高职院校校史文化育人功能探析

２０１２年６月　第３ｌ卷第６期　绵阳师范学院学报　ＪｏｕｍＭ　ｏｆ　Ｍｉａｎｙａｎｇ　ＮｏｒｍＭ　Ｕｍｖｅｍｉ￣　Ｊｕｎ．２０１２　Ｖｏ１．３１　Ｎｏ．６　

高校校史的育人功能探析　

吴进，罗　慧，张彪　

（四川幼儿师范高等专科学校，四川江油６２１７０９）　

摘要：高校校史是一部“活教材”，“智慧库”。新形势下，在对大学生进行社会主义核心价值观教育和社会　主义文化大发展大繁荣的新形势下，高校校史是高校文化建设的重要组成部分，能彰显学校办学历史、特色和成　就，有着反思历史、探索学校新的发展之路以及对学生进行人格熏陶的育人价值。高校校史育人功能的途径多种　多样，师生参与，部门联动，校内外互动，多种媒体运用，无形与有形结合，形成“网状式”、“立体式”和“交互式”育　人结构，从而达到对大学生最优化“人格美”教育。　关键词：新形势下；中国高校校史；育人价值；育人功能；人格教育　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—６１２ｘ（２０１２）０６—０１１４—０５　

一、引言　

“欲知大道，必先知史。”（清末启蒙思想家龚自　

珍语）因而，学者陈增辉认为，“要掌握社会发展的　

‘大道’，必须首先研究蕴含着社会发展‘大道’的历　史”…。学者于沛认为，“史学在充分发挥引导社　

会、教育人民、推动社会发展，建设中华民族共有精　

神家园，增强民族凝聚力和创造力等方面，具有不可　替代的重要作用”ｌ２　Ｊ。校史，尤其是高校校史，同样　

“蕴含着社会发展‘大道’？，具有极大的育人功能。　校史是指记录学校建立发展和变迁过程的文献　

资料，学校“过去事实”的记载，对学校走过的历程　进行全面的回顾和记录。校史是一部“活教材”，学　校在办学过程中，积淀优良传统、校风、校貌、人物和　

事迹等校园历史文化。校史不仅对学校各方面工作　

具有重要的史料参考价值，而且对学生的人格熏陶，　思想教育，品德修养，产生良好的影响，具有不可缺　少的育人价值。　

胡锦涛总书记要求“全面提高高等教育质量”，　

高职院校校史馆育人功能的发挥障碍及其解决

高职院校校史馆是高等院校的重要组成部分，它承载着学校的历史文化，是学校传承发展的重要载体，也是学校教育教学的重要资源。校史馆不仅有丰富的历史资料和珍贵的实物文物，更承担了人才培养的重要功能。校史馆育人功能在发挥过程中也存在一些障碍，比如史料整理不完善、展示和宣传不力、教育教学融合不足等问题。本文将就高职院校校史馆育人功能的发挥障碍及其解决进行探讨。

一、史料整理不完善

校史馆的核心就是所收藏的历史资料和实物文物，这些史料的整理和保管对于发挥校史馆的育人功能至关重要。目前一些高职院校校史馆中的史料整理工作并不完善，存在以下一些问题：

1.史料材料不全：一些高职院校校史馆所收藏的史料材料不全，甚至有些历史资料的真实性存在争议，这就会影响校史馆在育人功能上的发挥。

2.史料整理缺乏系统性：史料整理工作往往只停留在收集和简单整理阶段，缺乏系统性和深度，无法满足教育教学的需求，也难以让学生从中受益。

解决方案：

针对史料整理不完善的问题，高职院校可以加强史料的搜集和整理工作，建立完善的档案管理系统，规范收集和整理流程，提高史料的真实性和可信度。可以邀请历史学专家和学者对史料进行深入研究和鉴定，确保史料的准确性和权威性。也可以利用现代科技手段，建立数字化档案库，便于史料的保管和利用。

二、展示和宣传不力

校史馆的育人功能不仅在于收藏史料，更在于展示和宣传。一些高职院校校史馆的展示和宣传工作存在以下问题：

1.展示内容单一：一些校史馆的展示内容较为单一，只有简单的图片和文字展示，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的兴趣和好奇心。

2.宣传力度不足：一些校史馆的宣传力度不够，学校师生对校史馆的了解不深，参与度不高，影响了校史馆育人功能的发挥。

解决方案：

为了解决展示和宣传不力的问题，高职院校可以加强对校史馆的宣传推广工作，利用校园媒体和网络平台，开展宣传活动，增加校史馆的知名度和影响力。可以举办一些主题展览和文化活动，吸引师生的参与，让他们更加深入地了解学校的历史和文化。也可以利用现代化的展示手段，如多媒体、VR等，为校史馆的展示增加趣味性和互动性，吸引更多的师生参与其中。

高职院校校史馆育人功能的发挥障碍及其解决

高职院校校史馆作为高职院校的重要组成部分，肩负着丰富学生校园文化、培养学生爱校、热爱专业、明辨道德的使命。在实际运行中，校史馆的育人功能并未充分发挥，存在一些障碍。本文将探讨高职院校校史馆育人功能的发挥障碍及其解决方案。

一、高职院校校史馆育人功能发挥障碍

高职院校校史馆育人功能发挥的障碍主要包括以下几个方面：

1. 资金支持不足：校史馆需要收集、整理、陈列大量的历史文物和档案资料，同时还需要进行展览、宣传等工作。由于经费有限，校史馆的发展受到了很大的制约，无法充分展示学校的历史文化和精神风貌。

2. 人才短缺：校史馆工作需要专业知识和研究能力的支持，很多高职院校在这方面存在人才短缺的问题。缺乏专业人才的支持，使得校史馆的运营和发展受到了一定的限制。

3. 缺乏关注和支持：很多高职院校对校史馆的重视程度不够，缺乏给予其关注和支持的意识。学校的领导和教师对校史馆的管理和建设关注度不高，往往将其当做次要的工作来处理，导致校史馆的育人功能发挥不力。

1. 加大资金投入：高职院校应该加大对校史馆的经费支持，增加校史馆的资金投入。可以通过校史馆建设专项资金、捐赠、筹款等方式来提供资金支持，确保校史馆的正常运营和发展。

2. 提高人才培养和引进：高职院校应该加强对校史馆相关专业人才的培养和引进，建立健全相应的培养机制。可以通过设置相关专业课程、开展培训、引进专业人才等方式来提高校史馆工作人员的专业素养和能力。

3. 加强宣传和推广：高职院校应该加强对校史馆的宣传和推广力度，提高师生的参观和了解意识。可以通过校园宣传、网络推广、举办相关活动等方式来宣传校史馆的建设情况和展览内容，吸引更多师生参观和参与。

4. 建立科学的管理体系：高职院校应该建立科学的校史馆管理体系，加强对校史馆的日常管理和运营。可以通过制定相关的管理制度、建立健全的工作流程、加强内外部合作等方式来提高校史馆的管理效率和服务水平。

新时代高校校史文化精神内涵及育人功能探析

新时代高校校史文化是高校的重要组成部分，具有丰富的精神内涵和育人功能。通过对校史文化的探析，可以更好地理解高校的发展历程和精神追求，进一步加强高校育人工作。

校史文化是高校发展的根基和灵魂，是高校内涵建设的重要内容。校史文化是高校的历史沉淀和积淀，是高校的精神基因。每个高校都有自己的发展历史和传统文化，这些历史和文化对于塑造高校的特色和个性具有重要作用。通过对校史的研究和传承，可以更好地理解高校的价值观和精神追求，进而指导高校的教育教学工作和发展方向。

校史文化也是高校的精神资源，是高校培养合格人才的重要依托。高校作为培养人才的摇篮，除了传递学科知识和技能外，更重要的是培养学生的人文精神和思想品格。通过宣传和弘扬校史文化，可以激发学生的学习热情和自豪感，增强他们的责任感和使命感。

校史文化还有重要的示范和引领作用。高校作为社会发展的先锋阵地，其校史文化体现了高校的精神追求和价值追求，对于引领社会风尚和推动社会进步具有重要作用。高校通过引领校史文化，推动社会各界向高尚的精神追求看齐，为社会繁荣和文明进步贡献力量。

新时代高校校史文化具有丰富的育人功能。校史文化可以增强学生的组织归属感和集体荣誉感。学生通过了解和传承校史文化，能够深入融入学校的大家庭，更好地享受到学校的集体荣誉和成就感。校史文化可以激发学生的学习热情和创新意识。学生通过了解学校的优秀传统和发展历程，能够更加坚定自己的学习目标，增强创新能力和实践能力。校史文化可以培养学生的社会责任感和担当精神。通过了解学校的社会责任和使命使，学生能够形成正确的人生观和价值观，树立正确的社会责任观念，为社会和人民作出更多的贡献。