7 操场上
教案设计
设计说明
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦；没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”因此，本课教学设计旨在时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎，在愉快体验中识记生字和6种体育活动名称，了解体育锻炼可以增强人的体质，从而增强学生体育锻炼的兴趣。
课前准备
1．拼图识字游戏课件。(教师)
2．生字卡片、词语卡片。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入，揭示题目
1．教师导学：在汉字王国里，小朋友们认识的汉字朋友更多了！你们还认识这几位老朋友吗？出示学过的字卡。(圆、严、寒、酷、暑、凉、晨)
2．学生开火车认读词语，教师及时评价。
3．教师板书课文题目。
4．学生指名读，纠正字音，再齐读黑板上的课文题目。
设计意图：所学的内容不断再现，是一个对知识重温与巩固的过程。在旧知的基础上学习新知，就如在打好的地基上造房子，能让学生更快地融入到课堂的教学之中。
二、活动激励，学习字词
1．过渡：小朋友们，你们平时在操场上都参加过哪些体育运动呢？
2．学生自由回答，教师相机出示本课生词卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教师小结：刚才小朋友们说了那么多体育项目，那么，你们认不认识这几个体育活动的名称呢？教师依次出示剩余的词语卡片并做相应的动作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．学生猜读、跟老师读、指名读本课生词。
5．引问：刚才学习的几种运动中，你最喜欢哪种？谁愿意到前边来演一演？
6．活动：一名学生表演，其他同学猜体育活动名称。
预设：跳高、拔河。
7．交流：在同学表演这些运动的过程中，你有什么新发现？
8．学生汇报。
预设：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示动作的三个字的偏旁都是提手旁。“跳高、跑步、踢足球”都是用脚的，所以表示动作的三个字的偏旁都是足字旁。
识字7 操场上
课题 操场上 课型 讲读课文 授课
时间 2课时
教学
目标 1. 会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
3.对应插图，联系生活，了解各项体育活动。
4.借助汉语拼音，课文插图和生活经验识字。
5.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。
教学
重点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律
教学
难点 归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律
第一课时
教学
目标 1. 会认“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁，会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。
2. 正确、连贯地读好词语，正确、流利地有节奏地朗读儿歌。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、创设情境，导入新课
1.“丁零零……”，下课了，同学们都跑出了教室，来到操场上，他们都做哪些活动？
2．（课件出示2：课文插图）出示插图，看看图上画的是哪里。（板书：操场上）小朋友都在做什么？
（打球、拔河、拍皮球等）
3.好，我们今天就一起来学习《识字7》。板书课题，齐读课题。
（板书课题：识字7）
【设计意图：创设情境，出示插图，想象直观的教学方式，把学生带到课文的学习中来。】
新课
教学
（ ）分钟 二、指导看图，认识事物
（课件出示2：课文插图）1.谁能告诉老师和同学们，谁能用一句话说一说，你看到了哪些体育活动？
（打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 ）
2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识活动名称。（跳绳 踢毽子 丢沙包）
三、图文对照，识字识词
小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！
（一）识字
1.分别出示，逐行认读。（课件出示3）
精彩片段
《操场上》精彩片段
师：孩子们，你喜欢运动吗？
生：喜欢。
师：我们就去操场上看看好吗？请举起小手和老师一起写课题。
（板书：操场上）
师：大家一起读。
生：操场上。
师：声音真响亮，真好听。
师：仔细看图，操场上同学们在干什么？
生：跑步。
师：能把话说完整吗？谁在干什么？
生：同学们在跑步。
师：你说得很清楚。操场上同学们还在干什么？
生：同学们在跳高。
生：同学们在拍皮球。
生：有的同学在拔河，有的同学在打球，还有的同学在踢足球。
师：你能用“有的……有的……还有的……”把话说完整，真了不起。
师：操场上真热闹，让我们热情地和词语们打个招呼吧！（全体拼读词语） 生：（全班学生齐读词语。）
师：大家读得非常准确。请大家自己先读一读，可要把字音读准呀！开始！
生练习读。
师：谁愿意读给大家听？
指名读。
师：我们一起读出它们的名字吧！
生齐读。
师：去掉拼音，你们还认识吗？
生：认识。
师：请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清，读得准。开始吧！
生：（同桌两人互相读生字。）
师：认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。
生：（开火车读生字。）
师：这组开得又准又稳。哪列火车还起来？
生：（开火车读生字。）
师：这组声音真洪亮。
师：让我们一起读读吧！
生：（全班齐读生字。）
师：去掉拼音大家还认识。你们和词语可真是好朋友呀。听，你们的朋友笑得多开心呀！
师：生字宝宝也想和大家交朋友，愿意吗？看它们来了。你已经认准的读一遍，认不准的，借助课文中的拼音提示多读几遍。开始吧。
（学生自由读生字。）
师：看生字宝宝出来了，你能跟上吗？来读一读吧！
生：（齐读。）
师：“打、拍、拔”三个字在一起，你发现了什么?
生：他们都有提手旁。
师：你观察得很仔细。
师：提手旁的字一般与什么有关系？
生：提手旁的字与手有关系。
师：对，提手旁的字大都与手有关系，请伸出小手让我们活动一下吧！
部编版一年级下册语文识字7.操场上（教案）
7 操场上
［教学目标］
知识与技能
1. 会认“操、场、拔”等生字，会写“打、拍、跑”等生字。识记部首“火”。
2. 在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。
情感态度与价值观
让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
［教学重难点］
重点：识字、写字，学习动词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
［教学课时］1课时
［教学过程］
一、谈话激趣，导入新课
1. 同学们，你们下课都会去哪里活动呢？（操场上）你们在操场上都做些什么活动呢？（鼓励学生自由举手发言）
2. 同学们真棒，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（操场上）
3. 指导学生看图说话。
（1）说清楚谁在干什么。
（2）按一定顺序把图意说完整。1. 你最喜欢的体育活动是什么？说一说。
二、看图学词，练习说话
1. 课件出示图片，让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2. 根据学生的回答出示本课所学词语。
3. 开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）
4. 一起读一读课件上的词语，注意词与词之间的停顿。2. 读一读，连一连。
打球ｂá ｈé
拔河ｔｉàｏ ｇāｏ
跳高ｄǎ ｑｉú
跑步ｐǎｏ ｂù5. 归类识字。
（1）教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
（打、拔、拍 / 跳、跑、踢）
（2）让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点，复习“扌”，做相应动作，并说说为什么都带“扌”。
（3）说说还认识哪些带有“扌”的字。
（4）用同样方法复习带“ ”的三个动词。
（5）出示卡片开小火车读词语，再全班齐读。
5. 师：同学们，你们有自己喜欢的体育活动吗？谁能练习用“我最喜欢的体育活动是，因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动？（让学生自由举手说一说）
三、朗读儿歌，学习字词
