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国家开放大学《汉语通论》形考平时作业(1-4)试题与答案解析平时作业(1)一、填空1、语言符号主要具有两大特点；(任意 ) 性和 ( 线条 ) 性。
2、汉语属于( 汉藏 ) 语系。
3、世界上使用人口最多的语言是(汉语)4、语言三要素是指(语音)、(词汇) 和(语法)。
5、《汉语拼音方案》的内容共包括五个部分：(字母表) ( 声母表) ( 韵母表) ( 声调符号) (隔音符号)6、 (国际音标)是国际语音学会于11888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。
7、国际音标具有以下特点(精确) 性，(通用) 性，(实用) 性， ( 开放) 性。
8、汉语传统音韵学按照有无介音或介音种类的不同将韵母分为四类，称为“四呼"。
具体地说，“四呼”包括：(开口) 呼，(齐齿) 呼，(合口) 呼，(撮口) 呼。
9、普通话语音系统共有四个调类：(阴平) ; ( 阳平) ; ( 上声) ; ( 去声)10、从文字体制上看，可将人类的文字分为三类：(音素) 文字，(音节)文字，(语素 )文字。
11、“六书”包括( 象形)、(指示)、(会意 )、(形声)、(转注)、(假借), 实际上前四种是造字法，后两种是用字法。
12、现代汉字有三种基本结构模式，即( 上下)关系，(左右)关系，(包围)关系。
二、简答题1、简述现代汉语形成的历史文化背景。
答：1.多元性的文化起源。
汉语同汉文化是同步形成和发展的。
中原文化时期，夏朝和商朝的建立标志着华夏民族的形成。
春秋至秦汉，汉语同周围民族语言密切交流、融合。
长江文化中的楚、越文化也影响了中原文化。
秦始皇统一中国后，在民族融合中，文化也开始融合。
2、具有统一作用的汉字。
秦始皇“书同文”政策，把黄河、长江两大文化中心统一起来，汉字统一了全国的书面语，统一了古汉语和汉文化。
汉字符号的表意性使其语素义长期稳定，使之记录的汉文化具有了长期稳定的延续性，形成了高度发达稳定的汉字文化。
国家开放大学开放教育本科小学教育专业汉语通论形成性考核作业册姓名：××学号：××××××班级：20××年×季分校、学习中心：××××××2020 年修订版使用说明本课程形成性考核共分两个部分：形成性考核作业和学习情况。
其中，形成性考核作业成绩占课程总成绩的 80%，学习情况占课程总成绩的 20%。
形成性考核作业共有五次，包括四次平时作业和一次综合作业，每次作业总分为 100 分。
学习情况由任课教师根据每位学生面授课出勤情况、面授课参与情况以及在线学习情况等给予评定，满分 100 分。
五次作业的平均成绩和学习情况成绩各自乘以相应权重，两者之和为课程总成绩。
关于本课程形成性考核各部分的设计目的与使用要求，简要说明如下：一、形成性考核作业1.平时作业共四次，是学生按照学习进度，在自学多种媒体教材和接受辅导教师辅导的基础上，必须完成的重要形成性考核环节之一。
平时作业既是一种重要的学习手段，也是一种重要的考核手段，可以起到检验自己的学习成效、巩固自己的学习成绩的作用，是本考核册的主体部分，要求学生独立完成。
2.综合作业共一次，通过这种形式对本课程的容进行总复习，在学习完成本课程后进行布置。
学生可以在完成平时作业的基础上，在辅导教师的指导下，独立完成。
如有可能，建议辅导教师将同学们以班级为单位集中起来答题，并可采取闭卷的形式。
二、学习情况学生的有关学习情况也是本课程形成性考核的容之一，因为学习态度的养成和一个人的成长紧密相关，也是考察一个人的学习成绩的重要方面。
学习情况包括学生的面授学习情况、自学及收看录像情况等。
学习情况的考察以课程辅导教师、导学教师、学习小组组长为主，应如实填写相关情况。
第一部分形成性考核作业平时作业1（引言、第一章、第二章）一、填空题。
汉语通论形成性考核作业一、填空1、语言符号主要有两大特点：（1）任意性;（2）线性。
2、汉语属于汉藏语系。
3、世界上使用人口最多的语言是汉语。
4、语言的三要素是指语音、词汇和语法。
5、《汉语拼音方案》的内容共包括五个部分：（1）字母表;（2）声母表；（3）韵母表；（4）声调符号；（5）隔音符号。
6、国际音标是国际语音协会于1888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。
7、国际音标具有以下特点：（1）精确性；（2）通用性；（3）实用性；（4）开放性。
8、汉语传统音韵学按照有无介音或介音种类的不同将韵母分为四类，称为“四呼”。
具体地说，“四呼”包括：（1）开口呼；（2）齐齿呼；（3）合口呼；（4）撮口呼。
9、普通话语音系统共有四个调类：（1）阴平；（2）阳平；（3）上声；（4）去声。
10、从文字体制上看，可将文字分为三类：（1）音素文字；（2）音节文字；（3）语素文字。
11、“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，实际上前四种是造字法，后两种是用字法。
12、现代汉字有三种基本结构模式，即：（1）上下关系；（2）左右关系；（3）包围关系。
13、语言中最小的语音和语义的结合体是语素。
14、从不同的角度，依照不同的分类标准，可对语素进行不同的分类，比较常见的分类方法有以下几种：（1）按音节数目的不同，将语素分为单音节语素和多音节语素；（2）按能否单独成词，将语素分为成词语素和不成词语素；（3）按语素在同其他成分组合时位置是否固定，将语素分为定位语素和不定位语素。
15、一般来说，词应当具备以下特点：（1）语音的固定性；（2）语义的整体性；（3）结构的凝固性。
16、按其构造方式的不同，可将合成词分为复合词和派生词两大类。
17、构词语素在词中的地位和作用是有区别的，表示实在的词汇意义的语素是词根，表示附加意义的虚语素是词缀。
18、按词缀位置的不同，可将派生词分为两种类型：一是前附式，二是后附式。
汉语通论》形成性考核册(作业答案参考)答：《汉语拼音方案》相比其他记音方法的优点有：（1）使用拉丁字母，易于研究和使用。
（2）采用声母、韵母、声调的组合方式，能够准确地表示汉语的音韵系统。
（3）具有通用性，不受地域和方言的限制。
（4）开放性，能够不断地进行修订和完善。
汉语拼音方案》的主要用途有：（1）作为汉语教学的工具，帮助学生正确地发音和拼写。
（2）作为文字输入法的基础，方便人们在电脑和手机等设备上输入汉字。
（3）作为汉语国际化的重要工具，使得汉语能够更好地与世界各国的语言交流和融合。
1、从书写形式上来看，汉字是由平面型方块组成的文字。
2、汉字的形音义之间有一定的联系。
3、汉字所记录的语音单位是汉语的音节。
4、汉字记录汉语时不实行分词连写。
5、汉字数量众多，字形结构复杂。
6、汉字具有一定的超时空性。
十二、请按照正确的笔顺和笔画数写出以下汉字：瓦（4画）凹（5画）凸（5画）毋（4画）巫（7画）卯（5画）兜（11画）鼎（12画）聚（14画）燕（16画）1、语素是最小的音义结合体，词是最小的能够独立运用的语言单位，短语是由词和词按照一定方式组合而成的语言单位。
2、词具备语音的固定性、语义的整体性和结构的凝固性。
3、新词包括领班、上网、网民、大款等；历史词包括尚书、宰相等；文言词包括曰之等；方言词包括瘪三、名堂、搞等；外来词包括模特儿、蒙太奇、白兰地、苏打、因特网、白皮书等；专门词包括语素、原子、底保等。
4、飞快、痛快、快活、快速、快报、棋子、帘子、离子、例子、莲子是由偏正或后补的方式构成的词语。
注意：本文中未发现格式错误和明显有问题的段落，因此没有进行删除和改写。
1、实词；2、数词；3、形容词；4、代词；5、连词；6、独立结构；7、并列连词；8、因果连词；9、陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；10、口语、书面语；11、文艺文、公文、科技文、政论文；12、明喻、暗喻、借喻；13、拟人、拟物；14、词义扩大、缩小、超前；15、谐音、语义；16、正对、反对、串对；17、句子、句子成分；18、全式、略式。
2020年电大《汉语通论》形成性考核册作业及答案XXX开放教育本科小学教育专业汉语通论形成性考核作业册姓名：××学号：××××××班级：20××年×XXXXXX、研究中心：××××××2020年修订版使用说明本课程形成性考核共分两个部分：形成性考核作业和研究情况。
其中，形成性考核作业成绩占课程总成绩的80%，研究情况占课程总成绩的20%。
形成性考核作业共有五次，包括四次平时作业和一次综合作业，每次作业总分为100分。
研究情况由任课教师根据每位学生面授课出勤情况、面授课参与情况以及在线研究情况等给予评定，满分100分。
五次作业的平均成绩和研究情况成绩各自乘以相应权重，两者之和为课程总成绩。
关于本课程形成性考核各部分的设计目的与使用要求，简要说明如下：一、形成性考核作业1.平时作业共四次，是学生按照研究进度，在自学多种媒体教材和接受辅导教师辅导的基础上，必须完成的重要形成性考核环节之一。
平时作业既是一种重要的研究手段，也是一种重要的考核手段，可以起到检验自己的研究成效、巩固自己的研究成绩的作用，是本考核册的主体部分，要求学生独立完成。
2.综合功课共一次，通过这种形式对本课程的容进行总温，在进修完成本课程后进行安置。
学生能够在完成平常功课的基础上，在辅导教师的指导下，独立完成。
如有可能，建议辅导教师将同学们以班级为单位会合起来答题，并可采取闭卷的形式。
二、进修情况学生的有关研究情况也是本课程形成性考核的容之一，因为研究态度的养成和一个人的成长紧密相关，也是考察一个人的研究成绩的重要方面。
研究情况包括学生的面授研究情况、自学及收看录像情况等。
研究情况的考察以课程辅导教师、导学教师、研究小组组长为主，应如实填写相关情况。
第一部分形成性考核功课平时作业1（引言、第一章、第二章）功课成绩教师签名一、填空题。
《汉语专题（1）》形成性考核作业参考答案作业1一、解释下列名词（共10分，每词2分）1．普通话：即“现代标准汉语”，是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。
普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
2．方言：方言是语言的变体3．声调：声调指整个音节的高低升降的变化。
4．音节：是听觉上最容易分辨的音段，是最小的语音的结构单位。
5．复韵母：由两个或两个以上元音构成的韵母叫复韵母。
二、填空（共20分，每空1分）1．（中华人民共和国国家通用语言文字法）是在2000年10月31日由第九届全国人大常委会第十八次会议通过，并于（2001年1月1日）起实施。
2．根据《国家通用语言文字法》规定，通用语言是指（普通话和规范汉字）。
3．《国家通用语言文字法》第十六条对于（方言）的使用情况作了明确规定。
4．三大语文运动是指我国20世纪初的（切音字运动）、（国语运动）、（白话文运动）。
5．用汉语拼音给“海员、海岸、海啸、海峡、海轮、海鸥、海鲜”这些词注音，其中（海岸）和（海鸥）要使用隔音符号。
6．汉语拼音方案是以拉丁字母为基础构成的，其中字母（v）记录普通话语音不使用，字母（y）和（w）就其对音节的分界而言，主要用作隔音符号。
7．汉语的音节可以分为（声母）、（韵母）、（声调）三个部分。
8．汉语拼音方案声调表示方法采用的是（符号）标调法。
9．在注音时可以省略韵腹的韵母是（iou）、（uei）、（uen）。
10．普通话的基础方言是（北方方言）。
三、判断正误并简要说明理由（共20 分，每小题2 分）1、文学作品对民族共同语的推广具有很大的影响。
正确。
比如北方话，在全国的重大影响与我国古代文学名著在全国的传播有比较密切的关系，这些文学名著的传播在客观上起到了推广北方话的作用。
2．汉语拼音方案规定i行、u行、ü行的韵母前面没有声母时，要使用y、w，其目的是要把26个拉丁字母都使用上，避免浪费字母。
国家开放大学开放教育本科小学教育专业汉语通论形成性考核作业册姓名：××学号：××××××班级：20××年×季分校、学习中心：××××××2020 年修订版使用说明本课程形成性考核共分两个部分：形成性考核作业和学习情况。
其中，形成性考核作业成绩占课程总成绩的 80%，学习情况占课程总成绩的 20%。
形成性考核作业共有五次，包括四次平时作业和一次综合作业，每次作业总分为 100 分。
学习情况由任课教师根据每位学生面授课出勤情况、面授课参与情况以及在线学习情况等给予评定，满分 100 分。
五次作业的平均成绩和学习情况成绩各自乘以相应权重，两者之和为课程总成绩。
关于本课程形成性考核各部分的设计目的与使用要求，简要说明如下：一、形成性考核作业1.平时作业共四次，是学生按照学习进度，在自学多种媒体教材和接受辅导教师辅导的基础上，必须完成的重要形成性考核环节之一。
平时作业既是一种重要的学习手段，也是一种重要的考核手段，可以起到检验自己的学习成效、巩固自己的学习成绩的作用，是本考核册的主体部分，要求学生独立完成。
2.综合作业共一次，通过这种形式对本课程的内容进行总复习，在学习完成本课程后进行布置。
学生可以在完成平时作业的基础上，在辅导教师的指导下，独立完成。
如有可能，建议辅导教师将同学们以班级为单位集中起来答题，并可采取闭卷的形式。
二、学习情况学生的有关学习情况也是本课程形成性考核的内容之一，因为学习态度的养成和一个人的成长紧密相关，也是考察一个人的学习成绩的重要方面。
学习情况包括学生的面授学习情况、自学及收看录像情况等。
学习情况的考察以课程辅导教师、导学教师、学习小组组长为主，应如实填写相关情况。
第一部分形成性考核作业平时作业1（引言、第一章、第二章）一、填空题。
《汉语专题（2）形成性考核作业册》参考答案作业1一、填空 1、古埃及文字、两河流域楔形文字、汉字。
2、大篆、小篆、刻符、虫书、摹印、署书、殳书、隶书。
2、古文、奇字、篆书、佐书、缪篆、鸟虫书。
3、小篆5、《汉书?艺文志》 6、三；从殷商甲骨文、商周金文变为小篆，从小篆变为隶书，从隶书变为楷书。
7、1899年；王懿荣；河南安阳；商王盘庚迁殷后的商王朝都城遗址；殷墟。
8、（此小题与前第７题重复）9、占卜日期与占卜人（“叙辞”）；要占卜的事（“命辞”）；审视兆纹，作出吉凶的判断（“占辞”）；事后应验的情况（“验辞”）。
10、竖行左行；竖行右行；左右对贞，从中间起，左半左行，右半右行。
11、象形程度比较高，接近图画文字；字体不规范。
12、对贞13、五；第一期（盘庚、小辛、小乙、武丁），第二期（祖庚、祖甲），第三期（廪辛、康丁），第四期（武乙、文丁），第五期（帝乙、帝辛）。
14、著录甲骨文的书；考释甲骨文的书；于省吾《甲骨文字诂林》；郭沫若主编、胡厚宣总编辑《甲骨文合集》；《甲骨文编》；徐中舒；《殷墟卜辞综述》。
5、商代后期；两周。
16、商代金文象形程度很高；从笔势看，金文多保存肥厚的笔法，甚至是充实的团块，而甲骨文一般将圆形改为方形，团块只勾勒轮廓；金文、甲骨文形体不规范；金文书写款式比甲骨文规整。
17、故意将笔画拉长，甚或作曲折宛转之势；在字形之外，加画鸟虫之类的装饰品。
18、古文；一是草体或俗体流行；二是文字异形。
19、西周的文字20、春秋战国之交，即秦悼公、厉公之世；秦王诅咒楚王而祈求天神保佑的文字；惠王后元至武王。
21、古隶；汉隶；战国末期；秦国篆文草体；西汉武帝、昭帝；东汉。
22、正书；真书；汉隶草体；东汉后期；今隶。
23、《周礼》；东汉班固《汉书?艺文志》；许慎。
24、指事者，视而可识，察而见意，上下是也；象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；会意者，比类一首，同意相受，考老是也；假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
《汉语通论》形成性考核作业（二）一、填空（10分）：1、词汇中的（）和（）均为语言交际中的消极现象。
2、吴方言以（）话为代表。
3、创造新词和吸收外族、方言、古语词汇应根据“（）、和（）”三原则进行。
4、汉语中唯一的不能独立成音节的定位语素（后缀）是（）。
5、er是（）元音（写出4个综合语音特征）。
6、《辞海》侧重收（）方面的词语；《辞源》侧重收（）方面的词语。
二、选择题（请将答案代号填在题后的表栏内）（15×2=30分）：1、对“唱歌儿”和“你的书”注音正确的一项是（）。
A、CHànggēr；Nǐdeshū；B、CHànggē er ；NǐdeshūC、Cànggēr；Lǐdeshū；D、CHànggē er；Nǐdésū2、“共产党颂！”和“一去不复返了。
”两句话（进入语流）各音节的调值，正确的一项是（）。
A、51-214-214-51；55-51-51-51-轻；B、51-35-21-51；55-51-51-51-214-轻C、51-214-214-51；35-51-35-51-214-轻；D、51-35-21-51；35-51-35-51-214-轻3、汉字“了、之、凸、弓、沔”的笔画是（）。
A、2、2、6、4、6；B、2、3、5、3、7；C、1、2、5、4、7；D、1、2、3、6、74、全是形声字的一组是（）。
A、拱、闻、辩；B、抖、休、恭；C、唱、遍、众；D、猛、怅、鼎；5、对音节结构分析正确的一项是（）。
例字声母韵母（韵头韵腹韵尾）调值A 二e r 51B 牛N i u 35C 样Y a ng 51D 推T u e i 556、分析上下义词：大学、教师、员工；戏剧、京剧、现代京剧（）。
A、两组词都是上下义词；B、两组词都不是；C、前一组词是，后一组不是；D、前一组词不是，后一组是。
7、全是单纯词的一组是（）。
A、窟窿、自由、呻吟；B、窈窕、伉俪、窝囊；C、凹凸、揶揄、呼吸；D、亭亭、彷徨、粗鲁8、“必需、必须；流气、杀气”的词性是（）。
国家开放大学开放教育本科小学教育专业汉语通论形成性考核作业册姓名：××学号：××××××班级：20××年×季分校、学习中心：××××××2020 年修订版使用说明本课程形成性考核共分两个部分：形成性考核作业和学习情况。
其中，形成性考核作业成绩占课程总成绩的 80%，学习情况占课程总成绩的 20%。
形成性考核作业共有五次，包括四次平时作业和一次综合作业，每次作业总分为 100 分。
学习情况由任课教师根据每位学生面授课出勤情况、面授课参与情况以及在线学习情况等给予评定，满分 100 分。
五次作业的平均成绩和学习情况成绩各自乘以相应权重，两者之和为课程总成绩。
关于本课程形成性考核各部分的设计目的与使用要求，简要说明如下：一、形成性考核作业1.平时作业共四次，是学生按照学习进度，在自学多种媒体教材和接受辅导教师辅导的基础上，必须完成的重要形成性考核环节之一。
平时作业既是一种重要的学习手段，也是一种重要的考核手段，可以起到检验自己的学习成效、巩固自己的学习成绩的作用，是本考核册的主体部分，要求学生独立完成。
2.综合作业共一次，通过这种形式对本课程的内容进行总复习，在学习完成本课程后进行布置。
学生可以在完成平时作业的基础上，在辅导教师的指导下，独立完成。
如有可能，建议辅导教师将同学们以班级为单位集中起来答题，并可采取闭卷的形式。
二、学习情况学生的有关学习情况也是本课程形成性考核的内容之一，因为学习态度的养成和一个人的成长紧密相关，也是考察一个人的学习成绩的重要方面。
学习情况包括学生的面授学习情况、自学及收看录像情况等。
学习情况的考察以课程辅导教师、导学教师、学习小组组长为主，应如实填写相关情况。
第一部分形成性考核作业平时作业1（引言、第一章、第二章）一、填空题。
汉语通论形成性考核作业一、填空1、语言符号主要有两大特点：（1）任意性;（2）线性。
2、汉语属于汉藏语系。
3、世界上使用人口最多的语言是汉语。
4、语言的三要素是指语音、词汇和语法。
5、《汉语拼音方案》的容共包括五个部分：（1）字母表;（2）声母表；（3）韵母表；（4）声调符号；（5）隔音符号。
6、国际音标是国际语音协会于1888年制定公布的记音符号，已成为最通用的记音工具。
7、国际音标具有以下特点：（1）精确性；（2）通用性；（3）实用性；（4）开放性。
8、汉语传统音韵学按照有无介音或介音种类的不同将韵母分为四类，称为“四呼”。
具体地说，“四呼”包括：（1）开口呼；（2）齐齿呼；（3）合口呼；（4）撮口呼。
9、普通话语音系统共有四个调类：（1）阴平；（2）阳平；（3）上声；（4）去声。
10、从文字体制上看，可将文字分为三类：（1）音素文字；（2）音节文字；（3）语素文字。
11、“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，实际上前四种是造字法，后两种是用字法。
12、现代汉字有三种基本结构模式，即：（1）上下关系；（2）左右关系；（3）包围关系。
13、语言中最小的语音和语义的结合体是语素。
14、从不同的角度，依照不同的分类标准，可对语素进行不同的分类，比较常见的分类方法有以下几种：（1）按音节数目的不同，将语素分为单音节语素和多音节语素；（2）按能否单独成词，将语素分为成词语素和不成词语素；（3）按语素在同其他成分组合时位置是否固定，将语素分为定位语素和不定位语素。
15、一般来说，词应当具备以下特点：（1）语音的固定性；（2）语义的整体性；（3）结构的凝固性。
16、按其构造方式的不同，可将合成词分为复合词和派生词两大类。
17、构词语素在词中的地位和作用是有区别的，表示实在的词汇意义的语素是词根，表示附加意义的虚语素是词缀。
18、按词缀位置的不同，可将派生词分为两种类型：一是前附式，二是后附式。
19、基本词的特点主要体现为：（1）全民常用性；（2）历史稳固性；（3）构词能产性。
20、一般词主要包括以下几类词：（1）新词；（2）古语词；（3）外来词；（4）方言词；（5）专门性词语。
21、古语词有两类；一类是历史词，一类是文言词。
22、文言词的使用可以依循两条原则：一是必要性原则，二是可读性原则。
23、专门性词语主要可分为两类：一类是专业术语，一类是行业用语。
12、常用的固定词语主要包括：（1）成语；（2）惯用语和歇后语；（3）谚语；（4）缩略语。
24、成语的特点主要体现为：（1）结构定型；（2）形式整齐；（3）含义丰富。
25、缩略语的构成方式或称缩略方式主要有以下几种：（1）截取式；（2）抽取式；（3）数字式。
26、对词义的性质可从以下几个方面来认识：（1）词义具有客观性；（2）词义具有概括性；（3）词义具有模糊性；（4）词义具有历史性。
16、理性义和附加义构成了一个实词的词义系统。
27、词义的历时变化主要有三种情况：（1）词义的扩大；（2）词义的缩小；（3）词义的转移。
28、相同的语音形式表达不同的意义容，就形成了同音词和多义词，不同的语音形式表达相同或相近的意义容就形成了同义词。
29、同义词之间的差异主要表现在理性意义、附加意义和用法三个方面。
30、从反义词之间的相互关系来看，反义词可以分为两类：一类是绝对反义词，一类是相对反义词。
31、词的语法功能首先表现为词能不能充当句法成分，能够单独充当句法成分的，是实词，不能单独充当句法成分的，是虚词。
32、数词主要有基数词和序数词两种。
33、形容词可以分为表示性质的形容词和表示状态的形容词两类。
34、根据代词的替代功能的不同，可以把代词分为三类：（1）人称代词；（2）指示代词；（3）疑问代词。
35、连词和介词都是用于表达结构义的，可以统称为关系词。
36、句子的特殊成分主要是提示成分和独立成分。
37、按分句间的逻辑语义关系的不同，可将联合复句分为并列复句、连贯复句、递进复句、选择复句等四类。
38、按偏正复句中偏句和正句的逻辑语义关系的不同，可将偏正复句分为因果复句、转折复句、条件复句和让步复句等四类。
39、按其语气类别的不同，可将句子分为四类：（1）述句；（2）疑问句；（3）祈使句；（4）感叹句。
40、语体有两大类：（1）口语语体;（2）书面语语体。
41、书面语体包括：（1）文艺语体；（2）公文语体；（3）科技语体；（4）政论语体。
42、比喻有三种：（1）明喻；（2）暗喻；（3）借喻。
43、比拟可以分为拟人和拟物两种。
44、夸可以分为扩大夸、缩小夸和超前夸。
45、双关可以分为谐音双关和语义双关两种。
46、按上联和下联在意义上的联系，可将对偶分为正对、反对和串对三种。
47、排比可分为句子排比和句子成分排比两种。
48、拈连可分为全式拈连和略式拈连两种。
49、语言的规化要解决的问题有两个：一是规不明确的问题，二是规不普及的问题。
50、现代通用汉字的“四定”是指定量、定形、定音、定序。
51、调查方言词汇的方法主要有四种：（1）翻译法；（2）解释法；（3）提示法；（4）举例法。
52、东汉许慎所编《说文解字》是我国第一部完备的字典，在编排方式上，它采用了部首法，对后世产生了较大影响。
53、梅膺祚的《字汇》大力精简部首，并按笔画进一步排列部首和单字，为后代字典创立了新体例。
54、“字典”之名始于《康熙字典》，有“字书典”之意。
55、《新华字典》是建国后编撰的一部质量较高的小型字典。
56、《汉语大字典》是当今世界上收录汉字最多，单字注音释义最为全面的一部巨型汉语语文工具书。
57、《辞源》是我国现代印行最早，规模最大的一部新的综合性词典。
10、《辞源》和《辞海》（旧版）的出版，标志着我国现代大型词典编纂的开始。
58、《中华大辞典》是省今年来编撰的最重要的一部大辞典。
59、一般的中文工具书，特别是字典和词典，最常见的排检方法有两种：一种是音序法，另一种是形序法。
60、音序法包括汉语拼音字母音序法、注音字母音序法、声部编排法、和韵部编排法四种；形序法包括部首法、四角法、笔画法和笔顺法。
61、从汉字历史来看，形体不同的字主要有三大类：（1）古今字；（2）异体字；（3）繁简字。
62、古代诗歌从形式上看，可以分为两大类：（1）古体诗；（2）近体诗。
63、近体诗从形式上主要分为律诗、绝句两种，另有超过八句的排律或长律。
二、简述题1、简述现代汉语形成的历史文化背景1．多元性的文化起源。
汉语同汉文化是同步形成和发展的。
中原文化时期，夏朝和商朝的建立标志着华夏民族的形成。
春秋至汉，汉语同周围民族语言密切交流、融合。
长江文化中的楚、越文化也影响了中原文化。
始皇统一中国后，在民族融合中，文化也开始融合。
2、具有统一作用的汉字。
始皇“书同文”政策，把黄河、长江两大文化中心统一起来，汉字统一了全国的书面语，统一了古汉语和汉文化。
汉字符号的表意性使其语素义长期稳定，使之记录的汉文化具有了长期稳定的延续性，形成了高度发达稳定的汉字文化。
汉字文化反过来促使汉民族自古以来在长期发展中一直保持稳定的延续性。
3、传入中国的佛教文化。
（1）“四声”理论的建立。
汉语声调“四声”理论的建立是受佛经转读的启示；（2）书面语口语化倾向。
受梵文影响，自翻译佛经开始创立了白话语录文体，使书面语产生了口语化的倾向；（3）大量借词进入汉语词汇。
扩大了汉语的基本词和根词，充实了汉语的日常词汇，丰富了汉语词汇的构造方式，加速了汉语双音化的进程。
4、社会动荡带来的人口迁徙。
（1）汉民族融合了中国北部的异民族成员，这些融入的民族对现代汉语北方话的的形成和发展产生重大的影响；（2）北方汉人数度大规模南下，带来了不同时期不同地区的北方方言，散落到南方的许多区域；（3）北方阿尔泰和南方古越语从外部融入了汉语，使汉语部发生了很大的方言分化。
2、现代汉语共有几大方言区？你所在的地区属于哪个方言区？据《中国方言地图集》，可分为十大方言区。
这些方言区的基本词汇和语法结构变化不大，但语音方面各有特点。
（1）北方方言区，以话为代表；（2）吴方言区，以话为代表；（3）湘方言区，以话为代表；（4）赣方言区，以话为代表；（5）客家方言区，以梅县话为代表；（6）闽北方言区，以话为代表；（7）闽南方言区，以话为代表；（8）粤方言区，以话为代表；（9）晋方言区，以话为代表；（10）平话方言区。
属于北方方言区。
3、同英语及古代汉语相比，现代汉语各有哪些方面比较明显的特点？（一）同英语相比较，现代汉语有以下特点：1、语音方面（1）没有复辅音；（2）音节中元音占优势，复元音构成的音节多；（3）音节有声调。
2、词汇方面：（1）词的结构有双音化的倾向；（2）广泛采用词根复合法构成新词。
3语法方面的特点：（1）语序和虚词是表达语法意义的主要手段；（2）词类和句子成分之间不存在一一对应的关系；（3）有丰富的量词。
（二）同古汉语比较，现代汉语有以下特点：1、语音方面，古汉语有入声，现代汉语普通话没有；2、词汇方面，古汉语单音节占多数，现代汉语则是双音节占多数。
这种转化表现在两个方面：（1）古代的单音节词被后起的双音节词代替；（2）大量的古代单音词变为现代汉语中的构词语素，用来构成现代汉语的双音节。
3、语法方面，（1）古代汉语量词不发达，数词可以直接修饰名词；（2）古汉语中词类活用的现象比较多；（3）省略在古今汉语中都能见到，但在古汉语中更为常见；（4）古今汉语语序基本一致，略有不同，表现在古汉语许多情况下宾语在动词之前。
4、同其他记音方法相比，《汉语拼音方案》主要有哪些优点？它的用途主要有哪些？1、优点：（1）符号数目少，只有26个字母；（2）采用国际通行的拉丁字母，有助于国际交流；（3）字母音素化，标写语音准确灵活。
2、用途：（1）给汉字注音，帮助人们识读汉字，有助于语文教学，也有助于纠正读音，成为推广普通话的有力工具；（2）作为少数民族制定文字的依据和基础；（3）字典注音，图书编目，译写我国人名、地名；（4）是当今信息化时代电脑输入信息的主要符号之一；（5）可以帮助外国人学汉语，促进国际文化交流。
5、举例说明语素、词、短语的区别。
①定义不同，语素是最小的音义结合体，如“民”、“玻璃”等；词是最小的、能够独立运用的音义结合体，比如“人”、“图书”；短语是作用相当于词而本身又是由词组成的大于词的语言单位，“英语教师”、“科学研究”。
②作用不同，语素是构词单位，不能直接构成句子，即不能直接作任何句法成分，只有独立成词或组合成词，才有可能独立运用，如“*我是民的公仆—我是人民的公仆”；词和短语是造句单位，词可以直接构成句子，也可以和其他词组合构成短语再构成句子，如“花开了”。
③语素不能切分成更小的语法单位，因而无所谓灵活性；词虽然是由于素构成的更大的语法单位，但是词不能扩展；短语由词组合而成因此能够扩展。
