以生为本构建高效课堂

以生为本,打造轻负高效语文教学课堂

作为教师，教育教学以学生为本，首先要做到一切以学生“所得”为出发点，来打造和谐高效课堂。作为语文教师而言，打造和谐高效课堂，必须尊重语文学科本位的特点，一切应以促进学生听说读写等语文素养的提高为出发点，促进学生健康、协调、可持续发展，而非应试知识的灌输为重点。语文是实践性很强的课程。课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在还是将来,都是实施素质教育的主要阵地。实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，切实提高课堂教学效率。

那么，我们如何在40分钟的课堂教学中实现教学目标，提高课堂效率呢？《语文课程标准》明确指出：“语文的学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”应让学生更多地直接接触语文材料，在动手动脑的同时既可掌握运用语文的规律，又可让阅读教学活起来。因此，在课堂上，教师要少讲、精讲，要以学生为本，让学生动手动脑，自主探究，从而提高课堂效率。

一、让学生亲身体验，提高课堂效率

教师应根据学生的心理需求，为他们创造各种机会，让学生亲身体验，在体验与探索的过程中，迸发想象的火花，培养学生想象力与创造力，并让他们在活动中体验到发现的快乐、成功的喜悦。林莘老师“场景描写”作文教学这堂课上，林老师上得有滋有味，让学生写得有板有眼，甚至把习作当作是一种享受，连听课者也为之着迷，为她精湛的教学艺术所折服。这堂课，林莘老师先从学生熟悉的“李宁飞天点燃奥运圣火”的录像片段入手，创设有针对性的场景，引起学生的注意力，用喜闻乐见的方式引导学生通过观察和思维，进入新的学习内容。从学生对“你看到了什么？你听到了什么？”的回答中概括出场景描述中的三要素“点、面、景”。再撷取“西班牙夺冠”、“泼水节”和“闹元宵”等熟悉的画面和学生共同体验“一沙一世界”细微之处，“捕捉从一个小小的细节中透露出的重要信息。”帮学生分析其场景描写的写作方法，从而达到 “以文带法”、“以文悟法”的效果。最后，通过“我是木头人”这一游戏中设置的“场外主持”和“超级木头人”的角色扮演，在“动态”的过程中活学活用掌握到的场景写作的方法。大大提高了课堂教学效率，在轻松和谐飞氛围中，让学生自己体会感悟，自己亲身经历，不仅调动了学生学习的积极性、主动性，还加深了学生理解与掌握，活跃了课堂气氛，使乏味的教学一下子生动起来，课堂效率自然也就提高了。

“以生为本”优化课堂教学

学生是课堂学习的执行者，是教育教学的主体，一堂好课必定是学生完成学习任务、身心得到发展的课，是使学生真正有所收获的课。这样的课堂是高效的，也是真正的优质课。为此，我在课堂教学中进行了以下做法：

一、先学后教，自主学习

在教学中，我提前布置学习任务，鼓励学生先自学，自己独立思考完成作业。在授课前，我让学生课前根据预学案先进行预习，通过预习，了解学生掌握情况，让学生反馈存在的问题，然后通过课堂的合作探究解决存在的问题。

如在学习《文化生活》第五课第二框《文化创新的途径》时，我让学生先进行知识梳理，并根据课标、学习目标及重难点提出自己在自主学习中存在的疑难问题，将其书写在预学案中的《问题反馈》上，教师通过批阅预学案，检查学生自学的情况，并根据反馈的问题设置探究的题目。在这一框题中，大多数学生提出了这样两个问题：

1.在进行文化创新时，应该如何对待传统文化？为什么？

2.与其他民族文化进行交流、借鉴与融合的过程，是一个什么样的过程？为什么？

于是，我就将这两个问题结合视频材料设计成如下设问： 1.在进行国画创新时，徐悲鸿认为应该如何对待传统文化？为什么？

2.从文化的角度看，为什么中国的杂技舞剧《天鹅湖》能够取得成功？

这样就做到了有的放矢，课堂上学生会的内容不讲，绝大多数学生会的内容不讲，绝大多数学生不会的内容一定要讲，而这个讲，也是教师有选择的讲。

二、合作探究，精讲少讲

在新授课中，对于学生已经理解的问题直接让学生进行记忆，并在必要时进行检查;而对于存在疑问的问题则让学生分组进行讨论，充分发挥小组成员的积极性，通过不同成员的解答、分析和争论，并让学生进行评价，教师在关键处点拨、补充，明确答案。教师要鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。要关注学生是否全员、全程和全身心地参与课堂活动，这样不但培养了学生独立思考的能力，而且为学生能发表和别人不同的独立见解，张扬自己的个性打下了基础。总之，把课堂还给学生，使教学充满了生机与活力。

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以生为本 构建高效课堂

2013年4月2日，我有幸参加了张掖市教育局组织的“四新”送教活动数学组的教研活动。上午由四位市级骨干教师给我们展示了四节示范课，下午由甘州区青东小学的马海霞老师作了题为《做有灵魂的教育》的报告，各位专家说课、点评。经过本次活动，本人感触颇深，各位教师精彩的课堂教学给我留下了深刻的印象。

1.老师们课下准备充分，教学形式多样。在课堂教学中，教师们有的用实物做演示，有的让学生自主探究，有的采用竞赛和抢答，有的以游戏为主，各种方法精彩纷呈，充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中来。如，在马海峰老师《街心广场》这一课中，教师以同学们耳熟能详的灰太狼和喜羊羊入手，设计了“羊羊杯”知识竞赛这一主题。在教学过程中，先由学生观察主题图，提出问题，解决问题，然后“以求地砖的面积是多少”这一问题入手，引出这一课的主题：小数乘小数和计算方法。在做练习的过程中，并不让学生做同样的问题，而是先让学生自己选择问题，然后再做，使学生自己有了选择题目的自主权，而且老师的评价也相当到位，采用积分和口头表扬结合的形式，照顾到了全体学生，充分调动了学生学习的主动性。

2.注重学习方法的指导。各位教师在教学中重视向学生传授学习方法。如，在萧云老师的《体积与容积》一课中，教师指导学生搭建不同的图形；在管雪雁老师的《数图形中的学问》一课中，教师指2

导学生通过数角的活动，让学生掌握了数角的方法，再通过知识迁移，让学生掌握了数三角形和长方形的方法，使学生举一反三，对本节课的教学内容有了深刻的认识；在马海峰老师《街心广场》一课中，教师以整数乘法的计算方法入手，步步深入，得出了小数乘法的计算方法；在林海娟老师《游戏公平》这一课中，教师让学生在一系列的游戏当中，总结出了制定游戏规则的方法。

3.教学活动贯穿在整堂课中。各位教师对教材内容都比较熟悉，教学设计十分精彩，在每一节课中，教学内容都是以各种各样的活动来呈现，并不是由教师直接讲授，而是让学生在各种活动中通过自主探究得到。

践行生本理念构建高效课堂

--构建以生为本“三化”高效课堂实施方案

一、明确指导思想

以科学发展观为统领,以校本研修为支撑,以郭思乐教授的“生本教育”理念为指导,切实促进广大教师转变教学观念,改进教学行为,提高课堂教学效率.围绕知识与技能,过程与方法和情感、态度、价值观三大教学目标,以培养学生自主学习的意识和能力为核心,以小组有效合作学习机制创建为突破口,努力打造踏实、高效、灵动的课堂,形成具有我校特色的课堂教学新模式,大面积提高我校的教学质量.

二、落实六个原则

1、主体性原则.课堂教学实施的对象是学生,学习主体是学生,学习的过程是学生实践活动中自己体验、思考、总结知识的发生、发展的过程,从中逐步形成正确健康的情感、态度、价值观.学生学习要成为在教师指导下主动的、富有个性发展的过程.

2、民主性原则.树立民主教学思想,教师要尊重学生的人格,真情对待学生,关心爱护学生,公正对待学生,客观认识学生的差异,尤其对于学习成绩不够理想的学生,教师要多鼓励、多关怀,相信他们的潜力,建立和谐、融洽、民主的师生关系.

3、合作性原则.在教与学的互动过程中,教师与学生要分享彼此的思考、经验知识,交流彼此的情感体验与理念,丰富教学内容；在备课过程中,教师与教师要加强合作交流,共享优质教学资源,发挥集体智慧,形成共同的施教方案,实现教学相长、共同发展.

4、创造性原则.教师要以培养创新精神和实践能力为主要目的,注重培养学生的批判意识和怀疑精神,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯.

5、灵活操作、讲求实效的原则.在备课和施教过程中,总体把握课堂教学改革要求,但又要体现教师个性化特点和专长,从实际出发,灵活实施,讲求实效.

6、导学练相结合原则.在教学中,学生根据教师提供的学案为指导进行独立或合作学习.在学习过程中,完成学案中提供的练习；在练习中,进一步体会知识的产生、发展的原理并能得到教师的适时指导,使导、学、练各环节紧密结合,形成整体.