精选 六年级上册语文教案4.13.牛郎织女 苏教版 word文档

苏教版六年级上册《牛郎织女》教学案例（荐）[教学目标]1、知识教学：了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点;掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

2、能力训练：初步学会阅读、分析和复述民间故事，注意叙述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受我国古代劳动人民对自由幸福生活的向往并为之斗争的精神。

[重点、难点]1、重点：了解民间故事的特点，学会阅读、分析、复述民间故事。

2、难点：对本文中神话手法的理解。

[教学方法]讲授法。

[教具准备]幻灯片、录音机等。

[教学时数]3课时。

第一课时[教学目标]1、了解民间故事及其特点。

2、掌握“棚、咧、梭、酿、腮、偎、眶、礁、拗”等字。

3、理清课文思路。

[重点、难点]1、重点：了解民间故事的特点，理清结构。

2、难点：对民间故事特点的理解。

[教学方法]讨论法。

[教具准备]图片、生字词语的幻灯片、录音机等。

[教学过程](一)导入新课：牛郎织女这个故事流传了几千年，人们对这个美丽而辛酸的故事非常喜爱，今天我们来看看这个美丽的故事。

(二)幻灯出示牛郎织女的图片，请一位学生简要介绍图片内容。

(三)幻灯出示生字词、检查预习、进行字词教学。

给下列字注音：棚( ) 咧( ) 梭( ) 酿( ) 腮( ) 偎( ) 眶( ) 礁( )拗( )解释词语：恋恋不舍：形容舍不得离去。

相依为命：在困难的环境里互相依靠着过活。

富丽堂皇：华美壮丽、气象宏大。

拗不过：无法改变。

(四)了解民间故事及特点：民间故事是一种立足于现实而又富有幻想的口头文学作品，由于它反映劳动人民的要求和愿望，所以就广泛地流传在人民群众之中。

特点：它一般有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓郁的生活气息和地方色彩。

(五)听课文录音，思考：全文按照故事情节的发展可分为几个部分?明确：分三个部分：第一部分(开头至“这就算安了家”)写牛郎的悲惨遭遇。

第二部分(从“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上”)写牛郎和织女的追求。

苏教版小学六年级上册：《牛郎织女》教案教学目标：1、有感情地朗读课文。

复述课文。

2、了解这个民间故事寄托着人民群众对美好生活的憧憬，赞颂了牛郎、织女的美好情感，鞭挞了破坏美好生活的专制者。

课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》，导入新课：二、齐读课文，思考变化：1、师：带着这个问题，师生共同齐读课文。

要求读准字音，读准语气，读出感情。

2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。

（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。

（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：很。

②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（可以看出来）。

（要求学生必须把话说完整。

）③师：齐读第1、2自然段。

④师：你们认为应该怎样学习这一部分内容？（或：可以提出哪几个问题？）生：怎样“美满”（或从哪些句子可以看得出“美满”？）生讨论：（可以独立思考，也可以相互讨论。

）生归纳：从五个“喜欢”，可以看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜欢”具体是：a、喜欢人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜欢；c、逗着兄妹俩玩，她喜欢；d、看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；e、听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。

⑤师：比赛读这五个“喜欢”，赛一赛谁能读出“美满”。

可以分小组读、分男女读，或指名读等。

⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎样？生：“天上虽然富丽堂皇，可以没有自由，她不喜欢。

”⑦师：所以……生：所以织女有时也发愁？⑧师：还可以提出什么问题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。

4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。

（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段可以看出？生：第3——6自然段。

③师：采取自己喜欢的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。

苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女精选4篇（一）课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 通过阅读《牛郎织女》这个古代的爱情传说，了解中国传统文化，培养学生的爱国情怀和传统文化意识。

2. 通过课文的学习，让学生了解句子成分分析的方法，提高学生的语文分析能力。

教学重点：1. 掌握《牛郎织女》的故事情节。

2. 掌握句子成分分析的方法，理解语言的结构。

教学难点：1. 培养学生的句子成分分析能力，使学生能够分析复杂的句子结构。

2. 学会运用语言进行情感表达，并用语言讲述故事。

教学准备：1. 课文教材《小学语文苏教版六年级上册》第一单元《牛郎织女》。

2. 讲台、黑板、笔、PPT等教学工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《牛郎织女》的故事背景，让学生了解中国古代传说和民间故事的特点。

二、新课讲解（15分钟）1. 创设情境，向学生展示一幅插图，让学生观察插图并回答问题，激发学生的学习兴趣。

2. 通过共同阅读课文《牛郎织女》，引导学生理解故事情节，培养学生的想象力和创造力。

3. 讲解句子成分分析的方法，引导学生分析课文中的句子结构，并帮助学生掌握句子成分的名称和功能。

三、合作探究（15分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个自己喜欢的故事，并用句子成分分析的方法分析故事中的句子结构。

2. 每个小组派代表上台讲解自己分析的故事句子，其他小组进行评价和提问。

四、巩固提高（5分钟）1. 通过学生合作探究的活动，检查学生对句子成分分析的掌握情况。

2. 鼓励学生用自己的语言回答问题，提高学生的语言表达能力。

五、作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生根据课文《牛郎织女》中的故事情节，自己写一篇小短文。

2. 向学生解释作业的要求，并给予一定的写作指导。

六、课堂总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调句子成分分析的重要性，并帮助学生总结分析句子的方法。

2. 补充讲解一些学生提出的问题，消除学生的疑惑。

《牛郎织女》教学设计一、教学目标：1．有感情地朗读课文，复述课文。

2．读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

二、教学重难点：1.读懂课文，感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

2.感知牛郎织女的善良，领悟好人有好报的道理。

三、教学过程：（一）导入新课：1.每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

今天，我们就来继续学习牛郎和织女的故事。

2.哪位同学能简单复述一下这个故事主要讲了什么？3.在这个故事中，主人公有？不可或缺的配角有？（依次板书牛郎、织女、老牛、王母娘娘）。

（二）深入文本：过渡：这些都是具有鲜明特色的人物，相信大家都有自己的认识和评价，下面就请大家自读课文。

课件出示自读要求：放声朗读课文，故事中哪个人物给你留下了深刻的印象，读读描写他（她）的相关段落，在书上圈圈画画，写写批注。

1.生自读课文，圈点批注。

2.组织交流：预设一：牛郎出示第一、二两个自然段，说说你读出了一个怎样的牛郎。

（1）你能读好牛郎的孤苦伶仃吗？（指读）（2）如此悲惨的遭遇并没有使牛郎自甘堕落，反而让他？说说你从哪儿读出他很善良？（3）周到是什么意思？换一个成语说就是？牛郎还会怎样周到地照顾老牛？（引导学生想象说话）（4）指名读好牛郎的善良。

（板书：勤劳善良）过渡：正是牛郎的善良让他遇到了织女，找到了属于自己的幸福。

预设二：织女出示第四、五小节，说说织女是一个怎样的人？（1）出示美丽的云彩的图片，指读，读出织女的心灵手巧。

（2）大家有没有注意到这句话，出示“织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。

”再读读，你读出了一个怎样的织女？（织女什么身份？牛郎什么身份？两人身份地位悬殊，但织女没有嫌弃，反而看重他的善良，说明织女很善良。

苏教国标版六年级语文上册教案——牛郎织女课程概述本教材是苏教国标版六年级语文上册中，关于牛郎织女这一文化故事的教案。

通过讲解牛郎织女的故事，使学生更好地了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，并通过阅读文学经典，提高学生的语文素养。

教学目标知识目标1.能够了解牛郎织女故事的来历和主要内容；2.掌握牛郎织女故事中的生词和短语；3.分析牛郎织女这一文化故事的涵义和人生哲理。

能力目标1.提高学生的语文阅读能力；2.让学生产生对美的追求和表达美好情感的能力；3.让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。

教学过程活动一：导入在课前，老师可以通过让学生观看图像或视频，引出牛郎织女的故事。

活动二：讲述牛郎织女故事老师可以通过语言叙述或读物阅读的方式，让学生听懂并理解牛郎织女的故事。

在讲述的同时，老师还可以通过提问的方式互动，检查学生的听取情况和理解水平。

活动三：讲解生词和短语在讲述故事时，可能会出现一些新的生词和短语，老师要及时解释，让学生掌握它们的意思和运用。

活动四：分析文化内涵和人生哲理通过对牛郎织女故事的分析和讨论，老师可以让学生了解中国传统文化中的爱情观和家庭观念，同时引导学生产生对美的追求和表达美好情感的能力，还可以让学生学习到团结、友爱、互帮互助等社会主义核心价值观。

教学评价在教学过程中，老师可以通过一些评价方式，检查学生的学习情况和理解水平。

例如，通过出题、小组讨论、从故事中选择人物心目中的形象等方式，提高学生对于文本的理解和语言表达能力。

总结通过本节课的讲解，让学生更好地了解中国传统文化和社会主义核心价值观，提高了学生的语文素养和阅读能力，培养了学生爱美好、追求美好、表达美好情感的能力，具备了良好的人文素养和社会责任感。

13、牛郎织女（第二课时）
理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

初步感受到民间故事的美好熏陶。

引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

二、自学课文，体会感情。

1、教师提问：文中的牛郎、织女、王母娘娘给你留下了怎样的印象？
大家自由读课文后半部分，感受人物性格。

（1）学生有感情地朗读。

（2）学生汇报。

说一说，哪些词句让你体会到人物的性格，找出来读一读。

2、总结：
牛郎：勤劳、勇敢、善良
织女：美丽、贤惠、敢于追求幸福
王母娘娘：专横、跋扈、不讲亲情
3、师小结：
因为牛郎织女都是那种勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。

正是因为如
此，民间才会有这样一个悠久的传说。

4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？
因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄
托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。

）
引导学生从书面语言中获取信息，引导学生探究性、创造性地感受、理解文章，拓展阅读的新天地。

让学生扮演评论员的角色，评论文中人物，从而理解人物性格和体会人物形象。

作业：搜集你所知道的其他神话故事，和你的同学相互交流。

苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计第一篇：苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计苏教版小学小学六年级语文上册第13课《牛郎织女》教学设计（第二课时）一复习导入（1）指名复述《《牛郎织女》（一）》的主要人物（2）牛郎织女后来的生活怎么样呢？今天我们来学习〈牛郎织女二〉。

板书课题。

二读读课文，说说人物1、读读课文，找准理由。

（1）〈牛郎织女〉是民间故事，文中人物性格鲜明，适合让学生评论。

让学生尝试做人物评论员，评论文中人物。

请学生读课文，找准理由，找足依据，可把想法写在课本的空白处，以供交流。

（引导学生批注文本，是落实学生评论人物的有效形式之一）（2）学生阅读课文，找准理由，找足依据，可适当在书上加上批注。

（还学生自主阅读的时间，让学生用自己的大脑去思考，用自己的眼光看人物，这才能保证学生的“个性化阅读”（3）教师参与到学生的阅读中去，与学生一起读书，一起思考。

2说说人物，有理有据以教材文本为中介，以学生的批注“成果”为话题，师生间展开交流。

（1）学们，你们认真阅读，仔细批注课文，一定有许多见解，谁来评论文中的人物。

（2）学生各抒己见（教学没有预设性，却有生成性。

人物评论可催生出好多精彩片段的解读，如重点词语的破析，关键词句的赏析，人生哲理的透析等。

）三、主题阅读学生拿出课前发放的民间故事〈梁山伯与祝英台〉〈孟姜女〉〈白蛇传〉。

让学生任选一篇阅读。

读后三言两语，可说主要内容，可说文中人物，也可直接说自己的感受和理解等。

（建设大信息容量的语文课堂，在主题的统率下，有机整合课程资源，扩大阅读的量，提高阅读的质。

四、作业（1）搜集当地的民间故事。

（2）把我国的民间故事讲给别人听。

第二篇：小学语文六年级《牛郎织女》教学实录牛郎织女（二）教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3．领悟文章的语言特点。

教学过程：一、导入激趣1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案苏教版语文六年级上册《牛郎织女》教案1教学目的：1．独立阅读课文，能讲这个故事。

2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。

教学过程：一、谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就有关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。

二、了解作者资料。

1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。

2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。

1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。

2．学生汇报。

课文按时间顺序可分为四局部：第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。

第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。

第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。

第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。

3．再读课文，提出想想解决的问题。

学生甲：牛郎是怎样的小朋友？学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。

（一）小组内交流。

（二）全班汇报。

1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。

（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。

13 牛郎织女教学要求1.读记本课的词语。

能有感情地朗读课文。

2.朗读课文,复述课文。

了解本文的写作方法。

3.理解课文内容,体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露、鞭挞。

重点难点1.了解民间故事及其特点。

2.理清课文的思路。

3.理解课文内容,体会文章表达的思想感情。

教学课时一课时1牛郎织女2很久很久以前,有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。

[句导读:开篇交代了主人公的身世,“孤儿”点明牛郎从小就是个苦命的孩子,令人同情。

]哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳❶,每天天不亮,就赶他上山放牛。

[①牛郎从小过着怎样的生活?]他没有名字,大家都叫他牛郎。

段导读:交代牛郎是个孤苦伶仃的孩子以及他的名字的由来。

3 牛郎照看那头老牛很周到。

每天放牛,他总是挑最好的草地,让它吃又肥又嫩的青草;老牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,去喝最干净的溪水。

[②牛郎周到地照看那头老牛,说明他是一个怎样的孩子?]那头老牛跟他也很亲密,常常用温和的眼光看着他,有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。

4[③从这一句中你读懂了什么?]第一部分(第1、2自然段):牛郎是个孤苦伶仃的穷孩子,与老牛相依为命。

一天晚上,牛郎走进牛棚,忽然听到一声“牛郎!”是谁叫他呢?回头一看,微弱的星光下面,原来是老牛在讲话。

5[④老牛开口说话,预示着什么?]老牛说:“明天黄昏的时候,你翻过右边那座山,山那边有一个湖,湖边有一片树林。

在树林里,你会遇到一位美丽的姑娘。

可1知识点详解☜2❶裳,这里读轻声shɑng,不要读成shāng或shàng。

①从“吃剩饭”“穿破衣裳”“每天天不亮,就赶他上山放牛”中可以看出哥哥嫂子对牛郎很不好,牛郎的遭遇令人同情。

3②这一句具体写出了牛郎是怎样照看那头老牛的,从中可以看出牛郎是个善良、有爱心的孩子。

4③老牛善解人意,是牛郎的真诚换来了老牛的真心。

5④老牛竟然开口讲话,预示着牛郎的生活从此将会发生改变。

别错过了这个机会呀!”6[⑤老牛的话说明了什么?]段导读:老牛叫牛郎与一位姑娘相会。

苏教版六年级上册语文《牛郎织女》教案一、教学目标1.了解中国传统文化中牛郎织女的故事，了解七夕节文化背景，感受传统节日氛围。

2.听懂理解课文，提高学生的理解、阅读及口语表达能力。

3.学会运用阅读策略技巧，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

4.培养学生的语言表达能力，提高交际能力。

5.提高学生爱国热情和民族自豪感。

二、教学内容1.课本内容:《牛郎织女》2.知识点: 相识、相爱、分离和重逢的故事，七夕节文化。

3.教具及工具: 课本、多媒体课件、黑板、粘贴画等。

三、教学步骤1.导入（10分钟）通过互动提问，帮助学生进入故事情境: - 谁知道什么是七夕节？ - 你们知道七夕节的故事么？ - 你们喜欢听什么样的故事？2.预习（10分钟）教师通过多媒体课件上的图片和文字帮助学生快速预习课文，了解故事情节，引导学生提出问题，增强学生的阅读兴趣。

3.朗读（15分钟）请学生先跟读教师，学习语音语调；然后请学生独立朗读，按照情感变化和节奏来朗读。

4.阅读策略教学（20分钟）•1.阅读故事大意，了解情节。

•2.表演扮演故事人物，感受故事情感变化。

•3.分角色阅读，在感知故事角色语言情感的基础上，综合分析故事的内在冲突与表层事件的关系，感受故事结构的层次性和发展性。

•4.提出问题，分析角色立场和角色冲突，旨在培养语言分析能力和思维分析能力。

5.学生活动（25分钟）•1.小组讨论，自由发挥，回答问题•2.个人朗读和音乐活动，体验情感变化和情绪叙述能力。

6.反思总结（10分钟）课堂结束前进行反思总结。

帮助学生整理学会了什么、如何掌握和使用、对自己未来的学习有什么启示，同时提醒学生下节课的主题和内容。

四、教学重点和难点1.教学重点：学习牛郎织女的故事、理解和感受七夕节文化背景、培养学生的语言表达能力。

2.教学难点：学生在朗读和表演时需要准确把握情感变化，通过分析故事，能够提出问题并进行思维分析，表现出批判性思维。

五、教学评价1.课堂参与度。

苏教国标版六年级语文上册教案：牛郎织女一、教学目标1. 知识与能力1.了解“牛郎织女”的传说，理解其中的爱情主题。

2.学习《牛郎织女》这篇古诗，掌握词语的意义、句子的结构和语调。

3.学会用古诗表达情感，理解其中的意义和感情。

2. 情感态度与价值观1.培养学生的想象力和创造力，发现诗歌之美，培养学生对于古诗的鉴赏能力。

2.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。

二、教学过程1. 导入1.讲述“牛郎织女”这个传说，引导学生探讨古人对于爱情的理解和描述。

2.教师分发《牛郎织女》这篇诗歌，让学生先读一遍，理解词语的意义和语句的结构。

2. 体验1.让学生闭目想象“牛郎织女”这个故事的情节和场景。

2.让学生在心理上扮演“牛郎”或“织女”，感受两人的情感和思维转折。

3. 理解1.要求学生再次阅读《牛郎织女》，从语言、句式、意义等多方面理解这篇古诗。

2.让学生根据自己的理解，自由发挥，用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本。

3.让学生交流自己的诗歌版本，分享自己的思考和创意。

4. 延伸1.给学生展示几篇不同的版本，比较它们之间的区别和联系。

2.让学生进一步了解“诗歌”这种文学形式，探究它的特点和美学价值。

3.鼓励学生尝试创作属于自己的诗歌，表达自己的情感，展示自己的创意和才华。

三、教学要点1.理解古诗《牛郎织女》的意义和结构；2.掌握古诗的语调和节奏；3.用现代的语言编写《牛郎织女》的新版本；4.了解诗歌这种文学形式的特点和美学价值；5.培养学生的批判性思维和分析能力，提高学生的文化素养。

四、教学反思通过本次教学，“牛郎织女”这个爱情传说和古诗艺术为学生提供了一个美好的心灵世界。

通过对于诗歌的理解和编写，学生提高了自身语言表达能力和创造力，也加深了对于文化传统和文学价值的理解和感悟。

同时，教师也能够进一步探索和实践“多元化”的教学方式，为学生提供丰富的学习资源和体验。

苏教版六年级上册语文教案：牛郎织女一、教学目标1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

2.引导学生学习生字，积累词语。

二、教学重点、难点：默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

三、教学时间：两课时四、教学准备：课件五、教学过程：第一课时（一）谈话导入每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。

民间早就相关于牛郎和织女的传说。

今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

（二）初读课文1.画出不理解的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否准确。

（三）默读课文思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？根据学生的概括，梳理提纲：牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望（四）作业1.际观察星空，查阅搜集相关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2.熟读课文第二课时（一）复习导入1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

（二）复述故事1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。

]2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题即时纠正。

]（三）巩固延伸1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。

]2.交流相关牛郎星、织女星的资料。

（四）作业1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

《牛郎织女》教案教材分析：本篇课文讲述了一个动人的故事：孤儿牛郎在老牛的帮助下认识了美丽的姑娘织女。

他们男耕女织，过着美满的生活。

王母娘娘知道后，拆散了他们，并带着天兵天将抓走了织女。

牛郎急忙披上老牛的皮，用竹筐挑着两个孩子去追赶织女，恰好要追上时，王母娘娘用玉簪划出天河将他们隔开，从此，牛郎织女只能隔河相望，天长日久，他们就成了天河边上的牵牛星和织女星。

学情分析：牛郎织女的故事可谓家喻户晓，学生对课文内容大多能知晓，课文学习起来会比较轻松，但对课文所表达的感情掌握有一定的难度，应进行必耍的指导。

教学目标：1. 会写本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文。

3. 通过反复品读课文，理清课文脉络，理解课文内容。

4. 通过多种形式的语言训练，引导学生体会牛郎、织女及牛郎与老牛之间的真挚情感以及他们对美好生活的追求。

重点难点：重点：理清课文脉络，了解故事的经过。

难点：体会作者对牛郎、织女寄予的深切同情和对封建专制统治的揭露和鞭挞。

第一课时课时目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述课文。

2. 理清课文脉络，理解课文内容。

重点难点：重点：独立阅读课文，能复述这个故事。

难点：理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造幸福的生活。

教学准备：学生搜集、整理有关牛郎、织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。

教学流程：教学内容教学方式谈话导人介绍牵牛星、织女星了解作者学牛介绍作者资料了解民间故事学生交流了解理清文章脉络自读课文，划分层次问题质疑学生自读课文，推敲语句教学过程：一、谈话导入（出示夜空群星闪烁图）每当夜幕低垂、群星闪烁时，我们仰望天空，隐约屮不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星。

问学生看了此图想到了什么？引导：天河两边有两颗最亮的星星，分别是“牵牛星”和“织女星”，从而引出本课课题。

小学语文：第四单元 13《牛郎织女》教案（苏教版六年级上）小学语文：第四单元13《牛郎织女》教案（苏教版六年级上）教学目标：1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2.理解文本内容，体验整个故事中表达的思想和感受。

3.初步感受到民间故事的美好熏陶。

4、引导学生感受我国古代劳动人民对自由生活的向往之情和为之奋斗的精神。

教学时间：教学时间：两课时。

文本预览内容：1、结合上下文或借助工具书理解生词意思并解释下列词语：美中不足、好歹、一五一十、无拘无束、相依为命、恋恋不舍2.初步阅读，了解故事情节。

教学过程：第一课时一、文本导入：问：“同学们喜欢过节吗？”答：“喜欢”问：“为什么啊？”答：“因为过节有好吃的和好玩的。

”老师：“对了！那同学们又清不清楚每个民间节日所不同的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。

节目：请连接他们：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟在端午节的第一个月的第15天，爬高并插入山茱萸重阳节七月初七赏月吃月饼在元宵节的第九个月的第九天，我拜月，乞求针和线中秋节八月十五看灯吃汤圆“现在，学生们知道每个民间节日都有不同的习俗。

为什么会不同？这与它们产生的原因有着密切的关系。

今天，让我们来学习其中一个：七夕节的起源。

”二、人物认识：放下一张幻灯片：课文中的插图，让同学们观察，图中有哪些人物？初步介绍文章的主要人物：牛郎和织女。

三、《牛郎织女》是一个民间故事。

民间故事的总体特征是故事情节完整、人物鲜明、语言口语化、生活气息浓厚、地方色彩浓厚。

四、感知课文：快速阅读课文，思考课文主要讲了什么内容。

五、自主学习：分组讨论课文的主要内容并提出问题：学生甲：牛郎是怎样的孩子？学生乙：牛郎的童年是怎么度过的？学生丙：长大后他又是怎样生活的？学生D：他和织女是怎么生活的？六、分析探究：老师与同学共同分析课文找出上述问题的答案。

答案允许多样化，让学生充分发挥想象力。

1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？（1）牛郎从小就没有父亲或母亲，与弟弟和嫂子住在一起。