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曙光小学李静课堂实录曙光小学李静《大舞台》课堂实录记录人:王亚民一、出示本文的作者冰心:师:提起冰心，无人不知无人不晓，我们学过哪些文章，你对她还有那些了解,(教师面带微笑，增强了亲和力)生:冰心活到99岁。
生:她的作品有《繁星》、《春水》……(课堂气氛很活跃) 生:她的原名叫谢婉莹。
生:她生于1900年，去世于1999年。
生:她还是一个翻译家。
……(教师用交谈的语气引出作者，拉近了师生的距离，有利于开展探究)二、师:想不想知道冰心奶奶的童年生活是怎样的,揭题“大舞台”1、学生读题目师:这个舞台还不大，能不能读大点,(巧妙的指导朗读，学生能领悟到重点词该用的语气。
)师:这篇课文的作者是冰心的朋友山曼。
读了课题你有疑问吗, 生:为什么叫大舞台,生:大舞台在哪儿,师:学贵有疑，学会质疑问难也是一种好的学习方法。
(渗透学习的好方法，鼓励学生大胆质疑)三、初读课文师:请同学们自由读课文，注意把字音读准，句子读通顺。
1、出示词语:花蕊聊天茸毛辽阔幼稚老么古董花师:刚才咱们同学读的非常好，那一个词你不太理解,(重点词语的讲解，说明教师备课充分考虑到学情)生:老么古董花4、幻灯片演示:早春开放的白头翁有紫色的花、艳黄的蕊，茎上长着发亮的茸毛，看起来像是一件工艺品，老乡叫它是“老么古董花”。
(形象生动的画面帮助学生理解)师:原来老么古董花就是白头翁呀～5、同学们你们是怎样记住这些汉字的,生:耳朵上长草是茸字。
师:啊～用猜字谜的方法记的。
(引导学生用多种方法记字)6、教师适时的板书:蕊稚并讲解:师:“蕊”字很特别，上面是草字头，下面是三个心。
板书“蕊”师:“稚”是什么结构,生:左右结构。
师:“稚”字右边的部分意思是一种短尾巴鸟，“稚”是幼小的意思。
四、课文概况了解:师:“大舞台”指什么,师:看来大家对课文还不是很了解。
请同学们分自然段来读课文。
学生读课文。
师:大舞台是什么,生:大舞台是故乡的山、海、营房、旗台、炮台、码头。
第12课快乐的足球赛第一课时1．正确认读“票、判、至、捧、腹、摔、跤、锋、休、史”10个会认的生字，掌握“票、热、闹、排、至、拍、易、休、史”9个要求会写的生字，联系上下文理解“裁判、暂停、捧腹大笑、摔跤、前锋”等词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解足球赛带给孩子们的无穷乐趣，了解这场没有裁判、没有界限的足球赛依然是一场精彩的足球赛。
4.理解诗歌内容，能说明这是异常快乐的足球赛。
体会孩子们在比赛过程所享受的快乐，感受诗歌所描述的这场足球赛的情趣。
教具准备：多媒体课件教学过程：预习作业：观看一场足球赛1．学生搜集有关足球方面的资料，球星、一场足球录像等等。
2．学生根据“预习提示”预习课文。
（1）初读课文，画出自己不懂的、难理解的生词。
（2）了解本课的主要内容。
3．课余时间和伙伴们进行一场足球赛。
第一课时一、初赏“足球赛”1．经过课前准备，快乐的足球赛给你留下了什么样的印象呢？2．是的，同学们，没有大牌球星，没有火爆的宣传，没有标准的场地，没有计时，没有裁判，但一定会给你留下深刻的印象。
（板书：快乐的足球赛）二、品味一般的“足球赛”1．播放媒体：一场足球赛片段。
2．畅谈此时自己的感受。
三、触摸“足球赛”1．自由朗读。
2．师生共同讨论如何读出感情。
3．指名朗读。
4．简述本篇文章的主要内容。
（谁）在（什么时间）（什么地方）（做了什么事）。
5．师生共同讨论提出中心问题。
四、感受我们的“足球赛”引导学生围绕中心话题展开想象、谈感受，在反复品读中感受足球赛好玩，快乐，有意思。
中心话题可设为：你从哪看出这是一场快乐的足球赛？联系课文内容说说你的理解。
可以引导学生从以下几方面阅读感受：师：“不贴海报，不卖门票，我们的球赛却十分热闹。
场地就在小河边上，这里长满了青草。
”告诉人们什么？（板书：海报---不贴门票---不卖）生：这两句话告诉人们这场足球赛与众不同,不贴海报，不卖门票，场地在小河边”，产生兴趣，让读者不禁想去了解，这到底是怎样的一场足球赛。
一、教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握本节课生字词的读音、书写和运用。
- 理解课文内容，培养学生阅读理解能力。
- 提高学生的口语表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点。
2. 过程与方法：- 通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
- 培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱祖国语言文字的情感。
- 培养学生良好的学习习惯和道德品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 课文生字词的读音、书写和运用。
- 课文内容的理解与分析。
2. 教学难点：- 生字词的书写技巧。
- 课文内容的深度理解和情感体验。
三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、生字卡片、课文朗读录音、相关图片或视频等。
- 教学活动设计、课堂提问设计。
2. 学生准备：- 预习课文，掌握生字词的读音和书写。
- 准备好发言和讨论。
四、教学过程1. 导入新课- 通过图片、视频或提问等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 预习检查- 检查学生的预习情况，纠正读音、书写错误。
3. 朗读课文- 教师范读课文，学生跟读，注意停顿、语气、节奏。
4. 字词教学- 讲解生字词的读音、书写和运用，让学生反复练习。
- 通过游戏、竞赛等形式，巩固学生对字词的记忆。
5. 理解课文- 分析课文内容，引导学生思考，培养学生的阅读理解能力。
- 提出问题，引导学生发表自己的观点，培养学生的口语表达能力。
6. 课堂讨论- 组织学生进行小组讨论，让学生在交流中提高自己的表达能力。
7. 情感体验- 引导学生感受课文中的情感，培养学生的情感态度与价值观。
8. 总结与作业- 总结本节课的学习内容，布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教学效果评估：- 课后收集学生的作业、笔记等，了解学生的学习效果。
2. 教学改进：- 根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学质量。
3. 教学心得：- 记录教学过程中的心得体会，为今后的教学提供借鉴。
沁园春雪毛泽东授课人：新邵县雀塘镇中学李静妮一、教学目标：1.知识与能力：能准确、流畅、有感情的朗诵这首词。
2.过程与方法：在品读中赏析语言，领略雄伟壮丽的画面。
3.情感态度与价值观：感受作者豪迈的气概以及战胜困难的必胜决心，激励自己为祖国的富强而奋斗。
二、教学重难点：重点：准确、流畅、有感情的朗诵这首词。
难点：领略雄伟壮丽的画面，体会作者的写作风格。
三、教学方法朗读法、品析法。
四、教学用具：多媒体五、课时安排：一课时教学设计一、导入同学们，上课之前，老师想让你们先来猜一个人。
他指点江山，激扬文字；他是诗人，用平平仄仄的枪声写诗，二万五千里是最长的一行；他是领袖，为人民谋幸福；他是共和国的缔造者，轻易不朗诵，天安门城楼的一句，便成了世界的诗眼。
他是谁？生：毛泽东！二、作者介绍师：请同学们快速浏览作者介绍。
（出示幻灯片）毛泽东(1893—1976)，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。
字润之，湖南湘潭韶山人。
毛泽东也是杰出的诗人，有许多大磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。
师：今天，我们就要一起来学习他的一首词《沁园春雪》。
三、解题师：请同学们看到黑板，齐读课题。
生：沁园春雪师：（板书）沁园春是这首词的？生：词牌名师：雪是这首词的？生：题目师：写的是哪个地方的雪呢？生：北国的雪。
四、背景介绍师：想知道具体的情况，还请同学们看到这首词的写作背景。
（出示幻灯片）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
《安徒生童话》教案设计一、教学目标1、带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
二、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点：指导学生阅读的方法。
三、教学过程：一、谈话激趣，导入主题1、很高兴我们又在一起读书了，经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。
高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”。
你们还知道别的有关读书的名言吗？学生自由说说。
2、是的，读书会让我们变得更美丽，更聪慧。
今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。
3、播放课件，学生看课件猜故事名字。
（《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭》《野天鹅》《皇帝的新装》）二、走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。
小组畅谈：说说自己的搜集的资料。
2、集体交流，评议：谁的收获最多。
3、师补充一些有关资料。
（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？（指名介绍，师补充资料）三、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。
”不管是读哪种版本的童话书，首先要学会看目录，目录一般在正文之前。
它一般包括篇目和页码两部分。
形式有多种，有的页码在篇目的前面，有的则在篇目的后面，同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
四、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。
学生交流自己阅读方法心得。
2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。
《平行四边形的面积》教学设计及反思学校：玛纳斯县第一小学执教人：李静【教学目标】1、通过学生自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式，理解和掌握平行四边形的面积计算公式，能正确求平行四边形的面积。
2、让学生经历平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观察、比较活动，初步认识和使用转化的方法，发展学生的空间观念。
3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力；使学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识，体验数学的价值。
【教学重点、难点】教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。
教学难点：通过学生动手操作，用割补的方法把一个平行四边形转化为一个长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。
【教具、学具准备】多媒体课件，平行四边形纸片两个、直尺（三角尺）、剪刀。
【教学过程】一、创设情境，抽取方法、导入新课1、师：同学们，谁能帮老师看看哪个图形的面积大？看谁能最快解决。
出示图片：学生思考、回答：（1）数格子的方法：一样大。
（2）把第二个图上面凸出的小正方形剪下移到下面的空格处，拼成长方形，两个长方形完全相同，所以面积一样大。
动画演示割补的过程。
师：这个方法巧妙吗？通过割补，把两个不规则的图形转化成了我们学过的长方形，从而可以快捷顺利地比较它们的面积——这种方法在数学上叫做“割补——转化”法。
“转化”是数学上的一种非常重要的思想，是解决图形问题的一个法宝，它能帮助我们解决好多的数学问题呢，老师希望大家把这种方法用在我们这节课以及以后的学习当中，好吗？出示长方形及平行四边形花坛，大家能比比他们的大小吗？先让学生猜测，然后验证，第一种方法我们用数格子的方法，第二种我们用计算的方法，长方形的面积我们会算，平行四边形的大家会算吗？引出课题，【板书课题：平行四边形的面积】二、应用方法，动手操作，探究新知1、预设问题：怎么就能计算出它的面积呢？（学生思考1分钟。
《学棋》第二课时教学设计二稿教学目标：1、品读课文，图文结合，找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿“的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。
2用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。
懂得学习要专心致志的道理。
教学过程：一、复习导入：1、今天这节课，我们继续学习第13课（读课题）。
2、这些词语你还会读吗？开火车来读一读。
（出示PPT）A围棋能手棋艺远近闻名B专心致志棋盘布子另一个天鹅弓箭长进动作①开火车读、齐读。
②读了这两组词语，你有什么发现吗？（第一组是描写两个学生的，第二组是描写秋的。
）板贴：一个学生另一个学生②是的，这三个人正是故事的三个主人公。
那你能用上这些词来介绍一下“秋”吗？秋是_________________________。
二、对比明理1、过渡：是呀，秋棋艺高超，远近闻名，所以，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。
（引读第2自然段的第1句话）。
2、学习第3自然段。
（1）师：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请你打开书，快速地浏览课文找一找答案。
△指名回答。
（板书：出色的棋手没有多大长进）△你从哪里知道的？（第3自然段）△指名读一读。
（2）理解“出色”、“长进”△“长进”是什么意思？（进步）“没有多大长进”就是___________。
（没有多大进步）△“出色”呢？能给它换个词吗？（优秀）△感情朗读：谁来第一个出色地表现自己，把这一自然段读好。
指名读（评：读得真流利，表现不错；读出了感情，表现很出色！）齐读。
（3）激疑：读到这，你有什么疑问吗？（为什么两个人学的结果不一样呢？评：你真会思考！）4、学习第2自然段：（1）指导看图：是啊，同一个老师，为什么两个人学的结果不一样呢？让我们一起来到他们学棋的地方，看看他们到底是如何学棋的。
（幻灯出示课文插图）瞧，这两个学生在上课呢！谁能来用自己的话说说他们的表现呢？（可以关注他们的动作、脸上的表情、甚至是他们的眼神等等）（提示：秋席地而坐，教两个学生下围棋。
《太阳船》导入新课我们欣赏了郭沫若的《天上的街市》,感受到诗人所追求的那份美丽,那份新奇。
美丽的天街,牛郎织女的幸福的生活让我们憧憬。
下面,我们再一起欣赏吴望尧的诗歌——《太阳船》。
一、初读诗歌,把握节奏(一)有感情地朗读诗歌,注意节奏及重音,教师指导。
太阳船白昼/有一条/神秘的/航线,划来只/镀金/的巨船,当它驶过/顶空的/子午线,便缓缓地/扯下了帆。
沿途/它穿越/紧密的/光波,或停靠于/云的海岸,当它/卸下批/闪烁的/白银,又驰向/另一个港湾。
但/在它驶近/黑暗的/时候,船上/却焚起了大火,使它沉没于/灰色的/浪涛,却溅起了/银星/千颗。
(二)自由朗读,小组读,教师指导。
二、品读诗歌,理解内容1.这首诗选取了哪些意象?明确:白昼、航线、巨船、子午线、帆、光波、海岸、白银、港湾、黑暗、大火、浪涛、银星千颗。
2.这首诗写了太阳哪两个时间段的景象?过渡句是哪一句? 明确:白昼、夜晚。
当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。
3.简要概括每小节的主要内容。
明确:第一小节:白昼,太阳船在空中行驶。
第二小节:太阳船穿过光波和海岸,驰向另一个港湾。
第三小节:太阳船沉没大海,溅起银星。
4.欣赏下面诗句的表达效果。
(1)白昼有一条神秘的航线,划来只镀金的巨船。
赏析:想象奇特,白昼,太阳船在天空中行驶,它给白昼带来光明。
“镀金”让我们想到太阳金光闪闪。
(2)当它卸下批闪烁的白银,又驰向另一个港湾。
赏析:“卸下”一词运用拟人的修辞方法,生动形象地写出了太阳船慢慢变暗的过程,预示着它将驶向黑暗。
(3)使它沉没于灰色的浪涛,却溅起了银星千颗。
赏析:太阳船虽然沉没于浪涛,却仍然带来银星千颗,赞美它给黑暗带来光明的精神品质。
三、再读诗歌,理解写法1.这首诗运用了哪些写作手法?明确:想象、联想、象征。
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情?明确:表达了作者对太阳的赞美,对光明的追求。
四、拓展延伸你认为这首诗想象、联想合理吗?为什么?明确:合理。
一、课题《草原》二、教学目标1. 知识与技能：会认“草、原、蒙”等8个生字，会写“蒙、毯、铺”等12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受草原的美丽和蒙古族人民的热情。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，树立民族团结的意识。
三、教学重难点1. 教学重点：会认、会写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 教学难点：理解课文内容，感受草原的美丽和蒙古族人民的热情。
四、教学过程（一）导入新课1. 出示课题，让学生齐读课题。
2. 介绍草原的地理位置、风光特点及蒙古族人民的习俗。
3. 提问：同学们对草原有什么印象？你们想了解草原吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师巡视指导，纠正字音，帮助学生理解句子。
3. 学生再读课文，思考：课文主要写了什么内容？（三）精读课文，深入理解1. 学生分小组讨论，交流对课文的理解。
2. 教师引导学生理解以下重点句段：（1）草原的美景：蓝天、白云、碧草、骏马、羊群、蒙古包等。
（2）蒙古族人民的热情：好客、豪爽、善良。
3. 学生展示交流，教师点评、总结。
（四）拓展延伸，巩固提高1. 学生谈谈自己对草原的向往，谈谈对蒙古族人民的敬佩之情。
2. 教师出示草原风光图片，让学生欣赏。
3. 学生仿写课文中的句子，发挥想象，描绘草原美景。
（五）总结全文，布置作业1. 学生总结课文内容，教师点评。
2. 布置作业：（1）背诵课文。
（2）收集草原风光图片或文字资料，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、展示等方式，让学生深入理解课文内容，感受草原的美丽和蒙古族人民的热情。
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的语文素养。
同时，本节课也存在一些不足，如时间分配不合理、部分学生参与度不高，今后需要加以改进。
英语教案中华世纪城校区英语教师：李静Unit 1 Red and blackStep1. Teaching contents& objects:Words:1.red black2.Students can read and spell these words.Sentences:1.● What is red? The apple is red.● What is black? The cat is black.2. Students can read these sentences and use them in practice.Step2. Important points and difficulties:Important points: red blackDifficulties: What is red? The apple is red.What is black? The cat is black.Step3. Greeting:T: Hello,everyone! I am your new English teacher. My English name is Lily.Now read after me:LilyS: LilyT: Clap your hands, LilyS: (Clap hands) Lily……T: When I say :”Hello,everyone!” You should say:”Hello ~”S: LilyT: So clever. Once again. Hello everyone!S: Hello,Lily!T: Stand up!S: (Students stand up.)T: When I say:”Stand up!”,you should do like this: One two. O K, follow me,One twoS: One two.T: OK,sit down please. Stand up!S: One two.T: Come here. Stand in a line. Let’s do a warming-up.Step 4. Warming-up:T: Follow me. Apple round, apple red,apple juicy……S: Apple round,apple red, apple juicy……T: Very good. Go back to your seat.Step 5. Presentation:Words:(red) T: This class we’ll learn Unit 1. First of all,look at thepicture,what’s this?S: Bear.T: Yes,the bear says:”What colour am I ? What colour am I ?”T: Then look at the picture.What are they?S: Apple.T: Yeah,two apples, th e two apples also say:” What colour are we?What colour are we?”S : Hong se.T: So clever. But how to say hong se in English?S: (Shake heads)T: (先通过自然拼读的方式引导学生自己拼读出red，再领读) Readafter me:red(clap clap).S: Red(clap,clap).T: Red(stamp,stamp)S:Red(stamp,stamp).……T: Look at me(做r e d的字母操，通过肢体动作的练习帮助学生进行单词拼写的记忆), Everyone,stand up!S: One,two!T:Follow me……T: Let’s play a game. This is a magic scissors,kaca kaca kaca, You you you……Group 1,Group 1,follow me(clap clap clap clap clap). You you you……Group 2,Group2,follow me(stamp stamp stamp stamp stamp)T: (G roup 1) You are No.1,No2,No3……(Group 2) You are No.1,No2,No3……(让一个学生到讲台上和老师做示范，讲述游戏规则：大家一块说“red red red”（代替“Paper scissors stone”）两个学生猜拳，赢的一方向前走一步，并读“r e d red”,最终输的那一方将red及其拼写读三遍，赢的一方奖一颗糖。
)T：You come here.(猜拳)”red red red”. we say:”red red red” together,OK? If I do like this. You should do like this,OK! Follow me, OK!S: OK!……T :OK?S: OK!T: We say”red red red” together,OK?S: OK!T: “Red red red” ready,Go!S: Red red red.T: If I win, I move forward and say”r-e-d red”. No.1, come here, You two have a match.……T: You lose,you (输的一方)should read red 3 times, OK, give you （赢的一方）a candy.……(black) T: Look at the picture,what’s this?S: DogT: Yes ,it’s a dog, the dog says:”What col our am I ? what colouram I ?”S: Hei se.T: Then look at the picture. What’s this?S: Hu die.T: Yes, it’s a butterfly. T he butterfly also says:” What colour am I ?What colour am I ?”S: Hei se.T: How to say hei se in English?S: (Shake heads)T:(先通过自然拼读的方式引导学生自己拼读出black，再领读)Read after me：black(clap clap)S: Black(clap clap)T: Black(stamp stamp)S: Black(stamp stamp)……T: Look at me(做b l a c k的字母操，通过肢体动作的练习帮助学生进行单词拼写的记忆), Everyone,stand up!S: One,two!T: Follow me……(游戏规则：一个学生背对全班学生蹲下，指定另一名学生变着声说：“b l a c k black,然后让蹲着的学生转过身猜是谁说的，猜中了奖一颗糖，猜不中将b l a c k black读3遍。
”)T: Let’s play a game. You, come here, knee down! You do like this:b l ac k black(变着声音读单词).S: b l a c k blackT:You guess who said :” b l a c k black”.S: He!T: So clever! Give you a candy.……Sentences:T: Look at here.What is red?(接着屏幕上出现苹果的图片)S: Apple.T: Yeah.The apple is red.T: Read after me.What is red?S: What is red?……T: Let’s play a game. When I say:”What is red?”You should dolike this:xu—But when I say:”Lily, what is red?”,you should say:”The apple is red.” OK?S: OK?T: What is red?S: Xu——T: Lily, what is red?S: The apple is red.……(The s ame to “what is black? The cat is black.” ）Step 6. Consolidation:T: Let’s review what we have learned this class……Step 7. Homework :T: Let’s look at the homework.Write red and black five times, every sentence 3 times.OK?S: OK!Step8. Bye-bye song:T: That’s all for today. Ding ding dong,time is up,class is over.Let’s sing a bye-bye song. Everyone,stand up!T: Goodbye to you, Goodbye to you……。
