发展能力。

二、教材地位

“运动的描述”是“运动和力”的第一节，这一节看似简单，但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习，因而理解本节的内容对后面的学习起着重要的作用。

三、教学目标

1．知识与技能

知道参照物的概念，知道物体的运动和静止是相对的。

2．过程与方法

体验物体运动和静止的相对性，能用实例解释机械运动及其相对性。

3．情感态度与价值观

认识运动是宇宙的普遍现象，运动和静止是相对的，建立唯物主义世界观。

四、教学方法

在课程标准的指导下，根据本节的内容及特点，采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问，学生分析、论证、归纳得出结论，而后实例分析应用来使三维目标得到落实。

五、过程设计

1．引入新课

提问：生活中哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？

这一问题与学生生活联系很紧，学生人人都能举出很多例子。教师选择几例记录。

2．进行新课

讨论探究①：你们刚才所举例子中静止的物体真的不动吗？

这个问题激起学生的心里冲突而使学生主动思考，叙述各自的看法，讨论，而后明确：运动是宇宙中的普遍现象。 讨论探究②：你们刚才所举例子中说有的物体静止，有的物体运动，你是如何判断的？

由于物体的运动、静止是学生提出来的，问他们是如何得来，再次引起学生的思考、讨论，慢慢分析得出是通过看这个物体所处的位置是否改变的方法得来。

讨论探究③：你们是如何判断物体的位置是否变化的？

这样引起学生再次思考、讨论，得出结论：物体位置是否变化是相对于某个物体（标准）的，由此得出参照物的概念。

讨论探究④：行驶汽车中坐着一位乘客，请你们描述乘客是运动的还是静止的？

这里学生表述各自不同的看法，但经过讨论，分析得出：物体的运动和静止是相对的。

体育教案模板跑步走精选6篇

体育跑步走,立定教案[材料 篇一

跑步走→立定

教学目标：

1、培养学生跑步走的正确姿势，提高跑步走的能力和自控能力。

2、发展学生灵敏、协调素质和时空感与观察力。

3、增强学生的组织性、纪律性和集体协同一致动作的集体意识与观念，培养良好的意志与品质。教学重点：

在跑步练习中，要求学生注意保持前后距离，提高观察力和自控能力。教学难点：

在跑步练习中，动作协调一致。教学内容：

跑步走→立定 教与学步骤：

一、准备部分

1、体育委员整队，教师宣布本节课的内容。

2、队列练习，立正、稍息、向左、向右、向后转。

准备活动：绕操场跑一圈。

（一）导学提纲

1、教师讲解动作方法，并做示范。

2、跑步走、立定动作的分解练习。

“立定”口令必须落在右脚上，口令是“立定”。当听到口令时，继续跑两步，左脚向前迈大半步右脚迅速向左脚靠拢，同时两手迅速放下，成立正姿势。

（二）导入设计：首先讲述国庆阅兵的整齐步伐，为什么这么整齐？因为他们都是练出来的。

二、基本部分 自学导纲

采用曲臂前后摆动，做原地踏步动作，当听到“立定”口令后，原地做“立定”动作。

曲臂前后摆动跑步，当听到“立定”口令后，学生呼“1、2、3、4”口令，并作出立定的分解动作。合作互动

采用原地跑步开始的练习。即在原地跑时，听到“立定”口令，随即向前做出的立定动作。

横队排列或做二路纵队沿大圆圈站队，连续做小步慢跑的立定练习，并让学生自己边喊口令边做立定动作。

（三）导学训练 按正常节奏进行跑步、立定练习。

立定动作还可以采取个人练习、小组练习和整体练习。

三、结束部分

1、放松运动

学习交流文档 运动的描述

一.物体和质点

用来代替物体的有质量的点叫做质点。即没有形状、大小、体积而具有质量的一个点，质点具有物体的全部质量。质点是为了使实际问题简化而引入的理想化模型。一个物体能否抽象成质点是以其大小和形状对所研究的问题影响程度为标准来决定。

二.参考系

(1)要描述一个物体的运动，就必须选择另外一个物体作为标准，这个被选来作为标准的另外的物体就叫做参考系。一个物体一旦被选为参考系，就认为它是静止的。在选定参考系后要假定自己站在参照物中去观察物体的运动。

(2)选择不同的参考系来观察同一个物体的运动，观察的结果可能会有所不同。

(3)比较两个物体的运动时必须选择同一参照系，比较才有意义。

(4)在运动学中，参考系的选取是任意的，但在实际选择参考系时应以运动的描述尽可能简单为原则。在没有特别说明时，通常以地面为参考系。例如，描述地面上物体的运动时，通常选地面或相对于地面而静止不动的其他物体作为参考系。

三.坐标系

位置就是质点在某时刻所在的空间的一点。物体做机械运动时，其位置发生变化，为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系。坐标系是在参考系的基础上抽象出来的概念，是抽象化的参考系。

坐标系即参考系的具体化，是在参考系上建立的，坐标系相对参考系是静止的。具体有：① 一维坐标② 二维坐标（平面直角坐标）③ 三维坐标（立体坐标系）

要注意以下几点：（a）坐标系相对参考系是静止的（b）坐标的三要素：原点、正方向、单位长度（c）用坐标表示质点的位置。（d）用坐标的变化描述质点的位置改变。 学习交流文档 例.甲、乙、丙三架观光电梯，甲中乘客看一高楼在向下运动；乙中乘客看甲在向下运动；丙中乘客看甲、乙都在向上运动.这三架电梯相对地面的运动情况是（ ）

A. 甲向上、乙向下、丙不动 B. 甲向上、乙向上、丙不动.

C. 甲向上、乙向上、丙向下. D. 甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢.

《运动的描述》教学设计

哈尔滨市阿城区第四中学 张影吉

（科学教育出版社 八年级第一册）

一、教材分析

本节课来源北京教育科学出版社，经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过义务教育课程标准实验教科书八年级上册第二章第二节，本节课对于这一章的学习起到引领的作用，它是学好这一章的基础。通过观察生活中物体运动情况和教科书中的图片，来认识运动及其分类；通过讨论交流知道参照物来确定物体运动是方法。初步认识机械运动是物质世界最简单的一种运动形式，是学习复杂运动形式的基础。

二、学生情况分析

学生对于此节涉及的物理现象不是很陌生,对于刚开始接触物理的学生，学生还没有太多的物理知识，学生的物理思维还没有建立起来，学生不具备一定的学习物理的方法、经验和体会，所以搜寻生活中的事例，多联系生活实际是非常重要的。

三、设计思路

围绕新课程的标准和新课改的要求，为了充分调动学生的积极性，关注每一个学生的发展，充分体现学生的主体作用，让教师积极引导，我先利用先进的多媒体图片和优美的音乐引入世界是运动的，然后自然地由生活图片过度到运动的分类，在用多媒体激发学生兴趣，共同探讨参照物的学习；接着由习题训练强化如何选择参照物，如何判断物体的运动情况。在由学生实验顺利引入运动和静止的相对性的教学,学生讨论交流运动和静止的相对性在体育和杂技中的应用，在解决课堂中提出的问题，最后学生总结。如此设计使本节课环环紧扣，学生既参加了丰富的课堂活动，发挥了主体的作用，又不感到枯燥无味。

四、教学目标

1.知识与技能

会根据物体运动路线把运动进行分类；知道描写运动必须要有参照物，学会根据具体情况选取合适的参照物；能用事例解释运动与静止的相对性。

2.过程与方法

通过观察生活中物体的运动情况和教科书中的图片，来认识机械运动及分类。通过讨论交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。

3.情感、态度和价值观 让学生知道探索物质世界的奥秘，要从研究运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。形成学生对物质世界的正确的认识，激发学生的求知欲。