初中物理学习材料
鼎尚图文制作整理
《比热容、热值》达标练习：
1．质量相等的不同物质，在温度升高的度数相等时，吸收的热量是 的(填“相等”或“不等”)。为了表示各种物质这方面性质的不同，物理学采用了 这个物理量。
2．使质量为1g的水温度升高1℃需要 J的热量；1J的热量可以使1g的水温度升高 ℃。
3、单位质量的某种物质温度升高 时 的热量，叫做这种物质的比热容，它的单位是 ，读作 。
4．用两个相同的“热得快”分别给盛在两个杯子里的质量相等的水和煤油加热。若加热的时间相同， 温度升高的度数较大；若要使水和煤油温度升高的度数相同，则绐
加热的时间要长些。
5．煤油的比热容是2.1×103J/(kg·℃)。它的意义是 。
6．铜的比热容比铝的比热容小，意思是：相同质量的铜和铝，升高相同的温度时，铜吸收的热量比铝吸收的热量 ；或者是相同质量的铜和铝，吸收相同的热量时，铜升高的温度比铝升高的温度 。
7、质量相等的水和干泥土，在吸收或放出相等热量的情况下，水的温度变化比干泥土 (填“大”或“小”)，这是因为水的 。
8、沙漠地区有“早穿皮袄午穿纱”的气候特征，造成这种气候的主要原因是砂石是 。
9、有一瓶煤油的热值是4.6×107J/kg，它的物理意义是 。
10、煤的热值比木柴的热值大，这表示（ ）
A．烧煤比烧木柴产生的热量多 B．烧煤比烧木柴产生的温度高
C．煤比木柴具有的内能多 D．相同质量的煤和木柴完全燃烧，煤放出的热量多
11．一杯酒精倒去一半后，余下酒精的（ ）
沪科版物理九年级全一册13.2科学探究：物质的比热容课程教学设计
- 1 - / 4
课题 物质的比热容
课标与教材
分析 课标要求：3.3.2通过实验，了解比热容，尝试用比热容说明简单的自然现象。
该课程目标属于一级主题“能量”中的二级主题“内能”的内容。
与教学内容相关的能力类和情感·态度·价值观的要求： “培养初步的信息收集能力、分析概括能力”； “会拟定简单的探究计划和方案”；“培养学习物理的兴趣，养成实事求是的态度。
教材分析： 本节通过实验探究使学生认识到物质的比热容是反应物体温度变化时吸收或放出热量多少的能力。
重点：探究计划的制订与实验的实施，及实验结果的交流讨论
难点：实验中热源及加热时间的控制，对实验数据的分析。
学情
分析 学生已经知道了物体温度升高时吸收热量的多少与物体的质量、物体升高的温度有关，但不知道物体温度升高时吸收热量的多少还与物质的种类有关，需要老师引导。
学生能用控制变量法设计实验探究物体温度升高时吸收热量的多少与物质的种类有关，但是实验中热源的控制及用加热时间的长短表示吸收热量的多少需要老师的指导。
教
学
目
标 1．能说出比热容的概念及单位，能举例说明比热容的物理意义。
2．会查比热容表，能解释自然界和生活中与比热容有关的简单现象，能进行关于热量的简单计算。
3．经历科学探究物质比热容的过程，能自主设计实验与制定计划，会根据设计的实验方案选择、装配实验器材，完成探究实验。
教法学法 实验探究、小组合作 教学媒体 多媒体课件
教学内容及过程（教为学服务——教为主导、学为主体、练为主线） 复 备 沪科版物理九年级全一册13.2科学探究：物质的比热容课程教学设计
- 2 - / 4 活动一：创设情境，引入新课（构建动场）
问题1：夏天到了，济南就变成了一个大火炉，这个时候你比较喜欢什么样的活动？
（学生大多会回答：游泳）
问题2：在游泳池那里，光着脚踩在岸边的瓷砖上和到水里，有什么感觉？
1 第二节 科学探究：物质的比热容
教学目标：
（一）知识与技能
1、理解比热容的概念，知道比热容
2、尝试用比热容解释简单的自然现象
3、能根据比热容进行简单的热量计算
（二）过程与方法
根据科学探究的猜想与假设，制定探究计划，设计实验方案，在此过程中有
控制变量的意识。
（三）情感态度与价值观
在科学探究中能积极与他人交流探究结论，能对数据进行初步评价。
教学重点：
1、物质比热容
2、物体温度改变时吸收或放出热量的计算公式Q=cm∆t
教学难点：
1、制定探究物质比热容的实验计划，设计实验、分析、评估实验结果
2、对比热容概念的理解和简单应用。
教学用具：准备好所需器材：（每实验小组）烧杯2只、温度计2支、搅拌器2个、电加热器2副、盖板2块、水、煤油、停钟（或记时秒表）1块。
教学过程：
一、引入新课
1、将一壶水烧开与烧开半壶水相比，谁要的时间长？谁吸收的热量多？
2、将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，谁的时间长？谁吸收的热量多？
学生回答，教师补充。
将一壶水烧开比烧开半壶水吸收的热量多，将一壶水烧成开水比烧成温水吸收的热量多。
由此可见，水在升高温度时吸收的热量和水的质量有关，也和温度升高的程度有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量也就越多。 2 将相同质量的水和煤油升高相同的温度，需要的热量一样多吗？要解决这个问题，就得学习物质的比热容。
二、新课教学
（一）探究：物质的比热容
●猜想
将相同质量的水和煤油加热，使它们升高相同的温度，需要的热量不一样。
●制定计划与设计实验
根据所要研究的问题，我们要在水和煤油的质量相同、升高的温度相同的条件下研究水和煤油吸收热量的多少。
引导学生讨论、交流，在这样的条件下研究水和煤油吸收热量的多少，需要测出哪些量？用什么样的器材？怎样测量？记录哪些数据？（进行实验前要解决的问题）
引导学生设计实验记录表格：
液体名称 液体质量m/g 液体初温t1/℃ 液体末温t2/℃ 升高的温度t1-
物质的比热容
一.单选
1.用规格相同的两试管分别装上质量相同的煤油和水，隔着石棉网同时对两试管加热，下图中的哪一图线能反映该实验情况（ ）
A．B．C．D．
2.沿海地区比内陆地区昼夜温差小，其主要原因是（ ）
A．水的密度比泥土小
B．水的比热容比泥土大
C．水吸收的太阳能比泥土吸收的太阳能少
D．水的热量比泥土的热量大
3.关于比热容，下列说法中正确的是（ ）
A．物体的比热容跟物体的温度有关
B．物体的比热容跟物体吸收的热量或放出的热量有关
C．物体的比热容是物体本身的一种性质，跟物体的质量、温度、状态无关
D．物体的比热容是物体本身的一种特性，跟物体的状态有关
4.关于物质的比热容，下列说法中正确的是（ ）
A．比热容是物质的一种属性，只和物质的种类有关
B．因为水的比热容较大所以比较适合做冷却剂
C．同种物质质量越大比热容就越大
D．物质的状态发生变化时其比热容一般不变
5.下列说法中正确的是（ ）
A．0℃物体内能为零
B．在商场内乘坐观景电梯上升时，选地面为参照物乘客是静止 C．人造地球卫星从近地点向远地点运动时势能减小，动能增大
D．因为水的比热容较大，所以沿海地区比内陆地区昼夜温差小
6.下列对生活常见现象的解释中，不正确的是（ ）
A．夏天，沿海地区的温度变化比城区小--水的比热容大
B．灯泡用时间久了灯丝会变细--熔化现象
C．夏天在屋子中放冰块后会感到凉爽--冰熔化和水汽化均吸热
D．抛起的皮球会落向地面--皮球受到了重力的作用
7.根据下表提供的数据，以下说法正确的是（ ）
几种物质的比热容 单位：×103J/（kg•℃）
物质 水 酒精 煤油 水银 冰 砂石 铝 铜
比热容 4.2 2.4 2.1 0.14 2.1 0.92 0.88 0.39
A．液体的比热容一定比固体的大
B．质量相等的水和煤油，吸收相等热量后，水的温度变化大
C．质量相等的铝块和铜块，升高相同的温度，铝块吸收的热量多
