临床医学专业《临床肿瘤学》选修课的教学体会与思考-精选教育文档

提高临床肿瘤学教学质量的体会摘要：在医学领域，肿瘤学是发展最快的学科之一。

作为临床医学中特殊的学科，临床肿瘤学在众多医学院教学中占有重要地位，但既往多数医学院并未开设此专业，专业的肿瘤学知识分散于各大临床学科中，缺乏系统的肿瘤学教学。

近年，许多医学院逐渐认识到肿瘤学的重要性，纷纷设置了此课程，作为学生的选修甚至是必修课。

基于此，本文围绕临床肿瘤学教学质量的提高体会展开论述。

关键词：临床肿瘤学；教学质量；提高体会恶性肿瘤近年的发病率逐渐升高，死亡率也随之增高，对肿瘤防治工作提出了新的高要求。

在临床医学中，临床肿瘤学是一门特殊的专业，近年，越来越多的医学院校将此专业作为学生的专业课程之一，但多数院校设置的肿瘤学教学课时较少，加之需要教授较多的专业内容，因此存在一定的教学难度，教学质量较低。

并且医学生在到院进行临床实习时，某些医院并不会单排其于肿瘤科进行实习。

由上述论述不难看出，目前临床肿瘤学的教学面临着教学质量提升的需求，基于此，本文围绕此话题展开论述，现报告如下。

1临床肿瘤学教学内容的完善1.1临床肿瘤学教学体系的建立教学体系的建立是开展教学工作的前提，对于临床肿瘤学，除常规知识外，必须要吸收新兴学科的内容，如：肿瘤心理学、肿瘤病因学、肿瘤分子生物学等。

根据该学科的学时，对上述内容进行讲解时间的设定，同时需着重选择重点课程进行讲述。

例如：可在教授临床诊断课程时讲述肿瘤病理学、肿瘤诊断学的内容，在肿瘤治疗课程中可介绍放射治疗学内容等。

但无论是选修、必修课程，课程重点都应围绕肿瘤的临床表现、诊断、治疗进行。

1.2突出临床肿瘤学的临床综合思维教授临床肿瘤学时，需强化学生综合治疗思维，培养其综合治疗肿瘤的意识，教师在教学过程中，需引导学生结合实际病例、运用所学知识进行分析，养成学生联合实际进行学习的习惯。

例如：培养学生不同肿瘤分期、不同肿瘤类型，需制定不同综合治疗手段的意识。

其外，对学生综合思维的培养还集中在各个方面，例如：病患的营养支持、心理问题、围手术期生活干预等。

如何提高临床肿瘤学教学效果：问题与思考摘要】分析了当前教学医院中临床肿瘤学教学中存在的问题，指出对教学工作的忽视、陈旧的教学模式及教材建设的缺陷是降低教学效果的主要问题。

同时，文章解析了问题的成因，初步探讨了解决之道。

【关键词】医学教育临床肿瘤学临床教学教材建设【中图分类号】R73-3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）12-0367-01随着疾病谱的变化，恶性肿瘤已经成为常见病、多发病，社会需要大量合格的肿瘤专科医生。

然而，目前对肿瘤专科医生的培训存在一些问题不容忽视。

不少医院存在重医疗、重科研，却忽视教学的现象，对教学的忽视主要表现为个别带教老师满足于照本宣科的传统教学方式，缺乏改良教学模式的积极性，导致教学效果较差。

此外，目前国内尚缺乏临床肿瘤学统一的教材，一些相对权威的专著过于庞杂，或过于偏重某一方面的知识，不适合初学者使用，对教学极为不利。

笔者在高校附属医院肿瘤专科工作，承担本科生、研究生和进修生的带教任务，在实践中对如何提高临床肿瘤学教学效果有诸多思考，总结如下。

1、加强临床教学管理，保证带教质量教学医院作为“医疗-教学-科研”三位一体模式的单位，各项职能的发挥应该是相辅相成的，不应该人为的对立起来。

然而，在现有的对科室和医师个人的考核机制中，普遍存在着注重医疗、科研，而相对忽视教学的现象。

部分的原因可能是医疗和科研的业绩有清晰的计量标准，比如临床医疗工作量可以用诊疗人次等指标来衡量；科研工作量可以通过发表论文数量等指标来衡量。

而教学质量难以用量化的指标衡量，用学生考试成绩或者学生打分等方式来评价教师的教学质量很难做到客观公正。

但是，如果教学医院找准工作抓手，还是可以在促进教师带教积极性方面有所作为的。

比如，成立临床教学督导小组，随机现场观摩教学，掌握实际情况，在此基础上，结合学生学习效果，对教师教学工作质量进行评价，对其中表现出色的教师进行表彰，在职称晋升、考核评优等方面给予照顾，相反，对表现差的教师进行相应的惩戒。

关于肿瘤学教学的思考
肿瘤学是一门普通高等医学教育中的重要课程，对医学生、护士、医师和放射技术人员等医务人员都有重要指导意义。

在此，针对肿瘤
学教学，提出以下思考：
首先，课程内容要最新最全，包括各种疾病的临床表现、检查、
诊断方法、治疗方法、疗效预后等方面内容，涉及病理组织学、防治、临床及实验室中肿瘤学研究技术，紧贴最新的科技进步，跟上国外最
新研究动态。

其次，要注重理论与实践相结合，在讲授知识的同时，引导学生
掌握肿瘤诊断、治疗的一般步骤及实践技能，丰富学生的操作性知识，提高他们的诊疗能力。

同时，还要关注与肿瘤有关的伦理道德问题，
引导学生对肿瘤的基本概念、预防技术等有深入的了解。

最后，针对本课程特点，可以采取小组讨论、视频放映、针对性
实验等方法，来提高学习效果，加强学习兴趣，让学生明白肿瘤学对
临床医疗提供关键指导作用。

关于肿瘤学专业临床实习的思考肿瘤专业医学教育是我国医学教育新的重要组成部分。

本文就肿瘤专业临床实习教学现状的问题进行初步探讨，并提出了相应的解决办法。

[Abstract] Oncology education is an important part of medical education. This article explored the existing problems of clinical practice teaching for oncology education and provided methods to solve the problems.[Key words] Oncology education; Clinical practice teaching; Medical education目前，肿瘤已成为常见病、多发病，其发病率和死亡率逐渐上升，严重危害人类的健康和生命，因此，肿瘤学在医学领域的地位愈来愈重要。

而临床实习是医学教育工作中的重要环节，是医学生从课堂走向病房、从理论走向实践的过渡阶段，是基础理论与临床实践相结合的桥梁，是将医学生培养成为合格的临床医师的关键时期[1]。

临床实习质量的优劣，直接影响到整个医学教育质量昆明医学院率先开设了肿瘤学专业，为了更好地保证临床实习质量，圆满完成教学任务。

本文在总结近几年教学工作的基础上，就目前肿瘤学医学生临床实习所面临的问题和一些对策作一简要的分析和探讨。

1 当前肿瘤学临床教学存在的问题1.1 医学课程模式教学内容的不完善、人文精神的缺失由于肿瘤学专业是一个较为新的专业，很多方法还在摸索阶段，教学内容也不够完备。

现在采取的课程模式在结构上保持“三段式”，即基础、临床、实习三个阶段。

各阶段内容相互割裂，过分强调学科的系统性、完整性，缺乏学科间的相互联系。

经常出现在外科实习时只知道手术、化疗中心实习时只知道化疗、放疗中心实习时只知道放疗。

高了学生的自主学习能力.参考文献[１]李云凯,王君华．微信公众平台在基础护理学辅助教学中的应用[J]．继续医学教育,２０１５,２９(９):１５Ｇ１６．[２]王添敏,邸学,朱红运,等．基于网络教学平台的教学方法改革 以中药鉴定学实验教学为例[J]．医学教育研究与实践,２０１７,２５(１):１０５Ｇ１０９．[３]杜沛霖,周雨晴,傅鹏,等．中药鉴定学实验教学改革探究[J]．亚太传统医药,２０１７,１３(６):１５８Ｇ１５９．[４]彭江丽,罗堃,张智敏,等．中药鉴定学实验教学内容改革的研究[J]．中国中医药现代远程教育,２０１７,１５(１７):４９Ｇ５０．[５]何勒,张志荣．新形势下药剂学教学改革之我见[J]．药学教育,２００７,２３(３):３７Ｇ３９．[６]罗良涛,刘仁慧,王秀娟,等．微信公众号在中药学教学中的应用初探[J]．医学教育管理,２０１６,２(增２):４９Ｇ５０．[７]中国知网[D B/O L]．h t t p://k n s．c n k i．n e t/k n s/b r i e f/d e f a u l t_r eＧs u l t．a s p x．[８]吴德康．中药鉴定学实验指导[M]．２版．北京:中国中医药出版社,２００７:２８．(收稿日期:２０１８Ｇ０８Ｇ２９㊀修回日期:２０１９Ｇ０１Ｇ１３)教学探索高校临床肿瘤学教学的几点思考∗章余妹,李明珠,邵㊀莉ә(同济大学附属东方医院特诊部,上海２００１２０)㊀㊀[提㊀要]㊀随着恶性肿瘤患病率和病死率的不断增长,临床肿瘤学教学发挥的作用意义重大.传统教学方式难以调动学生的学习兴趣和主动性,对教学方法的改变,如以问题为基础的学习㊁以案例为基础的学习㊁S a n d w i c h教学法等均具有明显优势.在教学内容方面注重循证医学㊁医患沟通及人文关怀等将大大提高医学生基础知识及临床实践能力.[关键词]㊀医学肿瘤学/教育;㊀教学方法;㊀院校,医学;㊀教育改革D O I:１０．３９６９/j．i s s n．１００９Ｇ５５１９．２０１９．０８．０４３中图法分类号:R７３;G６４２．４１文章编号:１００９Ｇ５５１９(２０１９)０８Ｇ１２４９Ｇ０３文献标识码:C㊀㊀近年来,恶性肿瘤患病率持续增高,且难以根治,已成为世界性难题,对肿瘤学知识的更新也呈现出爆炸式发展.而既往医学生的肿瘤学知识多来源于课堂讲授教学及实习阶段的临床实践学习,且所学的知识缺乏对该学科相关知识的横向拓展,学生的学习兴趣和积极性不高,很难使其对肿瘤学有很好的认识.据此,对临床肿瘤学教学方法及内容提出以下几点思考.１㊀教学方法多样化㊀㊀随着医学教育的改革和发展,传统高校临床肿瘤学课堂教学以讲授式为主,不能满足医学教育的实际需要,教学方法的多样化越来越受到高校师生的关注,近年来,出现的多种临床肿瘤学教学方法受到欢迎,如以问题为基础的学习(P B L)㊁以案例为基础的学习(C B L)㊁S a n d w i c h教学法等.１．１㊀P B L教学法㊀P B L教学法是１９６９年麦克马斯特大学美国神经病学家B a r r o w等提出的一种教学模式,通过提出问题,以学生为中心,以问题为基础,引导并启发学生有目的地学习相关内容,进而解决问题,使学习从被动接受转变为主动的过程,其强调学习的主动性㊁社会互动性,通过这一过程掌握临床知识㊁提高学习能力,培养了学生的社会适应能力和合作共赢的理念[１Ｇ３].恶性肿瘤的发生是恶性细胞的增殖和转移不可控,浸润组织以致全身耗竭的一种疾病.肿瘤学的诊治方法及途径一直在不断发展更新.临床肿瘤学的学习应注重实用性,多学科结合,基础与临床知识紧密联系,只有如此,才能使高校医学生肿瘤学的学习更加全面㊁深入,更接近临床.P B L教学法用于临床肿瘤学的教学中,使医学生围绕肿瘤学临床经验丰富的教师提出问题,查找资料和相关文献,进行分析㊁讨论,找出解决问题的办法.提高了学生的自学能力,扩大了知识面,在分析和讨论过程中增加了对疾病的总体印象和相关进展,在以后的临床实践中就会基础知识扎实㊁思维起点较高,教学效果良好.１．２㊀C B L教学法㊀C B L教学法指以案例为核心,通过提高学生分析和解决问题的能力达到教学的目的.起源于美国哈佛大学,重视理论结合实践,在真实的情境下启发学生进行针对性的讨论,增加学生的求知欲和学习兴趣,从分析㊁解决问题的过程中掌握临床教学的相关知识,同时,提高学生的综合能力[１Ｇ２].在临床肿瘤学的教学中教师提供的典型病例包括相关检验及影像学检查资料,全面立体地展示患者病情信息,并加以适当解释与引导,使学生从病例资料的学习中提炼重点问题,加以思考,查阅与病情相关的资料,并主动分析,进行归纳总结,在认识疾病的基础上∗基金项目:上海市科学技术委员会资金资助项目(１８Z R１４３０９００).ә㊀通信作者,EＧm a i l:l x i a０３１２＠１６３．c o m.找出相关解决问题或诊治疾病的办法.从一定程度上培养了医学生分析解决问题的能力,提高了临床思维和实践能力,加深了对疾病的认识和掌握,学习兴趣也有了很大的提高.但C B L教学法对临床病例的选择要求高,特别是肿瘤学领域的教学,要求教师不但要有扎实的理论知识,还要有丰富的临床经验,尽可能地保证临床教学效果.有研究表明,P B L㊁C B L 教学法较传统的讲授式教学法在临床肿瘤学中的效果和满意度均有所提高,优势明显[４].２种教学方式优势互补,有利于学生对肿瘤学临床和基础知识的掌握和运用,教学质量明显提高,多能达到预期的教学效果.１．３㊀S a n d w i c h教学法㊀S a n d w i c h教学法起源于德国海德堡大学医学院,采用医学小班教学模式,在教学中穿插小组讨论㊁学生汇报㊁互相交流等环节,使教师与学生㊁学生与学生之间可不断地交流并及时得到反馈,充分调动了学生学习的主动性和积极性,引导学生对知识的不断探索和创新[５].在临床肿瘤学的教学中由教师提出恶性肿瘤知识点的相关问题并加以适当引导,再将学生按一定的规则分组对问题进行讨论,接着小组之间交叉讨论,互相学习知识点,并在小组中自主推荐代表对病例资料分析总结后的结果进行汇报,由教师对各小组汇报的情况结合具体病例进行总结,及时反馈给学生解决问题的思路及真实情况下的处理原则,学生通过学习和在教师进一步的启发下再一次进行讨论,并进行反馈,从而学习到疾病的理论知识和临床实践中需解决的关键问题.近年来,S a n d w i c h教学法在临床肿瘤学的教学中取得良好的教学效果,提高了学习效率,学生学会了理论联系实际,分析解决问题,并可通过成果分享,培养学生的沟通能力和团队合作精神.肿瘤学是多学科知识的整合,更新快,涉及知识面广,需从不同角度㊁多层次掌握肿瘤学相关知识.通过对教学方法的改变,选择典型病例,从肿瘤的流行病学㊁病理㊁免疫㊁临床症状㊁体征㊁诊断㊁分期及治疗进行逐层分析,再根据具体病情制定个体化治疗方案等.根据教学内容的需要灵活选择P B L㊁C B L㊁S a n d w i c h教学法.在整个教学过程中锻炼学生的临床思维,使其了解当前的治疗进展及预后评估,既能深化学生对肿瘤学理论知识的学习,又能提高其临床实践能力,可大大提高临床肿瘤学教学质量.２㊀教学内容的改进２．１㊀加强循证医学教育㊀循证医学是指在疾病的诊治过程中将临床医生的专业知识和多年临床经验与当前所能获得的最佳研究依据结合起来,同时,考虑患者的选择㊁期望和需求,对患者做出最佳医疗决策.循证医学是医学教育的重要内容,尤其在临床肿瘤学教学和实践中意义重大.恶性肿瘤的诊治以循证医学为指导,制定治疗方案更是要有说服力强的研究证据,如美国国立综合癌症网络指南,结合更新的临床实践㊁患者的意愿㊁实际情况及病情制定个体化诊疗方案,同时,强调多学科综合诊治和治疗的规范化[６].在临床肿瘤学的教学中应贯穿循证医学的理念,强调其重要性,注重培养学生在临床实践中的思维决策,并锻炼其查阅文献及相关资料的能力,培养学生对研究依据的理解和应用能力.２．２㊀加强医患沟通教学㊀医患关系即医生与患者之间的关系.近年来,医患关系恶化,医疗纠纷也呈增长趋势,甚至发展到危及医生的人身安全.医生与患者之间互相不理解㊁不信任的现象较为多见.由于恶性肿瘤的特殊性,病情难以治愈,甚至可出现进展或转移,肿瘤患者及家属情绪的变化㊁期望值过高,以及经济㊁家庭㊁社会等因素所致医疗纠纷更是屡见不鲜.因此,在临床肿瘤学的教学中注重医患沟通及沟通技巧方面的教学尤为重要[７Ｇ８].既往教师可能注重学生对专业知识的学习和掌握,对医患沟通的基本理论知识及其在临床实践中的重要性未予以充分的重视,以至于在临床实践中面对较强势且难沟通的患者及家属时学生会产生紧张㊁恐惧㊁不自信等心理.另外,医学生缺乏医患沟通的技巧,不能使患者及家属对病情具有正确的认识和期望,导致期望值过高,直到失望后的悲愤,往往可能成为医疗纠纷的导火索.因此,加强医患沟通的教育,通过医患沟通案例,引导学生分析在医患沟通中出现的问题,需进行改进的措施等.课堂教学中可通过角色扮演,模拟医患沟通,也可通过举办讲座㊁组织专题讨论并加以引导及临床医患沟通的经验介绍等方式探索医患沟通的技巧,寻找最佳的沟通策略.在临床实习过程中可结合患者病情及多种因素了解患者的需求和期望,尊重患者的知情同意权,换位思考,正确加以引导,增加患者对医生的信任.在实际沟通的情境中让学生印象深刻,了解医患沟通的重要性[８].２．３㊀加强人文关怀教学㊀恶性肿瘤患者心理和情绪易发生变化,常在疾病被诊断的同时伴有焦虑㊁恐惧㊁抑郁等心理问题,且可能贯穿肿瘤诊治的全过程,其心理活动的变化对疾病的发生㊁发展,以及疗效㊁预后㊁康复等均有不同程度的影响,尽早对患者情绪波动和心理变化给予积极疏导和干预,如采取培训会㊁科室宣教及针对性开导等方式消除患者的不良情绪,树立信心是恶性肿瘤综合治疗的重要内容,同时,有助于建立良好的医患关系[９].因此,在临床肿瘤学的教学中,心理治疗和人文关怀教育不可忽视.要以一名肿瘤科医生应具备的专业知识扎实㊁人文素养层次高的理念,鼓励学生在治疗患者躯体疾病的同时消除患者的焦虑心理,增强治疗的信心,提高依从性和对医生的信任,可增加部分医学心理学㊁哲学㊁伦理学知识,使医学生的人文素养和知识得到提高[１０Ｇ１１].应尊重患者的隐私,给予充分的人文关怀,即使在生命的最终阶段也能得到关怀,保持尊严.加强人文关怀教育,尊重㊁倾听患者的需求及顾虑并予以适当干预,一定程度上增加了患者对医生的信任和依赖,使医患沟通更加容易,从而可避免相当部分的医疗纠纷[１２].综上所述,高校临床肿瘤学教学的方式和内容均在不断地改进优化中,应提高学生思考㊁分析和解决问题㊁探索创新的能力,引导学生积极进取,主动学习并掌握肿瘤学相关知识.强化循证医学在临床肿瘤学中的重要性,培养医患沟通技巧,培养学生换位思考,注重人文素养的提高.同时,加强医德教育,树立肿瘤多学科诊治的理念,以达到培养更多高素质肿瘤学专科人才的目的.参考文献[１]N O R MA N G R,S C HM I D T H G．E f f e c t i v e n e s so f p r o b l e mＧb a s e d l e a r n i n g c u r r i c u l a:t h e o r y,p r a c t i c e a n d p a p e r d a r t s[J]．M e dE d u c,２０００,３４(９):７２１Ｇ７２８．[２]宫晨,庄亮,邱红,等．P B L和C B L相结合在临床肿瘤学教学中的应用[J]．中华医学教育探索杂志,２０１５,１４(１１):１１６８Ｇ１１７２．[３]黄柳,葛树旺,张鹏．P B L联合微信平台教学在武汉市某医学院肿瘤临床教学中的实践[J]．医学与社会,２０１６,２９(１０):１０１Ｇ１０４．[４]喻大军,岳喜成,钱军．以问题为基础学习法结合案例教学法在临床肿瘤学教学中的应用[J]．安徽医药,２０１８,２２(１):１９２Ｇ１９４．[５]张珺,梁亚军．S a n d w i c 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n．１００９Ｇ５５１９．２０１９．０８．０４４中图法分类号:R３４;G６４２．４７４文章编号:１００９Ｇ５５１９(２０１９)０８Ｇ１２５１Ｇ０４文献标识码:C㊀㊀近年来,随着学生人数的不断增加,专业种类㊁层次㊁特性亦日趋交叉㊁细化和复杂化[１].面对不同专业和层次的学生,在生物化学考试方面缺乏足够的考虑.为更好地体现考试的公平性㊁公正性㊁科学性,也为实现教考分离和与职业资格考试接轨,推行试题库考试很有必要.本校２０１７年在建设生物化学试题库方面进行了一些尝试,在实际教学中具有积极意义.１㊀建立生物化学试题库的重要意义㊀㊀本校是一所医学类全日制普通高等专科学校,生物化学是面向全校多数专业开设的一门专业基础课程,主要面临３个问题:开设该课程的专业多(１６个专业)㊁授课班级多(约４５班次)㊁学习人数多(约２２００人).之前本校的生物化学课程考试仍沿用人工命题方式,这种方式存在一些弊端.生物化学考试怎样才能适应不同专业和层次学生的需求,一直是作者思考的问题.通过调研发现,试题库能很好地满足大规模考试的需求,同时,其也是课程建设中的一个重要组成部分,更是高职院校人才培养工作水平评估资料的一个重要内容[２Ｇ５].因此,建立试题库具有积极意义.１．１㊀提高了教学管理水平㊀通过试题库反映学生的学习效果,能公平㊁合理地评价教学效果,有利于学生受到规范的课程教育,促进学生的学习;有利于教学质量的提高,确保课程计划确实得以具体实施;也有利于教师授课水平的不断提高;更有利于上级教学管理部门建立公正㊁规范的教学质量监控和教学效果评价体系,从而获取真实㊁可靠的教学反馈信息[６Ｇ８].∗基金项目:重庆医药高等专科学校２０１６年度教育教学改革研究项目(C Q Y G Z J G１６２３).ә㊀通信作者,EＧm a i l:３１２６８２１９８＠q q．c o m.。

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临床肿瘤学教学存在的问题及体会本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！恶性肿瘤已成为世界范围内严重威胁人类健康的疾病。

在我国，肿瘤已经超过心脑血管疾病成为第一大死亡原因。

肿瘤防治工作面临前所未有的压力。

对于临床医学专业的学生而言，掌握肿瘤学基本知识和临床治疗原则、了解肿瘤最新研究进展是主要内容，良好的医德医风也尤为重要，因此也应重视人文素质教育。

近年来肿瘤学前沿科技迅速发展，临床肿瘤学的教学亦应与时俱进，对临床肿瘤学带教教师的综合素质提出了更高的要求。

作者结合自己的带教经验和体会，为临床肿瘤学的教学提供参考。

1.加强学科间融合强化临床综合思维能力近年来，随着医学工作者对肿瘤认识的加深，肿瘤的治疗也在从单一模式向多学科综合治疗（multi-dici-plinarytreatment,MDT)模式发展。

MDT是建立在循证医学基础上新的肿瘤治疗模式，由多个肿瘤相关学科及专家组成工作组，通过定期的学术讨论，对某一领域的疑难病例提出最佳的诊治方案，然后由多个相关学科单独或联合执行该诊治方案。

肿瘤的治疗手段较多，如手术、放疗、化疗、免疫治疗等，均有其局限性。

MDT克服了其他治疗手段的局限性，强调多学科会诊，重视综合治疗，关注患者生活质量的改善，已得到广大肿瘤工作者的认同。

在临床肿瘤学的教学中，应让学生充分认识到MDT的重要性，掌握专业的肿瘤学知识体系，在走向临床后能将综合治疗的理念运用到肿瘤的诊治中。

中西医结合也是多学科综合治疗模式的一个重要组成部分，既有手术、放疗、化疗等西医传统治疗手段，又充分发挥了祖国传统医学的扶正祛邪、减毒增效的优势。

例如放射性肺炎是肺癌等胸部肿瘤放疗常见并发症，西医在预防、治疗放射性肺炎方面作用很局限，应用中医的清肺祛瘀法配制中药汤剂在放疗期间服用能有效预防放射性肺炎的发生，减轻放疗的不良反应，提高肿瘤患者的生活质量。