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《小巷深处》教学设计教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受小巷深处的美好与温馨。
2.培养学生通过关键词语和细节描写，把握人物形象的能力。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，把握人物形象。
2.教学难点：分析课文中的关键词语和细节描写，理解作者的情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对小巷的印象。
2.邀请学生分享自己喜欢的小巷故事。
二、整体感知课文1.学生自由朗读课文，感知小巷深处的美好。
2.教师简要介绍课文背景和作者。
三、分析课文内容1.学生自读课文，勾画出关键词语和细节描写。
2.分组讨论，交流对关键词语和细节描写的理解。
3.教师点评，引导学生深入理解课文内容。
四、把握人物形象1.学生找出课文中描述人物形象的关键语句。
2.分组讨论，分析人物形象。
五、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的故事。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。
2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的故事。
二、深入分析课文1.学生自读课文，分析课文中的情感表达。
2.分组讨论，交流对课文情感的理解。
3.教师点评，引导学生深入理解课文情感。
三、写作指导1.教师引导学生分析课文中的写作手法。
2.学生根据所学，尝试运用课文中的写作手法进行写作。
3.教师点评，指导学生改进写作。
四、课堂小结2.布置作业：根据课文内容，写一篇关于小巷深处的人物传记。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的学习内容，检查学生对课文内容的掌握。
2.邀请学生分享自己写的关于小巷深处的人物传记。
二、拓展阅读1.学生自主选择一篇关于小巷的散文进行阅读。
2.分组讨论，交流阅读心得。
3.教师点评，引导学生深入理解小巷文化。
三、写作训练1.教师提供一篇关于小巷的写作素材，学生进行现场写作。
2.教师点评，指导学生改进写作。
3.学生互相交流，取长补短。
《小巷深处》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握文章中的关键词汇和句子结构。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生深入思考作品所反映的社会现象，培养他们的批判性思维能力。
4. 增强学生对本土文化的认同感，激发他们对家乡历史和文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生朗读课文，感受作品的语言魅力，理解课文内容。
2. 词汇学习：讲解并练习课文中的重点词汇和短语，提高学生的词汇量。
3. 句子分析：分析课文中具有代表性的句子，讲解句子结构和用法，提升学生的语法水平。
4. 文学欣赏：讨论课文中的文学手法，如象征、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 社会现象思考：引导学生从课文内容出发，思考作品所反映的社会现象，培养学生的批判性思维。
三、教学过程1. 课堂导入：通过图片或视频展示与课文相关的小巷景象，激发学生的兴趣。
2. 课文朗读：让学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
3. 词汇学习：讲解课文中的重点词汇和短语，让学生通过例句练习，加深对词汇的理解。
4. 句子分析：挑选课文中的典型句子，分析句子结构和用法，引导学生进行模仿练习。
5. 文学欣赏：讨论课文中的文学手法，让学生举例说明并分析其作用。
6. 小组讨论：让学生分组讨论课文所反映的社会现象，鼓励他们发表自己的观点。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、教学评价1. 课后作业：布置与课文相关的练习题，检验学生对课堂内容的理解和掌握。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价他们的学习状态。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、交流互动等。
五、教学资源1. 课文原文：提供课文原文，方便学生朗读和理解。
2. 相关图片或视频：展示小巷的景象，增强学生对课文内容的理解。
3. 参考资料：提供与课文相关的历史、文化背景资料，帮助学生更好地理解课文。
4. 练习题库：准备与课文相关的练习题，用于课后巩固所学内容。
《小巷深处》初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《小巷深处》；（2）了解课文中所运用的修辞手法和表达方式；（3）掌握一些重点词语的含义和用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受小巷深处所蕴含的人情味和生活气息；（2）学会珍惜亲情和友情，关爱身边的人；二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《小巷深处》；（2）掌握课文中的一些重点词语和表达方式；（3）深入理解课文内容，感受小巷深处的人情味和生活气息。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用；（2）从不同角度分析课文，提高自己的审美情趣；（3）培养自己的想象力和创造力，学会抒发自己的情感。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小巷深处》的作者和背景；（2）激发学生对小巷生活的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意；（2）学生通过注释和查阅资料，掌握课文中的一些重点词语和表达方式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，从不同角度分析课文内容；（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 情感体验：（1）学生发挥想象，体会小巷深处的人情味和生活气息；（2）学生分享自己的感受，培养自己的道德品质。
5. 总结提升：（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
四、课后作业1. 熟读课文《小巷深处》，巩固所学内容；2. 运用课文中的一些表达方式，写一篇关于自己熟悉的小巷生活的作文；3. 调查身边人的亲情和友情故事，分享自己的感受。
1. 学生对课文《小巷深处》的理解和掌握程度；2. 学生在合作探讨中的表现，以及自己的观点和创见；3. 学生对小巷生活情感态度的把握，以及对自己道德品质的提升。
《小巷深处》教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
（3）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱，培养对美好生活的向往。
（3）增强对家乡文化的认同感，传承优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会其表达效果。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）运用课文中的表达方法，进行创意写作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造小巷生活的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主探究，提高学习能力。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
4. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生在实际情景中掌握知识。
四、教学准备1. 课文文本《小巷深处》2. 多媒体教学设备3. 与课文相关的小巷生活图片、音乐等素材4. 生字词卡片5. 写作纸张和文具五、教学过程1. 导入新课（1）播放小巷生活的音乐，让学生感受小巷的氛围。
（2）展示小巷的图片，引导学生关注小巷的特色。
（3）教师简要介绍课文作者和背景。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过课文注释，学习生字词。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文中的生字词和难点句子。
（2）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会其表达效果。
4. 合作探究（1）学生分组讨论，分析课文中所描绘的小巷生活的内涵。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 创意写作（1）学生以“我心中的小巷”为主题，进行创意写作。
第六课小巷深处教案(语文版七班级上)－教学教案学习此文，应引导同学体会母爱·体会父母与子女之间的情感·增加对亲情的理解，使同学懂得怎样对待父母，课堂教学·应留意让同学在反复诵读中熏陶感染，通过自主、合作、探究的学习方式理解诔文内容，激发学习的乐观性，养成良好的语文学习习惯·从而培育同学自主学习的力量。
[教法学法]实行争辩的形式通过自主、合作、探究的学习方式领悟母爱，体会父母的爱心。
引导同学学习如何选取生活琐事来表达情感，将人物写得生动形象。
辅之以多媒体教学。
[教学流程)第一课时(一)导人新课多媒体播放妈**吻儿并伴有画面:一位盲眼妇女，抱着一个婴儿，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。
乌黑的盲眼妇女正在卖冰棍拄着竹棍的盲眼妇女颤巍巍在下车在一个小巷子里，花白头发的盲眼妇女无助地斜*在墙上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼妇女和一女孩紧紧拥抱(音乐停)画外音:妈妈，我回来了，我己经回来了。
老师:母爱，是永恒不变的主题。
今日，我们就来学习一一篇关于母爱的文章小巷深处(二)感知课文内容老师引导同学诵读全文，理解课文大意。
"吟哦讽诵而后得之"是读书的一种根本方法，"吟哦讽诵"就是要放声读，读得精确、流畅，沉醉其中，读出文章的味道，品尝出作品的妙处。
要求能读中悟，悟后读，把感悟理解和观赏统一起来。
1·借助工具书读准字词。
工理清课文思路。
引导同学争辩，并说出理由。
(三)分组争辩(老师巡察并沟通)[问题一]养母双目失明，为了收养"我"她做了哪些事情(要点提示:转变以往泼辣性格;拿出全部积蓄换住处;终年辛勤劳作，苦@经营;把"我。
调养得像个"千金小姐"，并为"我"读书取得的每一点而傲慢;而"我。
厌恶这个家时，她抑制自己的感情，表现得很安静;她克服常人难以想像的困难，每个月进城给"我"送生活费和养分品;为了照看"我"的心情，每次进城不与"我"见面，又孤零零地回家) [问题二]课文哪些地方表现了母亲早已发觉"我"的感情变化为什么接受间接描写的方法(要点提示:她照旧满面春风;莉学习忙呢!老师赞她有进步呢!哪会在家耗时间!除了我。
《小巷深处》教学设计教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的基本内容，把握作者的生长背景和时代背景。
（2）能够分析课文中的人物形象、情节安排和语言特色。
（3）通过阅读，提高自己的文学鉴赏能力和审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度分析问题，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养自己关注社会、关注民生的情怀。
（3）学会珍惜亲情、友情，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 课文中的人物形象分析和情节理解。
2. 课文中语言特色的鉴赏。
3. 作者的生长背景和时代背景对课文的影响。
三、教学难点1. 课文中的深刻内涵和作者情感的理解。
2. 从不同角度分析问题的能力培养。
3. 文学鉴赏能力的提升。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，理解基本内容，初步感受作者的情感。
2. 合作探讨法：分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
3. 案例分析法：通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
4. 情感教学法：引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
五、教学准备1. 课文：《小巷深处》2. 相关资料：作者的生长背景和时代背景资料3. 教学多媒体设备六、教学进程1. 课前导入（5分钟）利用多媒体展示作者的生长背景和时代背景资料，引导学生了解课文背后的历史。
2. 自主学习（15分钟）让学生独立阅读课文《小巷深处》，理解基本内容，初步感受作者的情感。
3. 合作探讨（20分钟）分组讨论，从不同角度分析课文，提高自己的思辨能力。
4. 课堂讲解（20分钟）针对课文中的人物形象、情节安排和语言特色进行讲解，解答学生的疑问。
5. 案例分析（15分钟）通过对典型人物的分析，深入理解课文内容。
6. 情感教学（10分钟）引导学生感受作者的情感，培养自己的情感素养。
7. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容和收获，引导学生关注社会、关注民生。
《小巷深处》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析作品中的象征意义和深层含义。
（3）学会欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物心理和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）培养学生的感恩情怀，珍惜亲情、友情。
（3）引导学生关注生活中的美好瞬间，培养乐观的生活态度。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的主要内容，分析人物形象和故事情节。
（2）欣赏散文的语言美，提高文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征意义和深层含义。
（2）通过细节描写来表现人物心理和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者和作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和难句。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的象征意义和深层含义。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）教师引导学生感受作者对故乡的热爱和怀念之情。
（2）学生分享自己的感恩情怀和珍惜亲情、友情的经历。
5. 课堂小结：四、课后作业：1. 复习课文，巩固知识点。
2. 写一篇关于家乡的作文，运用课文中的象征手法。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 学生对散文语言的欣赏和鉴赏能力。
3. 学生的情感态度和价值观的培养。
六、教学准备：1. 教材：《小巷深处》散文文本。
2. 参考资料：关于作者的生平介绍、作品评论等相关资料。
3. 教学多媒体设备：投影仪、电脑、音响等。
七、教学方法：1. 讲授法：教师对课文内容进行系统的讲解，阐述作者的写作意图和作品的艺术特色。
小巷深处教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《小巷深处》，了解小巷的环境特点和人物形象。
（2）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
（3）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入了解小巷的历史和文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对小巷文化的兴趣和保护意识。
（2）培养学生珍惜现在生活，关爱身边人的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握小巷的环境特点和人物形象。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表现的小巷生活的真实情感。
（2）深入分析小巷的历史和文化背景。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《小巷深处》及相关背景资料。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体课件。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）搜集有关小巷的图片、故事等资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示小巷图片，引导学生关注小巷。
（2）邀请学生分享自己搜集到的小巷资料。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）学生合作学习，探讨小巷的环境特点和人物形象。
3. 朗读感悟（1）学生齐读课文，感受小巷的生活氛围。
（2）学生分角色朗读，体会人物情感。
4. 深入学习（1）教师提问，引导学生深入分析课文内容。
（2）学生讨论，探讨小巷的历史和文化背景。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于小巷的短文，可以是故事、散文或诗歌。
3. 家长协助搜集有关小巷的资料，了解小巷的历史和文化。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示小巷的图片和视频，引导学生进入小巷深处的生活情境。
《小巷深处》的语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《小巷深处》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对小巷生活的热爱和怀念之情。
（2）培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
（3）树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《小巷深处》的主要内容。
（2）分析课文中的修辞手法和写作特点。
（3）提高阅读理解和写作能力。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义和作者的情感表达。
（2）运用课文中的写作技巧进行写作实践。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《小巷深处》的作者和背景。
（2）激发学生对小巷生活的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生结合课后注释，查找生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和写作特点。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对小巷生活的感受和经历。
（2）教师引导学生关注身边事物，培养热爱生活的态度。
5. 阅读与写作：（1）学生结合课文，进行阅读理解练习。
（2）学生尝试运用课文中的写作技巧，进行小练笔。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 阅读理解能力：通过阅读理解练习，评价学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过小练笔，评价学生的写作能力。
五、教学资源1. 课文《小巷深处》文本。
2. 相关背景资料。
3. 课后注释。
4. 写作素材和参考范文。
5. 多媒体教学设备。
六、教学内容与安排第1课时：1. 导入新课，介绍《小巷深处》的背景及作者。
《小巷深处》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键词汇和句子结构。
（2）能够分析并描述课文中的主要人物、情节和场景。
（3）能够运用课文中的表达方式进行写作和表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生对小巷深处的生活有更深入的了解和认识。
二、教学重点：1. 课文中的关键词汇和句子结构。
2. 课文中的主要人物、情节和场景的分析。
三、教学难点：1. 课文中的表达方式的运用。
2. 对小巷深处的生活的理解和认识。
四、教学准备：1. 课文：《小巷深处》2. 教学多媒体设备五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体展示小巷深处的图片，引导学生对小巷深处的生活产生兴趣。
（2）教师简要介绍课文《小巷深处》的背景和内容。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师提出问题，引导学生进行讨论，巩固对课文内容的理解。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的主要人物、情节和场景。
（2）学生进行小组讨论，分享对小巷深处生活的理解和感受。
4. 写作与表达：（1）教师提出写作任务，要求学生以课文中的表达方式，写一写自己熟悉的小巷生活。
（2）学生进行写作，培养写作能力和创造力。
（2）学生分享自己的学习感受和体验。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、写作等，评估学生的学习积极性。
2. 写作作品：评估学生在写作任务中的表现，包括内容、结构、语言等方面，评估学生的写作能力。
七、教学拓展：1. 组织学生进行实地考察，参观小巷深处的生活环境，增强学生对小巷生活的直观感受。
2. 邀请当地长者或有相关经验的人来课堂分享，让学生更深入地了解小巷深处的生活。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生的学习反馈，了解他们在学习过程中的困惑和问题，及时进行教学调整。
2019-2020年七年级语文小巷深处教案3 语文版
一、自然动情地导入
师：“同学们，今天我们来继续学习《小巷深处》这篇文章（同时一名同学写标题），昨天在课堂上读课文时，有的同学偷偷擦眼泪，不知是什么原因？”
“深受感动！”同学们异口同声地回答。
师：“我也与你们有同感，并且回家时情不自禁地哼唱起了一首歌……”
老师的话还没说完，就有同学站起来说：“肯定是《世上只有妈妈好》。
”
师：“看来我们师生真是心有灵犀，那么就让我们合作，共同演唱这首歌好吗？”
师生齐唱“世上只有妈妈好”。
师：“下面让我们伴随着浓浓的母爱，进一步走进林莉的《小巷深处》。
”
二、民主和谐地探究
师：首先在大屏幕上展示出上节课学生提出的疑难问题：
1.盲姨娘为什么收养孤女？
2.为什么孤女回避同学，厌恶家庭？
3.盲母为什么偷偷探望女儿？
4.盲母收养孩子后为什么变好了？
5.竹棒的作用？
6.老婆婆为什么叹气？
7.文题似乎不相符。
8.“淡忘”、“记得”是否矛盾？
同时学生速度课文，进一步熟悉内容。
师：“我提议以民主方式解决这些问题。
”学生们答应了，但要求自愿结组讨论一段时间，师爽快地答应了。
大约三分钟后，一名同学站起来，说要回答第一个问题。
他说：“盲姨娘收养孤女是出于对她的同情和爱。
”
其他同学表示赞同。
接着又有同学站起来回答问题3，她说：“偷偷探望女儿是因为母亲怕女儿在同学面前没有面子，也能看出对女儿的深深的爱。
”
这时，班里又一名同学站了起来，他颇有感慨地说：“以上两名同学的回答让我体会到，文中的母亲处处为女儿着想。
问题4母亲变好，是怕给女儿留下一个坏名声，也说明了这一点。
根据课文内容，母亲对女儿的爱决不仅仅只有这几件事，我建议大家，再找找其他事例。
”
这名同学的发言马上得到响应，“老师我说”、“我”、“我”，接二连三地有人发言，逐一找出了母亲对女儿的爱的具体表现，并且语言简洁，气氛很热烈，掌声此起彼伏。
这时，老师赶忙把本节课的第一个重点内容“母亲对女儿的深沉无私的爱的具体表现”通过大屏幕展示出来：
1.微薄收入收养“我”。
2.所有积蓄换住处。
3.为“我”改变泼辣性格。
4.终年辛勤劳作。
5.把“我”调养成“千金小姐”。
6.“我”厌恶家，母亲抑制感情，表现平静。
8.偷偷探望，托人捎物品。
同学们都很投入，突然最不爱发言的一名同学站了起来，若有所思地说，“老师，请您把大屏幕的内
容返回到疑难问题。
”
“好。
”师照着做了。
“我发现问题2、6、8属一类问题，也有共同点，那就是都能用文中‘我’的感情来解释……”
他的话还没说完，班里另一位同学插话道：“我也看出来了，由于虚荣心在作怪，所以孤女回避、厌恶家庭，从而不理解盲母的苦心，这也是老婆婆叹气的原因；‘淡忘’一词也能用这一点来解释。
另外，‘记得’是说孤女被母亲深沉无私的爱感动后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。
”
又有同学补充说：“文中‘我’的感情前后不一致，看来，它是在不断变化着的。
”并且文中写的表现母亲对女儿的爱的事例好象与女儿的感情变化有什么关系。
对了，感情是全文的线索，事例是在感情变化中逐步展开的。
“对！”师非常肯定地说，不知为什么，竟然有一些激动。
“有道理。
”同学们也议论纷纷，随即，再一次响起了热烈的掌声。
师：“文中‘我’的感情是如何变化的呢？”
通过讨论，同学们很快找到了答案。
但这时，师发现，一名同学溜号了，突然想出了一个“坏”主意，让那名同学上黑板按顺序贴上写有女儿感情变化词语的纸条。
并宣布，如果贴错了，要罚唱歌。
遗憾的是他贴对了——满足自豪、沉默回避同学、厌恶家、淡忘家、母亲、感激、悔悟、流泪。
大家没能听到他唱歌，不过也许以后他不会再溜号了。
小插曲过后，同学们又展开了对竹棒作用的讨论。
有的说它是盲母的伙伴，有的说它是女儿的替代品……说法不一。
看来这个地方是个难点。
于是，师点拨：“竹棒是作者寄托情感的具体形象，对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发，这是抒情散文常见的写法。
文中青石板、小巷等事物也是同理。
”
“老师，”一个同学站起来，“文题不符原来是我提出来的，通过您的见解，我明白了，它们不但相符，而且题目拟得非常好。
‘小巷’是母女俩家的所在，也是作者的感情寄托。
小巷之深，代表母女间感情深，正所谓——小巷深处寄深情。
”
“好！”师情不自禁地为这名同学喝彩：“她自己解释了曾经不懂的问题，可见这节课很有收获，这是我所希望的结果。
”
不知是谁说了一句，“小巷深处寄深情，这不是文章的主题吗。
”
“对呀，”师欣慰地说：“大家配合得很好，顺利地完成了本节课的最后一个任务，恭喜你们！”
三、总结式的拓展
师：“同学们，你是否赞同文中“我”的做法与想法？”
生：“很多同学都不赞同“我”以前的做法与想法子，但肯定了“我”知错就改的优点。
”
师：“同学们谈得都很好，我也想说两句，我要以一个朋友的身份向我们班的康宁同学表示我的敬意。
因为她的父母都是盲人，而康宁却从没嫌弃过他们，这种纯真的品质值得大家学习。
”
顿时，教室里响起了雷鸣般的掌声。
在掌声中，师代表全班同学送给康宁同学一份小礼物，她激动地哭了。
师：“我想以康宁同学为代表的七年四班同学都是深爱着自己父母的好孩子，那么我们就应该好好学习来回报他们的深恩！下面让我们共同来欣赏一首写给母亲的歌——闫维文的《母亲》，肯定心中还会涌起新的波澜。
”
“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的三鲜馅儿，有人给你包；你委屈的泪光，有人给你擦。
啊，这个人就是娘，这个人就是妈……”教室里响起了嘹亮的歌声。
四、布置作业
师：“回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对她们的深深的爱意。
”
五、教学反思
本节课能够打破传统的教学观念，进行个性化发挥，如让学生大担提问，由此引入对课文方方面面的分析等。
在积极转变教师角色的同时，能够努力改变课堂模式，使学生成为课堂的主人，充分调动他们的
积极性，不但学到了应有的知识，而且在不知不觉中提高了分析能力。
但也存在不足，如果改的步子迈得还不够大；有的时候只注重学生表面上的活跃，而忽略了心理上活跃等等，还有很多问题，需要在实践中不断完善。
