音乐教育中钢琴教学常遇问题浅析

钢琴教学分析

1、高校钢琴教学的不足之处研究

国内目前专业音乐院校钢琴教学正在不断的完善与推广之中，但是依然存在一些不足，其主要体现在：

1.1部分院校需进一步完善相关专业设置和课程设置

1.2多数学生在学习过程中参与实践的机会比较少

在实际的钢琴教学中，大多数学生对钢琴教学不感兴趣，因为学生们演奏练习、听现场音乐表演的机会较少，而关注钢琴相关音乐文化的频率较低。导致了尽管在钢琴教学中，学生有接触钢琴演奏的机会，但整体的参与度低，没有充分意识到钢琴演奏的魅力。学生在课堂上接触钢琴练习的机会较少是一方面，另一些高校对钢琴等乐器的资源较少，也会导致学生在钢琴练习上存在不足。

1.3钢琴教师在教学研究方面缺少专门性探讨研究

从钢琴教学研究来看，高校之间缺乏合作与交流，教师在钢琴基础教学、风格音乐教学、钢琴演奏技巧、即兴创作、编排等方面都有自己独特的教学方法，缺乏沟通和调研在一定程度上会导致教师闭门造车，教学能力没有得到迅速提高，甚至会一直处于停滞状态。目前，许多高校的钢琴教学仍停留在传统的教学模式上，对钢琴教学方法的研究缺乏专业性和系统性。

1.4国内学校及社会音乐教育没有良好衔接 目前，缺乏钢琴音乐教育和钢琴教学的普及，导致专业音乐院校钢琴教学衔接存在一定困难。钢琴教学在社会上传播不广效益不高，导致学生未来就业创业的渠道狭窄。

2、创新音乐教学模式在高校钢琴教学中的应用

创新的音乐教学模式实际上是对学生的音乐兴趣和提升积极性的培养，其重视对学生音乐创造力的培养。在实际的高校钢琴教学中，该模式的应用主要表现在：

2.1即兴演奏的训练

2.2音乐创作或改编的训练

引导学生创作，比如为学生安排一种美国拉格泰姆风格的演奏作业，帮助学生分析这种风格的钢琴曲中的具体特点，让学生在模仿拉格泰姆风格的和声、节奏中，实现自己的音乐作品创作；或者让学生用自己的脑中知识重新创作作品，如为学生编排中国民歌《茉莉花》，风格由学生决定，改为民谣、博桑诺娃、r&b或者其他音乐风格都可以。另外，如果学生会用“Cubase”、“logic”等音乐软件，可以引导学生利用计算机软件发挥音乐创造力，给原曲添加自己喜欢的和声、音色和节奏，实现钢琴曲的再创作。

浅谈钢琴教学中应注意的几个方面

目前，越来越多的人选择了学习钢琴，也有越来越多的人选择了做钢琴教师。有的家长在孩子很小的时候就选择了让孩子学习钢琴，其目的大多数是为了培养孩子的做事认真的能力，陶冶情操。社会对钢琴教师的需求量也越来越大，进而对钢琴教师的要求要是越来越高，其中包括钢琴老师的素质及其能力。因此，加强钢琴教学的方法是每个钢琴教师义不容辞的责任。

一、兴趣是最好的老师。

对于年纪小的儿童，想要其更好的学习钢琴，培养兴趣是排在第一位的。由于孩子年龄小，所以正是贪玩的时候，一定会不容易坐的住。所以我认为儿童在刚开始学钢琴时，先让其了解钢琴的基本构造，组成。让孩子对钢琴有个基本的了解。然后教师可以弹奏些儿童熟悉的歌曲，让孩子跟着音乐唱歌或者跳舞，并告诉孩子，只要认真的学习，一定会弹琴弹的非常好。这样，孩子不仅能消除对钢琴的抵触，还能激发孩子对钢琴学习的欲望。让孩子对钢琴产生了兴趣。同时，老师和家长要做到对刚开始学习钢琴的孩子要采取鼓励的态度，不要很严厉，让孩子在一个轻松的，没有压力的环境下学习钢琴。

在老师开始教学的时候，可以把音符编成名字，并且结合音乐让孩子更好的了解音符。还可以用讲故事的方法来让学生对音乐产生兴趣，从而对钢琴产生兴趣。

二、音乐与技术相结合。

很多老师在刚开始教学的时候，不注重对学生乐感的培养，只强调基本功的训练，等到以后演奏的时候才加上音乐的处理。这样做会导致学生练琴时把音乐和技术分来，不注意音乐的表现，只弹音符。所以在学生一开始学钢琴的时候，老师还要加入学生对音乐的感受力、想象力、表现力和理解力的培养，比如说，让学生多听音乐，并且发挥自己的想象力去形容音乐。

还有一些学生，他们的音乐感觉非常的好，但是技术上不过关，表现不出完整的有质量的曲子。对于这样的学生，作为教师就应该用一段时间集中的解决基本功的问题，让他们不带有任何的音乐表情，单纯的做技术上的提高。等到技术有了一定的提高，在逐渐的配合音乐的感觉，从而取得钢琴演奏上的进步。

—匪　

当前钢琴教学存在的问题分析及￣，－ｊ－策研究　

万　妖　

（浙江教育学院艺术学院，浙江杭州３１００１２）　

摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分．而钢　

琴教学在音乐教育中有着举足轻重的地位，它的教学质　

量直接影响到音乐专业的整体教学质量。本文作者结合　

自己的教学实践，多角度地研究铜琴教育的改革途径，旨　

在探索钢琴教学应遵循的思想路线、策略方向及具体措　

施。从而使学生的钢琴能力与音乐素质得到全面发展，打　

下坚实的基础　

关键词：高师音乐教育专业　问题铜琴教学　改　

革策略改革途径　

一、钢琴教学现状及存在的问题　

１．学生增多，优秀钢琴教师缺乏。　

过去，高师音乐教育专业的钢琴教学形式都是一对　

一的小课。目前学生大幅度增加，教师人数少，有经验的　

钢琴教师严重缺乏，这给高师音乐教育专业的钢琴教学　

带来很大的不便，传统的一对一的个别授课方式已不能　

实行。因此，为解决教师与学生的失衡问题，各个学校的　

教师们也在不断地寻求在教学形式上的改革，其中以一　

对二的授课形式较常见。而另一种较突破的授课形　

式——集体课，在近几年内也受到了关注，个别学校已开　

展了这种授课形式。　

２．钢琴教学有强调表演专业的倾向。　

从学生来源看．音乐院校的学生大都是童子功底，学　

习的时间相当漫长。条件百里挑一。而普通院校音乐系的　

学生条件参差不一．甚至有的学生从未受过系统正规的　

钢琴训练。　

从培养目标看．音乐院校的专业钢琴教学培养的是　从事钢琴演奏、钢琴教学专职人才。而普通院校钢琴教学　

培养的是弹、唱、编、讲、教全面发展的“通才”。　

从教学任务看．音乐院校的钢琴学生需要在演奏技　

巧上精益求精。而普通院校音乐系的学生则要在学习钢琴　

弹奏基本技能的同时掌握歌曲伴奏的弹奏和编配能力。　

从教学时间看．音乐院校的钢琴专业学生每天有６—　

８小时的时间用在钢琴练习上，而普通学校音乐系的学生　

却要在四年时间内同时学习声乐、手风琴、民族乐器、音　

乐理论、指挥、舞蹈等多种技能，留给学生学习钢琴的时　

文

_读天下信息传播

283I N S I G H T

摘要：钢琴弹奏作为一门高雅艺术，能够陶冶人们的情操和感染心灵，目前不少高校都开设有钢琴课程，目的是培养学生的综合素质，为国家和社会塑造出更多、更优秀的钢琴人才。在大学钢琴课程教学中弹奏教学是重中之重，不过却存在着部分问题亟需解决。鉴于此，本文以大学钢琴弹奏教学中存在的问题为试论对象，同时提出一系列有效的教学对策。关键词：大学；钢琴弹奏教学；问题；对策对于大学钢琴教学来说弹奏教学属于关键构成部分，无论是学校还是教师都应给予重点关注，充分意识到钢琴弹奏教学的重要性，这是学生练习钢琴技巧和提升弹奏水平的有效途径。为此，大学钢琴教师应认真分析弹奏教学中存在的问题追本溯源，从实际教学内容和学生具体情况出发，引领学生主动参与钢琴弹奏训练，不断提升和发展他们的钢琴水平。一、大学钢琴弹奏教学中存在的主要问题分析第一，理论知识认知不足，在大学钢琴弹奏教学实践中，不少教师没有认识到对理论知识传授的重要性，也没有讲述学习钢琴弹奏的意义，只是要求学生反复进行指法练习和曲目练习，导致他们在学习过程中缺乏情感投入，练习效果一般。第二，不少大学钢琴教师在弹奏教学中通常要求学生先训练音阶，在演奏乐曲。教学模式为先讲解音阶与乐曲，接着亲身示范，然后再由学生自主练习，通过增加练习次数推动学习进度，这样的学习方式可谓是异常单调乏味、枯燥无趣。第三，辅导力度有所欠缺，虽然大学生拥有一定的自主学习能力，但是在学习钢琴弹奏技能时仍然离不开教师的及时指导。不过部分教师在钢琴弹奏辅助中态度较为严格，针对学生的单独辅助更是时间有限，影响学生系统性学习和掌握钢琴弹奏技能。二、解决大学钢琴弹奏教学中问题的有效对策1、引入先进理论，务实基础知识在大学钢琴弹奏教学中，教师高度重视理论知识的传授强化理论教学，让学生接触与掌握更多的关于钢琴弹奏方面的先进理论知识，使其务实基础知识，为后续学习扎实根基，并有效解决他们理论基础知识薄弱的问题。所以，大学钢琴教师在具体的弹奏教学实践中，应有目的性和针对性的进行钢琴弹奏理论教学，特别是在钢琴乐曲弹奏训练课堂上，需主动运用当前较为经典的理论知识。比如，教师可适当渗透达尔克罗兹提出的音乐理论，让学生在弹奏钢琴过程中，学会认真聆听与思考，借助身体律动去感知乐曲内涵。同时，教师在指导学生进行钢琴弹奏时，应深入全面的讲授基础理论知识。比如，有的学生在弹奏钢琴时弹奏手法通常出现问题和错误，此时，教师应关注这一现象，并以此进行弹奏手法方面理论知识的讲解，让他们意识到要想拥有较高的钢琴弹奏水平，需掌握优雅的弹奏手法，努力练习各个手指之间的灵活配合。尤其是手指最前端的关节需足够挺立，保持适当的硬度，而臂膊、手腕与手掌应保持放松，整只手臂呈现出上轻下重、上软下硬的状态，源源不断提供弹奏力量。如此，学生在思想上关注钢琴弹奏手法的学习与训练，才能够用心勤奋练习。2、改善教学方式，做到灵活多样对于大学钢琴弹奏教学中教学模式单调的问题，教师努力改善教学方式，灵活运用多种多样、新颖别致的教学方法，充分诱发学生学习钢琴弹奏技能的热情与欲望。针对个别大学钢琴弹奏教学模式，教师需最大限度根据学生的实际情况与个体差异进行单独指导，比如，有的学生在弹奏钢琴时指法娴熟，不过无法准确把握感情投入；有的能够很好的投入情感，指法水平则有所欠缺。此时，大学钢琴教师应以学生的实际学习情况为突破口，要想真正实现一对一指导难以实现，可观察学生的整体情况，重点指导他们存在的共性问题，并邀请部分优秀学生帮助教师承担指导任务。同时，教师可采用小组授课模式，经常组织学生在小组内讨论钢琴弹奏方面的知识和难点，通过讨论他们可看到他人的有点与自己的不足，学会取长补短，努力弥补自己在钢琴弹奏学习过程中劣势和短板。另外，教师还可使用正误讨论课程的教学模式，采用讨论法是将正确和错误两种钢琴弹奏方式都清晰、直观的呈现在学生面前，使其更加明确在学习钢琴弹奏知识时遇到的部分共性问题，让他们深入全面了解钢琴弹奏的方法、姿势和发音技巧等，主要包括踏板使用和指法操作，以及快速读谱等。3、强化审美教育，参与实践表演为解决大学钢琴弹奏教学中存在的部分极端问题，教师在具体的教学实践中可适当强化审美教育，在课堂上营造真实的学习情境，充分激发学生的理解能力和学习潜能。一名优秀的钢琴加在弹奏乐曲过程中，会在短时间内进入到忘我境界，只是全神贯注的想要表现出音乐的声乐美和艺术美，即为利用音乐表现自我。例如，教师在指导学生练习弹奏肖邦第一叙事曲时，最好不要直接让学生在豪迈悲壮的情绪下练习，而是先为他们介绍这一钢琴曲的历史背景，即为肖邦在法国流亡时的作品。以此引领学生自由想象，深入感悟肖邦当时的心情，之后再进行弹奏，通过联想让他们不断表现与创造出音乐的美。另外，大学钢琴教师应为学生提供更多的实践表演机会，仅靠课堂练习无异于“纸上谈兵”，要想提高他们的钢琴弹奏技艺，不仅需在课堂上勤学苦练，还应组织学生参加大量的课外实践活动，以此实现理论与实践的融会贯通。例如，高校可定期举办钢琴比赛和音乐会，安排学生去附近正规的娱乐场所进行钢琴现场弹奏表演，不仅能够为他们提供更多的实践表演机会，还可以使其在实际表演中不断积累社会经验与舞台经验，进而提升学生的钢琴弹奏水平。三、总结在大学钢琴弹奏教学中，针对存在的问题教师应仔细分析和探究，从引入先进理论知识、改善教学方式、强化审美教育和参与实践表演等多个角度切入，不断提高学生的钢琴弹奏技艺，为社会培养出更多、更优秀的钢琴人才。（作者单位：无锡江南大学人文学院舞蹈系）作者简介：陶思佳（1980～），女，硕士，研究方向为钢琴演奏。参考文献[1]程超.钢琴弹奏技巧在教学中的运用研究[J].北方音乐,2015,07:100-101.[2]凌芷.钢琴教学中培养新生弹奏兴趣的途径分析[J].北方音乐,2016,05:135-136.[3]景赵霞.浅谈钢琴演奏教学中的弹奏技能训练[J].中国教育技术装备,2016,03:106-107.试论大学钢琴弹奏教学中存在的问题及对策陶思佳