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《画风》第二课时教学设计（精选17篇）《画风》第二课时篇1教学目标：1、读懂课文，领会文中小朋友的创意；2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文；3、训练学生的口头表达能力；4、培养学生遇事要善于动脑筋。
教学重点：1、正确理解课文、有感表地朗读课文；2、遇到问题要开动脑筋，互相合作。
教学难点：培养学生遇事要善于动脑筋、想办法。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：美术纸、水彩笔。
教学过程：一、猜导入课题1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）2、今天我们继续来学习有关风的课文（板书：15 画风）请同学们齐读课题。
3、看到课题，你想知道什么？生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……二、复习生字1、出示课件：三位小朋友同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，他们的名字就藏在老师手中的生字卡片中，看看谁认得它们，带着同学们读一读。
指名带读，其他同学跟读。
2、同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
三、分段学习课文1、同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？（生：想）那咱们赶快找开课文读一读吧，老师有个小小有要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2、知道三位小朋友分别画了什么吗？请帮我来连一连吧宋涛小树陈丹雨丝赵小艺旗子风车对上号了吗？表扬他！3、出示课件：三幅画老师这里有三幅小朋友的，看看哪位同学能很快辩认出是谁的画，是从课文中哪一段知道的？a、认出宋涛的画⑴读出相应的段落⑵有风了吗？“斜斜的”、“吹斜了”应该重读。
b、认出陈丹的画⑴找到相应的段落了吗？请读一读。
⑵同学们，你们都是小树了，读出风的感觉了就把腰弯一弯c、认出赵小艺的画⑴指名相应的段落⑵重点指导读出有风的感觉“旗子在空中飘着”、“风车在呼呼地转”。
《画风》教学设计(第二课时)教学目标：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：遇事要善于动脑筋想办法。
教学方法：读--悟--说--画教学理念：让学生在分角色有感情地朗读中，体会课文中三个孩子的思想；学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出更多的画风的办法。
让学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中，充分体现学生在语文课堂的实践性。
教学流程：课前活动:男女同学赛诗。
师：同学们，平时有很多同学主动找老师交流自己积累的古诗，其实不乏跟风有关的古诗。
有谁能和在座的同学交流交流？生背诵古诗。
一、谈话导入师：同学们通过上节课的学习，我们知道无形的风不仅可以听得到，感受得到，还能被我们灵活的双手——生：画出来师：对，还能画出来。
那风要怎么画呢？今天让我们继续学习第15课《画风》。
一起把课题齐读一遍。
生：第十五课《画风》。
二、温故知新（一）复习旧知1、复习生字词师：上节课通过学习，我们认识了三个小伙伴，还记得他们的名字吗？生：记得师：让我们一起和他们打打招呼吧。
生：赵小艺你好！陈丹，你好！宋涛，你好！师：看到大家对他们三个小朋友这么热情，他们也想和你们交朋友呢！不过他们三个只喜欢和爱动脑筋的同学交朋友。
他们想看看大家第一课时的知识掌握了没有。
如果你想和他们当中的某一人交朋友，那就要先过过他们手上的关。
谁想来试试？生选择陈丹师出示课件zhuǎn ( )转zhuàn ( )生选择赵小艺师出示课件乌云忽然眨眼显得雨丝生选择宋涛师出示课件宋涛陈丹赵小艺，喜欢画画在一起。
眨眨眼睛有创意，决定画风比一比。
红旗飘飘迎风舞，斜斜雨丝送春意。
《画风》的优秀教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握各种不同的画风特点，提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平。
2. 通过学习不同的画风，培养学生对绘画艺术的兴趣和爱好，激发学生的创造力和想象力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的团队协作精神。
二、教学内容第一课时：认识画风1. 导入新课：展示各种不同画风的画作，引导学生关注和思考什么是画风。
2. 讲解画风的定义：画风是指一位画家在绘画作品时所表现出的独特风格和特点。
3. 介绍常见的画风：如写实、抽象、印象派、现代派等，并通过展示作品让学生直观感受各种画风的特色。
第二课时：分析画风1. 引导学生关注画风的形成原因：画家所处的时代背景、个人经历、审美观念等因素。
2. 分析不同画风的代表画家及其作品：如梵高的《向日葵》、毕加索的《格尔尼卡》等。
3. 学生分组讨论：每组选择一种画风，分析其特点和魅力所在。
第三课时：实践画风1. 学生选择自己喜欢的画风进行临摹练习：可选择课本中的作品，或自选其他画家的作品进行临摹。
2. 教师巡回指导：针对学生的绘画过程中遇到的问题，给予个别指导和帮助。
3. 学生展示作品：鼓励学生分享自己的作品，让大家共同欣赏和交流。
第四课时：欣赏与评价1. 组织学生进行作品欣赏：让学生互相评价，指出作品的优点和不足。
2. 教师总结评价：对学生的作品进行总体的评价，给予鼓励和建议。
3. 总结本节课的学习内容：画风的概念、画风的形成原因、画风的实践等。
第五课时：拓展与延伸1. 引导学生关注生活中的画风：如电影、广告、动漫等领域的画风特点。
2. 学生自主探究：选择一个感兴趣的领域，进行调查和研究，了解其画风特点。
3. 分享研究成果：学生将调查研究成果进行展示，与同学们分享。
六、教学策略与方法1. 采用问题驱动法：教师通过提问的方式引导学生思考，激发学生的求知欲。
2. 案例分析法：教师展示典型画作，让学生分析其画风特点，培养学生的审美鉴赏能力。
《画风》第2课时教学设计《画风》第2课时教学设计【教材分析】《画风》是一篇讲读课文，本单元的主题是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯;培养学生的创新意识和实践能力。
画风，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
【学生分析】小学二年级的学生，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。
【设计理念】教师在教学过程中，创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。
本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。
【教学目标】1、会认7个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
【教学重点】识字、写字。
【教学难点】分角色感情朗读课文，培养学生写话能力。
【教学准备】CAI课件生字卡片简笔画【学生准备】白纸，画笔。
【教学过程】一、复习我们继续学习《画风》。
伸出你们的`小手，我们一起来写课题(板书：画风)齐读课题。
上节课我们认识了三个新朋友，还认得他们的名字吗?(出示：赵小艺、陈丹、宋涛。
相机贴在黑板上)齐读名字。
设计意图：此环节的设计目的是为了直接出示课题，同时巩固上节课所学的生字。
二、引导朗读对话过渡：景色优美、空气清新的郊外，吸引了三个画画的孩子。
他们是怎样把风画出来的呢?1、同学们打开书，自由朗读全文，重点把他们画风的句子读一读。
2、抽学生读，教师相机在名字下一一对应粘贴简笔画，同时读图下句子，再说说还可以用哪些句子表达图的意思。
3、三个孩子边画画，边交谈，他们进行了几次对话?快速读课文，找找看，并把他们的对话勾下来。
(多媒体展示对话内容)问：爱提问题的宋涛说的这三次话语气有什么不同?该怎样读?(第一次疑问的语气，他也认为风不能画，同时也带有为难别人的意思;第二次表现出惊喜，读得大声，而且十分高兴)问：宋涛提的问题难住了陈丹，陈丹是怎么回答的?(第一句用为难的语气;第二句受到启发，带有兴奋的心情，用肯定的语气读。
《画风》第二课时教课设计二年级语文教课设计【教课目的】１、知识目标：读懂课文，领悟文中小朋友的创意。
２、技术目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
３、感情目标：培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
【教课要点】朗诵感悟文中小朋友的创意。
【教课难点】培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。
【教具准备】多媒体课件。
【学具准备】绘画纸，水彩笔（或蜡笔、油画棒）【教课过程】一、复习导入，教写生字１、和三个孩子打招呼（复习生字：宋涛、陈丹、赵小艺）２、谈谈在写字的时候有什么要提示同学注意的，自写生字。
二、自主研究１、高声读课文，请你从课文中找出描绘他们画风的句子，用波涛线把它划出来。
（生找）２、请你起来读一读你找到的句子好吗？（生读，课件随机出示）（相机出示句子比较，指引学生用句式说话。
）宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你感觉怎么读才能够让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，此刻正准备画风呢，请你们大家一同用朗诵告诉我，我应当怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房屋的画，而后依据学生的朗诵擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝）我画得怎么样？（生指出是风把雨丝吹斜了，因此要画斜的）老师理解了，你们真了不起，此刻请你们再用朗诵告诉我应当怎么画吧（学生再次读，老师更正）你们能用“风来了，风把吹了，风藏在里”这样的句式说一说吗？（生增补，风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
）教师课件出示。
陈丹──“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为何要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，假如你感觉自己读出风的感觉了，请你把腰弯一弯。
能够用我们方才那样的句式来说一说吗？指引学生用“风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里”，（师课件出示）并能有感情朗诵，注意用词优美。
赵小艺──“她在房屋前面画了一根旗杆，旗帜在空中飘着”；“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”。
教案示例：《画风》课时数：2课时教学目标：1.学生能够理解并朗读课文《画风》。
2.学生能够区分文章的不同画风特点。
3.学生能够用适当的语言表达出不同画风的特点。
教学重点：1.能够理解课文《画风》。
2.能够辨别文章中不同的画风特点。
教学准备：1.教师准备一些不同风格的画作图片。
2.教师准备录音机。
教学过程：Step 1: Warm-up1.教师出示几幅不同风格的画作图片，让学生观察并描述。
2.教师引导学生讨论，了解不同画风的特点。
Step 2: Pre-reading1.教师播放录音，带领学生听课文。
2.教师提问：你们听到了什么声音？这是什么画风的声音？3.教师引导学生思考讨论，猜测文章的内容和画风。
Step 3: While-reading1.教师分发课文《画风》给学生，让学生自己朗读。
2.教师逐段解释课文内容，并引导学生理解文章中的不同画风特点。
3.学生集体朗读课文，加深对画风的理解。
4.教师提问：为什么每个画家的画风都不一样？5.学生回答问题，教师引导学生总结归纳。
Step 4: Post-reading1.教师布置任务：请同学们选择你们喜欢的一种画风，并用适当的语言简单描述它。
2.学生完成任务后，轮流向全班同学展示并分享自己的述说。
3.学生互相提问，了解其他同学所喜欢的画风。
Step 5: Summary and Homework1.教师总结课堂内容，强调每个画家都有自己独特的画风。
2.布置作业：请同学们根据课文内容，画出自己喜欢的一幅画，并用简单的语言描述它的画风。
教学扩展：1.教师可以带领学生走进美术馆，观赏不同画家的作品，进一步了解不同的画风。
2.教师可以引导学生通过观察周围的事物，发现它们的不同画风，并用准确的语言描述。
3.教师可以设计小组活动，让学生选择一个话题，比如风景、人物、动物等，让每个小组选择一个画风来表达这个话题，并进行展示。
教学评价：1.通过学生的朗读和描述，教师可以了解学生是否理解了课文内容和不同画风的特点。
《画风》第二课时说课设计一、教材分析与处理《画风》是人教版小学语文实验教科书二年级下册中的一篇课文。
这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。
课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在用心思考，勇于创造这一单元之中。
与以往所学课文相比，本文人物多，对话多，又是三个人的相互交流，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法。
因此，第一课时中，我重点进行识字写字教学，并引导学生初步阅读课文，弄清三个小朋友分别是怎么画风的，为第二课时理解课文、感情朗读打下基础。
根据《语文课程标准》中提出的教学目标的三个维度，同时考虑课文的特点、学生的年龄特征，我将《画风》第二课时的教学目标确定为：知识目标：读懂课文，领会文中小朋友的创意。
能力目标：在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
情感目标：遇事要善于动脑筋想办法。
设定朗读感悟文中小朋友的创意为教学重点；遇事要善于动脑筋想办法为教学难点。
二、教学法的选择语文教学教无定法，贵在得法，施教之功，贵在导学。
语文教学不仅要帮助学生学习和掌握知识，更重要的是让学生学会求知，掌握学法，真正实现教是为了不教的目的。
为此，我设立了读悟说画的学法导向，层层推进教学。
学生通过多种形式的读以及动口说、动手画，在读中积累了语言，说中培养了口语交际能力，又在画中培养创新精神。
同时还创造出一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中。
三、教学行为策略的运用（一）复习旧知，巩固识字。
识字是读写的基础，人教版实验教材对此十分重视。
本课要求认识的7个生字中有6个出现在课文人物的姓名中。
为进一步巩固对生字的识记，我通过课件出示三个小朋友的头像及名字，让学生与他们打招呼。
如果喊对了，小伙伴就会回应。
就这样，学生在趣味盎然的打招呼，交朋友的过程中巩固了对生字的记忆。
《画风》第二课时教学设计教学目标：1.巩固7个生字，会写4个字。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.学习4到9小节，领会他们的创意，并学着他们的样子写写自己的创意.4.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：分角色朗读课文，感悟课文中三个小朋友的创意.教学难点：懂得事物之间是有一联系的，遇事要善于动脑筋想办法.教学过程：一.复习(4分)1、开火车读生字，句子.(1)昨天我们开始学习了15课，认识了一些生字朋友，让我们一起先来和他们打个招呼。
(2)读得真棒，那你们能不能读这个。
先请同桌二人先读一读，指名读二人，齐读.2.通过昨天的学习我们还认识了赵小艺，宋涛，陈丹三个小朋友，知道了他们在一起画画，忽然间，宋涛有了一个疑问__谁能画风?二.理解课文，感情朗读.(16分)1、那么小朋友们，你们知道后来究竟谁能画风呀!(生答)请你们到课文的4到8小节中找一找他们是怎么来画风的?请你划一划相关的句子.3.学生交流，老师出示.谁来说一说，他们是怎么画风的`?4.反馈.三.读文感悟，相互交流赵小艺让我们先来学一学赵小艺是怎么画风的.(一)出示：赵小艺——只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
1.请你读一读第四小节中画线的句子，说说赵小艺是怎么来画风的，你从哪里看到有风?圈出来体会飘，板书.2.赵小艺画出风来了，那你能用朗读把风表现出来吗?赵小艺除了用飘着的旗子来画风，他还怎么来画风了.(二)出示：赵小艺―――她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
1.请你读一读句子，说说他还怎么来画风的，你从哪里看到有风了?圈出来2.又是一阵风，你能用朗读把这阵风表现出来吗?可以边读边做做(三)齐读第4.5.8小节.赵小艺用了两种办法画出了风，请你自由读一读4.5.8小节，边读边想一想你从写赵小艺的句子中发现了什么?四.学习陈丹和宋涛怎么画风的.你知道别的二个小朋友是怎样画风的吗?1.出示陈丹——她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
《画风》第二课时教学设计|课时|画风《画风》第二课时教学设计学情分析：二年级的学生逻辑思维较差，对课文的感知主要是通过朗读理解，但学生对自然的感受已经有了许多积累，教学中主要引导学生朗读，加上孩子天生爱画、爱说，本课设计让学生通过查一查、画一画、议一议，调动学生学习的积极性。
教学目标：知识与技能：1、学会本课的生字新词, 理解重点词句。
2、朗读课文，读得正确、流利、有感情。
过程与方法：在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。
情感态度价值观：1、启发学生善于观察，勤于动脑，做生活中的有心人。
2、培养学生的想象力，激发学生的创新意识。
教学重点难点：重点：感情朗读课文，学习课文4-8自然段，理解宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学准备：（1）多媒体课件（2）从图书馆、网络搜集有关资料教学过程：一、导入新课。
小朋友，你们喜欢不喜欢猜谜语？我们来猜个谜语好吗？-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。
（生答）你们可真聪明，一下子就猜出来了，就是风。
[板：风] 风看不见摸不着，那么它藏在哪里呢？让我们一起到大自然中去寻找风，好吗？[出示：课件]二、初读课文，感知大意。
1、想知道怎样画风吗？风画出来漂亮吗？咱们来听课文录音，好吗？2、分角色朗读课文，说说这篇课文讲了一件什么事？三、自主合作，品读课文。
1、默读课文，用线画出三位小朋友画风的句子。
2、生交流。
师相机出示课件并指导朗读。
（1）赵小艺画风。
她画出风来了吗？她画了什么？（画出了飘动的旗子和转动的风车。
）你从哪里知道她画出风来了？她还画了什么？为什么要画飘着的旗子，呼呼转的风车？你能读读写小艺画风的句子吗？[点赵小艺画风的句子]赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样？我们应该用什么样的语气来读？[板：飘着的旗子、呼呼转的风车] （2）宋涛画风。
他提了什么问题？读出问的语气。
他画出风来了吗？画的是什么？[板：斜斜的雨丝]他画出风来了，高兴吗？你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗？[点宋涛画风的句子] 为什么画斜斜的雨丝？如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好！谁愿意再试试？（齐读。
最新人教版《画风》教学设计画风课文教学设计优秀9篇语文下册《画风》教案篇一教学目标：1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟教学准备：生字卡片课时安排：两课时教学流程：一、创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。
（板书：风）2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。
）3、今天我们就来画画风。
（板书课题，齐读课题）二、识字1、老师带来了3位小朋友。
粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。
有不认识的字互相请教。
2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”3、出示课文的新词，认读词语。
用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。
4、指名分段读课文，正音。
5、这篇课文主要讲了一件什么事？四、指导写字1、不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两绞丝没有点。
2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
3、结构。
“显”字上小下大、上短下长。
“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
4、生练写生字。
人教版语文第四册
15《画风》教学设计（两课时）
教材简说：
“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。
风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。
看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。
”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风。
学生分析：
学生喜欢宋涛，因为他敢想。
善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；学生更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决问题。
让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法。
教学目标：
（一）、知识与技能：
1.掌握本课生字。
2.指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，领会文中小朋友的创意。
（二）、过程与方法：
让学生在分角色有感情的朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；
去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出其他的、更多的画风的办法。
（三）、情感态度与价值观：
让学懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋、想办法。
教学重点：
正确理解课文、分角色有感表地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。
教学难点：
从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。
教具准备：
多媒体课件、美术纸、水彩笔。
教学过程：
第一课时
一、猜谜语导入课题。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师也来出个谜语请你们来猜，好吗？
谜面：看不见它影子，摸不着它身子，花儿见它点点头，小草见它弯弯腰。
生：是风。
师：同学们真聪明，就是风（板书：风）
2.今天我们继续来学习有关风的课文，（板书：15 画风）请同学们
齐读课题。
3.看到课题，你想知道什么？
生：谁在画风？为什么画风？风能画出来吗？……
二、学习生字。
1.出示课件：三位小朋友。
同学们有这么多问题呀，今天有三位活泼可爱的小朋友要和我们一起来解决这些问题，让我们一起认识一下他们的名字。
指名带读，其他同学跟读。
2.同学们的识字本领真不小，现在知道这三位小朋友是谁了吗？
生：是宋涛、陈丹、赵小艺。
喊喊他们的名字，打个招呼吧？生打招呼。
3.学习其他生字。
三、分段学习课文。
1.同学们真热情，想不想知道这三位小朋友是怎样画风的？
那咱们赶快打开课文读一读吧，老师有个小小的要求，请同学们边读边找出小朋友画风的句子，用笔画出来，多读几遍。
2.知道三位小朋友分别画了什么吗？教师板书。
3.老师还把他们的画带来了，想看看吗？逐一出示课件图片：猜猜这是谁画的？你是从哪个自然段知道的？
（1）指名读。
（2）你读的时候心情怎么样？（为什么高兴？你从他的朗读中听出他是怎样的心情？）
4.三位小朋友画风成功了吗？（成功了）
是从课文中哪一段看出来的？请找到的同学说一说。
5.请同学们闭上眼睛，听老师描述，想象一下一阵风吹来，我们仿佛看见旗子在（飘扬），雨丝是（斜斜的），小树是（弯弯的），还有风车在（呼呼地转）。
美不美呀？（真美呀！）
请同学们睁开眼睛，把这一段再美美地读一遍（生读最后一段）。
6.小朋友们的画这么美，能配上几句诗就更美了，同学们能作诗吗？（能）
请同学们用“风来了，风把————吹————了，风藏————里。
”的句式给小朋友的画配上小诗。
7.指名分别配上小诗，师帮忙整理。
8.一起动脑筋，给我们的集体创作加个题目。
（“风来了”）
9.全班带着题目齐读诗歌。
这可是我们班的伟大作品!增强学生成就感。
四、指导朗读。
1.欣赏课文朗读，（课件：动画朗读课文）
2.同学们有信心读得更好吗？想不想换另一种方式来朗读？
3.分小组分角色朗读，先练一练。
4.教师巡视，适时指导。
5.推荐几位到上面来分角色朗读，可以根据你的理解加上一些动作表演（推选四位同学）下面的同学都是评委了，等会儿还要请你们来评评，认为谁读得好。
（学生分角色朗读）
6.谁来评评？学生试评，师相机指导
7.小结：上面的同学读得很投入，下面的评委也很出色，表扬他们，也表扬自己。
五、拓展体会，画风展示。
1.宋涛、陈丹、赵小艺能把看不见，摸不着的风画得这么漂亮，真是不简单哪，同学们喜欢他们吗？说说你喜欢谁？为什么？
（喜欢宋涛，因为他敢于提出问题；喜欢陈丹，因为她很聪明，善于向别人学习，修正自己的错误；喜欢赵小艺，她肯动脑筋，第一个画出了风，很有自信心。
）
2.这三位小朋友既聪明又肯动脑筋，遇到困难就认真想办法解决，值得我们学习，他们会画风，你们会画风吗？（生：会）
3.我们也来说说风，画画风吧。
请同学们找开68面“读读写写”。
张洁问：“你想怎样画风？”
我说：“——————————————————。
”
4.请同学们先想一想，写下来，看谁写得又快又好，请到上面来读给同学们听。
5.学生展示，教师评价。
（字写得真好看；主意不错；真是有意思）
8.小结：
我们二年一班的同学个个表现得这么出色，这节课我们不但读懂了课文，学会了画风的方法，还学会了作诗呢！
六、课堂延伸。
1.老师也找到了一些关于生活中风的图片，请大家一同欣赏。
出示课件：“生活中的风”。
2.大自然里还有许许多多的风，细心观察的同学都能找到它，能说说你对风的感受吗？（学生自由发言）
3.同学们知道的真多，表现得真棒，老师留给同学们一个有趣的作业超市：
⑴喜欢绘画的你：声音、气味与风有什么相同的地方？它们都是看不见，摸不着的。
如果由你来画声音、气味，你会画什么？请你们把自己的奇思妙想用五彩画笔描绘出来。
⑵喜欢游戏的你：做架纸飞机或风车，下课后到草地上放飞你的快乐。
⑶喜欢写日记的你：把你想到其它画风的方法写出来吧！
六、板书设计：
旗子飘
小树弯动脑筋
15画风雨丝斜找联系
风车转
第二课时
一、全班有感情的齐读课文。
通过上节课的学习，你们知道文中的赵小艺、陈丹、宋涛是怎样画风的吗？
二、风虽然是看不见摸不着的，但是可以画与风有关的事物表现出
来。
同学们赶快准备五颜六色的画笔来画画风吧。
各小组合作，先商量好，听音乐开始画，音乐停止马上停笔，看看哪个小组合作得最好，最有创意，能不能用上节课的写诗格式给作品配首诗，介绍介绍风藏在哪里？
三、时间到，推荐一下好作品，各小组派一位代表上台介绍作品。
教师适时评价。
四、写字指导。
（1）正确书写。
不要多笔画：“丹”字只有一点。
“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字。
“丝”字上边的两个绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的“心”有三个点，不能少。
“眨”左边是目字旁，不能少一横。
“涛”字左边三点，右下还有一点。
（2）美观书写。
观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短。
“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。
比较借鉴：乌—鸟丹—舟涛—寿陈—冻。
示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
五、总结全文：
今天的这节课同学们不仅读了课文，写了生字，还画了风。
在画
风时，同学们都能联系平常观察到的现象想出新办法，真是生活的小主人。
只要我们平时多观察，遇到事情多动脑筋，就一定会想出更多更好的办法，越变越聪明！
课后反思和自我评价：
1.在设计本篇课文的教学时，我能以课文为载体，以探究为灵魂，以能力为目标，让学生在获得课本知识的基础上及时迁移运用。
真正运用到了新课标所倡导的自主、合作、探究的学习方式，并有效地协调了课文内容与知识拓展之间的关系。
2.课前引导学生观察自然界中风动的现象，引起学生对周围景物留心观察的兴趣。
课中画风一环节，唤起已有经验，学生对生活的再现比较丰富，使教学效果有了很高的升华。
3.通过给画面作诗，培养学生口语表达能力，增强学生学习成就感。
4.在本课的教学中以学生的充分自学为主，发挥多媒体的多向交流功能，在教师的组织引导下，通过看、读、想、讨论等方式，逐步深入学习课文。
5.教学中注意给足学生练习读课文的时间，小组分角色读让全班学生都参与教学活动，让每一个学生直接去感受语言，感悟文本。
6.“说说自己怎样画风”的教学设计，让学生打开了思维的窗口，展开了想象的翅膀，联系生活实际，各抒已见，从而达到学用结合、课内课外结合。
7. 学生自主选择课后作业，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力。
