部编优质课一等奖初中语文七年级上册《女娲造人》教学设计
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部编优质课一等奖初中语文七年级上册《女娲造人》
一、教学目标
（一） 知识目标∶学会本课"藤、添、娲"等10个生字。掌握"管理、果然、终止、
未免"等词语的用法，并能模仿造句。
（二） 能力目标∶掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。
（三） 情感目标∶使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想
象力。思考自身来源，珍爱生命。
二、教学重难点
（一） 教学重点∶掌握神话的特点，体会想象在神话中的作用。
（二）教学难点∶使学生理解女娲身上所寄托的人类母亲的优秀品质，培养学生的想
象力。思考自身来源，珍爱生命。
三、 教法设计
新课程理念下的语文教学应当是以学生发展为本，培养能力为重，同时关注学生的情感、态度和价值观，所以根据本课内容确定以通过自主探究、合作交流的方式，使学生的学习始终处于一种愉悦、主动的学习状态。
自学法一一自主学习，拓展感情阅读法--整体感知研究法一一师生合作解决问题 四、 教学准备
RP袁柯的资料、神话图片资料。
五、 课时安排∶
一课时
六、 教学过程
《女娲造人》
一、情境导入《女娲造人》
（一）教师导入，创设问题情境。
大家喜欢看神话吗?你们熟悉的神话都有哪些?
（学生回答，熟悉的神话故事会有∶盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日，.，） （生答后，展示神话故事图片。）（二）设置疑问
1、 那么，这些故事是不是真有其事呢?
2、明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么?（学生自由回答∶故事好听、有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特，， ）（三）引入新课
确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了"人类童年时代的天真"，具有"永久的魅力"。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲造人的神奇。 （展示课题及女娲造人动画视频。）二、整体感知课文
（一）学生默读课文，识记课文情节
1、学生默读课文，请学生复述故事情节。 2、要求∶其他同学边听边在课文中勾画出女娲造人具体过程的句子。
（二）女娲造人的具体过程。（请学生自由讨论）
1、请问同学们，女娲为什么要造人呢?
（1）天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。（课文描写了人类诞生之前的世界。）
（2）不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独·她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。（女蜗造人的原因）
（3）走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影。她忽然灵机一动∶世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?（女娲的灵感，想要创造和自己一样的生物）
2、同学们女娲，用了几种方法创造出人类?
（两种∶用黄泥揉团成泥人;用枯藤挥洒泥点，甩出小人。）
3、女娲造出来的人是什么样的呢? （1）她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊∶妈妈。
（2）她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做"人"。
（三）重点句子分析
1、请同学们有感情的朗读课文用波浪线画出体现喜悦感的句子。
2、本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，找出具有喜悦感的句子，并说出自己的体会。
（1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊""妈妈"。接着，一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见"妈妈"的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。（创造出新的生命是多么的快乐）
（2）女娲给她心爱的孩子取了一个名字，叫做"人"。
（"心爱"这个词。引导学生扣住"喜"来谈∶一是女娲在浩出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊*妈妈";许多小人的欢呼跳跃等。三是引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。）
（3）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。（通过景物描写衬托母亲的幸苦。） （四） 全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产
生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。
四、合作探究
（一）女娲造人这篇文章哪些方面写的较好。请四人小组讨论。
1、全文充满了丰富的想象。这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人一一这一聪明、美丽的生物的赞叹。
2、文中通过对女蜗心里、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女蜗的智慧与仁爱。
3、生动有趣的情节，通俗自然的语言，神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。
（二）女娲的精神学习
1、女娲像什么?（妈妈）对她就像妈妈一样，那我们从心理和神态描写，一起来分析"妈妈"女娲的形象。（学生分析，教师点拨。）
2、女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的"神"，但是她也有人的孤浊感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到"在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好"。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，"世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?"就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想象的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。
3、女娲的慈爱、辛劳与不懈努力不正是一位勤劳、智慧、伟大的母亲形象吗?她充满生命活力与母性，有着母亲的喜与忧。从女蜗身上我们看到了人类母亲的优秀品质，这种崇高的母爱不正是我们人类生生不息的源泉吗?
五、拓展延伸
请同学们展开想象的翅膀，自编神话《女娲造人》与袁珂比一比。
六、课后小结
无论是今天学习的美丽的神话还是关于人类起源的科学争鸣，都是一串串不同时代的人们探寻生命问题的足迹。它让我们体验到了生而为人的自豪，使我们感受到生命是如此独特而美好。也许我们的生命本身就是个奇迹，让我们珍爱生命，努力拼搏，这样才能无愧于自己的生命，让我们美丽的生命绽放出应有的色彩。
